Ⅰ 學習燦爛的宋元文化有何收獲和啟示
各位評委、老師大家好。今天我說課的題目是，人教版七年級下冊歷史第13課《燦爛的宋元文化（一）》。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學流程四個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析
進行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發明和中華民族對人類文明的傑出貢獻。
2、教學目標
新課標中明確指出，教學目標的確立，應以人為本，以學生的發展為根本出發點。以此為依據，我制訂了本課的教學目標。
知識與能力：利用信息技術優勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學生信息技術素養，培養學生的科學實踐能力，概括歸納能力，想像能力及表達能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技的發明、改進和應用。
情感態度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤於探索、勇於創新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
依據教材和課程標准，我確定了本節課的教學重點和難點。
3、重點難點
教學重點：活字印刷術的發明及應用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強學生的感性認識，讓學生利用網路搜索和本課相關的重要信息，拓展學生的思維；再通過動手製作活字，從而使教學重點得以突出。
教學難點：充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網路等教學資源，進一步認識四大發明對人類文明進程的影響。
為更好的完成本課的教學，還需要做以下准備。
4、教學准備
教師准備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發明的專題資料等。
學生准備：准備自製活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學方法的選擇都是為實現教學目標服務的。
本節課我主要運用直觀教學法、網路教學法、啟發式教學法、問題教學法，提高學生的學習興趣，增強教學效果，讓學生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學法分析
在學習方法上，我充分發揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中採用合作探究、分組討論、動手操作、上網搜索等方式，培養學生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學生的動手操作能力，以及信息技術的應用能力。
四、教學流程
為了更好的實現教學目標，充分體現學生的主體作用，我設計了以下幾個教學環節：情境導入、探究新知、課堂小結、課外延伸。
1、情境導入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創設情境，吸引學生的注意力，引發學生對中國古代四大發明的聯想，導入本課。
然後進入——
2、探究新知：（環節）
首先探究——
（1）活字印刷術的發明
有人在「網路知道」上提出了這樣一個問題：「你知道世界上最早的印刷術嗎？」，由此引出雕版印刷術，並探討雕版印刷術的不足。在不斷探索、不斷創新的過程中，北宋畢升發明了活字印刷術。請學生觀看一段有關活字印刷術的視頻，增強教學的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學生一起回顧印刷術的發展歷程，了解印刷術日新月異的發展，認識印刷術給人類帶來的巨大影響。介紹當代畢升-----王選的事跡，進行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發明了活字印刷術，然而在世界上關於印刷術發明權的爭論卻從未止息。爭論之一：「韓國學者稱：活字印刷術是他們祖先最先發明的。」爭論之二：「西方一些學者認為中國只是雕版印刷術的發明者，活字印刷術是由德國人古登堡發明的。」這兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學生勢必會產生一連串的問題。（韓國人為什麼說活字印刷術是他們祖先發明的呢？為什麼西方學者認為活字印刷術是古登堡發明的呢？）學生強烈的求知慾被激發，迫切想要解決這些問題。
教師指導學生通過上網搜索相關資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產生的的問題。學生可以直接在網路輸入關鍵詞進行搜索，也可以到老師提供的網站和老師的博客去參閱相關的資料。然後小組進行討論交流，分組匯報各組得出的結論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學生通過上網搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術的應用能力也在實踐中得到了培養。
接著再來探究——
（2）指南針和火葯的應用
「遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅遊已經成為當今的時尚。假如你要去原始森林旅遊，為防止迷失方向，你應該攜帶哪些物品？」由此引出指南針。學生通過閱讀課本，歸納總結指南針的發明過程，培養學生的總結歸納能力。指南針廣泛用於航海，為後來的歐洲航海家的航海活動創造了條件。由此聯繫世界史新航路的開辟，請學生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學習世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學生的語言表達能力。
結合課前導入的煙花圖片，自然過渡到火葯的學習。展示早期的火葯武器，啟發學生思考「火葯除了用於軍事外還有哪些用途？」培養學生聯系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考「宋元時期的火箭發射與我們現在的火箭發射是否有相同之處？」，認識古今科技是一脈相承，不斷向前發展的。
探究新知結束後，進行——
3、課堂小結
啟發學生思考：「通過本課的學習，你獲得了哪些新知識？有何感想？」培養學生的發散性思維和語言表達能力，同時尊重學生的個性差異，使每個學生的情感態度和價值觀都得到升華。
最後一個環節是——
4、課外延伸
（1）動手體驗：（在這一環節中，我設置了以下兩個活動）
①活動一：用橡皮、蘿卜等自製一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動二：自製指南針。
通過學生自己動手，培養學生實踐能力和創新意識，最終達到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進行，同時學生可根據自己的興趣選擇完成。
（2）網上交流：學完本課後，把你的收獲和感想整理成電子稿發表在自己的博客或個人空間里，也可以發表在本班的網頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進行交流與探討。
充分利用網路優勢，達到資源共享、學習交流的目的，同時通過網上交流增進師生之間、同學之間的感情。
五、板書設計：
本課的板書設計為一個向上的火箭形狀，寓意我國科技的不斷發展和國家綜合國力的不斷提高。讓我們共同期待祖國的明天會更好！在《明天會更好》的歌聲中結束本課。
六、教學反思：
本課主要學習我國古代四大發明中的三大發明。我在設計本課時，以活字印刷術為教學重點，但在教學過程中學生也許對指南針或火葯更感興趣，所以在真正操作的過程中，可以根據學生的興趣調整本課重點，充分體現學生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學機智和課堂調控能力。
以上是我對本課的設計，不足之處，請多多批評，指正。謝謝大家！
Ⅱ 急求一篇演講稿 希望有能力的朋友幫幫忙 如果有現成的範例也請貼一個過來
我身邊的優秀教師
米老師是我們初中部初二年級組組長、英語教師。早在幾年前，我第一次看到米老師舉辦的個人教學反思、教學隨筆展覽時，就感到很驚訝，在學校是班主任，在家裡是家庭主婦，哪裡有時間寫出這么多文字呢？雖然後來也跟米老師交談過，得知那些文章都是利用業余時間所寫，並且自己還開了博客。但在我心目中，始終她覺得就像一個謎。2009年的秋天，我被分到初二年級組，有幸跟米老師共事，我才把心中的謎底揭開。
首先，米老師不僅敬業，而且樂業。人們經常提到一個詞「職業倦怠」，但是在米老師身上，你絕對看不到一絲一毫，什麼時間見到她，給人的感覺都是風風火火，精力充沛。這除了得益於健康的身體外，更主要的是那種敬業樂業的精神。作為一個班主任，她不滿足於對學生的常規教育，還經常利用主題班會、召開家長會等形式，讓學生學會學習、學會做人。到了初三臨近畢業的時候，她又堅持每周給家長一封信，密切家校聯系，共同督促學生的學習。
因為我們學校地處城鄉結合部，絕大部分學生來自農村，優越的家庭條件和滯後的家庭教育，使得學生非常難於管理。現在作為年級組長，她又把整個初二年級的調皮男生做了統計。利用每周三早讀時間，跟他們談心、交流，同時向他們提出要求，每周要書面總結自己有哪些進步，並且還多次組織由這些孩子家長和孩子共同參加的總結會，讓家長也能看到孩子的進步，並且分享孩子的快樂。在米老師的努力下，這些孩子都出現了明顯的進步。我班的任鈺帥同學就是個很好的例子，不僅不再打架、上課不再說話，而且還能盡力學習，主動為班級為同學服務了。與此同時，米老師也用自己的筆記錄下了這些孩子成長的點點滴滴，題目就是《我與這群嘎小子》。她總是說從中很有收獲，看得出，米老師是在辛苦著並快樂著。
其次，米老師非常注意提高自己的專業水平。不管每天有多少工作要做，有多少家務要處理，每天必做的一件事就是閱讀有關教育教學的書籍，並且寫出自己的心得體會;每次外出必做的一件事就是買書。她經常津津樂道的是又看了一本什麼好書，對自己的工作有多大的啟發。
第三，米老師不僅像海綿吸水一樣吸收書中的養分，她還善於思考。她經常用書中學到的理論來指導自己的工作，對照自己的日常工作來理解書中的理論。因此她的工作總是有條不紊，有的放矢，她自己也顯得那麼胸有成竹。
第四，最重要的一點是米老師非常善於總結，勤於寫作。她從不放過生活中工作中任何的思想火花，每天都要進行記錄。用她自己的話說就是哪怕已經睡下，腦中有靈光閃過，也要把它記錄下來；早上醒來想起什麼就要先坐到電腦跟前。辛勤的付出換來了累累的碩果，不說記錄隨筆的本子用了多少，但就她自己博客上的文章就有300多篇。
值得一提的是，進入中年的米老師還經常利用節假日出去旅遊，豐富自己的閱歷。她要效仿古人讀萬卷書，行萬里路。她這種積極向上、充滿活力的精神深深感染著她身邊的每個人。
米老師的敬業、樂業、讀書、思考、寫作、積極向上，將會使她變得更加優秀，也讓我們這些年輕教師找到了成長之路。
各位領導、各位老師、同學們：
大家好！今天我演講的題目是《光榮的稱號，崇高的使命》。
人民教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命。古往今來，有多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，又有多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。有的人說教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說教師像園丁，灑下汗水，澆開花朵；有的人說教師像粉筆，奉獻自我，成就他人；有的人說教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲；還有的人說教師像黃牛，吃的是青草，擠的是甘奶。
平凡之中見偉大，普通之中見崇高，細微之處見真情，危難之時見精神。冰心老人曾說:「教師工作是既光榮又辛苦的職業」。作為一名光榮的人民教師，我們一定要有「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚品質，要立三尺講台，攜兩袖清風，要甘於寂寞、樂於清貧，要有崇高的人生追求，高尚的師德情操，強烈的責任意識，無私的奉獻精神。
人民教師使命崇高，責任重大。師者，所以傳道、授業、解惑也。jzm同志指出:「人民教師的神聖職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義,為祖國和人民培養合格人才。」既然說為人類傳播文明，為社會培養人才是教師的崇高使命，那麼愛崗敬業、教書育人、為人師表則是教師職業的本質特徵。
著名的教育家陶行知先生曾說過：「學高為師，德高為范」。師德是教師最重要的素質。無才無德，學生厭惡你；有才無德，學生敬畏你；有德無才，學生同情你；德才兼備，學生擁戴你。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。弘揚高尚的師德師風是中華民族的優良傳統，是新時期教育工作的首要任務，也是加強新時期青少年學生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優質的教育；師德與師風是密不可分的，只有高尚的師德才能形成良好的師風。我們要正確認識教師所肩負的教書育人的重要責任，把師德師風建設提高到重要位置，強化師德師風教育，加強師德師風建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生的成人和成才。俄羅斯著名教育家烏申斯基說：「教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什麼樣的教科書、什麼樣的思潮、什麼樣的獎懲都代替不了的。」在學校，教師是學生的表率，是學生的典範，是學生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。正如杜甫所言：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」
教育部部長周濟同志提出：「愛與責任」是「師德之魂」。「沒有愛就沒有教育」，「沒有責任就辦不好教育」。雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎。作為一名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任！如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。托爾斯泰說過：「如果教師只有對事業的愛，那麼他是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。」「一日為師，終身為父」是學生對老師的尊敬之言。既然做「父親」，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓說得好：「子不教，父之過，教不嚴，師之惰」。
用愛心教會學生負責任，用責任喚起我們的愛心。讓我們銘記愛與責任，在我校切實加強師德師風建設，大力弘揚高尚的師德師風的熱潮中釋愛心、講奉獻、比責任、育新人！愛就是責任，愛就是奉獻，讓我們的愛灑滿校園的每個角落，讓我們的愛溫暖更多學生的心靈，讓我們的愛造就社會的有用之材。
Ⅲ 回歸質量回歸兒童幼兒園研討反思
"本位"是本文的主要話題，今天生育網編輯特意整理了"教育回歸本位的思考——隨機調研有感"這篇文章來分享"本位,教育教學,幼兒園"等相關知識，希望能對幼兒園老師,幼兒園園長有所幫助，謝謝。 今天對中大班教學常規進行了隨機調研，調研項目是教師的課前准備。在調研之初先將各個年級組的預設教具准備做了簡單整理。現將梳理內容與調研情況作簡單反饋：調研前的梳理：大班組本周正在進行「我的祖國叫中國」的主題活動，各班今日預設的教學活動有《中國古代的四大發明》、《中國功夫》和《各種各樣的兵器》，涉及到的教具准備分別有：指南針、掛圖、各類兵器玩具、錄音磁帶以及相關幼兒用書。 中班組進行的則是「我的家」大主題下的子主題「爺爺奶奶你們好嗎?」，今日預設教學活動有《為爺爺奶奶過節》、《給爺爺的賀卡》、《小烏龜看爺爺》，涉及到的教具准備有「蛋糕、水果、禮物裝飾成的節日教室氛圍、手工紙、掛圖以及幼兒用書等。 調研時的發現： 1、教具准備以現成品為主。教室內原有的教學材料基本准備到位，例如掛圖、幼兒用書、投影儀等，但是需要事先准備的實物相對較少，例如各種玩具兵器、指南針等。 2、個別班級有更換課程內容的現象。主要原因有今天「重陽節」的特殊節日教育，教師及時更換了教學內容。 3、個別班級存在周計劃未能及時上牆的問題。 調研後的思考： 1、預設如何更科學? 結合中班年級組更換教學內容的現狀，我的困惑「預設如何更科學?」 年紀組長或者班主任在預設本周教學內容的時候是否可以事先將「重陽節」或其他原因考慮在內，避免活動當天更換的問題。又如社會活動《為爺爺奶奶過節》的教學活動，需要請爺爺奶奶到教室來過節並需要准備節日氛圍，這樣的教學活動是否可以作為周末活動，而不安排在教學活動當中。 2、教育回歸本位的思考。 最近看電視劇，被一句話深深感染「表象都是浮雲，心才是關鍵」。隨著社會多元化趨向的發展，人們對美好的追求也更多元化了。常常會被容貌、穿著、飾物甚至物質的那些表象的東西所干擾，而忽視了人最本質的「心」。還有多少人在關注「善良」、「勇敢」、「積極」、「上進」、「真誠」等本質的道德。 那麼教育呢?教育的本質是什麼?它的心在哪裡?而我們一直在努力的方向又是什麼? 個人認為作為一名一線的教師踏踏實實做事，踏踏實實地上好每一節課，認真進行每一個生命的涵養就是最本質的東西。無需過多的華麗，只需實實在在的在班級里，享受和孩子在一起的快樂，安靜而美好!我也始終堅信：對下負責就是最好的對上負責。但是為了一次次的展示活動，每個一線教師身不由己地忙著「對上負責」，而忽略了「對下負責」。 我們是不是應該花更多的時間、心思、精力去確保半日活動的質量??(此問題待續) 看了【教育回歸本位的思考——隨機調研有感】這篇幼兒園教育教學反思教案，你是否對"本位"有了更好的認識，了解更多請閱讀幼兒園教育教學反思相關文章。
Ⅳ 怎樣寫古代中國的科學技術與文化的教案
一 中國古代的科學技術成就
教學目標
知識與技能 概述中國古代的四大發明，認識中國科技發明對世界文明發展的貢獻； 過程與方法 充分利用圖書館、博物館、互聯網等資源。收集和處理科學技術以獲得新知識的能力。
情感態度與價值觀 通過本課學習，了解和認識到中華民族的智慧和對世界做出的巨大貢獻。通過對科技知識的了解，學習中國古代科學家堅韌刻苦的精神，踏實細致的作風，培養崇尚科學的精神，
教學重難點：古代科技發展主要成就
難點：中國科技發明對世界文明發展的貢獻
教學課時 2課時
教學過程
新課導入：以美國著名學者羅伯特·坦普爾在《中國—發明的國度》中一句話導入。「如果諾貝爾獎在中國的古代已經設立，各項獎金的得主，就會毫無爭議地全都屬於中國人。」 開放式設問：你覺得我國古代的哪些科技發明最有可能獲得諾貝爾獎呢？(學生自由回答) 教師總結：造紙術、指南針、火葯和印刷術，被稱為中國古代的四大發明，它是中國古代文明的象徵，對整個世界文明的發展產生了深遠影響，
授新：
一、造紙術 引導學生閱讀教材，分析歸納古代中國書寫材料的發展演進過程。（商代用甲骨——西周用青銅器——春秋時用竹簡、木犢、縑帛——西漢麻紙<爭議中>——東漢纖維紙<蔡侯紙>）
問：我國目前發現的最早紙是哪一時期的？造紙術後來又由誰進行了重大改進？造紙術的改進有何意義與作用？
（1）西漢時期已經有了紙的應用； （2）東漢蔡倫改進了造紙術
從考古和正史記載中你能得出哪些歷史信息？
1、知道紙產生的經過：西漢早期出現，東漢蔡倫進行了改進。
2、傳播：公元 751 年，唐朝和阿拉伯帝國發生沖突，阿拉伯人俘獲了懂得造紙技術的中國工匠。沒過多久，造紙技術便逐漸在阿拉伯世界各地傳開，那裡開始廣泛使用紙張，後又經阿拉伯諸國傳到北美和歐洲。
3、影響
材料：在我國的造紙術沒有傳到歐洲之前，歐洲人使用「羊皮紙」作為代用品。據說抄一部聖經要用300多隻羊的皮，價值昂貴。所以，那時歐洲的圖書館，用鐵鏈子把書鎖在桌子上，以免丟失；學生在學校里也買不起書。 ——錢偉長《我國歷史上的科技發明》 ①作用：使得信息的記錄、儲存、傳播和繼承有了革命性的進步
②地位：在古代四大發明中，紙的發明影響最為久遠，對文明和社會進步的積極作用也最為顯著
二、印刷術的進步 了解中國古代印刷技術發明演進的過程。（唐朝雕版印刷——宋代膠泥活字印刷——元朝木活字印刷和轉輪排字盤——明代銅活字印刷）
1、印刷術的演進 在印刷術發明前，人們用手抄書，既費時耗力，又易出錯。到隋唐時期，人們從印章和拓石中受到啟發，把字雕刻在木板上，使它成為反的凸字。然後刷上墨，鋪上紙，一張一張地就印成了，它大大方便了文化地傳播。
介紹《金剛經》卷子是迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的雕版印刷品，它墨色清晰，刀法純熟。
由此得出（1）唐代——出現雕版印刷術
北宋初年刻印佛教經典《大藏經》，所費雕版達13萬塊，費時12年，清雍正、乾隆時又刻，經版有79036塊，梨木雕成，重約480噸 ，費時4年。設問：雕版印刷術存在哪些不足？那麼後人是如何解決呢？（
（2）北宋——畢升泥活字印刷術
（3）元代王禎發明木活字和轉輪排字盤
（4）明代中期，出現銅活字（最大是清代的《古今圖書集成》）
2、傳播：14、15世紀經由波斯傳到西方。 15世紀德國就在中國活字印刷術的影響下製成了金屬活字
3、影響：
史料鏈接：馬丁·路德曾稱印刷術為「上帝至高無上的恩賜，使得福音更能傳揚」。 印刷術被稱為「文明之母」印刷術的發明和進步對於世界文明有什麼意義？ 對於文化的普及，世界文明的進步，具有重大意義。尤其是為歐洲走出黑暗的中世紀及文藝復興的出現准備了條件。）
三、指南針和方向測定技術
目前，中國發明的指南針，已被廣泛運用於世界各國的和平建設事業中。航空、航海、采礦、探險都離不開指南針，就是中小學生外出遠足旅遊，他們的背包中也常常帶著一個小小的指南針。
1、指南針的出現 指南針是古代一系列指南器具的總稱。
①戰國： 「司南」 ②北宋： a、軍事學著作《武經總要》中，提到一種指南魚。它用薄鐵葉裁成，用地磁場磁化法使它帶有磁性，然後讓指南魚浮於水面，就可以指向南方。 b、北宋學者沈括在《夢溪筆談》中記載了用磁石摩擦鋼針製作指南針的技術。
③南宋：《事林廣記》中，還介紹了當時民間流行的指南裝置——木刻的指南魚和指南龜。④清代：羅盤
2．指南針的傳播：指南針在12世紀末至13世紀初由海路傳入阿拉伯，然後再傳人歐洲。
3．指南針技術的應用和意義
史料鏈接： 舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦觀指南 ——[北宋]朱彧 《萍洲可談》
舟舶來往，惟以指南針為則。晝夜守視為謹，毫釐之差，生死系矣！ ——[南宋]趙汝適《諸藩志》
如果歐洲人不借用中國人的指南針和船尾的舵，歐洲人就不可能實現在文化上和經濟上席捲世界的大部。 ——李約瑟《中國古代科學技術史》 馬克思：「指南針打開了世界市場，並建立了殖民地。」
問：從以上史料中，你能獲得哪些歷史信息
(1)北宋和南宋的書籍里有中國海船使用指南針辨別方向進行航行的記載。（指南針應用於方向測定）
(2)為新航路開辟提供了技術條件，有利於歐洲殖民勢力的海外擴張，促進了歐洲資本主義發展
（3）打破了世界的相互隔絕狀態，促進世界市場的形成
四、火葯的發明和使用
從「火葯名稱」入手揭示火葯的來源「著火的葯」——煉丹
學生閱讀教材，總結火葯發明的簡要經過，並形成簡明的線索，以提高自己的總結歸納能力。 火葯的發明歷程和應用
商周時期：木炭知識
春秋戰國：硫磺、硝石知識
漢代：對炭、硫、硝三種物質性能的認識
東晉：葛洪的《抱朴子 仙葯》中已提到「火葯」（最早）
唐末至宋：火葯箭、火炮、火球
明朝：地雷、水雷、定時炸彈
2、影響： 材料：如果沒有火葯，采礦業無法發展，現代建築如河道、運河、鐵路、公路將難以施工；很多科技的發展也受到窒息，人類的生活勢必改寫。沒有中國發明的火葯，歐洲人還得流淌更多的鮮血才能攻破中世紀的封建城堡。火葯和火器的使用，一方面有利於歐洲資產階級戰勝封建貴族，另一方面促進了歐洲采礦業和金屬製造業的發展。 —— 美國學者 德克 · 海德
（1）改變人類作戰的方式：冷兵器時代進入熱兵器時代
（2）對歐洲資產階級革命的影響：成為資產階級戰勝封建勢力的重要武器。
【合作探究】李約瑟難題 據有關資料，從公元6世紀到17世紀初，在世界重大科技成果中，中國所佔的比例一直在54％以上，而到了19世紀，劇降為只佔0．4％。這就是李約瑟覺得不可思議，久久不得其解的難題。 李約瑟難題：盡管中國古代對人類科技發展做出了很多重要貢獻，但為什麼近代科學和工業革命沒有在中國發生而誕生於歐洲呢？」
同時教師還可以引用如下材料進一步說明 魯迅在《電的利弊》中說道：「外國用火葯製造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水；外國用鴉片醫病，中國卻把它拿來當飯吃」。
課堂小結：中國古代的四大發明對整個世界文明的發展起到了巨大的推進作用，但在中國，由於社會環境的不同，四大發明沒有發揮出應有的作用！今天的中國人已經吸取這個教訓，在科教興國、科學技術是第一生產力的思想指導下取得了一個個科技成果。
板書設計
作業布置
教學反思
二 、 中國的古代藝術
教學目標
識與技能 通過學習了解我國古代豐富多彩的藝術門類和種類，了解古代中國歷史悠久的文化藝術，名家名作。了解和掌握古代中國書畫藝術發展的基本脈絡。
過程與方法 通過學生欣賞中國書法和繪畫京劇的名作，感受書法、繪畫、京劇的意境之美。 情感態度與價值觀 通過本課學習，了解我國古代多姿多彩的藝術，提高欣賞美，發現美，鑒賞美的能力。教學重點 理解中國書畫和京劇藝術的發展演變的歷程和特點。
教學難點 培養學生學習古代藝術的興趣和對藝術的想像力；增強學生欣賞美、鑒賞美、創造美的能力。
教學課時 2課時
教學過程
導入：展示北京奧運會會徽：中國印·舞動的北京。 呈現文字材料：某外國專家評委對它的評價： 我一直在尋找這樣的一個圖案，那就是當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基於悠久歷史傳統沉澱之上的現代感 。
教師提問：這一圖案融合了中國哪些藝術的特色？
學生回答：書法、篆刻等。由此引入引入本課主題古代中國的藝術。古代中國人在美的追求和創造中產生了多種風格獨特、藝術成就高超的藝術形式：書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲曲。
一、「『出鬼入神』的書法藝術」
中國的書法藝術是以中國漢字的文義為內容，以某種字體的書寫為形式的獨特藝術。世界各國都有自己的文字，然而只有漢字的書寫演變成一種獨特的藝術。
教師提問：你認為出現這種現象的關鍵原因是什麼？
依據學生回答總結關鍵在於中國文字字形豐富、數量龐大，富於變化。漢字的字形特色和發展變化為書法藝術的產生提供了前提和條件。
1、漢字的起源與演變：書法藝術是一門書寫漢字的藝術，與漢字的發展密切相關。 教師提問：中國文字在何時出現？以何為證？
起源：倉頡造字的傳說說明了中國在原始時代可能有了文字，但因這只是傳說不能證明中國當時確定有文字。
最早成熟的文字：甲骨文，以殷墟考古發掘為證，中國文字的出現已有確切可信的歷史證明。 演變：甲骨文是有據可考的中國最早的文字。隨著甲骨文的出現，漢字不斷演化發展。 漢字演變的過程：金文——小篆——隸書——草書——楷書——行書。
篆書：小篆創始於秦代，字體略長，筆畫圓勻，富於圖案美；秦朝建立以後，實行「書同文」，小篆成為了官方文字字體。在中國文字發展史上產生了重大影響。而秦朝民間流行的則是更易於書寫的隸書。
隸書：始於秦朝，成熟並通行於漢魏時代，字體結構平衡對稱，整齊安定；
楷書：形成於漢末，字型方正，規矩嚴整；
行書：開始盛行於晉代，是介於楷書和草書之間的一種字體，兼有楷書和草書的長處，既工整清晰，又飛灑活潑； 草書：變化豐富，奔放躍動，最能表現和抒發書法家的感情。 通過漢字的一脈相承的演變總結漢字演變的總體特徵：由繁到簡，從象形到表意。這也為書法的產生提供了一定的條件。
2、書法的發展演變及著名書法家：
書法藝術伴隨漢字而出現，而早期書法主要是自發的，更多的是字體自身的一種美感。請學生舉例說明：如秦朝的小篆本身具有圖案美，當時最擅長小篆的是李斯。
魏晉之後書法成為一門自覺的藝術，書法家有意地進行了書法的創作。魏晉時代書法出現了第一次高峰。這一時期名家輩出、名作不斷。
教師提問：你知道魏晉時期有哪些著名的書法家，他們分別有哪些名作？
呈現「書聖」王羲之的「天下第一行書」——《蘭亭集序》，一起欣賞，感受文章內容的感情濃厚，情景交融，詩情畫意，文字書寫的錯落有致，千變萬化，形斷意連，氣韻生動，風神瀟灑的風格。
隋唐時期書學鼎盛，出現眾多書法家和書法名作。通過圖片呈現顏真卿、劉公權、張旭、懷素的書法作品，讓學生在欣賞書法作品的同時了解這些主要的書法家和書法作品以及特點。 教師提問：宋代以後的著名書法家你知道有哪些？
通過以上學習，由學生完成以下表格，鞏固所學。
Ⅳ 影響世界的四大發明一課的教學反思
幾千年的文明古國，只有這幾個對世界造成影響的科技發明，太少了，值得反思。
Ⅵ 有那麼多文字和書紙,越來越文明是一定的了,對越來越文明我害怕
品德與生活--《紙從哪裡來》教學設計一、課標解讀本課體現課程標准有：知道樹木是造紙的主要原料以及樹木與人的生活關系森林被破壞後帶來的災難性後果.二、教材本節的主要內容及在本章中的地位本單元是圍繞樹木與環境的關系,有明確的環保意識,養成節約用紙的良好習慣.本主題的重點不是知識,而是通過活動讓兒童了解我們日常生活中的紙張的主要原料是樹木,為後面的「保護森林,節約用紙」的主題學習奠定基礎.三、學生情況二年級的小學生對日常生活中的紙非常熟悉,把紙和森林這兩件事物在一起也是一件十分困難的事情.所以,在教學活動中我不斷地用數字、圖片等方式幫助學生搭建保護森林和節約用紙之間直觀的橋梁,在頭腦中形成概念.並通過親自收集環境被破壞後給人類帶來災害的各種資料,了解樹木與人的生活關系,使學生產生強烈的感受,增強保護環境的責任感,產生節約用紙的意識.四、教學目標：情感與態度：體驗參保護環境的重要意義,形成初步的環境保護意識.知識與技能：1、理解愛護樹木對保護人類生存環境的作用；2、了解紙張的重要原料和生產過程；3、了解自然環境被破壞後給人類帶來的災難.行為與習慣：初步養成節約用紙的良好習慣.過程與方法：通過調查、收集資料、數據統計等方法了解紙從哪裡來.五、教學重難點教學重點：1、理解愛護樹木對保護人類生存環境的作用2、了解紙張的重要原料和生產過程3、了解自然環境被破壞後給人類帶來的災難.教學難點：了解紙張的重要原料和生產過程,養成節約用紙的良好習慣.教師准備：1、課件.2、故事《蔡倫造紙》學生准備：1、收集關於造紙過程的資料.2、收集森林對人類生存、生活重要性的有關資料活動時間：一課時六、教學設計：一、談話導入,激發興趣,揭示主題(大概控制在8分鍾)1師：出示一張白紙問：同學們,這是什麼?（紙）對,這是一張最普通不過的白紙,通常我們用來畫畫、寫字的.2師：我們日常生活中用紙的地方可多了.同學們做作業、畫畫、折紙工,人們包裝用的紙箱以及流通的各國貨幣都需要用紙.（電腦出示）,所以說：紙的用途很廣.3師：從上節課里我們知道造紙術是我國古代的四大發明之一,你們還記得是誰發明了紙?（蔡倫）蔡倫發明了紙,取代了在沒有紙的時候所使用的石頭、樹葉、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄下來,成為人們記錄文字的重要材料,現代紙能廣泛使用,真是來之不易.4：師：早在永元九年(97年) 蔡倫就發明了紙,你能用一句話來誇獎我們的中國人嗎?（中國人真了不起!我們的祖先實在太棒!我們的祖先實在太有才!）（過渡：師：我們中國人真聰明,發明紙,紙從哪裡來?你們想知道嗎?今天我們就一起來學習《紙從哪裡來》師板書課題二、觀察體驗、感悟理解（時間控制在18分鍾）1、師：千萬年來,我們的祖先為造紙絞盡腦汁.東漢宦官蔡倫發明了造紙術.大大地加快了人類文明史發展的進程,現在我們一起來看看有關他和紙的故事錄像,看看哪個同學是最細心,能夠認真看,仔細想,把紙的材料記下來.師播放故事《蔡倫和造紙的故事》,（大約5分鍾）2、談話：剛才咱們一起觀看了錄像,哪個同學能夠把蔡倫造紙的原材料說一說.（個別學生匯報）3、師總結過渡：這位同學說得真不錯,原來一張小小的紙片需要那麼多的材料,我們再來觀看一下古代造紙術的過程吧!（師出示古代造紙術過程）4、師：從剛才的生產過程中我們知道古代造紙術使用材料及過程,那麼現代化造紙的材料是什麼?請同學們打開書本p22,（出示樹木茂盛圖）這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖,要紙書上介紹就是把大樹砍下來,把樹干輾成碎片,放進機器里打成漿,再放進板上鋪平,吹乾才能製成紙.（師指圖介紹過程,並板書對應工序在書本中）5、我們從錄像、圖片、課本上知道一張紙片需要很多工序完成,是來之不易,相信同學們對此也有深刻了解,現在我們一起來玩造紙過程找朋友游戲.你們想玩嗎?（想）游戲規則是：同桌合作,把相對應的圖片貼在文字上,看看哪組同學完成得又快又准確.（生游戲）（過渡：同學們真聰明,能夠又快又准確地把造紙過程完成,我們的祖先很棒,我們的同學就更加棒!掌聲鼓勵自己）8、森林裡的樹木除了可以造紙外,對我們的生活還有什麼作用?請同學們分組四人小組交流課外收集到的數目對人類的好處資料,然後每組選一名學生進行全班交流（森林可以向我們提供氧氣,供我們呼吸,森林可以對空氣有調節作用,廣泛種植樹木還可以防止風沙,形成一個防護罩------）7、森林是地球的肺,我們也有肺,它是我們重要的器官,如果我們不愛護我們的肺,就會出現什麼現象?請同學們打開書本p23,看圖書本上出現了什麼現象?（哇!原來我們過度砍伐樹木造成整片森林消失,空氣污染越來越嚴重,大氣層空氣越來越多灰塵,所以我們的森林對地球空氣有調節作用.）8、森林被破壞後還會出現什麼後果?會引起什麼災害?那個同學願意說?（會出現泥石流、沙塵暴、水淹、失收、地震等）(電腦出示森林被破壞的後果)你們看!這么漂亮的樹木變成光禿禿的,看了這些圖片你有什麼感受?（板書：樹頭圖）三、交流討論、指導行為（時間控制在7分鍾）1、師：大家都感受很深,想想辦法,怎樣才能減少這些自然災害的發生呢?（少砍樹木,砍完樹木後要重新在原地植樹,注意防洪、防暴雨）2、師：同學們,我們每天在不知不覺中消耗紙張,黃老師前幾天做了一些簡單的統計.在某一天中,有的同學用紙的數量多於10張,有的同學用紙的數量少於10張,如果平均的話,大約都在10張左右,那麼,我們按每人一天10張來算的話,如果全班有50人,會用掉多少張紙呢?我們應該怎樣計算?可以用計算器來幫助我們算出結果.計算器得到結果張,大約有2千克.我們接著來計算,全校有60個班,每天會用去千克.一棵樹大約能造60千克紙,這樣的話,一天要用去2棵樹. 這樣算的話,一年天,要用去棵樹!這只是我們一所學校一年用去的數量,如果有10所這樣的學校,所這樣的學校呢? 你覺得這個數字驚人嗎?3、為了避免災害的發生,作為一名小學生,我們從自己做起應怎樣做才能節約用紙?（生交流）生1：愛護書和本子.生2：多用再生紙.生3：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做草紙.生4：在過年的時候少用賀年卡.生5：我們可以設計一個倡議書,或者召其他年級的同學也來成立一個回收廢紙的小隊.生6：我們可以收集廢紙,把廢紙掉,再讓它們變成新的紙4、師：大家的建議真不錯!其實人們已經認識到紙張和環保的問題,所以人們在造紙上不斷改良,除了樹木是紙的原材料、還利用甘蔗、稻草、竹子、花生殼等作為原材料,大大減少對森林的破壞,最近《廣州日報》報道廣東省四會縣一個叫扶利的小村子裡,人們居然仍在日復一日、年復一年地著這種古老的「蔡侯紙」.原材料就是竹子.（請看圖片）四 作業超、拓展延伸（時間控制在6分鍾,剩一分鍾總結）1、師：紙的用量很大,同學們剛才提議過可以收集廢紙,把廢紙掉,再讓它們變成新的紙,究竟哪些用過的廢紙可以重新利用呢?生活中哪類紙是再生紙?（報紙、紙箱、飯盒、鉛筆等）2、通過學習,大家已經知道森林對我們的生活有密切關系,大家要投入到保護環境當中,為了在這美麗的家園生活,讓我們聽著美好的聲把你的環保金點子與在座的老師交流,把我們今天學到的知識跟您的家人及社區的好朋友交流.七、板書設計紙從哪裡來樹木--木屑---舂搗--蒸煮--拌漿---抄紙---曬紙—揭紙 亂砍伐種類繁多 （過程圖片） （樹樁圖） 水土流失廣泛使用 （大樹圖,做紙過程都貼在樹冠上）保護森林節約用紙八、教學反思
Ⅶ 課堂教學
歷史課堂如何從傳統教學的樊籬中走出？怎樣才能提高的有效性？這是廣大教師非常關心的問題，以下是本人經過兩年的新課程實踐體會到一些對課改的粗淺看法和認識，不足之處供同仁指正。
一、根據學生差異准確定位教學目標
教學目標是教師課堂行為的指南，教學的每一步驟都要圍繞教學目標來設計和完成；課改下教學目標的定位要體現新課程的理念，既要圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的多元化目標思考和定位；要體現歷史學科教學的規律，還要體現為學生的發展。
目前教師中普遍存在重教材和教法研究，輕視對學情、學法的思考的現象，而學情恰恰制約著教學流程的順利進行；課程改革也面臨著學生在基礎、能力、習慣、方法等方面的差異，這是教師進行教學思考與設計以及目標定位的重要依據，也是提高有效性的前提條件。
目標的設計與呈現方式以梯級分布最為適宜，每節課的目標不要制定得太多，要符合學情，以能夠實施和落實為好。例如《秦朝中央集權制度的形成》教學目標定位如下：首先，了解秦朝中央集權制度形成的過程和內容（皇帝制度、中央官制和地方郡縣制職能、地位和相互關系），其次，分析歸納秦朝中央官制的特徵和影響，對比郡縣制和分封制的異同（培養學生分析和對比能力）。分析和歸納秦朝中央集權制度對中國歷史發展產生的重大而深遠影響，體會中央集權制度對於形成我國統一的多民族國家的積極作用。知識目標由淺入深，層層遞進，為形成有序教學流程提供了可操作的依據和指導。教學目標的准確定位是為挖掘每個學生學習能力、轉變學習方式提供了一個必要的平台，目標過高，學生可望而不可及就會失去信心，目標過低則引不起學生思維和探究的興趣。「讓學生跳起來能摘上桃子」就是根據學生差異逐步抬高達標的尺度，讓每個學生都能獲得成功的感受，每個學生的能力都有相應的發展。
二、課程資源有效開發與選擇
課程資源的開發與選擇要以課程的三維目標為中心展開思考，尤其要強調對「過程與方法、情感態度與價值觀」的資源開發，這是新課程理念突出的體現，也是國家對歷史課程社會功能重視的體現。以下是對「屈原與楚辭」教學內容就如何培養學生的情感、態度和價值觀方面的教學預設：「（師）每當我們一提起屈原，我們就想起了一個節日，什麼節日呢？（生）端午節。（師）屈原是怎麼死的？（生）投江而死。（師）屈原為什麼要投江而死？（生）小人的讒言誹謗，被楚懷王免官、流放，思想打擊太大。（生補充）秦國攻破楚國郢都，自己的一腔革新政治，強大楚國願望無法實現，悲憤絕望而死。（師）假如你是屈原你會不會投江？（生）不會。（師）為什麼？（生）留的青山在，不怕沒柴燒……（師）人應該經的起挫折，要從挫折中堅強起來，不要被挫折擊垮，只有經得起挫折將來才能有大的作為。（師）屈原的死既不能驚醒楚國的統治者，更不會改變楚國的滅亡的命運，只會留給後人多一份遺憾，遺憾其忠君思想的迂腐；那麼我們今天為什麼要紀念屈原呢？（生）紀念他的愛國思想。」（師）看來愛國主義是一個民族永恆不變的追求。後來這一教學設計在實際操作中效果顯著，學生的情感、態度和價值觀在教學互動中自然生成，學生的思維、表達能力也在不斷提升。由此可見教材雖然是「死的」，而教師對課程資源的有效開發和實踐卻使課堂「鮮活和靈動」起來，同時也突破了教學的難點，取得良好的教學效果的。當然課程資源的開發也不是越多越好，要學會有效選擇，要圍繞教學目標的重點、難點來選擇，否則一節課是難以容納，將使教師「疲於奔命」，難以駕馭。
三、科學靈活地處理教材，形成問題模式的教學設計
科學靈活地處理教材是教師創造性智慧的體現，是教學理念的實踐，是教學規律在課堂的演繹。科學靈活的處理教材就是要教師結合學情對教材內容進行合理的篩選和有效的整合，以求得在教學過程中順利實施並取得良好的教學效果。對教材的處理是教學設計的第一步，而其中最重要的是要遵循學生的認知規律。例如在講述明朝後期「離經叛道」的李贄時感到這是一個難點，李贄的思想主張是課標要求掌握的重點內容，為突出重點、突破難點，設計問題先易後難，層層深入：①李贄有哪些「離經叛道」的思想？（學生閱讀教材很快找到答案，並做出標注，條理清晰，易於理解）②形成李贄思想的原因是什麼？李贄有哪些性格特徵？哪些生活經歷造就了他這種性格？教師介紹生平。④其思想主張與其性格特徵、時代有什麼關系？這樣雖然打破了教材的先後順序，但卻使學生對問題的探討由易到難，克服了學習中畏懼的心理，思維一直處於積極活躍的狀態，這既符合學生的認知規律，同時學生對歷史問題探究的興趣逐步提高。
四、以學生發展為本，注重教學方式和學習方式的轉變。
傳統教學存在的弊端：以教師為本位，以書本知識為本位，以教案為本位，教師在課堂上是 「一講到底」、「目中無人」，講授和講解成為的主要模式，這一教學模式不能從學生發展的角度出發，課堂上學生「疲於奔命」，很少有自我獨立思考的空間，長此以往身心疲憊不堪，逐漸成為學習的「奴隸」，「哀莫大於心死」，這種教學模式造成學生被動地接受知識，學習的積極性、主動性受到「遏制」，「害人不淺」。
新課程條件下教師的角色出現了變化，杜威曾這樣描述：「教師，一個引導者，他撐著船，學生們用力地用漿把船劃向前。」新課程下教師再也不能成為課堂的主宰者和統治者，教師的「教」應從學生的發展角度出發，要「眼中有人」，因此教師在教學過程中更要有自知之明，關鍵是把自己在教學中的角色定準，教師是「主導」，學生才是真正的主人。教師的作用主要體現在「導」上，即教師的「教」以學生的特點和學習規律為依據，其主導作用主要體現在導思、導學上，教師成為學生學習的引導者、促進者，成為教學反思的實踐者。學生的主體地位體現在學習方式的轉變上，由單一的接受性學習向自主性學習、合作性學習、發現性學習、探究性學習等學習方式過渡。2、恰當處理好教學方式與學習方式之間關系
要轉變學生的學習方式，就必須改革教師的教學方式，往往教學方式決定了學習方式。
新一輪課程改革的成功與否，關鍵要看教師的教學方式和學生的學習方式是否有所轉變。《普通高中歷史課程標准》（實驗）指出：「歷史教學應是師生相互交往、共同發展的互動過程。」教師改進教學方式是學生改進學習方式的前提，學習方式的改進又會進一步促進教學效果的提升，因此教師要處理好教學方式與學習方式之間關系。
新課程條件下教師「教」體現在「有所為，有所不為」。教學改革突出學生的主體地位並不是完全否定長期以來的傳統教學中積累的寶貴經驗，如教師生動的敘事，嚴密的邏輯分析等，傳統的教學方式在實現的有效性方面具有不可替代的作用。「有所為，有所不為」就是要教師根據課程標准，發揮主導作用，採取恰當的教學行為達成教學目標。在學習方式轉變上要充分發揮學生「學」的主體性，要強調教師在教學設計中要以「學」定「教」，強調學習方式和學生活動的設計，在活動設計中體現學生積極主動地學習，突出學生自主、合作、探究的習慣和方法的培養，同時生成對歷史的興趣、愛好和學科思維方法。3、重視教學評價在教學中的激勵作用
教學評價是教學過程的重要環節，也是教學方式轉變的有機組成部分，這往往也是很多教師忽視的問題。課堂上教師對學生在的表現給予合理公正的評價，對每個學生來說非常重要，其作用不可小視，或許教師對某一學生的一次不經意的表揚或肯定，甚至一次贊賞的目光都會使學生非常在乎、興奮、激動，這有可能會激發起學生很長一段時間對這門學科的熱情。當然教師的表揚與批評不是隨意的，否則學生會認為那是非常廉價和庸俗的事，不會激起感情的波瀾，也不會發揮評價的激勵作用。參考文獻：朱慕菊.
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