⑴ 如何翻譯「校園文化是高校廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代緊密相關，
校園文化是高校廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代緊密相關，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。
我覺得你這個句子本身就有點問題哦~~
主句是：校園文化是一種人文氛圍、校園精神和生存環境。覺得有點亂~可否稍微改動後一下呢？
但還是給你翻譯一下吧：
Campus culture is a humanistic atmosphere of campus spirit and the living environment，which is created by college teachers and students in a particular environment and which is closely related to society and time.
⑵ 解釋並理解 學校文化
學校的硬體設施，所達到的水準，就是一個學校的硬實力
學校的學生人數、教師數量，學生的實力和教師的實力，所形成的綜合力量，是學校的軟實力
學校文化就是學校實力中，學校師生共同形成的精神力量，精神產品。
⑶ 學校文化的核心是什麼
學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念
⑷ 什麼是學校文化
以下是整理的回答：
首先，要知道學校文化，就要先了解校園文化。
校園文化它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。
而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明
但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷史溯源，大到地區，小到個人。
由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到個人成長（師生）
希望能幫到。
⑸ 學校文化和校園文化的區別
學校文化概念的界定同文化概念的界定一樣，眾說紛紜。如有的認為學校文化是學校精神財富和物質財富的總和，有的認為學校文化是教育關系和教學關系的觀念形態的總和，有的認為學校文化是學校在教育、教學、管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統，還有的把學校文化定義為學校教學及其他一切活動、觀念形態和行為形態的總和等等。我贊成下面這種說法：
學校文化是社會文化的有機組成部分，它以學校群體成員為主體，是他們在教育教學和管理實踐中逐漸共同創造生成的體現時代特徵和社會進步的價值觀念、思維方式、行為規范及其活動結果。學校文化以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形態為外部表現，並影響和制約著學校群體成員的活動方式、精神面貌與文化素養。
學校文化與校園文化的內涵基本是相同的。校園文化是人們多年來認同的一個概念。這里之所以稱學校文化，其一是因為這樣稱呼更直接；其二是這樣稱呼在於它更強調學校與社會的聯系；其三學校文化包含的內容更加全面，區別了校園文化的課外活動說、第二課堂說、氛圍說等較單一的內容；其四學校文化除了包括校園文化的內容之外，還包括學校中心工作的載體，即課程文化資源的開發與外化；其五學校文化更加註重學校群體成員在學校文化建設中的主體作用；其六學校文化更加強調學校的教育、教學、管理與實施素質教育的有機結合。
⑹ 學校文化的概念的提出者是誰拜託了各位 謝謝
美國學者華勒
⑺ 學校文化的定義
關於學校文化的界定有如下兩類:第一，廣義定義類。認為學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現的是社會背景下以學校為地理環境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，並為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為准則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，其本質意義在於影響和制約學校內人的發展，其最高價值在於促進學校內人的發展。第二，狹義定義類。概括之，有「校園文化」說，以「校園文化」來指代「學校文化」，認為學校文化就是學校校園環境中存在的一切文化現象;有「校風」說，認為學校文化是學校的各種規范、行為和風尚;有「文化藝術活動廳」說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動;有「教風」說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平;有「學風」說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。
⑻ 什麼是學校文化
關於學校文化的界定有如下兩類: 第一，廣義定義類。
認為學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現的是社會背景下以學校為地理環境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來 的，並為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為准則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，其本質意義在於影響和制約學校內人的發展，其最高價值在於促進學校內人的發展。
第二，狹義定義類。概括之，有"校園文化"說，以"校園文化"來指代"學校文化"，認為學校文化就是學校校園環境中存在的一切文化現象;有"校風"說，認為學校文化是學校的各種規范、行為和風尚;有"文化藝術活動廳"說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動;有"教風"說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平;有"學風"說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。 學校文化實質上是一種德育隱性課程。通過學校文化，對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規范，實現道德成長。學校文化既包括了校園建築、環境布置等顯性的要素，也包括了人際環境、心理環境等隱性的要素。
⑼ 最早提出 學校文化 這一概念的人是誰
關於校園文化的概念界定及其內涵構成校園文化概念最早是由美國社會學家華勒，美國利物浦大學哲學博士、台灣師大教育研究所所長林清江先生提出的。而在大陸，一般認為校園文化概念的最早提出並得到公認則是在1986年4月上海交大舉行的第12屆學代會和1986年5月由共青團上海市委學校部召開的「校園文化理論研討會」。從那時開始，校園文化研究及理論的發展至少已經歷了發起、：匿步發展和理論形成三個階段。其間人們對校園文化概念和內涵構成的認識經歷了一個不斷拓展與深化的過程。到上個世紀90年代末，人們關於校園文化概念的認識先後出現了「課外活動說」、「第二課堂說」、「氛圍說」、「學校準文化說」、「規范說、「校園精神說」等六種主要觀點。自20世紀末以來，人們對於校同文化概念的認識不斷加深並趨於成熟。有人指出，校園文化是大學人在大學校同各項活動過程中所共同營建，並通過理想信念、價值取向、群體行為、生活方式、輿論風氣、校園景物環境等所蘊含、表達或體現出來的一種層次較高的精神品質。而張德、吳劍平則在其專著《校園文化與人才培養》一書中進一步把校同文化界定為「在一個學校范圍內，在長期育人過程中形成的獨特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式以及與此相關的校風學風，是指學校全體師生員工在長期辦學過程中形成並共同遵循的最高目標、價值標准、基本信念和行為規范」。同時也有學者認為高校校同文化是高校師生根據經濟社會發展的需要在長期的教育教學實踐過程中通過學校各個層面所創造、積累並共享的，以反映師生共同信念和追求的校園精神為核心，具有高校校同特色的一切物質形態、精神財富及其創造形成過程