『壹』 課堂教學藝術的概念是什麼
課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到「傳道有術、授業有方、解惑有法」，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。把握課堂教學藝術，引領學生進入知識的海洋
一節成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學藝術，必然會收到良好的效果。
語言藝術
教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處於一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態。這種優美的語言藝術應表現為：聲音洪亮、抑揚頓挫、語速適中、生動准確、娓娓動聽。在教學中若能根據不同的教學內容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生「入境「。必然有助於學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。
情境藝術
在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由於
受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。
而一節好課還與教師良好的教態有著內在的聯系，是不可分開來捍的，教態是教師教學素質和能力的結合體。所以教師必須保持良好的教態。做這一點，教師首先要熱愛教育
啞，熱愛自己所教師的學生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感。自豪感，教會表現出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態。
教學藝術
興趣作為一種行為的動力，它將推動學生積極主動、自覺的學習。因而在教學中，教師要注意培養和激發學生學習的興趣。這親，既可以激發學生的學習熱情又能拓寬學生的思維能力。在課堂教學中，由於教師聲情並茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終
處於教師預定的效果。
隨機應變
一位合格的教師還應具備課堂教學中各種突發事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現出教師的自身素質問題。比如：在課堂上，有的學生淘氣，把一隻剛會飛的小鳥或一隻大青蛙帶來不小心發出的鳴叫聲，因而影響到了學生的注意力。這時，作為教師就要適應這種突發事件，掌握好隨機應變的教學藝術，迅速穩定學生的學習情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學任務。
『貳』 如何提高課堂教學的藝術性
所謂課堂教學的藝術性，就是通過教師的主觀努力，創造整個教學過程的系統活動，使之達到藝術性。通過這種藝術的影響，激發學生的學習興趣，產生教有所受，點有所通，啟有所發，到有所悟的最佳教學效果。那麼，如何去實現並逐漸提高課堂教學的藝術性呢？
一、潛心鑽研教材，靈活駕馭教材。
教材是教師教學的基本依據，是落實教學大綱，實現教學目標的主要載體。因此要提高教學課堂的藝術，首先應潛心鑽研教材並靈活駕馭教材，切忌照本宣科，過於呆板。同時還要進一步挖掘教材中的蘊含知識和相關知識，以擴大學習的知識面提高學生學習的興趣。再根據不同學生的接受能力靈活安排內容，盡可能地使不同層次的學生都能發揮自己最大的潛能。
二、深入了解學生，掌握學生學習情況。
兵法曰：「知己知彼，百戰不殆」，教學也是這樣，要想把所學的知識很好的傳授給學生，不僅要深入鑽研專業知識，還要深入了解學生，了解他們學習的基礎和學習興趣，了解他們心裡情況，尊重教育規律。這樣才能進行有效的溝通，使教學達到預期的效果，否則就會事倍功半。
三、精心設計教學過程，啟發學生積極思維。
首先，要根據學生的年齡和心理特點精心設富有趣味性的導語。在設計導語時，可以運用引人入勝的故事，也可以運用扣人心弦的懸念去激發學生的學習興趣，其次，重點，難點也要把握適當。重點內容是一節課的核心部分，應深入剖析，難點內容應根據實際巧妙的處理。其三，問題設計要合理，在課堂設計時要充分考慮學生的個性差異，盡可能是所有學生參與到教學活動之中，不同層次的學生都有適合自己的問題題目，使問題的設計既有普遍性又有層次性，最後課堂結尾要有藝術性，結尾時可以做精煉的總結，使學生對本節課所學內容有著深刻的印象，也可以留一些耐人尋味的懸念，這樣可使學生的思維在課下繼續向外有機延伸。
四、刻苦歷練教學語言，是教學語言藝術性。
教師的語言藝術直接影響著教育教學工作的效果。
五、精心設計板書，力求藝術性。
六、塑造高尚的人格，以真情與學生交流。
總之，教學工作是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術，願我們每一位教育工作者，都能成為在教育這個舞台上，最出色的藝術家！
『叄』 課堂教學藝術創造的關鍵因素有哪些
影響課堂教學創造有效性的因素有哪些
一、課堂教學自身的因素
1、學生的「學」。這是課堂教學的中心，是課堂教學的目的，也是教學的根本。影響學生「學」的因素主要包括學習基礎、學習興趣及學習能力三個方面。
2、教師的「教」。是課堂教學的主導者、促進者。「教」的好壞直接影響到學生的「學」。影響教師「教」的因素主要包括下面幾點：
①、教師自身的職業道德及對教學的態度。作為教師要愛崗敬業、關心學生，把教育作為自己的終生事業來做。只有樹立這種思想才能使自己在工作崗位上認真、安心的工作。如果總是「身在曹營心在漢」，那麼教育就成了自己一個簡單的謀生手段，課堂的教學效率肯定無法保證。
②、教師對教材研究、理解的深度與廣度以及綜合、融匯相關知識的能力。教師的教學能力一般是和他的知識儲備成正比的，教師要想把教學搞好，除了學習科學的教學方法外，更重要的還是要研究教材、融合知識，這是一個形式與內容的關系。如果肚子里沒有「墨水」我想那是不可能倒出來的。
③、教師教學設計、板書設計以及多媒體等各種教學手段的運用能力。科學、藝術的教學環節設計能有利的激發學生的學習興趣，使學生感到學習是快樂的，生活是多彩的。板書的認真科學也能感染學生，利於學生形成良好的學風；在現代教學中多媒體技術的廣泛應用大大的提高了我們教學的效率，尤其是音樂教學，需要視覺、聽覺、動手、動口等多種方式來引導學生加深理解。可以想像，沒有聲音的音樂鑒賞課將如何進行！
④、教師對師生關系的認識以及在處理師生關繫上的做法。和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。在課堂教學中能使課堂氣氛活躍，學生也能積極的參與學習，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。教師和藹的態度，親切的目光，真誠的信任和鼓勵，也成為了學生樂於學習的動力。
3、教學過程的其他因素。比如：教材內容適合不適合學生心理發展的水平、班級規模合理不合理、客觀教學設施適宜不適宜、課程資源豐富不豐富的問題，等等。
二、影響課堂教學的外部因素
1、教育教學制度的推進影響著教學的發展速度和方向。隨著對教育認識的加深，以及社會發展的需要，教育也正在迅速的從「傳承式」、「填鴨式」教學模式向現代的自主、合作、探究式教學轉變。素質教育的開展正對現代的教育發展打入了一劑「強心劑」。促使教育健康向前快速發展。
2、當代社會的經濟狀況決定了教育的發展水平，從事課堂教學需要堅實的經濟基礎做後盾。嶄新的校舍、明亮的教室、先進的教學設備以及正常的教學運轉都需要大量的財力支持，可以說沒有錢什麼都做不了。經濟條件的好壞直接制約著課堂教學的效率。
3、社會、家長對教育的認識、重視水平。從幾十年前，教師被稱為「臭老九」到現在教師的待遇福利不斷提高，反映出隨著經濟的發展，人們對教育的重視程度也在不斷提高。很多人都喜歡用日本的電子產品，可以說他們的科技技術水平是非常高的，這是因為日本是世界公認的最重視教育並最早實行教育優先發展戰略的幾個國家之一。他們教育的迅速發展和普及，對其近代化的成功和經濟的高速增長起到了極其重要的作用。教育造就了大量的尖端人才，從而推動日本成為世界第三大經濟體。
『肆』 小學怎樣使課堂達到藝術化
列寧曾經說過:電影是一門集文學、音樂、美術、表演、攝影等為一體的綜合藝術,一部好的電影,對於觀眾有極大的吸引力,常常使人如痴如醉,興趣盎然。顯然,這是藝術魅力產生的良好效應。同樣,小學語文課堂教學也需要講究藝術,需要創設藝術化的教學風格,讓學生在潛移默化中樂於學習,勇於探索,達到點有所通、啟有所發、導有所悟的教學效果。那麼,小學語文教師如何在課堂教學中形成自己獨特的教學藝術風格呢?
一、注重課堂導入藝術
課堂導入,是課堂教學藝術化的一個重要組成部分,而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。試想,課堂教學伊始,假如教師生著氣綳著臉走進教室,抓住某個調皮的學生狠狠訓斥一通;或是就最近遇到的不順心事情亂發一通牢騷,然後開始授課,那麼這一節課即使課文內容多麼精彩,也肯定達不到教學目的。相反,如果教師具有一定的課堂導入藝術,經常使用可以先聲奪人、切入本題、激起興趣的導語,就可以充分激發學生的學習興趣和旺盛的求知慾,可以很好地達到「良好開端是成功一半」的教學效果。課堂教學中,新課導入的方法很多,但主要的有:
1. 故事導入,激發興趣
這種導入藝術是以激發學生的學習興趣為出發點和落腳點,緊緊抓住學生的注意力,充分調動學生學習的積極性。例如:我在進行一年級拼音教學時,有這么一節課,上課伊始,我說:「今天這節語文課,老師給大家講一個故事,你們愛聽故事嗎?」一年級小學生一聽要講故事,都來精神了,互相你看我,我看你,齊聲說:「愛聽!」私下裡還偷偷地笑呢!我接著說:「好!我看誰坐得好聽得認真,老師一會兒還獎勵他紅花呢!」我看學生一個個坐得筆直,就開始講《j
q
x和小ü交朋友》的故事。當我講到小ü和j交朋友時,就學習j這個聲母,並與ü練習拼讀。待學生掌握後又繼續講故事,學生的注意力又一次集中起來。就這樣邊講故事邊學習,學生感覺就是在聽故事,但卻不知不覺掌握了「j
q x和ü相拼去掉兩點」的知識點,愉悅完成了教學任務。
2. 問題導入,引發懸念
小學生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會對故事發展或人物命運產生一種十分關注的心情,根據學生這種心理去設置一些懸念性的問題,往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如我教《海上日出》一課先問學生:「誰看過日出?是在什麼地方看的?」學生紛紛回答在門口、在陽台上、在樓頂上。我又問:「在這些地方看日出,你們有什麼不滿意的地方嗎?」學生回答有樹擋住,有房子擋住,不能看清太陽剛從地平線躍起那一瞬間的情景。這時我故意嘆了一口氣說:「多遺憾!大家都沒有看過日出全景,但老師知道有個地方看日出可以一覽無余,那就是大海上。大家想知道那是怎樣的奇景嗎?」由於懸念的誘惑,學生立即對課文產生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。這里值得注意的是,製造懸念要從教材和學生實際出發,如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時甚至會把學生弄糊塗。
3. 舊課導入,承上啟下
這種導入方法是從回顧舊知識開始,將舊課中某些知識與新課中的知識聯系起來,可起到相互對照、相互呼應的作用。如我曾經這樣設計過導語:「上一節課我們學習領略了雄偉壯麗的北國風光——《長城》,這一節課讓我們一起去暢游秀麗奇異的南疆景色——桂林山水。」這樣,把萬里長城與桂林山水相互映襯,激發學生想了解、想認識桂林山水的興趣。
4. 審題導入,畫龍點睛
審題導入就是以引導學生充分理解課文的題眼為切入點,激發學生學習全文的興趣。如我在教《別了,可愛的祖國》一課時,就是從審題開始的:先板書課題,然後提問是什麼樣的文章?學生回答是抒情散文。我在課題的「愛」字下板書「抒情」二字,接著又問學生抒發了什麼感情?學生回答說抒發了作者告別祖國時對祖國無比熱愛之情。我又問學生從什麼地方看出來的?學生說根據「別了」二字和「愛」字。緊接下來我又問課文標題中的「我」是指誰?學生答是作者鄭振鐸。那麼,「鄭振鐸是誰,他為什麼要寫這篇文章」,帶著這些疑問,我一步步引導學生走進知識的海洋。
此外,導入新課的方法還有妙語導入、練習導入、演示導入等等。但無論採取哪種方法,都要求簡練,短小精悍,盡快進入主題。
二、注重課堂語言藝術
語文課堂教學離不開語言,語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說:「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。」因而從某種意義上說,語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。那麼,語文課堂教學在運用語言時,有哪些藝術技巧呢?
1.
力求激情。古人說:「感人心者,莫先於情。」可見富有激情的語言才能感人,才能廣泛地調動學生的學習積極性和激發學生的求知慾,才能在課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致於使學生「身在曹營心在漢」。因此,課堂教學中,如果教師善於運用飽含激情、優美典雅的語言,引導學生體驗學習的興趣,就可以達到事半功倍的效果。如在教《別了,可愛的祖國》一課時,我時而抑揚頓挫地講述「離別祖國,告別親人的情境」,時而繪聲繪色地描述「祖國山河多麼美麗」,時而充滿激情朗誦作者希望祖國昌盛,表達報效祖國的鏗鏘誓言」,這樣,把老師所體驗的情感通過語言傳遞給學生,就能激發學生的共鳴,達到師生情感的交融。
2.力求趣味。趣味是課堂語言的「味精」,它在調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣以及啟迪學生的智慧等方面,有著舉足輕重的作用。古人曾說:「啟其蒙而引其趣」。這就是說經過啟發引導,可以大大地激發學生的學習興趣,從而在課堂教學中達到寓教於樂的目的。例如:我在解釋成語「欲蓋彌彰」時,就巧妙地運用另外一個富有趣味的成語典故「此地無銀三百兩,隔壁王二不曾偷」來說明其意義。這樣,學生在笑聲中很自然地記住這個成語的意思,他們不會把記憶東西當成一種負擔,反而在快樂的氣氛中記住了知識。當然,我們提倡課堂語言應該富有趣味性,而不是要教師專門講笑話,嘩眾取寵,來迎合學生。否則,就會使學生覺得課堂語言過於輕佻、庸俗、油滑。這樣不僅大大地偏離了主題,而且也達不到教學目的。
3.
力求多種形式的結合。課堂教學中,姿勢、目光、表情、動作等身體語言也稱無聲語言,它是對有聲語言的補充、配合、修飾,可以使老師表情達意更准確、更豐富,使學生更容易接受。如老師用微笑鼓勵學生,用點頭肯定學生,用嚴厲提醒學生等等,這也是課堂語言藝術的另一種表現,需要老師在充分運用有聲語言的同時,盡力創造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合,以使學生的注意力更加持久,興趣更加盎然。
三、注重課堂板書藝術
語文課堂教學除用語言表達外,另一重要手段就是把所講要點、內容等書寫在黑板上。板書是實現課堂教學藝術化過程中必不可少的環節。合理布局的板面,工整美觀的板書,會給學生以美的享受,它不僅能幫助學生學習系統的知識,理解知識,還能幫助他們記憶知識。因此,老師在教學中應注重板書的新穎性、形象性,善於把板書與文章的思路、教師的引路、學生的學路融為一體,切實增強課堂教學實際效果。
此外,板書還應以「趣」為切入點,激起學生的興奮。心理學研究表明:當一個人對事物有興趣時,他的大腦就會興奮起來,對事物記憶的時間也將會大大延長。反之,當人對事物毫無興趣時,他的大腦細胞就會處於遲鈍狀態,若是死記硬背,大腦細胞就會越來越疲勞,即使當時記住了,印象也很模糊,所以,孔子雲:「知之為知之,不知為不知,好之者不如樂之者。」可見,興趣是學生學習的先決條件,課堂教學中如能恰如其分地通過板書來激發學生學習的興趣,將會起到事半功倍的效果。《標點符號的故事》是一篇聽說訓練課,在教學實踐中一提到標點符號,不少同學往往嗤之以鼻,為了較好地完成這一教學任務,我特地在板書設計上下了一定的功夫。在上課一開始,我就在黑板上寫下三個沒有標點的句子。
1. 你想我干什麼
2. 糧食不要送給八路軍吃
3. 親愛的爸爸媽媽請你回家
接著,我就讓學生討論,給上面的句子添加標點符號之後,我又在黑板上著重寫下第三個句子添加標點符號的具體語境:
(一個細嫩的聲音)親愛的爸爸,媽媽請你回家。
(一個模仿大人的聲音)親愛的,爸爸媽媽請你回家。(我們錯怪你了)
這樣,通過前後板書的變化,引導學生認識標點的妙用,從而大大調動了學生學習標點符號的興趣,使他們樂於學習,收到較為滿意的課堂效果。
由此可見,創造具有審美價值的板書,其形式可以是多種多樣的,但無論它以什麼形式出現,都要引起學生學習的興趣,調動學生的積極性,促進學生深入、形象地理解課文,並成為實現課堂教學藝術化的重要途徑之一。
總之,構成課堂教學藝術化的因素很多,只要我們每一位教師在實踐中不斷追求、不斷探索,就能把每節課的教學,變為精美的藝術品,就能真正激發學生學習的興趣,把素質教育落到實處。
『伍』 如何確立課堂教學新理念，如何提高自己課堂教學藝術水平
淺談如何提高課堂教學藝術水平 衛輝市上樂村鎮第二中學 李艷敏 教學工作是一門科學，也是一門藝術。是藝術就得與技術結合在 一起。作為教師，要想提高課堂藝術，就必須具有深厚的教育理論， 以及過硬的教育能力。就要懂得怎樣利用技術搞好這門藝術工作。對 此，本人略談僅有拙見。 教師具有一定的專業知識和專業技能和教學藝術，在課堂教學 中，有必要使這三者有機結合起來，利用有聲語言的默契配合，充分 發揮 「以教師為主導， 學生為主體」 的教學原理， 提高課堂教學質量。 所以教師要注意必須以嚴謹的科學態度對待教學工作， 這就需要教師 在教學中認真鑽研教材，把自己鑽研掌握的教材，選擇適當的教學方 法，因材施教，傳授給學生，這又需要教師在教學藝術和技巧方面倍 下功夫。每節課的板書精心設計，規范書寫字元，教學中注意揚長避 短，注意無聲的作用，在課堂教學中身教配合言教，使學生領會教師 所講知識，並徹底掌握。 當今社會已經進入了網路與信息時代， 是一個知識不斷更新的時 代，知識更新的速度之快，對教師也提出了更高更新的要求。教師也 只有適應了這些要求，才能勝任教學工作，才能有淵博的知識和人格 魅力去吸引學生，使學生對老師感興趣，進而轉化為對學科的熱情。 這就要求老師必須不斷的學習，提高自身的素質。堅持學習，不斷提 高自己的專業知識，勇於實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵 博，深厚的學科知識，還需要勇於實踐，不斷提高自己的業務能力， 這就要求教師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇於實踐， 善於總結， 不斷探索和掌握學科教學的好方法， 有效的推行素質教育。 在新形勢下教學過程不再是教師高高凌駕於學生之上， 應建立新 型的和諧師生關系，讓學生在愉快中學習。在教學過程的每一個環節 中，教師都要善於給學生營造一個良好的環境，建立平等，民主，信 任的新型師生關系，引導學生的情感處於積極，自由，寬松，安全的 狀態。從而使學生的思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。 課堂教學中，教師有必要激發和誘導學生的積極參與性，激發學 生的學習動機，讓學生明確學習目的創設「問題」的情境，激發學生 的求知和學習的積極性， 適當提出表揚與批評， 採取新穎的， 多樣化， 趣味的教學方法，吸引學生的注意力，誘發他們的認識興趣，把他們 帶到趣味橫生的教學環境中去探索知識，在輕松愉快的氛圍中學習， 這有助於提高教師的教學質量，同時也有利於減輕學生的負擔和壓 力，增進學生的身心健康。 愛因斯坦認為「提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出 新的問題需要有創造性的想像力，而且標志科學的真正進步」 。這就 需要教師在課堂教學中培養學生的創新能力， 使學生在繼承人類文明 成果的同時，又要學會學習，學會發現，學會創造。在日常教學中， 培養學生挖掘教材，引導學生發現問題，並解決問題，且使學生在解 決問題的同時獲得新的知識，培養學生舉一反三，觸類旁通的思維方 法，這不失為培養學生創造能力的一個簡單實用的好方法。 孟子曰「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其 體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能」 。 說得就是一個人要想成就事業，實現遠大目標，必先進行挫折，磨難 和砥礪。一位教師要想使課堂教學滲透於每個學生當中，有必要在課 堂教學中進行挫折教育。因為每一個班集體中，不可能全部是優生， 他們中間不乏有學困生， 而這些人在教師教學過程中往往會出現不想 學的消極情緒，這就需要我們倡導素質教育，培養學生知難而進，絕 境後生的思想意識和心理素質，使學生敢拼敢闖，在挫折中學習，經 受鍛煉，使挫折成為進步，成功的階梯，這也是提高課堂教學的一個 重要因素。 另外，教師威信也是教師進行課堂教學的一個重要條件，是教師 成功扮演其角色的條件。一個在學生心中具有崇高威信的教師，將受 到學生的敬重和愛戴，使學生能接受教師的教學，積極主動地進入課 堂教學中。這同樣有利於課堂教學水平的提高。 在課堂上，教師具有教學和管理的雙重任務，組織好教學時教師 應具有的教學能力，也是提高教學質量的重要條件。課堂教學的本身 就是一門藝術，教師要把握好課堂教學「起承轉合」的每一個細節。 在組織課堂教學時下一番獨具匠心的功夫，有效的引起學生注意，使 學生融化在課堂之中，使課堂四十五分鍾的潛能充分發揮出來。教師 若想真正駕馭整個課堂教學，就要懂得這門藝術，創造藝術，提高藝 術水平，在自己掌握的技術上多下功夫，通過語言，板書，教態，儀 表，教學風格，治學態度等，在教學方法和教學原則的運用上，精心 設計，縝密思考，才能真正把一堂課「雕塑」成精美的「藝術品」 。 圓滿完成教師的教學工作。 我們有很多教師在新課改面前表現出無所適從， 不知道怎樣應對 教學，面對學生。如何在新課改理論指導下，更新自己的教育理念， 清晰新課程改革得到目標，轉換自己的角色，改變自己的教學行為， 努力做到與新課改相適應的素質結構， 是每一位教師都在面臨的又一 個嚴峻挑戰，新課改既是機遇也包含壓力。 作為教師我們有責任和義務把每一個學生培養成一個合格的人 才，一個身心健康、一個有利於社會的人，學生的心理發展要與道德 觀念相適應，這就要求我們教師不僅要有淵博的專業知識，還要有健 康的心理素質，只有這樣我們才能擔負起身上的重擔。 總之，作為一名合格的教師，必須與時俱進，只有這樣，才能激 發學生的學習熱情，適應現代化教學，才能不斷提高教學質量，圓滿 完成教學任務。 淺談如何提高課堂 教學藝術水平 李 艷 敏 衛輝市上樂村鎮第二中學
『陸』 如何讓課堂成為一種藝術
1，充分體現課堂中教師的情緒藝術。
教師要帶著飽滿的熱情進入課堂，適當的穿著、活潑的語音、微笑的表情，都能把學生帶入一種很舒服的氣氛中，都會使學生覺得教師有親和力，從心理上願意接近老師。
2，給學生創設一種心裡安全的、有利於創造的，充滿激情的教學氛圍。
為了促進學生的創新精神、創新能力的發展，教師的處理學生行為時，要遵循一下原則：尊重學生提出古怪的問題，尊重學生別出心裁的想法，讓學生知道他們的觀念是有價值的，從因果關繫上開展評價。
3，運用現代教育技術激活課堂
傳統的黑板，粉筆加一張嘴的單一教學格局，不可避免地收到沖擊，並被現代化教育技術取代。
4，運用恰當的導入藝術
俗話說：「良好的開端是成功的一半」一堂能夠吸引學生、讓學生真正活起來的課，必須有最恰當和最精彩的開端，從一開始便能緊緊抓住學生的注意力，以引出這趟課的核心話題，讓學生盡快的進入學習的狀態。
『柒』 怎樣創建藝體課的高效課堂
講究科學的學習方法，變被動學習為主動學習，才能提高學習效率。針對學生學習中出現的上述情況，我採取了以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策，收到了一定的效果。
指導學生根據切身實際制訂學習計劃，這樣使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力，但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。要求做到課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
教師們都有這樣一個體驗：學生上音體美課就歡呼雀躍，興致勃勃，上數學課就無精打采。為何會出現這兩種截然不同的表現呢？究其原因，恐怕離不開以下幾點。1．傳統的應試教育，導致了教師注重評價學習結果，忽視了學生的學習過程。教師成為課堂的主宰，學生被動接受知識，課堂氣氛緊張沉悶。藝體課則有相對寬松、民主、和諧的氣氛。2．數學課大多正襟危坐，先聽教師分析講解，再做大量習題鞏固新知。藝體課能讓學生多感官參與教學活動，滿足學生好動的願望。3．為保證正確率，數學答案強調固定統一，藝體課上學生可大膽想像、創造，學生的思維有馳騁的空間。要讓學生同樣喜歡上數學課，這就要從以上幾點入手，改變我們數學課的教學方式和評價方法，讓學生愛上數學課。
1營造民主和諧的教學氣氛
民主和諧的氣氛是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現知識創新的重要條件。
1.1確立民主平等的師生關系俗話說：「親其師，信其道」，學生喜歡某一教師，必然也喜歡聽這個教師的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學越起勁的良性循環。所以教師要愛每一個學生。教師要像主持人一樣具有「親和力」，讓學生有「向師性」。教師的每一個親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關切的手勢和充滿愛意的微笑都可以在無形中縮短師生情感上的差距。
1.2創設良好的人際環境。
課堂上教師要力求改變優等生和教師一統天下的局面，讓全體學生都參與到活動中來，而不是充當旁觀者的角色。
2激發學生的學習興趣
2.1創設情境，激發興趣。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦。」因此，教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，激發學生的學習興趣。如在高二學習橢圓的定義時，我先是展示我搜集的很多關於橢圓建築的發展及設計，提出問題：這些建築的基本設計理論是什麼呢？學完本章你就會知道了，你也會成為設計家。
2.2聯系生活實際，提高興趣。
人們總是對自己熟悉的人和事感興趣，所以教學中如果以學生熟悉的生活為素材，創設一種模擬生活的情境，大家能舉出一些現實生活中常見的橢圓的例子嗎？
能使學生感到數學是可親可近的，在不知不覺中展開對數學問題的探索。逐步產生求知的慾望。
3加強操作，提高興趣
心理學家皮亞傑指出，活動是認識的基礎，智慧是從動作開始的。只有讓學生自己經歷新知的形成過程，不在教師的指令下默默接受，學生的知識和能力才能同時得到發展，動手操作活動，以動促思，能吸引學生主動參與知識的形成過程，積極進行探究。例如：在畫橢圓時取一條一定長的細繩，把它的兩端固定在板上的F1和F2兩點，當繩長大於F1和F2的距離時，用鉛筆尖在板上慢慢地移動，可以畫出一條怎樣的曲線？若繩長等於F1和F2的距離，按照同樣的方法會作出怎樣的曲線呢？若繩長小於F1和F2的距離呢？？（提前一天布置學生自己在家完成）。這樣教學，既提高了學習興趣，又培養了實踐能力和創新意識。
4讓學生體驗成功的樂趣
心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論，對學生進行鼓勵性評價，那麼學生將會獲得一種再接再厲的內趨力。課堂中的評價往往影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，學生勁頭實足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學生會失去興趣，鬱郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴重的甚至影響對某一教師、對某一學科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。教師要避免直接否定的評價也要避免同學間的嘲笑。總之，要調動學生更積極主動思維，敢發表自己的意見，回答問題時無後顧之憂。
接下來引出
4.1定義：平面內與兩個定點F1、F2的距離的和等於常數（大於|F1F2|）的點的軌跡叫做橢圓。這兩個定點叫做橢圓的焦點，兩焦點的距離叫做橢圓的焦距。
4.2建立橢圓的方程。
3.2.1回憶：求曲線方程的步驟。
①建系、取點②列式③代換④化簡⑤證明
4.2.2建系的一般原則有哪些？
原點取在定點或已知線段的中點，坐標軸取在定直線上或圖形的對稱軸上。
4.2.3建立坐標系。
4.2.4求橢圓方程。
「教育的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒和鼓舞。」我們應不斷轉變觀念，在數學教學中關注學生情感態度的發展，激發學生的熱情。讓學生愛上數學課。
錢學森教授曾指出：「教育工作的最終機智在於人腦的思維過程。」高中學生僅僅想學是不夠的，還必須「會學」，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動，把高中數學學好，取得良好成績。而教師作為學生學習的引導者，就應該在教學中靈活而有效地穿針引線，搭橋疏通，真正做到「師者，所以傳道受業解惑也」。
『捌』 談談准備從哪些方面怎樣進行課堂教學藝術的修煉
課堂教學藝術首先屬於實踐范疇，不僅僅是教學形式和技巧問題，教學藝術應是形神兼備的整體。形是教學的技能技巧，神是內在的先進的教學思想觀念。其次，課堂教學藝術應成為教學藝術研究的核心。因為在學校里，教師和學生正是在課堂上「 同舟共濟」 ，進行教學藝術創造的。從這個意義上來說，課堂是教學藝術創造的最重要的「 舞台」 ，我們應追求在有限的課堂時空內創造出無限的價值。再次，中小學課堂教學藝術有特別加以強調的必要。因為，課堂教學藝術的成功運用，可以培養學生的創新意識，發展學生的實踐能力，引導學生學會學習，促進學生樂於學習。那麼，作為教師，該怎樣修煉課堂教學藝術呢？李教授告訴我們，教師修煉課堂教學藝術，需從以下三個方面入手：
一是學習。教師要博覽群書，勤查敏思。要廣泛閱讀，從學科專業書籍的閱讀到文學、哲學、歷史等社會科學再到自然科學，所有的學科都應建立起閱讀的興趣，都要有所涉獵。李教授還舉了一位中學語文老師的例子。這位中學語文老師為了上好一節語文課，不僅閱讀了語文課本中只節取了某個片段的文章的全文，又為了弄清楚寫作背景，閱讀了文章作者的傳記，又因為外界對這位作家的作品褒貶不一，評論各異，所以這位語文老師又找到關於這位作家的作品的評論集進行閱讀，以期更加全面、更加客觀、更加准確的把握文章的意圖及作者的思想，對學生進行更加公正、更加理性的引導。從一位老師的閱讀選擇，我們也能感受到這位老師的興趣所在，揣摩出這位老師的水平高低。
二是修煉。具體可以從這樣三個方面來修煉：第一點是歷練教學基本功。無獨有偶，正巧聽李教授報告時，坐在區進修學校數學教研員小劉老師身邊，聽她談到這次做市數學青年教師基本功比賽評委，目睹老師們比賽的事情，直嘆這樣的比賽能夠磨練人，也能看出不同老師水平的高下。這次的基本功比賽包括了以下幾個方面：
（一）通用技能
1 ．粉筆字
2 ．即興演講
3 ．教學設計與課件製作
4 ．課堂教學
（二）專業技能
1 ．教育教學知識
2 ．數學學科知識
3 ．教學實例評析
其中，即興演講和課堂教學對時間限製得都非常緊，時間不足或時間超過都要扣分，且扣分較多。另外，課堂教學和課件設計的內容，都不是教材中既定的內容，而是補充的材料，有些是教材中已有的，但原來在教材中都是以綜合實踐活動的形式或「 你知道嗎」 的形式出現，我們日常的教學很少會用這樣的內容來公開教學，也就是說用來課堂教學或課件設計的內容都是原來我們教學中的「 灰色地帶」 ，是不太被我們注意，甚至常常忽略的。
應付這樣的比賽，只靠零時抱佛腳肯定是行不通的，比的確實就是平時的積累與修煉。基本的教師基本功，例如：傳統的「 三字一話」 那已經不用再贅述其重要性了。隨著科技的進步，社會的發展，現代信息技術被引入教學，並對教育教學產生了舉足輕重的作用與影響，作為教師，必須要掌握基本的多媒體製作及演示技術。
三是研究。行動研究、教學反思、敘事研究都是教師研究的主要形式。李教授有一種觀點很是適切教師的現狀，也非常能慰撫教師們的心靈。那就是沒有一篇論文能比得上能上出一節好課，能帶出一班好孩子，能將一個本來基礎不好的班級帶出好成績，這就是「 行動研究」 。並不是寫論文、搞課題才是研究，其實，我們只要留點意，用點心，每天的上課，教學都可以是研究。
『玖』 課堂教學藝術的三重追求是什麼
課堂教學藝術首先屬於實踐范疇，不僅僅是教學形式和技巧問題，教學藝術應是形神兼備的整體。形是教學的技能技巧，神是內在的先進的教學思想觀念。其次，課堂教學藝術應成為教學藝術研究的核心。因為在學校里，教師和學生正是在課堂上「同舟共濟」，進行教學藝術創造的。從這個意義上來說，課堂是教學藝術創造的最重要的「舞台」，我們應追求在有限的課堂時空內創造出無限的價值。再次，中小學課堂教學藝術有特別加以強調的必要。因為，課堂教學藝術的成功運用，可以培養學生的創新意識，發展學生的實踐能力，引導學生學會學習，促進學生樂於學習。那麼，作為教師，該怎樣修煉課堂教學藝術呢？李教授告訴我們，教師修煉課堂教學藝術，需從以下三個方面入手：一是學習。教師要博覽群書，勤查敏思。要廣泛閱讀，從學科專業書籍的閱讀到文學、哲學、歷史等社會科學再到自然科學，所有的學科都應建立起閱讀的興趣，都要有所涉獵。李教授還舉了一位中學語文老師的例子。這位中學語文老師為了上好一節語文課，不僅閱讀了語文課本中只節取了某個片段的文章的全文，又為了弄清楚寫作背景，閱讀了文章作者的傳記，又因為外界對這位作家的作品褒貶不一，評論各異，所以這位語文老師又找到關於這位作家的作品的評論集進行閱讀，以期更加全面、更加客觀、更加准確的把握文章的意圖及作者的思想，對學生進行更加公正、更加理性的引導。從一位老師的閱讀選擇，我們也能感受到這位老師的興趣所在，揣摩出這位老師的水平高低。二是修煉。具體可以從這樣三個方面來修煉：第一點是歷練教學基本功。無獨有偶，正巧聽李教授報告時，坐在區進修學校數學教研員小劉老師身邊，聽她談到這次做市數學青年教師基本功比賽評委，目睹老師們比賽的事情，直嘆這樣的比賽能夠磨練人，也能看出不同老師水平的高下。這次的基本功比賽包括了以下幾個方面：（一）通用技能1．粉筆字2．即興演講3．教學設計與課件製作4．課堂教學（二）專業技能1．教育教學知識2．數學學科知識3．教學實例評析其中，即興演講和課堂教學對時間限製得都非常緊，時間不足或時間超過都要扣分，且扣分較多。另外，課堂教學和課件設計的內容，都不是教材中既定的內容，而是補充的材料，有些是教材中已有的，但原來在教材中都是以綜合實踐活動的形式或「你知道嗎」的形式出現，我們日常的教學很少會用這樣的內容來公開教學，也就是說用來課堂教學或課件設計的內容都是原來我們教學中的「灰色地帶」，是不太被我們注意，甚至常常忽略的。應付這樣的比賽，只靠零時抱佛腳肯定是行不通的，比的確實就是平時的積累與修煉。基本的教師基本功，例如：傳統的「三字一話」那已經不用再贅述其重要性了。隨著科技的進步，社會的發展，現代信息技術被引入教學，並對教育教學產生了舉足輕重的作用與影響，作為教師，必須要掌握基本的多媒體製作及演示技術。三是研究。行動研究、教學反思、敘事研究都是教師研究的主要形式。李教授有一種觀點很是適切教師的現狀，也非常能慰撫教師們的心靈。那就是沒有一篇論文能比得上能上出一節好課，能帶出一班好孩子，能將一個本來基礎不好的班級帶出好成績，這就是「行動研究」。並不是寫論文、搞課題才是研究，其實，我們只要留點意，用點心，每天的上課，教學都可以是研究。