『壹』 高中八百字議論文中國創造有關
在剛剛結束的世界盃上，細心的人們不難發現，在南非的這屆世界盃上到處都充斥著「中國製造」的身影。從球衣、球褲、球網到嗚嗚祖拉以及球迷頭頂的假發和耳塞，鼻子上架著的玩具眼鏡；乃至屁股底下的看台座椅，直到比賽用到的足球「普天同慶」這些無不都是來自大洋彼岸的中國。中國真不愧是「世界工廠」啊！
雖然「中國製造」以其物美價廉的優勢充斥著世界市場，但其中的利潤去微乎其微；究其原因是，在全球產業鏈中「中國製造」只是占據利潤最為微薄的最低端。產品的定價權不在產業工人手中，也不在中國的企業手中，中國製造成為了外國人賺錢的工具。
我曾經看到過這樣一篇報道：銷售一台價值79美元的國產mp3，外國要拿走45美元的專利費，中國企業的純利潤僅為1。5美元。這就是中國製造的現狀，再比如。
當全世界都認為男足失利的中國成了世界盃商業上的大贏家時，實際卻是一個嗚嗚祖拉生產出來，工人賺一毛，當老闆的賺一毛；即使是在流通環節，基本上也是一毛錢理論，外貿公司賺一毛錢，貨代總成本一毛五分錢，那五十幾倍的利潤，其實都被外國人賺走了。
「嗚嗚祖拉」到達南非的到岸價約為4元，批發價一般在5-6元，但是小喇叭的零售價卻高得嚇人：一個「嗚嗚祖拉」在世界盃官方賣120蘭特(約合107元人平易近幣)，有防偽標簽外加球隊的顏色；超市賣每一個80元蘭特(約合71元人平易近幣)，贈予兩個小哨子；球場外面小販賣得最便宜，是每一個50蘭特，相當於45元。這便是中國製造的一個縮影。
還有多少我們的同胞用自己的汗水鑄就著中國製造的神話。
「中國製造」風行天下未必是件好事，雖能增加外匯收入，但仍有弊端。
原因如下：「中國製造」暢銷世界，會讓我們覺得外國佬口袋中的錢也挺好掙的，薄利便可多銷，且幾乎不含科技技術，方便簡單。這樣一來我們就會覺得這樣賺錢還比較容易，從而忽視科技創新的重要性，只能生產些低附加值的低端產品。從某種角度講這樣還可以起到打擊中國自主創新能力的作用，想想中國人用著洋機器生產些給外國佬的東西，還要給外國佬交些所謂的專利費，不是很荒謬嗎？
再說這種生產模式也有利於帝國主義打擊，給你來個反傾銷、抵制運動你都會吃不消的。中國製造物美價廉這是有目共睹，可以說中國製造是美國以及其他國家的平民老百姓最喜愛的；論產品價格比歐美製造便宜，況且結實耐用。西方走的是品牌效應，我們走的是低價之路，這便就是中國製造贏得市場的法寶
在中國還有一種工廠叫代工廠，在此生產這些的東西的勞務費遠小於其終極售價的n倍。為什麼就因為你是替人家辦事，是幫助人家賺錢；既然是個幫那報酬當然不會太高嘍。
所以你想賺大錢，想不受制於人就要創新。只有當你能生產別人不能生產的東西是，你才是大贏家；當你生產的東西越先進越發達，你才是大贏家。
金融危機來了先倒的就是這些小作坊，-為什麼因為你只會進行簡單的復制，自然那生存的空間自然就變小了。
「創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力」。我國要想趕超發達國家，關鍵就在創新。只有把科技、經濟進步的基點放在增強自主創新能力和持續創新能力上，才能使得我國的科學技術取得跨越式發展，才不會受制於人。
「科技創新，人才為本」。只有通過教育才能造就創新型人才，才能提高全民族的創新能力。除此之外，還需要國家從資金、技術、政策上的扶持。
「中國製造」何日「中國創造」？
『貳』 關於「談創造」的議論文800字左右
最上等的善，在我看來，就應當符合這樣四個字：上善若水。就是說，要像水一樣，內人們每容日使用水，卻不知道這些都是水的善行，也從來沒有感激過水。這樣的善，大概是最高的級別了吧。作文
也許對旁人來講，這個標准實在太高，太高。也許，他根本就沒有想過要行善。但是，對渴望成功的人來說，這個標準是必須達到的。曹操就是一個渴望成功的人。在講天子迎奉到了許縣後，將自己的一套珍貴的黃金酒器獻給了天子
『叄』 以創造的力量為話題寫一篇不少於七百字的議論文
創造的力量
有一種力量，能使落後變先進，腐朽化為神奇；有一種力量，能讓原本不發達的工業技術站在世界的高端；有一種力量，能使衰敗的民族變得興盛，可以振新一個民族或者說是一個國家。這種力量就是創新。
創新是思想的源泉，是一切發明創造的開始。有了創新，思想就會被裝上翅膀，能飛得更高，更遠。視野更開闊，了解的事物會更精彩。一切好的點子，好的思路皆由創新開始。然後它們就能實施，創造出更大的收益。所以有了創新，就有了希望，就能離成功的夢想更進一步。
很多事實證明，在二戰後的日本，德國能高速發展，創新起了決定性的作用。
戰後。日本與德國很快清理了戰爭廢墟，並且還能發展。其原因就是他們投入了大量經費，時間去搞教育。教育是一種創新型的事業，有了教育，就有了人才，人才所發揮的創新作用。幫助他們走出了戰爭的陰影。特別是日本，投入巨大的資金搞教育，去開發我們人腦中的資源——創新資源。才使日本的電子工業能在世界中排老二。
是的，創新是能振新一個國家的，例如日本。日本走創新之路，經濟就發展起來了，而我們中國要發展，也要走創新的路。
然而，像搞科研，做實驗的創新之路是需要巨額資金。我們的經濟並不強大。所以首要任務是去發展經濟。那麼能停止科研之類的創新之路嗎？答案是否定的，我們要發展，要在世界中立於不敗之地，單純追求GDP指數是不行的。是要創新，科教興國的。走創新之路，埋頭搞科學，不去關心一時的GDP。等到時機成熟了，我們的GDP自然會提高的。
所以，我們就制訂了「863」計劃，這個計劃有二十年的歷史了，但是它所創造的經濟收益有二千多億。特別是雜交水稻，解決了近億人的糧食問題。並且我們正努力把「中國製造」變成「中國創造」，這更反映了我們走的是條創新路。
『肆』 以創新為主題的議論文800字
創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神於一爐的實踐，是煙草業求得生存和發展的制勝法寶。
所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富於創造性。
實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設為中心，著眼於馬克思主義理論的運用，敢於摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的煙草事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇於破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長於質疑的發現者。大量事實表明：從常見的、普遍的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇於質疑、善於發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：「學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。」創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知慾和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基於勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。
創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。
這樣，我們才能爭創一流的工作水平和業績，在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前
『伍』 以創造為話題的議論文的作文
不斷變革創新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。——題記
俗話說：「第一個用鮮花比喻少女的人，是天才。第二個套用比喻的人是庸才。第三個是蠢才。」可見，在人生中，創新是身旁的明燈，照亮前方的道路；創新是遠處的山巔，激勵我們登上高峰；創新是眼前的大海，任隨我們暢所欲言，匯入其中。所以，只有不斷創新，才可以支撐起整個世界。
魯班懂得創新，因而在被野草劃傷時不是將它攔腰折斷，而是彎下腰仔細觀察它，於是發現野草上有許多細小的齒。因而頓生靈感，經過一次次的實驗，終於發明了鋸，造福於人類。
齊白石懂得創新。從小便對畫畫產生濃厚的興趣，因而自學成了一大家。但他卻對自己的成功「不屑一顧」，而是去汲取名家的長處來填補自己的空白，60歲、70歲、80歲，齊白石的畫風在不斷的改變，水平也在一次次改變中突飛猛進，因而他的一生五易畫風，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求進取，終於為我們所熟知，為世人所景仰。
而對牛頓來說，晚年的他不懂得創新。年輕時因一個蘋果發現了地心引力，以後一步一個腳印，取得了驚人的成就。但到了晚年，卻沉迷於亞里士多德的柏拉圖學說，花費十多年時間「潛心」研究上帝的存在，不思進取，在迷信中一點一點將黑發「浪費」，將自己的創新精神丟入大海，最後賠上了自己的老年時光，毫無所得，。由此看來，一個站在巨人肩膀上的人也會因為不創新而變得黯淡無光。
創新，是一個人、一個民族、一個國家所必需的一種精神。有了創新，可以搭載萊特兄弟的飛機飛上九重天；有了創新，可以與愛迪生在電燈下侃侃而談；有了創新，可以與諾貝爾炸開山頭，炸出通道；有了創新，可以與列文虎克共同觀察微觀世界……
為自己插上一雙創新的翅膀吧，你一定會展翅飛翔，搏擊長空。
『陸』 生活是自己創造的 800字議論文
我看過這樣一則小故事，說有個老木匠准備退休，他告訴老闆，說要離開建築行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老闆捨不得他的好工人走，問他是否能幫助再建一座房子，老木匠說可以。但是大家後來看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把大門的鑰匙遞給他。「這是你的房子，」他說，「我送給你的禮物。」他震驚得目瞪口呆，羞得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎麼會這樣呢？現在他只得住在一幢粗製濫造的房子里！
這是一則很短的故事，但其中所表現出的道理，卻是簡明易懂的，它告訴我們，要怎樣建造「生活」。在日常生活中，我們有時候何嘗不是如此呢？我們漫不經心地「建造」自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯捨得花血汗，不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。就拿我們平時生活中不可缺少的一部分來說吧，那就是工作，因為大多數人要生活，那就要工作。可是，大部分人工作時都以為是在為老闆打工，為了完成工作任務而了事，當你一步步的消極應付下去，再回頭驚覺自己的處境時，早已深困在自己建造的「房子」里了。而且，這「房子」還建造得並不牢靠，看似摸爬滾打很多年，可是確什麼都沒有，只有一座空空的，且搖搖欲墜的「房子」多年經營，一碰即碎的話，那豈不是很不值得的。
如果把我們自己想像成一個建築師，想一想假如你要建造你自己的房子，而工作中的每一件事，發生的每一個細節，都是你建造「房子」的過程中，所需要的材料，每天完成的工作就當做是你敲進去的一顆釘子，加上去的一塊板子，或者豎起的一面牆，（人生感悟 www.lz13.cn）用你的智慧好好建造一棟能讓你安心停留，靜心休養的房子，那我們在面對生活，面對工作時，是不是會換一個心態呢？我想會的，誰也不會願意自己住的「房子」腐朽不堪的。
我們每個人其實都是在努力的生活，只是為了能有個擋雨的家，既然這樣，那我們就用心去好好完成每一項工作吧，哪怕在建造「房子」的過程中，我們受傷了，流淚了，但當你最後看到一座屬於你用心建造的精美的「房子」，哪怕是受再多的苦，也值了……
生活是我們一生中唯一的創造，而工作，是生活不能缺少的條件。生活的「房子」不能抹平了再重建，哪怕我們只有一天可活，那這一天也要活得優美、高尚。我們永遠要在生活牆上的銘牌上寫著：「生活是自己創造的。」
『柒』 作文關於(生命在於創造)的議論文
75歲的黑龍江老漢用自己改裝的一輛三輪車，把101歲的母親從老家載了出來，走遍了大半個中國，為的是讓母親、讓自己在有生之年能多看看這美麗的世界，生命話題的作文。在生命的面前人們有各自不同的認識和行為，請你以生命為話題，寫一篇文章。所寫的內容必須在生命的范圍內。題目自擬，字數不少於800字。習作：綻放生命的光芒清遠盛興中英文學校 高二（2）班 張鷥欣一棵蘆葦會思考嗎？會的，只要賦予它生命！ ——題記雖然現在只是一棵幼苗，只要不怕風雨，終會長成參天大樹的；雖然現在只是涓涓細流，只要永不懈怠，終會擁抱大海的；雖然現在只是一隻雛鷹，只要跌幾個跟頭，終會佔有藍天的……是的，生命是有價值的，要實現其價值，就要讓它閃熠光輝，綻放光芒，演繹人生的精彩！天地萬物，大自然賦予了生命，它們各自以其生命的姿態，裝點著這個美麗的世界，詮釋著自己，用獨特的方式熱愛著大自然，熱愛著自己的生命。蝸牛，背著那重重的殼，一步步地往上爬……無論有多遠，無論有多高，她都不會甩棄自己的家，永遠都拉著它向前邁步，向上攀登……生命對於這個小動物來說，也許只有不斷地前進，才是她綻放生命之光的方式，用這種生命的姿態來詮釋。如果有人問我：你希望你下輩子成為什麼？我或許看著遠處的那片綠，告訴她：我願意成為一棵樹。綠是生命的顏色，我愛它的奮發向上，充滿蓬勃的生機，也愛它綠得可愛！在我印象中，
『捌』 關於創新的議論文範文
議論文範文
隨
著「教育要面向世界，面向未來，面向現代化」和「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」的《課程方案》指導思想出台，「二期課改」確立新的課程理念，創新課堂教學思路，改革教材教法的精神，在教師的教育工作中，掀起了一層震盪波，打破傳統的教育教學模式，去嘗試新的、有效的教學方案，「以學生發展為本」的理念，需要我們去深刻認識與面對。
學習「二期課改」精神，實踐課堂教學的創新，在傳統的課堂教學模式中，去注入以強化科學精神、人文精神為核心的教學理念，以轉變學生學習方式，進一步拓展課堂教學空間為突破口，我在嘗試中有了一些體會。
在報考美術特色學校的學生中，除一部分學生是因愛好美術而選擇特色學習外，更多的人是因為在初中階段沒有打好文化學習的基礎，成績不理想，沖著美術院校錄取分數線相對較低的實際情況而選擇學習美術專業的。而現實是：這些學生在高中的三年中，既要完成專業課的學習，又要完成文化課的學習，參加六月份的高考，其學習的任務並不輕松。由於學生們的基礎相對薄弱，又要同其他普通完中一樣完成高中階段統編教材的學習，所以他們無論從時間的分配上，還是從學習興趣和精力的投入上都顯得力不從心。這就是各門學科都普遍存在著「差生」（Students of low Achievement）的原因，其中以英語學科尤為嚴重。
針對這種情況，教師在整個高中階段教育教學過程中，選擇適合於學生實際水平的教材、在課堂上實現對學生研究性學習方式的啟思與訓練、充分發展學生在學習過程中的主體作用、從而完成受學者多種能力的有效開發，是我們的主要工作。
學習「二期課改」精神，我體會到：在學校教育教學的過程中，學生始終是課堂上學習的主體，學生的學習經歷、學習目標、學習興趣等，方方面面都制約著課堂教學實效的發揮。而英語作為學生認知、學習及掌握的對象是客體，因此，在英語教學中要改變教師本身的思想認識問題，更新觀念。教師應當創造條件盡量發揮學生內在的主體能力，不要將學生單純看做是語言知識的被動接受者。應考慮學生的學習經歷與社會經歷，從根本上開發學生的多元智能。
在傳統教學模式中，教師往往會自覺、不自覺地將自己作為學生吸取教材知識的主體。最能反映這種觀點的依據課堂用語是：Do you understand it? 或者是：「你們都聽懂了嗎？」如果得到學生肯定的回答，教師就滿意地進行下去。但好景不長的是，沒過多久，就會聽到教師訓斥學生「我講過多少遍，你怎麼還是不會！」我們暫且不談「你怎麼還是不會」也不討論「懂了就一定掌握了」這個問題。我們分析一下「我講過多少遍」所包含的教學觀念。「講」就是傳授知識，英語課上的「講」就是把詞性轉換、短語結構、語法規則等語言形式或語言知識都一一講清楚。「講過多少遍」並不表示教師的課堂教學任務已經完成，而只是做了第一步，對於美班的學生來說，學生水平參差不齊，教師應全面考慮學生的整體因素，考慮到不同層次的學生對知識的需求，因此，在「二期課改」的實踐中，教師應該幫助學生促進語言形式和語言意義的結合，做到語言形式為表達語言意義服務，同時在課堂教學過程中，注重科學的人文內涵，這樣才能使learning和doing互相促進和融合，才能使學生真正學會使用語言。
我覺得教師在教的同時，亦要考慮到學生的學。培訓學習策略，開發多元智能是教師在課堂教學中關注的又一課題。我們說：學習策略是學生在學習英語知識，發展英語技能過程中所採取的步驟、方法和技巧。多元智能是學生終身可持續發展的必備能力。在現實的學習生活中，所有的學生都有自己的學習策略，其區別在於優秀者善於把好的策略和語言的學習及運用結合起來。而那些學習不夠理想的學生，往往無法根據學習任務調整策略，達不到兩者的協調結合。也就是說，「差生」的學習策略常常是牛頭不對馬嘴的。
「二期課改」的實踐中，課堂上對學習策略的培訓可以通過以下幾個方面進行：
一、對學生的學習策略進行有計劃的觀察和有針對性的培訓。了解學生缺少哪些有用的策略，然後集中在課堂上培訓，從而達到強化之目的。
二、根據學習的內容或訓練的要求，確定專題培訓目標，在課堂上一次或多次集中進行策略培訓。例如：單詞記憶策略的培訓，英語寫作中自由聯想（brainstorming）策略的培訓或者是交際中迴避（avoidance）策略的培訓。
三、課上當堂發現的個別問題進行即時培訓。
四、針對個別學生學習中的策略問題，在課堂上對全班學生進行培訓，以點帶面，爭取大多數學生的提高。
五、策略培訓和學習內容結合起來，堅持在長期課堂教學過程中，針對學生出現的策略問題，根據學習內容，設計有意義交流的課堂活動任務，使學生在完成這些交際活動的同時，既能學會運用語言形式表達語言意義，又能使自己的策略能力得到提高。
贊可夫先生說：「教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。」教學是教師與學生的雙邊互動活動，教師在教學過程中，首先要更新自己的教學理念，把握課堂教學拓展的寬度與廣度，善於發現學生學習的興奮點，循循善誘，並積極運用信息技術手段，實現教學課程的完美整合。其次要努力尋找切合學生實際，滿足學生需求，激發學生興趣的教法，在堅持「三線一面」、「三位一體」的基礎上，與時俱進，完美人格，才能充分發揮學生在學習中的主體優勢，從而達到「二期課改」的根本目的。
『玖』 作文題目是《創造和發展》寫一篇議論文作文
創新和發展
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興 旺發達的不竭動力。」由此可見，提高民 族創新素質已成為當代的首要任務。創 新是一種旨在提高全民族創新精神和實 踐能力的教育思想和行為。在教學中教 師應站在面向未來的高度，鼓勵學生去 創新求異，努力培養學生的創新精神， 訓練學生的創新能力。培養學生的創新 能力是素質教育的核心，也是時代賦予 教師和教育工作者的神聖使命。陶行知 先生也曾說過：「真正的教育必須培養出 能思考會創造的人。」 語文教學要努力 培養學生的創新意識和創造能力，這是 素質教育的需要，更是時代賦予的責 任。本文主要從三個方面闡述了在語文 教學中如何培養學生的創新意識和創造 能力的問題。第一、改變傳統的教育觀 念，做創新型的教師。傳統的課堂教 學，師道尊嚴被簡化為師者面孔的呆 板，學者僵化的行為：正襟危坐，目不 斜視；如果沒有聽懂或沒跟上記筆記， 也不允許私下交談；提問需要舉手，答 完問題後得不到老師的允許不能就 座……種種禁錮學生活動的做法越來越 不適應教學改革的需要。充分保證和發 展學生主體活動的空間，既是學生生 理。心理的需要，也是創新教育的基本 要求。要培養富有創造性的學生，必須 要有創造型的教師。所謂創造型的教 師，就是那些善於吸收最新教育科學成 果，將其積極地運用於教學中，並且有 獨創見解，能夠發現行之有效的新教學 方法的教師。只有具有創新精神和創新 意識的教師，才能培養出學生的創造能 力。所以，教師要了解當今高新技術發 展的最新成果，具有現代教育觀念，善 於用科學的方法對學生進行教育，並不 斷調整知識結構，善於運用發散性思維 和集中思維教學。第二、營造良好的教 學氛圍，培養學生的創新意識。現代教 育論指出，教學過程是師生交往、積極 互動、共同發展的過程。通過交往，重 建人道的、民主的、平等的、和諧的師 生關系是教學改革的一項重要任務。師 生間的交流包括知識信息和情感、態 度、需要、興趣、價值觀等方面的信息 以及生活經驗、行為規范的信息等。通 過這種廣泛的信息交流，實現師生互 動、相互溝通、相互影響、相互補充， 從而達到共識、共享、共進。因此，教 師價值引導的落腳點應是學生的自主構 建，整個教學過程應是教不斷向學轉 化，以促使學生的獨立性和自主性不斷 提升。這就要求教師的角色要進行換 位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進 者。具體來說，教師應是開發者、引導 者、組織者，而學生則是學習者、發現 者、研究者、創造者。在課改進程中， 我注重與學生溝通，研究學生的年齡特 點和個性特點，了解其認知規律和興趣 點，與學生交朋友、談心，進行書信交 流溝通，使課堂氣氛和諧民主，給學生 創造創新的環境，使其具備創新的品 質，並根據學生的特點制訂方案措施， 遷移、激發學生的學習興趣，以樂學、 愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。 第三、鼓勵學生標新立異，發展學生的 創新思維。「在人的心靈深處，有一種 根深蒂固的需要，就是希望自己是一個 發現者、探究者。」教師應該鼓勵學生大 膽探索求新求異。要讓學生成為學習活 動的主體，為他們提供自主探索的機 會，做到學生能探索的，教師不要代 替，學生能夠發現的，教師不去暗示， 盡量給學生多一點思考的時間，多一點 表現自己的機會，多一點探究成功的喜 悅，從而使學生在獲取知識的同時，不 斷發展創新能力。在教學中，要鼓勵學 生展開想像的翅膀，允許標新立異、大 膽創新，不斷點燃學生心中創新的火 花。這樣教學，不僅開闊了學生的思 路，而且鼓勵了學生大膽猜測，培養了 學生的創新精神，假如教師不給予這類 機會，輕易地包辦代替，粗暴否定，不 但剝奪了學生探索的樂趣，也會使學生 變得謹小慎微，扼殺了學生的創造性思 維。發展學生的創新思維應做到以下幾 點。善於挖掘、充分利用課文中蘊含的 創造性因素誘發學生的創新意識，激發 學生的創造熱情語文教材中的諸多膾炙 人口、流傳千古的名作名篇，以及跳動 著時代脈搏、展現著時代特色的美文時 文，絕大多數閃爍著作者創造性思維的 光輝，為提高學生的語文運用能力，尤 其是培養學生的創新意識和創造能力， 提供了廣闊的天地。教師要善於挖掘並 充分利用課文中蘊含的創造性因素誘發 學生的創新意識。在教學過程中，教師 要精心設計各個環節，有意識地將這些 創造性因素加以提示，使之成為激發學 生創新意識的觸發點。如教《變色龍》 時，提出這樣的問題：這篇小說是寫人 的，為什麼以「變色龍」為題呢？這對我 們的作文命題有什麼啟發？學生為了解 開疑問，就會通過閱讀課文認真思考， 來仔細揣摩作者命題的藝術。這樣，創 造的熱情就被點燃了。
『拾』 創造出彩人生作文600字左右一篇議論文
讀了這個來故事，我並不為這個源登山運動員而感到惋惜。應該感到高興，感到驕傲。
我非常同意故事的最後一句話：不，我最清楚，6400米的海拔。是我登上山崖的最高點，我一點都不感到遺憾。對呀，這就是人生重要的哲理，人的生命在於什麼，不就是在於不給生命的最後一次不留下瑕疵。人生就是一直走，千萬不要回頭，去找到人生最高點就像這樣，就像這樣努力達到自己人生最高點才沒有瑕疵。雖然還沒到達登山生涯的最高點6400米的海拔，可他努力了，他是用最後一點希望去創造人生最高點所以一點都不遺憾。
我佩服這位登山運動員，我佩服他那回答的乾脆，我相信他自己也很喜歡自己回答和做法。如果是我，我也會做出同樣舉動，如果是我在生命的最後時候，我可能會在我結束生命，做一件轟動世界的事。
一份努力就是微不足道，滲入泥土，便會消失不見，可把所有努力匯聚成河卻不是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一不努力總是凸顯著淡薄，而無法作為，可當我們用心努力的去做某一件事，就可以創造無數奇跡、無數的人生最高點。