未來班組價值創造

⑴ 作文 我能為班級創造多少價值

班級是一個團結的集體,是一個溫馨的家.身在（7）已經有兩年的我好象對所有的班級都產生了這種想法.但是幻想並不代表事實,我不敢肯定的說所有的班級都有我的班級所擁有的品質：自信,陽光,團結,溫馨.我的班級是獨一無二的,我愛我的班級,所以我想為我的班級做點什麼……
我能我的班級做點什麼?我可以揀起地上的一塊廢紙,為學校多一片光輝,讓自己多一點歡樂,給班級少一些遺憾.盡管這是無聲無息的,但是這樣可以讓學校多一片干凈的地方,讓自己為這張廢紙而歡樂,讓班級不為這張廢紙而與我們期盼已久的「文明班級」擦肩而過.如果一張廢紙可以忽視,那麼多的人榮譽可要重視.既然如此,我又何樂而不為呢.
我能為我的班級做點什麼?我可以用自己的特長來贏得班級的榮譽.讓父母以我為榮,讓同學對我的認可再深一層,讓老師笑容滿面.雖然我用去了許多時間,但我不曾認為這是浪費時間.因為這代表著老師對我的肯定,同學的認同,自己對自己的一次挑戰.經過這次親身經歷,我再也不會畏懼舞台,因為現在的我得到了自信,得到了勇氣.
我能為我的班級做點什麼?我可以幫助同學補習功課,讓同學重新得到自信,讓老師少操一點心,讓自己多一份成就感,或許是我異想天開,憑我能行嗎?「不管結果如何,只要自己努力就夠了.」這是劉老師鼓勵我們的經典台詞.對呀,我何不這樣激勵自己,鞭策他人.
我能為我的班級做點什麼?我可以在同學傷心失望時,做他們的「開心果」.讓他們不再傷心,會用微笑面對世界,這樣可以讓班級多一份歡樂,自己也會多一份樂趣,老師也不會擔心,他或她也會變的開朗.
我能為我的班級做點什麼?太多太多,只要是我力所能及的事,我都會毫不憂郁的去做,因為我愛這個班級這個家.

⑵ 作為一名剛進入總裝廠的新員工,你對未來進入班組後如何發現改善潛力點有何想法

作為職場中拼搏的認識，也許你最大的痛苦，莫過於時間不夠用。本職工作依然很多，為了進一步發展，新員工還得爭取更大的挑戰、更重的職責。想做能做的事情很多，但總沒時間逐一實現。

很多高潛對自己要求很高，想做的事很多，而且要做就得面面俱到，每件事都得精益求精。這樣一來，由於做的事太多，分攤到每件事上的精力似乎總不太夠。

就要從工作目標出發，結合當前實際，分析判斷哪幾件事是決定成敗的關鍵。這是非常重要的領導技能，必須堅持練習，不斷精進。

很多人認為，事業與生活無法兩全，追求一個就得犧牲另一個。但事實並非如此。在社會中具有高潛力、為社會、公司與自己均創造了高價值的人才往往把兩方面都作為重點，在做新的決策時，要求自己兼顧。

(2)未來班組價值創造擴展閱讀：

廉潔教育以「忠於祖國、忠於人民、忠於職守、胸懷全局、奉獻社會」精神為契機，要求新員工們從系統內外的違法案件中吸取教訓，遵紀守法，按章辦事，堅決做到不以電謀私，不玩忽職守，熱愛和忠誠於供電事業。

使大學生清醒地認識到從象牙塔到邁入職場，除了兢兢業業工作外，還要牢固樹立廉潔從業觀，開啟了新進員工職業生涯的廉潔防火牆，充分打好廉潔從業教育的提前。

公司通過行之有效的廉潔教育，保證新進大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把開展企業文化宣貫、司情教育、廉潔教育工作，作為貫徹黨的十七屆四中全會精神，突出在青年員工中抓教育、抓思想、抓業務、抓作風的一項重要措施。

⑶ 班組建設的重要性

1. 班組是企業管理中最基礎的一級管理組織，是企業組織生產經營活動的基本單位，是企業一切工作的立足點。全面加強班組建設，實現班組管理的科學化、制度化、規范化，是實現企業管理現代化的一項重要工作。
   

2. 班組建設是一項有一定難度的系統工程，要求黨、政、工、團同心協力，齊抓共管;僅僅依靠哪一級哪幾個領導，哪一個部門抓是遠遠不夠的也是難以勝任的。

3. 企業要不斷加強對班組建設與管理工作的領導，樹立"班組是我家"的思想，提高組織者和參與者對班組建設與管理工作重要性的認識，做到統一領導、分工負責、歸口管理、專業指導，將班組建設工作真正納入企業行為，把管理的觸角深入到每一個班組，把責任細化到每一名員工，以此來促進企業管理工作的進展，完善班組各項管理制度。
   

4. 抓班組硬體建設。加強班組的硬體建設，可以直接讓員工看到企業對班組建設的投入，親身體驗"職工之家"的整潔、舒適、溫馨，不僅能使廣大職工保持良好的精神狀態，更好地投入到生產工作中去，也會促使職工革除掉許多不良習慣，進而增強企業的凝聚力和向心力，使企業實現用環境留人的目的，培養提高班組長素質。

5. 實踐證明，班組工作好壞，主要取決於班組長素質的高低。提高班組建設與管理水平，關鍵是選拔和培養具有一定文化程度、年齡適宜、技能過硬、責任心強、會管理、能團結人的員工擔任。

6. 班組成員個人素質的提升，知識水平的提高，業務技能的增長，安全意識、質量意識、成本意識、效能意識、文化意識、集體意識等的加強也都是班組建設的重要環節。
   

⑷ 班組長應該擔當的責任有哪些，站在班組長的立場你如何履行班組長職責，如何提升管理績效，為公司創造價值

班組長的職責主要包括：
1.日常管理
人員的調配、排班、考勤、員工的情緒管理、職工的技術培訓以及生產現場的衛生、班組建設等都屬於日常管理。
2.安全管理職責
班組長是本班組安全第一責任人，安全管理職責包括標准化現場作業、人員管理、操作質量、材料管理、設備維護、危險點的控制等等。
3.凝聚團結班組成員
班組長是團隊的帶頭人，應引導職工樹立愛崗敬業的精神，激發職工的積極性和創造性，用鼓舞人心的共同願景，將職工的個人能力轉變成一股向上的合力，凝聚在一起，快樂地去完成每一項工作。
4.輔助上級
班組長應及時、准確的向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領導的參謀助手。如果僅僅停留在人員調配和生產安排上，就沒有充分發揮出班組長的橋梁和推動作用。

⑸ 班組創新范圍包括哪些方面

包括管理理念，績效管理，服務理念，質量理念等的創新。價值觀，理念的創新是創新的先導和「火車頭」。 2、管理創新，創立創新包括班組管理模式、管理方法、管理手段的創新等等。管理機制會左右人的積極性。 總之，創新並不僅僅是指高、精、尖、奇，創新存在於班組的各個環節、各個要素中，完全可以從日常工作中的小事做起。

⑹ 如何創建學習型班組促進企業發展

班組是企業的細胞，是企業的基本單元，也是創建學習型企業的基石和基本團隊。班組在企業中的特殊地位和重要作用是不容置疑的。它不僅是員工日常生產、工作、學習的場所，是企業進行專業管理和民主管理的結合部，同時還是培養員工隊伍、建設精神文明的基本陣地。而且，企業的各項生產工作任務，最終都要靠班組來實施完成。可見，如果沒有學習型班組作支持，創建學習型企業必然會成為空中樓閣。只有努力創建學習型班組，建設學習型企業才有堅實的基礎。那麼如何結合企業實際創建學習型班組呢？本人就此談點看法。
創建學習型班組要堅持以學習型組織理論為指導。
實踐靠理論作指導，理論在實踐中發展。學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論之一，適用於各種組織。它以增強組織的學習力為核心，強調提高群體智慧，使員工活出生命的意義，自我超越，不斷創新，達到企業財富速增、服務超值的目標。創建學習型班組，首先要認真學習學習型組織理論，領會其真諦，掌握其要領。與方法論相比，認識論是第一位的。只有有了深刻的認識，才會有永恆的動力；只有有了正確的認識，才能不走或少走岔路。因此，在創建學習型班組過程中，一定要認真學習和深刻領會學習型組織理論，掌握學習型組織理論的主要內容及其本質聯系。只有這樣，才能在創建過程中，少走彎路，減少挫折。
創建學習型班組要堅持與本單位的實際相結合。
學習型組織理論雖然本身就是在實踐中總結出來的一種現代管理理論，或者說是一種新的管理理念，但用發展的觀點看，最好的理論也需要在實踐中不斷完善和發展。再者，每個企業都有各自的特點，就是同一行業的企業，情況也各有差異。班組也是如此，每個班組都有各自的個性，因此，在創建中既要努力運用正確的理論作指導，更要盡量避免脫離實際，生搬硬套。要緊密結合本企業的實際，靈活地、創造性地學習運用學習型組織理論，有針對性地創建，重在實效。
創建學習型班組要堅持有序開展穩步推進。
創建學習型班組不是一項突擊性的工作，要根據實際情況逐步推進。條件好的班組可以先搞達標創建活動，在達到標准後，冠以「學習型班組」稱號；條件不具備的，也要搞創建活動，但主要是在營造學習氛圍、培育團隊精神、普及終身學習理念等方面先做些鋪墊工作，然後再做好引導工作，讓這些班組邁入創建「學習型班組」達標行列。如果一哄而上、不做細致的工作是達不到預期效果的。根據一些單位的經驗，在創建中，做好以下八項工作，對推進創建工作健康發展很有益處。
一是提升學習理念。創建學習型班組，首先要深化班組成員對學習的理解，提高對學習的認識，鼓勵學習的行為，形成良好的學習氛圍。學習型組織強調的學習與傳統意義上理解的學知識不同，它強調的「學習」是終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習；強調在工作中學習，在學習中工作，即工作學習化，學習工作化。
二是建好共同願景。建好共同願景對創建學習型班組是至關重要的，它為學習提供焦點和能量。所謂「共同願景」，就是大家共同願望的景象。一個組織一旦建立起共同願景，就將激發出極大的勇氣，孕育無限的創造力，形成強大的驅動力。共同願景包含三個要素，即組織的目標、價值觀和使命感。價值認同和共同發展是建立共同願景的兩個重要基礎，如果一個組織缺少目標、價值觀和使命感，必定難成大器。
願景有組織大願景、團隊小願景和個人願景之分。共同願景建立在個人願景的基礎上，個人願景又受組織願景的指導。共同願景不能只是從上而下的命令，它需要員工對願景有共同的承諾。對班組而言，建立共同願景的過程，實際上也就是在企業願景的指導下，結合班組實際，進一步認清形勢，統一認識，修正整合個人願景的過程。建立共同願景一般可分為提出發布、宣傳溝通、反饋咨商、推進實施等幾個階段，最終使建立起的共同願景更符合實際，又具有廣泛的群眾基礎。
建立起了既符合實際又有廣泛群眾基礎的共同願景，再對照現狀，就可以看到差距。要為實現共同願景而努力奮斗，就必須不斷縮小和消除這些差距；要不斷縮小和消除這些差距，就必然會遇到需要學習的知識和需要做的工作，這就為解決創建學習型班組過程中需要學習哪些知識解決哪些問題提供了明確的方向。
三是訂好創建規劃。創建學習型組織活動不是今天創建明天就能成功的，它是一項循序漸進的活動，需要一個探索前進的過程。正如有關專家指出的那樣，我們永遠不能說自己已經是學習型組織了，只有不斷地創建，不斷地創新，不斷地提高，在系統的修煉中循序漸進，才能保持創建的正確方向，使創建活動不斷向更高層面提升。因此，為了保證創建活動有序進行，就有必要在建立班組共同願景的基礎上，制訂一個與企業創建學習型組織相協調的、切實可行的創建規劃。企業尚未制訂創建規劃的，要取得上級認可，以便在實施過程中得到上級的支持關心，然後，按照規劃制訂分階段實施的創建計劃。在計劃實施過程中，還要根據情況的變化，不斷修正和完善創建規劃，並用規劃來指導和鞭策創建活動的穩步推進。
四是抓好創建試點。根據一些單位的經驗，創建過程中，加強指導、發揮骨乾和典型的作用尤為重要，因此先抓試點、獲得經驗、穩步推行的方法值得創建單位借鑒運用。同時要選好試點單位。選好試點單位，有利於爭取在較短的時間里取得明顯的效果，增強對整體推進的信心。在創建過程中，要注意克服搞「一陣風」、趕時髦、圖形式的不良作風，要堅持穩健推進的原則，還要結合企業的發展目標和當前實際，力求不斷創新創建載體，提升創建水平。
五是重視分類指導。作為組織者，除了抓好上述工作外，還要經常深入實際，根據不同企業、不同班組的具體情況，加以分類指導。要幫助基層總結經驗，拓展思維，糾正不足，改進和完善創建工作。
六是發揮典型的示範效應。榜樣的力量是無窮的。在創建活動中，要注意培養和發現創建學習型班組的典型，總結推廣他們的經驗，更有效地把學習行為轉化為創新行為，推進基層班組向學習型班組邁進。
七是建立激勵約束機制。創建學習型班組，必須建立一套激勵約束機制來對創建工作實施一系列的跟蹤服務和引導工作。激勵和約束，是事物矛盾的兩個方面，缺一不可。針對不同班組的實際，採取不同的、適度的機制性激勵和約束措施，規范個人和班組的行為，是保證班組成員積極參與班組學習活動、促使創建學習型班組活動不斷向縱深發展並取得較好效果的重要環節。
八是建立評估制度。建立評估制度，也是整個創建學習型班組過程中不可缺少的一環，否則，就無法對創建學習型班組的整體進展情況作出明晰的判斷。要評估，就要有評估標准。學習型班組的評估標准，雖然現在社會上還未見有統一的模式，但就總體而言，至少應包含以下七方面的內容：擁有終身學習、團隊學習、全員學習、全過程學習的理念；建有促進學習的激勵保障機制；形成學習共享與互動學習的氛圍，有寬松的工作環境；班組成員有各具特色的創新思維和創新能力；工作與學習相互融合、相互促進，實現了工作學習化，學習工作化；班組多數成員的思想素養、文明程度、業務素質、技能水平、工作業績等進步明顯；班組的業務管理和整體業績不斷取得創新成果。
有了評估標准，不僅可以對「學習型班組」進行定期的考核、評價，更重要的是有利於基層班組在創建過程中加以對照，激勵和鞭策基層班組不斷改進和完善創建工作。鑒於不同類型的班組業務范圍、工作職責等大多有差異，因此，對不同類型的班組，其創建標准、具體要求也應有所不同。只有標准切合實際了，對路了，才能保證創建工作的正確方向。評估中，對被評班組要作出實事求是的講評，肯定其創建成績，提出今後努力的方向，使被評班組切實感受到評估的過程其實也是學習的過程。評估結果揭曉後，對在創建工作中作出優異成績的班組和員工應給予必要的物質和精神獎勵，以進一步促進全員學習、團隊學習、全程學習、終身學習的蔚然成風。
創建學習型班組要堅持充分發揮領導的示範帶頭作用。
「火車跑得快，全靠車頭帶」。創建學習型班組能否取得較好的成效，關鍵在領導。班組作為企業的一個組成部分，既要努力貫徹執行來自企業領導層的各項工作指令，同時，由於受客觀條件的限制，也需要得到企業各級領導層的關心與支持。創建學習型班組也不例外，在創建學習型班組活動中，企業的各級領導要重視學習的價值，營造學習的氛圍，創造學習的條件，當好學習的表率。
在激烈的市場競爭中，學習的價值已經和企業的興衰成敗緊密聯系在一起，這一點，已經成為眾多企業領導層的共識。因此，如今的企業，可以說都十分重視員工的學習，創建學習型組織活動的廣泛開展就是最好的例證。但僅靠重視是不夠的，還要採取切實的行動，鼓勵學習行為的發生。在這里，制訂規范的激勵制約機制是不少創建學習型組織企業的成功經驗之一。而建立這種機制，班組是難以勝任的，只有靠企業的領導層組織力量來完成，來實施。創造學習的條件，固然班組可以做一些工作，但多數學習條件還要靠組織上來創造和提供，特別是一些先進的學習手段，比如利用計算機網路建立網上論壇、網上課堂等學習平台。就是營造學習的氛圍，作為班組，即使有了良好的開端，如果沒有組織的支持，也很難形成氣候，長時間地保持。至於領導的表率作用，更是不可忽視。領導以身作則，率先垂範，在員工中具有很強的引導力、影響力和說服力，而且其產生的示範效應是經濟高效的。另外，組織制訂好創建學習型企業的規劃也是對創建學習型班組的幫助與支持。
班組長是班組工作的直接組織者和帶頭人，在創建學習型班組活動中，更要發揮好自己的組織作用和引導帶頭作用。班組長要帶頭學習，帶頭超越自我、重塑自我，成為班組學習的典範。班組長要重點抓好班組願景、創建規劃和措施的制訂與落實工作，抓好學習理念的培育、學習氛圍的營造、班組學習的組織與輔導以及創建推進、創新的引導工作。
創建學習型班組的核心，就是要增強企業和員工的學習力。學習力是企業發展之源，競爭力是企業制勝之本。企業的競爭優勢歸根結底來源於組織的學習，來源於比競爭對手學得更快的能力。因此可以說，創建學習型班組不僅是創建學習型企業的需要，更是增強企業競爭力、促進企業持續發展的需要。那麼如何運用系統思考的方法，正確地處理個人學習與班組學習等的關系，更好地推進學習型班組創建工作呢？筆者的看法如下：
關於個人學習和班組學習。
學習型組織強調個人學習基礎上的團隊學習。個人學習是班組學習的基礎，但每個人都在學習的班組並不等於班組學習，因為學習的主體不一樣。個人學習以個體為主，班組學習是將班組這個整體作為學習的主體。個人學習的目標必須與班組的發展目標相一致，否則，好比一群有天分的運動員，未必能成就一個傑出的運動隊伍一樣，員工個人的力量就可能因內部成員目標不同而被抵消，員工的努力就不能有效地轉化為企業的力量。只有當個人的學習目標與組織的共同願景一致時，才能產生能量上的諧振。班組學習的目的是要讓班組全體員工學會共同學習，增強共同完成班組任務的能力，並萃取出遠高於個人智慧總和的班組智慧，完成生產工作任務，推動企業向前發展。
在學習內容上，個人學習與班組學習在本質上應該是一致的，但在具體運作上往往是各有側重。個人學習強調從本崗位著手，力求一專多能，不斷超越自我。如何「一專多能」，江蘇電信提出「精一會二學三」的目標，既充實了創建學習型班組活動的內容，又增強了檢驗個人知識、技能掌握情況的可操作性。班組學習更多地是關注班組員工整體政治素養的提升，先進管理理念的認同，業務知識、工作技能的掌握、創新，班組管理水平、工作業績的不斷刷新，等等。
班組學習最重要的方式是深度匯談和討論。所謂深度匯談，就是每個人都攤出心中的設想，做到真正的一起思考。在深度匯談時，恰當地運用反思和探詢技巧是基礎，因為它有助於建立一種非常可靠的團隊能力。深度匯談與討論應配合使用，這樣才能產生綜合效果，具有威力。班組學習可以通過信息交流、學習論壇、心得交流、讀書活動、專題會議等方式體現。
關於工作學習化和學習工作化。
學習型組織強調工作學習化和學習工作化。工作學習化，即把工作的過程看成是學習的過程，對每項工作都注重過程的研究和創新。工作中遇到的難題是學習的主要內容、研究的課題，工作中的得失是反思、學習、交流的重點。工作學習化使員工的工作內容更加豐富，相關技能提升更快，通過工作過程本身得到的滿足感、成就感增加。學習工作化即是把學習與工作一樣看待，一樣要求，邊工作邊學習，將學習的內容與工作實際高度融合，把自己從事的工作當做學問來研究，促使形成創新能力。如工作總結的匯報，它要求有觀點、有分析、有結論，在此基礎上有創新，同時要求工作總結者本人有較好的文字和語言表達能力。工作總結的准備和匯報，本身就是個學習過程，但學習的內容與工作內容已高度統一，不注重學習的員工，無法作出高質量的工作總結。又如年度預（決）算分析報告也是如此，要求分析者學習預算管理的相關專業知識，並用專業方法分析預算執行情況，解釋預算執行中存在的問題或預算計劃本身存在的缺陷。這種學習與工作內容相互融合，反映了工作學習化和學習工作化在企業中的內在需求。
關於學習與創新。
學習是獲得知識的基本途徑，是人類認識自然和社會、不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才幹，跟上時代。特別是在當今知識爆炸時代，更應該增強學習的迫切性、自覺性，力求把學習從單純的求知變為生活的方式，否則，創新就沒有基礎，就缺乏前提。創新是學習的核心。要以創新為學習的根本目的，以學習促進各項工作的創新。歷史的教訓告訴我們，由於企業之間以及經營環境存在差異，任何簡單的模仿（不加創新的學習）都註定是不成功的，創建學習型班組也是如此。在創建中學習，在學習中創新，是創建學習型班組中兩個相輔相成的重要方面。
學習的形式、途徑可以是全方位、多層面的。針對不同的學習內容，採取適當的學習形式，有利於取得良好的學習效果。學習效果檢驗學習形式，學習形式為學習效果服務，是否取得良好的學習效果是檢驗創建學習型班組活動成效明顯與否的關鍵標志。因此，在創建學習型班組過程中，既要不斷創新學習載體，吸引和調動員工學習的積極性，又要注意採取適當的學習形式，豐富學習內容，講究學習效果，保證創建質量。

⑺ 班組文化與班組精神有什麼內涵與價值

(1)班組文化和企業文化。企業文化是指企業在長期的發展過程中形成的共同思想、作風、價值觀和行為准則，它是企業中全體成員共同認定且遵守的具有本企業特徵的信念和行為方式。企業文化實質上是一種企業管理哲學理念，是最持久、最頑強、最具激勵作用的企業核心能力。

班組文化是指班組成員在共同價值觀的支撐下，共同認定的思維方式和辦事風格。班組文化是企業文化的有機組成部分，是企業文化在班組層面上的體現。企業文化引導、推動、影響著班組文化的形成，班組文化則是以企業文化為基準，將其內容完善和具有可操作化，與此同時還反映出班組自身特點，並適應班組運行規律。

班組文化具有明顯的求實特徵。也就是說，一個有活力的、和諧的班組文化，是由日常的、具體的班組行為和班組成員行為所體現，應當是看得見、摸得著、可操作的東西，是班組成員自覺自願的、發自內心的東西。否則就會成為不得不搞或為別人搞的某種負擔。

班組文化建設的最高境界，就是要使班組成員相信自己是在最適合自己的組織中工作，產生由衷的歸屬感、自豪感，班組文化使班組成員各得其所、心情舒暢，使班組內全體成員成為同呼吸、共患難的夥伴，從而共同渴望成功、創造奇跡。

(2)班組精神。班組精神在班組文化中處於核心位置，它是班組成員價值觀的具體體現，是信念、理想、習慣的凝結，它指導著班組成員的日常行動，也從大家的行為細節上得以顯現。

(3)建設班組文化和班組精神的價值。在一個企業里，影響員工的主要顯性力量有：物質利益的「利誘」，行政命令的「權威」，規章制度的「約束」，情感投入的「感化」。由以上這些因素構成的管理機制，雖然在企業中發揮著不小的作用，但是由於它們都帶有外在力量的約束和控制色彩，從而無法讓員工從心裡產生工作的積極性。如果文化能夠滲透到人的思想深處，就可以起到凈化心靈的作用，同時還能形成左右人們行動的特定價值觀，其效力常常能達到制度所不觸及的許多方面，進而可以影響到組織的整體效能。世界上很多企業已經驗證，文化建設可以營造創新氛圍、凝聚人心、激發團隊潛能、建設常青事業。這種理念也逐漸被我們國家的企業所接受。

①一個班組也可以看作是一個企業的縮影，良好的班組文化有利於實現班組的共同目標。班組文化建設可以使組員樹立共同的願景理念、共同的文化心理，從而奠定相互認同、相互聚合的基礎；可以使組員認清班組的共同利益，精誠合作，最終實現班組的共同目標。

②良好的班組文化可以創建和諧氣氛，協調班組成員之間的關系。融洽的人際關系是班組成員發揮工作潛力的重要外部條件。員工在輕松和諧的班組環境中，可以胸無城府地相互溝通與合作，也就提高了作業效率，同時也加強了員工隊伍的建設。

③良好的班組文化和班組精神能夠給員工注入一種特有的精神力量，使組員能夠持續地處於一種敬業和精業狀態，成為班組和企業核心競爭力的源泉。事實上，班組精神一旦被組員所認同，就會產生一種無形的約束力和激勵，有效地影響著員工的自覺行為。這樣，員工即使在沒有外部引導、指示或者監督、強迫的情況下，依然能主動按照班組提倡的價值標准去判斷、取捨和行動。

因此，對於班組長來說，其三大工作就是帶隊伍、播文化、創業績，這三大工作既相互獨立也彼此支撐。其中，創業績是最直接的目標，這一目標的實現有賴於一支能戰斗的隊伍，精乾的作業隊伍的形成則離不開文化的作用。播文化既是傳播企業文化，也是在企業文化的大范疇里建設更貼近班組作業和做事風格的班組文化。

⑻ 班組長如何帶領團隊創造更大價值

這個就是自己的能力，
要有一個正確的方向，
然後有一個規劃，
這樣子就可以更加的成功一點。

⑼ 班組建設的意義是什麼

班組為企業管理中最基礎的一級管理組織，是企業組織生產經營活動的基本單位，是企業一切工作的立足點。全面加強班組建設，實現班組管理的科學化、制度化、規范化，是實現企業管理現代化的一項重要工作。擺正班組建設與管理的位置。

以鄧小平理論、「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持改革創新，不斷完善加強班組建設管理機制，堅持以落實崗位責任制為核心，以高效安全完成各項生產(工作)指針(任務)為目標，以不斷提升班組管理水平和員工隊伍素質為重點。

增強班組團隊的學習能力、創新能力、實踐能力，切實加強企業基層組織基礎管理，實現員工與企業的和諧發展、共同進步，為提高企業核心競爭力打牢堅實的基礎，推動企業又好又快發展。

(9)未來班組價值創造擴展閱讀

要加強對班組文化建設的指導。健全組織是班組文化建設的甚礎，要從不同的側面和角度共同為加強班組文化建設做扎實的工作。同時要建立長效管理機制，制訂班組文化建設管理辦法和制度，確保班組文化建設工作持續、健康發展。班組長要帶頭踐行企業文化理念。

班組長要帶頭參與到企業文化建設中。改變班組長長期處於單純直線型管理模式，充分發揮班組長管理職能，才能使班組成員積極性、主動性調動起來，才能有效建立班組文化建設的思想平台。