語言的創造性特點

㈠ 文學語言的特徵主要有：

文學語言是指作家按照藝術世界的詩意邏輯創造的特殊話語。作家的目的不是告訴人們現實中具體發生了什麼事，並不一定尋求與外在客觀事實相符，而是要把自己對生活的審美認識創造性地表現出來。詩人的表達可以不合事理而合情理，它指向了作家的精神世界，它把作家對現實的審美感悟用虛擬化的方式進行創造性的表達。它具有一般語言的形象生動性、音樂性、流暢性、整體性，還具有一般語言所不具有的內指性、心理蘊涵性和新奇性的特點。

文學語言往往返身指向它自身的內在文學世界，不一定指向外在客觀世界。它不必符合現實生活的邏輯，能夠真實傳達作家的審美感悟即可。如「寂寞嫦娥舒廣袖」「飛流直下三千尺」這樣，盡情地展現出了詩人心中真實的體驗。因此，文學語言總是遵循人的情感和想像的邏輯行事，總是返身指向內在心靈世界的，是內在地自足，具有內指性。

文學語言提升了一般語言的表現功能，蘊涵了作家豐富的知覺、情感、想像等心理體驗，將讀者具體帶入到感受世界中。「夜正長，路也正長」的「夜、路」更多的是作家對現實社會的黑暗、對革命斗爭的長期性的體悟，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」花、鳥、人融為一體，共宣感時傷逝的憂國情懷。意在言外的文學語言，傳達和表現了作家內心情緒，被賦予不同尋常的心理內涵，具有心理蘊涵性。

㈡ 文學語言的特徵

文學語言是指作家按照藝術世界的詩意邏輯創造的特殊話語。作家的目的不是告訴人們現實中具體發生了什麼事，並不一定尋求與外在客觀事實相符，而是要把自己對生活的審美認識創造性地表現出來。詩人的表達可以不合事理而合情理，它指向了作家的精神世界，它把作家對現實的審美感悟用虛擬化的方式進行創造性的表達。它具有一般語言的形象生動性、音樂性、流暢性、整體性，還具有一般語言所不具有的內指性、心理蘊涵性和新奇性的特點。文學語言往往返身指向它自身的內在文學世界，不一定指向外在客觀世界。它不必符合現實生活的邏輯，能夠真實傳達作家的審美感悟即可。如「寂寞嫦娥舒廣袖」「飛流直下三千尺」這樣，盡情地展現出了詩人心中真實的體驗。因此，文學語言總是遵循人的情感和想像的邏輯行事，總是返身指向內在心靈世界的，是內在地自足，具有內指性。文學語言提升了一般語言的表現功能，蘊涵了作家豐富的知覺、情感、想像等心理體驗，將讀者具體帶入到感受世界中。「夜正長，路也正長」的「夜、路」更多的是作家對現實社會的黑暗、對革命斗爭的長期性的體悟，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」花、鳥、人融為一體，共宣感時傷逝的憂國情懷。意在言外的文學語言，傳達和表現了作家內心情緒，被賦予不同尋常的心理內涵，具有心理蘊涵性。

㈢ 心理學中語言的主要特徵有創造性嗎

創造復性是指人們應用新穎制的方式解決問題，並能產生新的、有社會價值的產品的心理過程。一個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。

㈣ 如何理解"語言的生成性"語言的這一基本特徵對漢語教學有何啟發

語言的生成性是語言的本質特徵之一。而正確認識語言的本質對外語教學十分重要。外語教學原則的制定、教學方法的設計以及教學手段的選擇都離不開對語言本質的認識。語言是一個生成系統。有限的語言材料可以創造性地生成無限的句子來。外語教學不僅要進行模仿記憶外語語言材料，更重要的還應培養學生舉一反三、創造性運用有限的外語材料理解和表達思想的能力。語言的生成性主要表現在語言的三個層面：詞彙層面、句子層面和篇章層面。

㈤ 談創造性思維的語言特點

心理學告訴我們，創造性思維也稱思維的獨創性。是一種高層次的心智活動，它是人類學習所必不可少的心理因素和條件，具有積極的求異性、洞察的敏銳性、想像的創造性、靈感的活躍性等思維特徵。

一、積極的求異性
所謂求異思維，又稱為發散性思維或輻散思維，就是關注現象之間的差異。揭示現象與本質之間的差別的一種思維。即從多方向、多角度、多起點、多層次、多原則、多結果等方面思考問題，並在多種思路的比較中，選擇富有創造性的異乎尋常的新思路去探索解決問題的方法。它具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細性等特點
二、洞察的敏銳性
洞察是知覺和思維相互滲透的復雜的認知活動，洞察的敏銳性是創造能力的一個特徵。具有洞察明銳性的人，考慮問題能迅速地轉移思維的方向，從問題的一個側面轉向另一個側面。從一個假設過渡到另一個假設，既不為定勢所左右，又不受功能固著的影響，容易受到啟發。能舉一反三，能觸類旁通。對周圍事物時刻處在敏感狀態，能經常發現和提出具有現實意義的新問題，並著手去解決這些問題。有了這種洞察的敏銳性，在語言學習中就能進行積極、周密的思考，對問題做出正確判斷、迅速地得出結論。

三、想像的創造性
創造性的思維始終伴隨著創造性想像。創造性想像是指按照一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的心理過程。這種想像有時難免帶上種種主觀臆斷、虛假和錯誤的成分。但它確實是由感性認識上升到理性認識不可缺少的環節。

㈥ 語言藝術的特點是什麼

語言藝術的特點：
一、形象的間接性。 （文學語言→讀者想像→文學形象）
文學形象不具有直接的現實性，需要通過接受者的想像和聯想才有可能間接地被感知，因此一個優秀的文學欣賞者，會積極參與文學欣賞活動,讀者只有了解了某種語言文字的意義，在自己生活經驗的基礎上，通過藝術的想像和思索，才能再現作品中的藝術形象，理解形象蘊涵的思想含義。歌德說：「造型藝術對眼睛提出形象，詩對想像力提出形象。」比如《紅樓夢》中對林黛玉的描寫：「兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。」這一段人物形象的描寫與達.芬奇的《蒙娜麗莎》所表現的客觀直感的形象相比自然顯得抽象模糊。但是在這種模糊性中，讀者可以感受到生動鮮明的文學形象，所以文學形象的模糊性並不代表它不具體，相反更調動了讀者的想像力，使其形象更豐富飽滿。

二、模糊性間接性：
1）形象模糊性：魯迅筆下的孔乙己，阿Q等形象，只描繪出大體的樣子，沒有細致的描寫，因此首先在人物形象上給讀者以想像的空間。
2）從作家方面看，文學的模糊性隨處可見，「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」從各種意象均可感受到愁之深切，並留給讀者以想像的空間與自由解讀空間。又如南唐後主李煜「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」，因此言不盡意便充分說明了這既是作家有意而為之，又是無奈之舉。這文心雕龍中劉勰曾說：「文外重旨」，我們能看出文學的模糊性使文學在所有藝術門類中具有的優勢，因此這更有助於讀者發揮想像力，不同的讀者層次，不同的人生感悟，使讀者在不同的作家作品中的發現與感悟不同。
3）從讀者角度來說，讀者為了適應這種模糊性，為更好理解文章深層含義，想像力必須發揮作用。因此讀者的創造性閱讀與文學的模糊性間接性又互為因果，相得益彰。文學的模糊性激發讀者的想像，同樣可以使讀者如聞其聲，如見其人，產生如臨其境的審美效果；使文學形象活靈活現、栩栩如生地呈現於讀者的心靈。此外，也是由於語言藝術的形象具有間接性的特點，文學作品常常通過暗示性的語言來激發讀者的想像，有意識地給讀者留下更多的藝術空間，催促欣賞者發揮想像力來加以填充，這些方法無非都是將文學作為語言藝術的局限性轉化為優勢和特長，從而使文學獲得更加廣闊的表現天地。劉勰還說過：登山則情滿於山，觀海則意溢於海。每個人的人生樂趣，以及對人生的充分體驗不盡相同，因此文學的模糊性導致了多樣化的個性閱讀。所有人讀完作品以後感到有了自己對作品和人生看法的原因。王夫之的「作者用一致之思，讀者各以其情而自得」便說明了這個道理。
三、易於表現豐富的宇宙與人生。
語言與其他藝術所使用的材料（色彩、線條、音響）相比，最為自由和靈活，受限制最小，能夠突破客觀時空，實現時間空間自由延伸，全方位多角度的描述物質世界，和人的精神世界。直接展現人的內在思想，情感情緒和願望。因此，文學文學易於表現豐富的宇宙人生，具有最大自由行和最強的藝術表現力。

㈦ 為什麼說文學言語是一種創造性語言

文學話語作為一復種「言語」與日制常言語、科學言語的區別：科學話語作為科學領域使用的言語，強調嚴謹的邏輯和風格，顯得素樸單純、千篇一律。日常言語由於發生在具體交往中，受到現實人際關系和具體語境的影響，較富於感情色彩和個人風格，但總的來說還是服從於說明的需要。文學言語突破了語法結構和邏輯要求，強調個人感情色彩和風格，比日常言語更富於藝術性、技巧性、個體風格，同時也更含蓄、多義、模糊、有限的言語中往往包含著無限的意蘊。
文學言語是一種創造性語言的原因：突破了語法結構和邏輯要求，強調個人感情色彩和風格。一般不作為說明的手段，而是作為描寫、表現、象徵的符號體系。與普通的言語有一定程度的背離，採用隱喻、暗喻、轉喻、暗示、象徵等形式來反映外部世界，表達主體的情思。

㈧ 朗讀是把書面語言轉化為有聲語言的再創作活動,它具有三個特點:再造性、依憑性

朗讀是把書面語言轉化為有聲語言的再創作活動，它具有三個特點：再造性、依憑性。這句話是正確的。

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助於情感的傳遞。

(8)語言的創造性特點擴展閱讀：

朗誦的體裁多種多樣，詩歌、散文、寓言、故事、小說、戲劇，都可以納入朗誦的范疇中。在眾多體裁中，尤以詩歌被用於朗誦的最多，因為詩歌具有感情濃烈、富有韻律、文學性強、流傳廣泛、影響深遠等特點，這些特點都特別適於進行有聲語言藝術創作。

詩朗誦要通過掌握詩的語言的節奏、高低、急緩去表達感情。詩朗誦的藝術感染力是因其特點而產生的。了解其特點有利於加深對朗誦特別是詩朗誦的認識。

㈨ 語言藝術有什麼特點

語言藝術的特點有：

1、間接性與廣闊性。文學運用語言來塑藝術形象，傳達審美情感。由於文學語言必須通過讀者的想像才能感受到藝術形象，因此，文學形象具有間接性。這種間接性既是語言藝術的局限，也是語言藝術的特長和優勢，因為它使得文學形象具有其他藝術無法相比的廣闊性。

2、情感性和思想性。任何文學作品都包含著作家的主觀情感。文學的情感性越濃烈，越能感染讀者，就越富有藝術魅力。語言藝術的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其它藝術形式。文學作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融會。

3、結構性與語言美。文學作品的結構與語言具有特殊的地位和作用，它們不僅是構成文學作品的重要藝術手段，而且本身也具有審美價值。

(9)語言的創造性特點擴展閱讀

語言藝術運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。它包括戲劇小品、播音主持、演講、辯論等藝術形式。它的表達方法可以有呼吸法、語言速度、單人、多人、混聲等多種形式。一般說來，語言藝術和文學、戲劇等有所不同。

語言本身是藝術，不只是工具。寫小說用的語言，文學的語言，不是口頭語言，而是書面語言。是視覺的語言，不是聽覺的語言。任何詞語或句子的意義都被限定在具體的語境之中，脫離了具體的語境也就無法准確理解詞句所表達的內涵。