社會實踐是指教師創造一定的條件

1. 現在小學科學教育過程中，要求教師創造條件，讓學生開展什麼的學習活動

讓學生開展自主學習，交流的學習活動。

2. 教師勞動的創造性主要體現在什麼

1、因材施教

教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同回對象的答個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

2、教學上的不斷更新

時代是不斷地變化發展的，知識也是不斷地在更新，這就意味著教師的教學活動必須要有創造性和創新性，如果教師不去床新，不去更新教師自己的知識儲備，那麼久無法更好的對學生進行教導和解惑。

3、教師的「教育機智」

一個教師對應的是多個學生，每個學生的特點各不相同，要想做到因材施教，那麼就必須要有足夠的「教育機智」，教師只有擁有很高的「教育機智」，才能做好教書育人工作。

(2)社會實踐是指教師創造一定的條件擴展閱讀：

教師的職責

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。

3. 社會實踐活動是指什麼

「社會實踐活動」是指：脫離書本把自己從書本上學到的東西在實踐中的運用的一系列操作行為。

4. 什麼是社會實踐導師

一 什麼是社會老師

社會老師其實就是填補了大學生素質教育與實踐教育的一大塊空白；前鋒，是指社會導師先立足社會，再言傳身教，是走在前面的解決大學生社會實踐教育的先鋒軍；紐帶，則是指串連好大學生、教育機構與社會需求之間的紐帶，並讓這條紐帶能夠以點帶線，鏈接更多社會資源。是指從點點滴滴的做人做事開始，通過「一帶一」培養指引和社會資源嫁接幫扶，教導大學生如何將學到的課本理論變成實用知識、如何通過職業體驗制定符合本人興趣與愛好的職業規劃方案、如何通過專業實踐培訓掌握就業與創業本領、如何提升個人綜合素質變成傑出英才的社會人士。而大學里的導師（研究生或博士生導師），則是指在高等學校中指導他人學習、進修或撰寫學術論文的教師。
二、社會導師的定位、職責和公益價值

1. 定位：社會導師的定位，總結起來就是六個字：助教、前鋒、紐帶。助教，其實就是填補了大學生素質教育與實踐教育的一大塊空白；前鋒，是指社會導師先立足社會，再言傳身教，是走在前面的解決大學生社會實踐教育的先鋒軍；紐帶，則是指串連好大學生、教育機構與社會需求之間的紐帶，並讓這條紐帶能夠以點帶線，鏈接更多社會資源。
2. 職責：社會導師的職責，就是進行有針對性的特色教學，給予專業實踐指導及提供給大學生實踐的平台，讓大學生能夠從社會導師那裡了解到成為一名社會人需要具備的綜合素質，從而縮短自己成才的時間，並早日為全社會增加財富。
3. 公益價值：如果社會上的企業家或傑出成功人士都來扮演好社會導師這一角色，將形成一股巨大的合力，為大學生提供更多學習的空間和平台，使大學生的素質教育與實踐教育變得切實可行，而非一句空話。
三、成為一名社會導師的條件：

1. 奉公守法、品行端正，具有強烈的社會責任感。
2. 不限職業與學歷，擁有一定事業基礎或社會資源。
3. 熱心於高校社會實踐教育，對大學生就業與創業教育有深刻見解。
4. 能為學生提供「一帶一」的幫扶，願意為大學生實踐教育出一份力。
5. 根據個人構思草擬一份幫扶計劃，委託社會導師俱樂部策劃或自行提交可行性教學計劃方案和社會實踐課題。
6. 能夠保證有一定的時間和濃厚的興趣與學生進行溝通和交流，指導學生職業規劃和實習實踐。
四、社會導師與學生雙向選撥標准：

1. 社會導師會擇優挑選配對學生，學生也可根據情況自願選擇社會導師。社會導師俱樂部會根據社會導師的選擇結果進行調配。
2. 社會導師會分階段在每學期末和學生實習結束後進行面試或筆試考核，對所學知識予以檢驗，提出指導建議與學習點評，並選擇是否繼續幫扶或另選幫扶弟子。
五、學生與社會導師交流行為規范：

1. 學生和社會導師交流可採取拜訪、電話、E-mail、簡訊等多種方式，交流過程中應有理、有節，體現一名大學生的道德規范，不得影響社會導師正常的工作和生活。
2. 學生每個月需向社會導師俱樂部上交與社會導師的交流報告或意見反饋。
3. 學生需服從社會導師俱樂部和社會導師的指導以及工作安排。
六、大學生社會導師俱樂部的服務目標：

1. 為大學生提供創意整合與商業轉化服務：為大學生提供創意展示平台，在高校徵集大學生創意構思與創意作品，轉化為商業創造力，與企業生產鏈或市場鏈對接，為高校整合和輸出源源不斷的最活躍的大學生創意資源，並發掘和培養高校創意人才。
2. 為大學生提供人才定向培養與定製輸出平台：兼顧不同區域、不同高校、不同專業的學生，舉辦針對各個行業的人才預選會，通過活動宣傳、職業引導、職業體驗、人才預選與定向培養，幫助學生制定符合實際的職業規劃方案，為企業優選儲備人才，進行定向培養和社會導師「一帶一」幫扶，通過數據研究與分析，支持高校招生調整與就業引導。
3. 為大學生提供兼職實踐以及臨時聘用服務：為大學生提供展會、促銷、品牌宣傳等推廣活動中的兼職實踐機會，將大學生人力資源與企業招聘資源對接，包括調查、派單、禮儀、主持、攝影、學生品牌代言等人力資源服務，鍛煉大學生的社會實踐能力。

5. 在校期間參與社會活動情況

1、實習單位簡介

通山縣職業教育中心，是通山縣一所集高中、初中、中專的綜合性學校。學校規模不大，但也設備齊全。我的高中三年是在這所學校里度過的，三年來我對於我的母校再也熟悉不過。現在又來這里實習，熟悉的老師,熟悉的環境，讓自己倍感親切！

2、實習崗位介紹

通山縣職業教育中心高中物理實習老師。

3、實習實踐，實習地點，指導教師

（1）實習時間。

xx年x月x日至xx年x月x日

（2）實習地點。

通山縣職業教育中心

（3）指導老師吳老師

4、實習的內容

在實習期間我的實習內容具體如下:

聽課，在實習期間我用了大部分時間來聽指導吳遠政老師講課，並認真做了聽課記錄，在聽課的過程中，我從指導老師那學到了不少知識和教育經驗，另外在這期間還跟指導老師學習、請教並且觀摩班級管理。吳老師的教學相當嚴謹，備課很充分，他的課規劃的很好，讓學生知道這節課要完成的內容。

吳老師的課，每個部分都有不同的上課形式，都是值得學習的地方。因為我不是學師范專業的學生，所以並不是很懂得教學方法，教學的內容就算一樣，式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結合練習加深印象。

對於學生的回答，老師要根據學生的特質進行分析，然後加以適當的引導。吳老師還很熱心地告訴我該怎麼聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。

6. 在培養青年教師方面，准備採取哪些措施

一、提高實踐能力對青年教師教學能力培養的必要性

馬克思說：「全部社會生活在本質上是實踐的。」這是對人類社會本質的科學揭示。實踐是人類探索和改造客觀世界的社會活動，
也是一切人才成長的根本途徑。離開了實踐，理論與實際、主觀與客觀就無法聯系並達到和諧統一。個體的實踐活動對能力發展有著積極影響。實踐能力可以理解為
實踐的能力。具體而言，就是指主體有目的、自覺地改造客體的能力，其中主體是具有主觀能動性的人，客體是主體要認識或改造的對象。實踐能力是在實踐活動中
形成並再現出來的，也就是說，只能通過實踐活動才能真正認識人的實踐能力。能力總是在活動中體現出來，它是控制活動順利進行的心理特徵。

隨著我國高等教育改革的日益深化，培養具有綜合實踐能力和創新能力的人才已成為高等教育人才培養的重中之重。從保證教學質量和人才培養目標的高度，
社會對高校教師的職業技能將提出更高的要求，各高校尤其是工科院校，應該認清形勢，抓住機遇，積極採取措施，加強青年教師對實踐教學的認識並積極參與社會
實踐，切實提高其實踐動手能力，為培養具有綜合實踐能力的創新性人才夯實基礎。

社會實踐是青年教師知識和技能外化為教學能力的前提條件。教學實踐是青年教師知識和技能內化為教學能力的必要條件。青年教師需要在社會實踐中獲得思想陶冶和能力拓展，更需要在教學實踐中得到教學指導和智慧火花的碰撞，還需要本人對教育思想和教學實踐及時進行反思和完善。

二、青年教師教學能力的培養必須以社會實踐為載體

俗語雲「打鐵必須本身硬」，要想培養出適應性強、知識面廣、動手能力強的應用型、創新型人才，建立一支「雙師型」的教師隊伍就至關重要。只有教師有
過硬的實踐技能，才能更好地培養學生的實踐能力。《全國工程教育專業認證工作手冊》通用標准關於師資隊伍的要求中，明確規定要有適當比例具有工程經歷的專
職教師，有一定數量的企業或行業專家作為兼職教師。這充分體現了工科院校青年教師實踐能力培養的必要性。可以預見，我國高等工程教育改革的一個重要的內容
就是「雙師型」教師的培養。

20世紀，著名思想家奧爾特加指出：大學需要與科學長期、永久的接觸，否則就會萎縮退化；而且需要與公共生活、歷史事實以及整個現實環境保持接觸。
大學必須對其所處的整個現實環境開放，必須投身於真實的生活，必須整個地融入外部環境。這說明大學不僅需要科研還需要擴大社會接觸，才能保持持久的生命
力。作為缺乏社會實踐經驗的青年教師，只有通過參加不同層次的實踐和科研活動才可以了解掌握工程實踐的各個環節，掌握對於一個實際工程來說具體的施工順序
是怎樣的，施工中會遇到哪些實際問題，該如何解決問題等等，商學院的老師如果沒有在企業工作的經驗，那麼如何去指導學習了解企業的實際經營活動和程序？作
為一個實踐的導師，只有參與社會實踐，提升對其相關領域的社會實踐經驗，才能在教學過程中，把學科知識轉化為教育知識，將本專業領域的知識要點結合社會實
踐以若干簡單易懂的形式表達，使學生能夠接受。

大計，教師為本》的講話「我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。」，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和實施，以及《全國工程教育專業認證》工作的開展和「卓越工程師培養計劃」的實施，師資隊伍的建設和改革是必然的，其中關於教師尤其是青年教師的社會實踐能力肯定會有所要求的。

青年教師作為學校未來發展的中堅力量，培養和建設一支適應當前社會工程教育改革和發展需要的高素質的青年教師隊伍是學校發展的優勢。社會實踐是青年教師提高業務能力和自身素質的需要和載體，也是學校教學的重要環節之一。

三、青年教師教學能力的培養必須以教學實踐為主體

在我國，非師范類的研究生畢業之後可直接擔任高等學校的教師，這就從體制上決定了高校教師大都沒有經過系統的職業培訓，其教學技能缺乏實踐就是必然
的了。教師的教學能力實質上指教師進行課堂教學所應具備的一些能力，包括教學設計能力、知識組織和傳授能力、教學活動組織能力、課堂管理能力、語言表達能
力、人際交往能力、教學研究能力，以及教學反思、監控和改進能力等。

目前，對於新引進的青年教師主要通過崗前培訓的形式完成從學生到教師的角色轉變，但是這種培訓形式存在一些問題，具體表現是：第一，教師培訓內容的
偏頗，現有教師培訓多以相關教育法規、教育理論、教育技術、外語能力為主，有關教學論、課程論、教學方法、教學效果評價等直接與教學活動有關的知識和問題
討論欠缺。第二，培訓工作機制不完善，多數學校的教師培訓由學校人事部門負責，教師培訓與教學研究、教學改革、課堂教學結合不夠。第三，少有職業化的培訓
教師，培訓教師對青年教師教學技能和課程開發等方面實際需求了解不深入。

教學理論脫離實踐在教學領域是大家所熟知的「悖謬」現象。它指的是教學理論和教學實踐不能很好的結合在一起，教學理論不能指導教學實踐，教學實踐不
能上升到教學理論，二者之間存在著一定的距離。高校一般圍繞三方面展開青年教師教學實踐工作：教學理論學習、教學方法與技術訓練、教學設計與教學實踐。國
家精品課程評審指標中關於教學內容方面，明確要求要處理好經典與現代、理論與實踐的關系，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。目前，高校對教學理論強調的比較多，對教學實踐的重視還不夠。

教學實踐是科學和藝術的有機結合與統一。教學理論與教學實踐相結合，以教學理論為指導，以教學實踐為主體，在實踐中教學才能體會教學能力的藝術性和創造性。青年教師大都承擔一定的教學任務，在日常教學工作中提高教學實踐能力的最好辦法是積極參與實踐教學。

四、社會實踐與教學實踐相結合的青年教師教學能力培養模式

高校青年教師教學能力的培養是一個長期、動態和復雜的過程。它需要涉及到社會環境、學校制度、學生個性、青年教師本身等相關因素的影響和制約。實踐因素對於青年教師教學能力的培養具有重要的作用，只有實踐型的導師才能培養具有實踐能力和創新能力的學生。

作為提高教學能力的載體，社會實踐能夠幫助青年教師及時掌握新材料、新設備、新技術及在工程中的具體應用，基於此調整自己的教學內容，向學生傳達最
新的知識和技能，完成教師對教學能力的提高。社會實踐的形式可以是：企業掛職、校企合作橫向或縱向課題、青年教師實習基地、企業博士後等。作為提高教學能
力的主體，教學實踐能夠幫助青年教師完成從教學理論到教學能力的轉化，是教學理論的拓展和體現。教學實踐的形式可以是：微格教學、現場教學觀摩、教學經驗
交流、青年教師教學競賽、導師制、指導大學生競賽等。

綜上所述：高等教育的主要任務是培養具有綜合實踐能力和創新能力的人才，要實現這個任務的關鍵是提高高校教師尤其是青年教師的教學能力，而實踐能力
(社會實踐能力、教學實踐能力)又是提高青年教師教學能力的關鍵因素。高校青年教師不是先天的教育家，教育者必先受教育。當然，要提高青年教師的實踐能力
必然要對目前教師的評聘制度進行改革，需要國家出台相應的高校教師考核、評聘和培訓辦法改革的扶持政策，鼓勵青年教師到企業去掛職和積極參加教學實踐活動。

7. 請問大學生暑期社會實踐活動具體實踐的內容應該是什麼是否需要正規單位蓋章

一、大學生暑期社會實踐活動具體實踐的內容包括：

1、報告題目：報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

2、學院及作者名稱：學院名稱和作者姓名應在題目下方註明，學院名稱應用全稱。

3、摘要：報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：

（1）「摘要」字樣；

（2）摘要正文；

（3）關鍵詞；

（4）中圖分類號。

4、正文：正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。

要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。 字數一般控制在5000字以內。

5、結束語：結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，並提出相應的解決辦法。

6、謝辭：謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

二、大學生暑期社會實踐報告需要相關實踐單位的蓋章。

(7)社會實踐是指教師創造一定的條件擴展閱讀：

大學生社會實踐報告的書寫要點：

1、掌握大量的第一手材料。實踐者要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。

2、要善於作認真的分析與研究。對掌握的大量材料作去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的處理，要透過表面現象，看到事物的真面目，抓住它的本質，從而得出正確的判斷和結論。

3、要選用切實、可靠的材料說明觀點。社會實踐報告所揭示的結論，必須通過對具體情況、具體事實做客觀的敘述和分析很自然地得出。要善於用精確、充足的材料來說明觀點。不能脫離材料空發議論；也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點和結論。

4、社會實踐報告的文字要樸素、明確、實在。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善於用簡要的議論總結經驗，闡明規律，說明政策；還要注意運用可靠的統計數字和群眾語言來印證觀點。

8. 教師觀是什麼

教師觀即教師的教育觀念，是教師對教師職業的特點、責任、教師的角色以及科學履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。它直接影響著教師的知覺、判斷，進而影響其教學行為。

本節旨在通過對現代教師觀的論述，使教師了解現代教師職責和特點，明確現代社會對教師的期望和要求，提高教師的現代意識，是教師樹立正確的現代教師觀，實現教師角色的准確定位。提高教師的素質，以便全面的履行教師的職責，作一位符合新世紀素質要求的教師。

(8)社會實踐是指教師創造一定的條件擴展閱讀：

《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

9. 教師面試跟社會實踐有沒有關系

教師面試跟社會實踐，
當然是有關系，
這其中一部分是閱歷，
還有一個就是你積累下來的與人打交道的經驗。

10. 創造里有什麼社會實踐是創造的什麼

依據教材知識可知，創造離不開實踐，只有在實踐中才能催生新的需要，才能產生新的動力，強調了實踐在培養創新品質中的重要性，社會實踐是創造的源泉，社會實踐給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情，所以選項B的觀點符合題意，故應選擇B；選項ACD的觀點不符合題意，故應排除ACD．故選B．