創新能力是個體的創造能力

A. 什麼叫創新能力

創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。

縱觀近十年的研究成果，雖然國內學者對創新能力的理解各不相同，但他們對創新能力內涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點。

第一種觀點以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認為創新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經驗等，產生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產品的能力。它包括創新意識、創新思維和創新技能等三部分，核心是創新思維。

第二種觀點以安江英、田慧雲等為代表，認為創新能力表現為兩個相互關聯的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用；另一部分是對新思想、新技術、新產品的研究與發明。

第三種觀點從創新能力應具備的知識結構著手，以宋彬、庄壽強、彭宗祥、殷石龍等為代表，認為創新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業知識、工具性知識或方法論知識以及綜合性知識四類。上述三種觀點，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創新能力的內涵解釋清楚。

(1)創新能力是個體的創造能力擴展閱讀

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。

如果這個世界沒有創新能力，便不會有今日人類的文明，可能還同猩猩它們一起還過著鑽木取火的原始生活，如果愛因斯坦，愛迪生等人沒有創新能力，他們何以取得巨大的成就與收獲，如果一個人不具備創新能力，可以說是庸才；如果一個民族沒有了創新人才，那麼它便是一個落後的民族。

參考資料來源：網路-創新能力

B. 創造能力和創新能力一樣嗎

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利回用現有的知識和物質，在特定的環答境中，本著理想化需要或為滿足社會需求,而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。
創造，是指將兩個或兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，主觀地製造客觀上能被人普遍接受的事物，以達到某種目的的行為。 簡而言之，創造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動。
一句話，創造就是以前沒有的，創新就是現有的。

C. 創新能力的特點是什麼

創新能力不是一種單一能力（比如智商、情商），它由一些思維能力綜合而來，主要包括系統性思維能力、創造性思維能力和實踐能力。‍
系統性思維能力
系統性思維能力是一種邏輯抽象能力，是原則性與靈活性相結合的級別思維方式。這種思維方式在不失原則的情況下，人們採取靈活有效的方法處理事務。客觀事物是多方面相互聯系、發展變化的有機整體。系統思維就是人們運用系統觀點，把對象的互相聯系的各個方面及其結構和功能進行系統認識的一種思維方法；是迄今為止，人類所掌握的最高級思維模式，也是我們最值得花時間去掌握的。
整體性原則是系統思維方式的核心。這一原則要求人們無論干什麼事都要立足整體，從整體與部分、整體與環境的相互作用的關系來認識和把握整體。也就是思考和處理問題的時候，從整體出發，把著眼點放在全局上，注重整體效益和整體結果，從而充分利用靈活的方法來處理事物。
創造性思維能力
創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認知新領域、開創人類認知新成果的思維活動。創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。
創造性思維本質是發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維方式是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
實踐能力
實踐能力是將理論轉化為實踐，將抽象思想轉化為實際成果的能力。是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特徵。它是對個體解決問題的過程及方式上，直接起穩定的調節控製作用的個體生理和心理特徵的總和，是一個復雜而統一的身心能量系統。
實踐能力的形成涉及生理成熟、獲得經驗等多種因素的復雜過程。其標志是容易獲得並運用以行動為向導的知識，它的獲得不需要他人幫助，需要從個體的實踐過程中形成和發展。
影響創新能力的因素包括文化傳統、外部因素和內在因素。
創新能力受文化傳統影響較大。中國傳統文化長期以來形成的民族心理「積淀」，如中國傳統儒家文化崇尚「中庸」之道，講究「人道合一」，孔子強調「述而不作」；古訓有「木秀於林，風必摧之」；民諺有「槍打出頭鳥」等等。幾千年代代相傳，形成我們民族過於求穩趨同，不敢求異冒險的心理。
中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學校要聽老師的話，在單位要聽領導的話，於是，服從聽話就成了他們做人的基本准則，缺乏一種創造的內在沖動，缺乏一種大膽質疑的批判思維能力。
要消除文化的影響，那麼家長在教育孩子的時候需要有所選擇，對弘揚傳統文化這樣的提法不可全盤接收，要有所選擇，比如對於一些禮教、經典，最好不要讓孩子過早接觸。對於孩子異想天開的想法、對一些事情的質疑，不要打壓，最好給予適當引導鼓勵。
創新能力受外部因素的影響也很大。創新需要經過艱苦的腦力勞動，物質基礎和外在動因等外部因素也是影響創新的重要因素。一個人在吃不飽飯的時候，或者有一家人要養的情況下，生存的壓力會迫使他把大部分精力放在謀生上，創新的巨大成本會使他無法承受。
另外，創新的成果要有價值，也就是創新者的努力成果需要被社會認可。不管是美術作品還是科研成果，最終要帶給創新者名、利，或名利雙收。在外部動力下，創新者才有足夠的動機戰勝困難。
基於這個因素，對孩子的教育方面要幫助孩子樹立遠大理想，訂立有意義的目標，並盡可能在孩子向目標而努力的時候給予支持。
影響創新能力的內在因素，包括智商和力進商。智商決定了一個人對事物理解的深度、對規律掌握的程度，這是創新的基礎。力進商也就是做事情堅持不懈、永不放棄的能力。正如前面所說，創新是一個艱苦的努力過程，可能過程乏味，可能經常失敗，如果沒有能力堅持下去，成功也就無從談起。
這一創新的內在因素不僅僅針對創新，這是可以影響孩子一生的基本能力。要培養孩子專注力和抗挫折能力，不達目的不罷休的堅持不懈的精神。適當給孩子一些挫折教育，比如不包辦孩子的事情，即使笨拙、失敗也要讓他自己慢慢學會。還有一些爬山、遠足等活動，讓孩子體驗艱苦的過程，從而體驗成功後的喜悅。磨練身體與意志，提升力進商。
在如今大時代背景下，創新能力已經成為未來成功的關鍵能力。既是實現中華民族偉大復興的戰略抉擇，又是青少年自身成長成才的內在需要。在文化和現行教育體系都不利的情況下，家長們更要認清創新教育的重要性，努力不足短板，給孩子一個更好的未來

D. 創新能力包括哪些能力

創新能力由多種能力構成,它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想像能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。

1、學習能力是指個體從事學習活動所需具備的心理特徵。是順利完成學習活動的各種能力的組合，包括感知觀察能力、記憶能力、閱讀能力、解決問題能力等。

一般而言，學習能力高低與種系演化密切相關，種系演化越高，其學習能力越強。在教育環境下，學習能力的發展與教學過程相輔相成。

4、想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。

5、實踐判斷能力指的是一個人在實踐過程中處理實際事務的判斷方式和決斷能力。實踐判斷建立在事實判斷和價值判斷基礎之上，是根據現實環境和具體條件而做出的一種綜合判斷。

E. 什麼是創新能力創新能力一般由哪些能力構成的

或具體將，創新是是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。而創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物的活動中表現出來的潛在的心理品質。創新能力具有綜合獨特性，和結構優化性等特徵。遺傳素質是形成人類創新能力的生理基礎和必要的物質前提，它潛在決定著個體創新能力未來發展的類型，速度和水平；環境是人的創新能力和提高的重要條件，環境優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平；實踐是人創新能力形成的唯一途徑。實踐也是檢驗創新能力水平和創新活動成果的尺度標准。 創新的本質是進取，是推動人類文明進步的激情；創新就要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制；創新的本質是不做復制者。

F. 具有創新能力的個體具有那些特徵

創新能力的定義:指人的順利完成以原有知識、經驗為基礎的創建新事物的活動過程中表現出來的潛在的心理品質.
其特徵是：綜合獨特性和結構優化性；
其作用：創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭,與其說是人才的競爭,不如說是人的創造力的競爭.

G. 什麼是創新能力

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。在科學技術飛速發展的今天，創新意識和創新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。青少年時期是人的個性品格形成的重要階段，也是創新意識形成與創新能力培養的最佳時期。中國青少年學生應試能力強，但動手能力特別是創新能力較差。在加強青少年創新能力培養的實踐中不僅考慮價值取向、教育改革、物質保障、社會機制及人文環境因素，而且應遵循個性化、系統性、實踐性和協作性原則，採取科學的對策探索嘗試。

H. 淺談如何提高個體的創造能力

一、創造力的重要性人類的歷史很好地證明:創造力的發展對人類的發展起了決定性的作用。自從人們創造性地用石頭來改造這個世界開始,創造力在歷史的長河中便開始充當一個必不可少的角色。 歷史上許許多多著名的人物都具有偉大的創造力。就像牛頓根據一個落地的蘋果創造了萬有引力定律;瓦特根據茶壺的蒸汽發明了蒸汽機……這並不是說只有偉人才能夠擁有偉大的創造力,事實上每個人都有自己獨特的創造能力,只不過是看你充分發揮了它還是抑制了它。就像肖伯納說過：「人們的確有賴於思考，但是內在的需要總是驅使他們從事創造，只是或多或少，或強或弱，因人而異罷了。」 富有創造力的方法可以使問題更為簡潔地得到解決，使答案顯得一目瞭然。而在尚未想到這種創造性地解法之前，問題的答案似乎總是深不可測的。由於創造發揮的程度不同，因而它所帶來的影響也是不同的。我們不能只承認萊特兄弟發明的飛機是創造，而一個孩子即興的歌舞、故事就不是創造了，他們都在不同的程度上表現了用新鮮眼光看待自己和外部世界的創造力。隨著年齡的增長，我們漸漸發現自己的創造能力在下降，有時候竟然比不上一個孩子。我們的思維有很多時候被禁錮在一個不成文的框框里，形成了固有的思維定勢。面對問題，只是想一味地尋找標准答案而忽視了創新設想的提出。似乎創造一詞離我們越來越遠，只是陷入無盡的困境當中。那麼，一個人的創造能力能否提高呢？要怎樣提高呢？這的確是一個值得研究的問題。由於我自身的能力有限，對於許多科學性的方法還不夠了解。現在我就從一些膚淺、粗糙的發放入手，簡單介紹幾種我認為可以提高創造能力的方法，僅供大家參考。 二、如何開發個體的創造能力1.健康、積極的心理狀態。（1）樂觀、愉快的心情——首先，先暫時不談外部的環境對個人創造能力的影響，一個人的積極、穩定的生活態度是提高個體創造能力的基本條件。因為樂觀、愉快的態度和積極有效的活動是有助於創造的活動的產生的（2）健康的生活習慣——如果一個人的為人處世總是十分的偏激、情緒波動過大、具有許多不健康的嗜好和習慣，比如吸煙、喝酒。那麼他的創造力比起其他人來說是必定會差些的。。（3）勇於面對困難和挑戰——創造的過程並不是一帆風順的，其過程中會經歷很多的挫折，因此，要求創造者具有良好的心理素質，在困難面前那不灰心、不退縮。（4）嚴於律己、刻苦勤奮——創造活動中有可能會涉及到運氣的問題，但是絕大部分時間都要求從事創造的人能夠以認真、刻苦的態度來對待。從一點一滴的積累開始，踏實地向前行進每一步。（5）沖破束縛的冒險精神——創造似乎就是味了克服障礙，而沖破一些舊規則所設下的束縛必不可少的是一種敢於冒險的精神。在創造的過程中，一些保守者的批判與嘲諷是必然的。一旦你沖破這些困境，等待你的必然是一片海闊天空。但是值得注意的是，你還要保持足夠的勇氣去面對以後的問題，因為那些保守者仍會指著你的成果說：「那隻不過是運氣而已！」 2.遺傳與繼承（1）創造能力的遺傳 我們不能否認，創造能力是可以遺傳的。在日常生活中，我們不難發現，一對富於創造能力的父母，會將一定的創造能力遺傳給其子女。當然其中的因素包含很多，如教育環境和後天培養等，但是遺傳基因也會充當一個重要的角色。一般來說，稟賦比較好的個體，在其他條件相同的情況下，其智力發展比較快。（2）創造能力的繼承 創造性的解決方案中，有很大部分內容是以再造為主的，不可能全部都是純創造出來的。一種創造性的方案產生後，容易被人們所接受和模仿，而成為再造性思維的工具，在以後的不斷套用和模仿中逐漸脫離了創造性方法的行列而成為常規性的做法。3.向他人求教當你向他人徵求意見時，會獲得許多意想不到的靈感。尤其是被請教者是與你所從事的職業或專業差距較大的人群時，這種靈感會越加明顯。因為他們的生存環境和工作范圍使他們擁有和你差異較大的思考模式。針對同一問題，他們往往會提出與眾不同的見解，或許那不是你想要的，但是你卻能從中獲得巨大的啟發。因為某些異想天開、不切實際的觀念，可以通過在創造總結出合理而出色的方案。這恰恰也培養了你的組合創新能力。4.批評與自我批評 當經過一番思考或行動獲得了若干個解決方案以後，我們必須做出實施或者放棄的選擇。因為在以上的方案中，有的可能抑制了創造活動的進一步發展。或許是因為他的實施難度較大，抑或是他偏離了我們創造命題的主旨。但是放棄某一個方案中就是需要勇氣的，暫且不論他的正確與否，單論及他所涉及的努力而言就是巨大的了。所以我們要善於對自己的創造活動進行反思，勇於批評，即使看到各個方案的優點和缺點，最後選擇一種合理的創造方案付諸實施。切不可不敢面對創造活動中的失誤，而使創造活動走向死角。5.提出獨創性的方案，堅持到底 創造火紅是有規律可循的，若想完成一個好的創造性活動則必須有一套晚輩的獨創性方案並且擁有堅持到底的決心。制定方案是要考慮周全、足夠靈活、留有修改的餘地，這樣會增大成功的機會。6.擺脫思維定勢的束縛 所謂思維定勢，是指人們從事某項活動的一種預先准備的心理狀態，它能夠影響後繼活動的趨勢、程度和方式。構成思維定勢的因素，主要是認知的固定傾向。思維定勢是指思維在形式上常常採用的、比較固定的甚或是相對凝固的一種思維邏輯、思維推理、思維內容①。人一旦形成了習慣的思維定勢，就會習慣地順著定勢的思維思考問題，不願也不會轉個方向、換個角度想問題，這是很多人的一種愚頑的「難治之症」。認識的固定傾向是一種習慣，而習慣卻是一種因循式的思維形式。習慣——我們已經熟練掌握的不假思索的反應行為和適應行為，經常使我們不飢而食，不困而眠，不慍而吼，壓倒合理的思想而不給它以自由發揮的機會。若我們想要提高我們的能力，就必須從沖破思維定勢開始②。消極的思維定勢能束縛人的思維，是影響創造力的枷鎖。創造能力主要指創造性思維、創造性個性品質、創造技能三個方面，其核心為創造性思維。如何挖掘靈感思維形成創造思維，是當今培養青少年創造力的關鍵所在。綜上所述，人一旦走出了思維定勢，就會有許多奇跡的創造。 三、辨證地看待創造在我們的生活中，不斷地強調著創造能力的重要性，許多的人們也在盡自己畢生的精力創造著，但是我們卻往往忽略了很多東西。因為一些創造性的活動，人們發明了汽車、空調，正因為如此，全球氣候正在變暖；因為一些創造性的活動，人們向宇宙中發射了許多探測器，正因為如此，廣闊的宇宙中多了許多被遺棄的飛船、衛星，從而成為了太空垃圾；因為一些創造性的活動，人們為了催促植物的生長而發明了農葯和化肥，也正因為如此，水和土壤受到了污染，連人們自己最基本的健康也得不到保障；因為一些創造性的活動，為了開發更多的產品，無休止的資源開發開始了，可是人們卻很少補充已經為數不多的資源，漸漸地，地球被掏空了…… 在這里，我並不是說創造活動對於我們是有害的，也不是否認這些創造性活動給人們帶來的益處，可是由於人們不適當地利用、不適當地開發，這些創造性活動帶給我們的極有可能是可怕的後果。我只是希望人們能夠正確地應用自己的創造能力，正確地利用創造所生產的產品。在享受創造的同時多一份理性、多一份節制。正確發揮自身的創造能力，以正確合理的方法享受創造所帶給我們的樂趣。 畢加索說過：「每一種創造行為首先是一種破壞行為。」一中思維越新穎，越重要，他的破壞性以及繼而給我們帶來的焦慮煩惱也就越大。我們的天性傾向於抵制新的思想。抵製程度與這種新思想的新穎程度以及種種新思想與傳統和習慣相背離的程度成正比③。總之，創造力有助於發掘和增長我們的智慧，而指揮反過來又會促進我們的創造力。

I. 培養創新能力的重要性

創新是一個民族的靈魂、是人類發展的不竭動力、是人類智慧的結晶、是一個團隊凝聚力與創造力的具體表現，創新是對精華的萃取、是對糟粕的摒棄、是對傳統的繼承與發揚、是對陳規的押擊。隨著時代的發展，創新已經成為現代社會的本質特徵和時代精神，培養創新能力具有不可忽視的意義。

（一）加強創新能力培養是建設創新型國家的必然選擇
在國際競爭成為國家綜合實力競爭，最終是人才競爭的形勢下，能否培養出大批具有創新能力的人才將在一定程度上影響國家的綜合實力。人才資源是第一資源的認識早已深入人心，我國也正在採取各種措施，大力推動由人口大國向人力資源強國邁進。在日益激烈的經濟科技全球化競爭中，必須堅定不移地走科教興國和人才強國之路，集中力量培養和造就數以萬計的符合現代化建設需要的創新型專門人才和大量優秀拔尖人才，從而在日益激烈的國際競爭中實現中華民族的偉大復興。

（二）加強創新能力培養是時代賦予高等教育的重要使命
人類社會的發展，以經濟時代劃分，已歷經農業經濟、工業經濟，並進入了工業經濟的高級發展階段，即知識經濟時代。教育是知識經濟的基礎、創新是知識經濟的靈魂、造就人才是知識經濟的關鍵。知識經濟作為一種經濟形態，更加強調創新、鼓勵創新、支持創新並體現創新。所以，是否具有創新能力、創新能力的大小強弱，在知識經濟時代具有十分重要的作用。尤其在全球競爭日趨激烈的形勢下，綜合國力的競爭實質上就是科技的競爭和國民素質的競爭，而創新則是發展科學技術與提高國民素質的根本。創新和運用知識的能力將與效率一同成為國家間綜合國力競爭的重要因素。

培養創新能力的意義
培養創新能力的意義

高等教育肩負著傳承知識、培養人才、推動社會進步和發展的重任，因此，系統培養、訓練大學生創新能力必然成為我國高等教育的重要使命，高等教育應該通過自身所具有的系統的教育體系、完備的課程結構、先進的教育理念、強大的師資力量，著力開展創新教育，以培養和造就出推動社會發展和進步的具有創新精神和創新能力的創新型人才，進而在未來的全球人才競爭中佔有一席之地，推動我國綜合國力的不斷提升，這是時代發展賦予高等教育的重大歷史使命。

（三）加強創新能力培養是提升大學生綜合素質的重要內容
創新意識和創新能力的形成和發展與人的生理、心理、思維、智力、意志和人格等諸多方面都有關系，並且是這些方面相輔相成、綜合作用的結果，因此可以說創新意識和創新能力是一種人格、認識以及社會層面的綜合體。它以深厚的文化底蘊為基礎，以高度凝練、系統的知識體系為承載，以充分體現個性特徵的思維能力和精神境界為表徵，在很大程度上主要體現為個體的綜合素質和綜合能力。並且，個體的創新意識和創新能力定型後，對個體其他方面素質和能力的訓練和培養還將起到一定的推動、激發、穩固的重要作用。

在這個意義上，也可以說創新意識和創新能力能鞏固和豐富大學生的綜合素質。因此，創新意識和創新能力在大學生素質結構中居於核心地位，不單單是綜合素質的外在最明顯的表現。大學生進人高校學習後，已不存在巨大的升學壓力，但嚴峻的就業形勢和成才成長的迫切需要，卻進一步激發了他們提升自身綜合素質的內在動力。創新意識和創新能力在提高大學生綜合素質的過程中有其獨特的作用，將創新意識和創新能力視為突破口有利於激勵、刺激、引導和帶動主體其他方面的素質，從而使主體的綜合素質得到全面提升。

（四）加強創新能力培養是實施終身教育的關鍵所在
人類社會的實踐活動是一個永恆的運動過程，必然隨著生產力的發展而變化，然而當科學發展不能滿足現狀時，就可能促使科學向更深更廣的領域延伸，從而產生創造性思維，並突破當前科學發展的框架，而達到一個新的高度，即，創新是人類社會發展的一個推動力。無止境的發展要求推動生活在其中的人類不斷開拓科學研究新的領域，進一步擴寬人類原有的認識水平和認識層次，從而使人類的知識獲得新的飛躍。因此，發展無止境，創新無止境，知識的更新更無止境。

創新人才，承載著實現中華民族偉大復興的艱巨使命，承載著國富民強的百年夢想，承載著發展中國特色社會主義事業的光榮責任，更應以創新能力和培養教育為重點，適應社會和時代的需要，堅持終身學習、終身教育，使自身的知識結構、知識儲備始終處於比較完善的狀態，始終保持與時代的同步發展，才能隨時跟進社會的發展所提出的創新要求

J. 什麼是創新能力創新能力由哪些能力構成

創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。創新能力一般由以下能力構成：

1、學習能力。獲取、掌握知識、方法和經驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。

2、分析能力。把事物的整體分解為若幹部分進行研究的技能和本領。事物是由不同要素、不同層次、不同規定性組成的統一整體。

3、綜合能力。強調把研究對象的各個部分結合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領。綜合是把事物的各個要素、層次和規定性用一定線索把它們聯系起來，從中發現它們之間的本質關系和發展的規律。

4、想像能力。以一定知識和經驗為基礎，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結論、觀點、框架和理論的限制，提出新設想、新創見的能力。

5、批判能力。表現在兩個方面，在學習、吸收已有知識和經驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真。

6、創造能力是創新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創新人才的稟賦、知識、經驗、動力和毅力的綜合體現。

7、解決問題的能力。包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調動已有的經驗、知識和方法，設計和實施解決問題的方案，對於難題，能夠創造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。

8、實踐能力是特指社會實踐能力。提出創造發明成果,只是創新活動的第一階段，要使成果得到承認、傳播、應用，實現其學術價值、經濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現這一目標而進行的各種社會實踐活動的能力。

9、組織協調能力的實質是通過合理調配系統內的各種要素，發揮系統的整體功能，以實現目標。對於創新人才來說，要完成創新活動，就要協調各方，當擁有一定資源時，就可通過溝通、說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協調各方以最終實現創新目標。

10、整合多種能力的能力。創新人才的寶貴之處不僅在於擁有多種才能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發揮作用。整合多種能力的能力是能力增長和人格發展的結果，這需要通過學習、實踐和人生歷練。能否完成重大創新，擁有整合多種能力的能力是一個關鍵。

(10)創新能力是個體的創造能力擴展閱讀：

隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性。培養創新能力的重要性：

1、知識激增，需要新一代學會學習；

2、科技革命，需要新一代革新創造；

3、振興中華，需要新一代開拓前進 。

培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。智力潛能，需要教育者去系統地開發。