想像力是創造新知識

㈠ 創造力與想像力的區別是什麼

想像力和創造力是兩個不同的詞語，二者在概念上，產生的條件上，特點上，培養方式上有區別。

1、概念不同

想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。

創造力是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，創造前所未有的事物。

2、產生的條件不同

想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發展自己的好奇心；再次，應善於捕捉創造性想像和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

創造力問題屬於心理學領域，它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

3、特點不同

在創造性想像中，你運用你的想像力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最後它成為客觀的現實。

創造力有變通性，流暢性，獨特性的特點。創造力與人格特徵也有密切關系，創造必須首先是具有豐富創造活動體驗的實踐過程，其次該實踐過程還應該有獨創性的成果。

4、培養方式不同

豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象，給孩子提供適合的環境，激發孩子想像的慾望，給孩子提供適合的環境，激發孩子想像的慾望，給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想像，豐富的知識經驗這些都有助於培養孩子的想像力。

激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；重視思維的流暢性、變通性和獨創性；培養求異思維和求同思維有助於培養一個人的創造力。

(1)想像力是創造新知識擴展閱讀：

想像是在孩子大量的生活經驗基礎上積累起來的。別人說「蘋果」，你的頭腦中會浮現出一個「蘋果」的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想像才逐漸發展起來。我們要幫助孩子積累的生活經驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程。

㈡ 「想像力比知識更重要。」愛因斯坦說的這句話怎麼理解

知識代表過去的總結、現實中的共識、認可、存在、固有.想像力可以無限可能、突破、打破固有模式、打破慣性思維、拓展新知識。先有願望，為達到願望不顧一切的決心，哪怕違背常理，使用知識，甚至違背固有知識，而實現願望。

有無窮的知識，但是沒有慾望。那知識是死的，是不被應用的，也就不產生新的知識。古人沒有飛行原理，只是有著像鳥一樣飛行的願望，所以我們上天了，所以有了空氣動力學.所以說：「想像力比知識更重要。」

(2)想像力是創造新知識擴展閱讀：

愛因斯坦說過很多深奧的話，唯獨這句話最令人印象深刻——「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會進步，並且是知識進化的源泉。」

打個比方。學習像用磚蓋樓，每一塊磚就像知識點。而想像力，就像讓磚與磚結合的水泥。越能理解知識之間的邏輯，越能通過想像增加知識的應用。

並不是說，知識沒用。很多新發現必須建立在現有知識基礎之上。但，想像力在一定程度能打破既有思想的禁錮。就像以前沒人敢想人類可上火星。

我認為，下一代孩子的世界更不可想像，他們甚至就會移民去火星。科技和商業的力量，將會更快推動人類知識的進步。包括癌症也可能很快被攻克，甚至人類有機會實現永生。

㈢ 想像力比知識更重要,因為知識是有限的，而想像力概括世界上得一切，推動進步，並且是知識進化的源泉的意思

總參某部陳鯨院士：「科學離不開創新，而創新最需要科學思想指引。作為創新的寶貴源泉——科學思想，必將使我們在創新的艱難歷程中找到最可靠、最精華和最輝煌的導引航標，如果我們靜靜地領悟它們，從中提取要素、汲取營養，必將解放心靈，尋求到正確的態度與道路，將創新的火炬在新的千年高高擎起，最終照亮人類尚未探明的黑洞」。
科技創新固然需要學習和積累知識，但更為重要地是讓思想能在自由的天空飛翔。在這個知識爆炸的年代，影響人們接受新知識的最大障礙不是未知，而是已知。
1987年，76位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎。跟蹤采訪的記者問一位獲獎者：「你在哪所大學學到了最重要的東西？」這位科學家平靜地說：「在幼兒園」。記者不解其意，科學家的回答也是極而言之，本意是說：幼兒園學到了誠實，因為科學研究是追求真理的事業，來不得半點虛偽和造假；在幼兒園思想沒有任何條條框框，可以把老師在黑板上劃的圓圈任意想像為月亮、蘋果、盤子，等等。

根據科技創新實踐的內在要求，此次院士問卷調查表中，有關智商因素列出了9項，即：「觀察力」、「想像力」、「邏輯分析力」、「記憶力」、「實際操作能力」、「判斷力」、「靈活性」、「領導能力」和「謀劃能力」等。綜合院士們的反饋信息，「想像力」排在了諸要素之首。「想像力比知識更重要」、「現實世界是有限的，想像的世界卻是無限的」。想像力是創新思維重要的實現形式。想像力越豐富，就越能把有限的知識和經驗充分調動起來並加以利用，就越能獲得別人得不到的東西和難以進入的領域。

㈣ 想像力是人類創新的源泉嗎

愛因斯坦曾經說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」由此可見，想像力是智力結構中一個富有創造性的因素。加強想像力的培養，是培養學生創新精神、成就理想的一條重要途徑。

英國一名窮學生成立網上廣告版，他以1美元1象素的價錢賣出欄位供人宣傳，結果短短四個月就將自己設計的網頁格子全部售出，一躍成為百萬富翁。後來，這位「神奇小子」又有新創意，方法依舊，但廣告價錢上升一倍，但是瀏覽者有機會中獎100萬美元。據了解，這位「窮學生」從小就有很多精靈古怪的想法。他的這種奇思異想讓他成為一個知名人。有時候，奇思異想是一種特有的生存智慧，處處能產生出奇制勝的效果。

可見，創新需要奇思異想，人類每次偉大的創新背後必定有一個完善的創新體系，有一條長長的創新生態鏈。在人類史上，如果沒有奇思異想的話，那以我們的生活就會變得枯燥無味。是什麼讓人發明了電腦多媒體？是什麼讓人發現了科學的定律？是什麼讓人類的文明越來越輝煌？是什麼讓世界越來越美好？是眾多的奇思異想！所以，創造離不開奇思異想。

法國的一位生物學家曾說過：「構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。」人只有大膽地去幻想，才能提出獨到新奇的見解，而已知的東西，只能讓人的大腦局限於所了解的，束縛了大膽的想像。據科學研究發現，一般人在日常生活中，只被動的用了大腦中15%的想像力。而科學家之所以具備豐富的想像力，就是因為這些人大腦中的想像區經常處於一種興奮狀態，善於構思，才創造出推進科學發展的新生事物。

牛頓說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」也正是這樣，所有的理想、榮譽、成就、都源於創新創造，而創新和創造首先都要依賴於想像力，正如一位名作家說的：人類一切創作性的活動，都是以想像為支柱的。作為在校的中學生，正處於智力發展日趨成熟的時期，創造性想像力發展速度很快，並善於將創造想像並與創造活動聯系起來，這正是培養學生想像力的「黃金時期」。

㈤ 為什麼愛因斯坦認為想像力比知識重要

愛因斯坦說「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界的一切，並且是知識進化的源泉，嚴格地說想像力是科學研究中的實在因素。」而他也是實踐這一句話的典範。

開始聽到這句話時，我不以為然，當時簡單的理解就是創造力吧，或是要大膽的想像，不設限，後來有緣學習到了開發右腦的知識，又聽聞愛因斯坦的右腦很發達，而右腦思維中最重要的一環就是想像力和感知力，彷彿對這句話有了新的理解。知識不能讓我們快樂首先，知識並不能讓我們真正快樂！

學的越多越開心嗎？不一定；有時學的越多可能越煩惱，一方面你發現自己不懂的更多了，另一方面知識與知識之間還有矛盾的，為了弄清楚這些關系，幾乎精力全放在思考上了。而最消耗能量的就是思考。

我們從小大到拚命追求的知識，在本質上並不能讓我們得到快樂，然而，想像力能。事在人為，一切都可以創造，可是，心情和狀態很重要，如果沒有力量，便無法創造。通過想像力，假設自己已經實現了，這時你會瞬間狀態提升，行動力上升。

如果，我們每天抽出一部分時間，想像自己最終要成為的樣子，並且加之以適當的訓練，你一定會驚奇的發現，自己的潛能真是無限巨大。也許和你我一樣，我們只是一個普通人，然而，當我們體驗到想像力的威力，於是改變了自己的命運，我認為，也能成為和愛因斯坦一樣的聰明的人！

㈥ 想像力是怎麼形成的

想像是對頭腦中已有表象進行加工、改造，創造出新形象的過程。

想像由無意想像、有意想像、再造想像、創造想像構成。想像在人類生活中起著極其重要的作用，離開了想像，人們不可能有任何發明創造。科學理論的假說，設計的藍圖，作家的人物塑造，工藝技術革新等，都需要極其豐富的想像力。想像是創造的前導，想像力越豐富，創造力就越強。想像是最有價值的創造因素。

想像力是智能活動的重要組成部分，是兒童獲得知識和運用知識的重要條件。

通常，人們把想像力細分為無意識、有意識、再造、創造想像。無意想像是無目的、自動產生的想像。例如夢中，或在某種病態狀況所產生的想像。無意想像不受人大腦思維預先目的支配，它可以是有啟示的想像，如看到藍天中朵朵白雲，可以想像出山上、草原中的羊群；它可以是無啟示的，例如夢中夢見一隻猛虎向自己撲來，嚇出一身冷汗而驚醒。

有意想像指按照一定目的，有意識地開展的想像，兒童的有意想像是豐富知識、增長才乾的有效思維方法，家長要認真分析自己孩子的有意想像，採取措施進行培養。

有意想像強調前提，即「有意」二字，這種想像的好壞一方面要取決於「事先有預定目的」的預先性，同時更強調這「預先目的」本身的成熟性。有意想像是智力較為成熟的兒童和一切成人想像的重要組成部分。

再造想像根據別人的描述(不論口頭的還是書面文字的)經過大腦加工而產生的想像，叫再造想像。

再造想像對於青少年尤為重要，由於他們生活的空間還很小，走過的路還很短，到過的地方少，很多知識都是靠看書、聽別人的描述來獲得。不假思索的聽、讀，記憶效果不會好，只有經過加工，通過再造想像，才能記得扎實；經過再造想像的情節、場面會促使你去探索、追求，變成研究、創造的動力。

再造想像要求知識的積累，大腦儲存大量的故事情節、懸念、場景，為想像的再造提供依據，同時，還要求想像力十分豐富。

創造想像自己獨立地創造新形象的過程為創造想像。創造想像的基本方式有：

①粘合。就是把不同事物的特徵組合在一起的方法。例如把鳥的翅膀與人的形體組合，成為「會飛的天使」。

②誇張與強調。對事物的某些特徵進行誇大或縮小。如：「雪花大如席」、「白發三千丈」等詩句中所表現的想像。

③典型化。從多種形象素材中提煉出一般的、典型的形象。例如中華民族崇拜的「龍」，就是根據四種動物概括想像出來的。

創造想像是想像中最重要的想像，是一切發明創造的「鑰匙」，是科學研究、藝術創作中最重要的因素，是創造力的核心內容。

㈦ 為何愛因斯坦說想像力比知識更重要想像力是什麼

從學前教育到義務教育再到高等教育，教師的責任和作用一直在幫助學生們。豐富自己的思想，創造和培養自己的想像力。為何愛因斯坦說想像力比知識更重要？想像力是什麼？想像力比知識更重要的原因是想像力可以把眾多知識聯合在一起，創造新的思想和作品，它相當於人腦知識之間的連接。

想像力就像是一個編織工具，它把所有的知識連接在一起，通過不同方法的編織，我們可以將這些知識創造出各種各樣的形狀和各種各樣的表達方式。通過想像力編織出來的作品，比通過簡單的堆積知識創造出的產品更能讓人眼前一亮，而且具有永久的價值。況且這個世界缺少的也不不是知識，而是能夠連接知識的想像力與創造力。