1. 讀書貴在真作文
蘇軾說：「吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行於所當行，常止於不可不止，如是而已矣!其他，雖吾亦不能知也。」文，是「充滿勃鬱」於內而不得不表現於外的東西。胸有「萬斛泉源」，才能「不擇地皆可出」；胸中空無所有，光憑技巧，就寫不出好文章。蘇軾是胸有「萬斛泉源」的大作家，濤翻浪涌，汪洋浩瀚，迴旋激盪，煙波生色，篇篇皆絕。而筆者在有幸參加了語文作文閱卷之後，心頭依然抹不去那份涌動，這「萬斛泉源」才是問題的關鍵。閱卷大組針對「趨中率」偏高的現象，做出盡量「不必追求完美，相對優秀即可，作文分數就能形成相對的正態分布」的改革要求，但套寫成風的現象沒有多大改觀。我想這與我們當下高中「作文教學」大體還是在為著適應高考作文的「應對性訓練」有莫大幹系，一般很難真正上升到「萬斛泉源」，隨物賦形，行所當行作文素養的高度上去。套話作文是指考生事先准備好一些材料，這些材料通常與歷史文化名人有關，像一張膏葯一樣，考生看到題目時，甚至都不管是否完全跟題目相吻合，就隨便抽取兩三張，拼湊成作文的主體。在我們的閱卷過程中，總會時不時地會看到，滿篇的題材都是選用現成的歷史文化（文學）名人的生平，用三段左右的敘述構成文章的主體，然後再加上一個開頭和一個結尾，結尾點題強拉硬扯，甚有開頭和結尾與主體沒有關系，或者所講主題局限在一個淺顯的平面上不做深入開拓，所舉例子缺少遞深性，沒有立體感……總之，「作文材料爛熟化、結構模式化和主題平面化」這三要素使套話作文的弊病顯露無遺，而這也就成了我們閱卷老師判定套話作文的抓手。高考作文的命制往往涉及人生、人生態度等重大問題，有助於幫助學生確立正確的人生觀，引導他們定位自己的人生走向，也符合新課程標准和考試大綱對學生情感態度和價值觀的培養目標。就這一點而言，今年的浙江省的命題「我的時間」貼近了學生的生活實際，本意是想讓考生有話可寫，按理說寫作難度不算大，之前一些專家也對今年的這個命題很是看好，但在我們的實際批閱中發現，命題者的用意似乎沒能很好地得以實現，真正要寫出一篇內容具體充實的高質量文章來還是很有難度的，雖然其中也有好的文章出現，但對全省的幾十萬考生來說，這樣的篇幅還是太少了。因此，如何讓我們的學生能夠堅定不移地從套話作文的陰影中走出來，進而自信地走向真性情，真正做到「以我手寫我心」，在我們的作文教學中就變得尤為重要，尤為棘手。蘇東坡說「文章最忌隨人後」，而陸游則也主張「文章最忌百家衣」，所以有人說作文得做到「他有我無，他無我有」。但很多考生面對命題「我的時間」，要麼是把所給材料再復述一遍，把關鍵句「人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事」照抄一下；要麼舉幾個再熟悉不過的例子如陶淵明、李白、李清照等一遍又一遍地說成功是他們的，都不是自己的，但到最後也還是沒揭示出「我的時間」我怎麼做主；要麼是出現的例子是新的，乍看之下很新鮮，但多看幾篇文章，就會發現這個例子好多考生都有，造成「題材高度撞車」，准備嫌疑也就一覽無遺；要麼是所選的材料大多是來自於各種媒體不知說了多少遍的材料，而且也沒有通過自己的理解取捨，使得閱卷老師看來全無新意了；要麼是沒什麼具體情節，只能空洞地說一些「公共話語」，泛泛而談且空洞無物；……考場作文里的這種種現象，深究一下其中的原因，學生生活經驗匱乏、知識面狹窄，從而導致他們思維受到局限這個客觀原因固然是不可否認的，俗話說「巧婦難為無米之炊」，沒有豐富的生活閱歷和廣博的知識作基礎，很難會有作文時的信手拈來、文思泉湧、與眾不同。但在這有限的三年高中生涯中，我們的學生每天被大量的作業充斥著，不可能一下子讓整天呆在學校里的自己的人生閱歷無端豐富起來，也不可能讓需要細水長流的文學知識儲備立馬充實起來，更不可能使自己的生活觀察能力迅速提高起來。所以，很多老師（包括我自己在內）經常會在高考前一段時間會給學生印發很多有關作文話題的資料，希望學生能臨時抱抱佛腳，在高考中拿個穩妥分，因此，不難想像，這樣寫出來的文章怎麼可能不被劃入套話作文之列呢？既然，人生的閱歷不能改變了，大量的文學知識也儲備不全了，細致觀察生活的習慣也養不成了，那麼我們何不借有限的時間做一點有些許效果的積累，讓我們從絞盡腦汁地教學生作文技巧的舉動中轉向到教他們如何進行點滴的積累中來，從而使他們把這些積累起來的換化成屬於自己的具有個人理解和感悟的素材呢？那麼不就「萬斛泉源，不擇地皆可」了，「及其與山石曲折，隨物賦形」，「常行於所當行，常止於不可不止」，豈不妙哉！
2. 讀書貴在創造翻譯
蠶吃桑葉 卻吐出了蠶絲 而不是桑葉 蜜蜂採花粉 卻釀出了花蜜 而不是花 讀書想吃飯一樣 經常吃的人精神就好 不怎麼吃的人 會得病 或瘤症
3. 朱熹說：讀書貴在（ ） （ ） （ ） 3個
朱熹說讀書「眼頭過,口頭轉,心頭運.」說的是讀書貴在精思,讀進去,講出來.
4. 讀書貴在得法這篇短文告訴了我們什麼
要將自己的目光放得更為長遠。不應只看到眼前的蠅頭小利。而應該擁有一雙善於發現和洞悉價值的眼睛。去發現生活，發現事物的價值和內在規律。
5. 讀書貴在博覽閱讀開心答案大全
它需不竭的勇敢向夢想高飛何愁面前浪破浪涌個無了期
6. 讀書貴在博覽短文告訴我們什麼道理
讀書三到：心到、眼到、口到.三到之中,心到最重要.
小明讀書只做到了眼到、口到,而最重要的心到卻沒有做到（嘴在讀書,心卻飛到別處去了）.這樣讀書效果是不會好的.
7. 讀書貴有疑閱讀答案
1.本文中，作者的觀點是 。為了證明這個觀點，作者從幾個方面展開了論述，請你把每個方面的論述歸納為一句話，寫在下面的橫線上。
① ；② ；③ 。（3分）
2.文章開頭引用了朱熹「讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑」的話，對於這句話中的「有疑」與「無疑」，你是怎樣理解的？（4分）
3.「擺事實」「講道理」是議論文中最常見的論證方法。在第二自然段中，屬道理論據的句子是： ；屬事實論據的句子是：
。（填寫句子前的序號即可）（2分）
4.著名科學家李四光說：「不懷疑不能見真理。」你是否贊成這個觀點？請你說明理由並舉出一個例子來證明你的觀點。（4分）
參考答案
1.讀書貴有疑 疑能打破迷信 疑能增進興趣 疑常常是獲得真知的先導，疑是打開知識寶庫的鑰匙。
2.要點：「無疑」說明不會讀書，不會思考，需要教給他方法，教他學會獨立思考，使之頭腦里「有疑」；學會了「有疑」，就要想辦法去鑽研，千方百計去解決疑問，如此才能變成「無疑」。（前者是因為看不出問題所在，所以「無疑」，後者是解決了問題，所以才是真正的「無疑」。）
3.②③④⑤；⑥⑦
4.言之成理，事例能證明觀點即可。
也不知道是不是這些
還有一份
16.本文中，作者的觀點是__________________________________。為了證明這個觀點，作者從幾個方面展開了論述，請你把每個方面的論述歸納為一句話，寫在下面的橫線上。（3分）
①________________________________________________________________；
② _______________________________________________________________；
③ ________________________________________________________________ 。
17.文章開頭引用了朱熹「讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑」的話，對於這句話中的「有疑」與「無疑」，你是怎樣理解的？（3分）
18.事實論證和道理論證是議論文中最常見的論證方法。在第二自然段中，屬事實論據的句子是__________________。（填寫句子前的序號即可）（2分）
19. 文中畫線的一句話表達不準確，話說得太絕對了。試加以修改。（2分）
20.著名科學家李四光說：「不懷疑不能見真理。」你是否贊成這個觀點？請你說明理由並舉出一個例子來證明你的觀點。（4分）
16.讀書貴有疑；①疑能打破迷信；②疑能增進興趣；③疑常常是獲得真知的先導，疑是打開知識寶庫的鑰匙。（③答前一分句或後一分句均可，答全句亦可。）
17.要點：「無疑」說明不會讀書，不會思考，需要教給他方法，教他學會獨立思考，使之頭腦里「有疑」；學會了「有疑」，就要想辦法去鑽研，千方百計去解決疑問，如此才能變成「無疑」。（前者是因為看不出問題所在，所以「無疑」，後者是解決了問題，所以才是真正的「無疑」。）（只要意思對即可）18.事實論據： ⑥⑦ 19.一般說來，大膽見疑與科學釋疑往往是連在一起的。 20.（開放性試題。說明理由，言之成理得分）
8. 讀書貴神解閱讀答案
「讀書貴神解，無事守章句。」這「神解」，就是善於「感發」，就是以自己的「神」去與作品「意會」，而不要死守章句文法。
9. 「讀書貴精思」 閱讀答案
就是讀書貴在精，讀書貴在思考。說得就是要讀好書，要讀有益的書籍；讀書的時候要思考，要動腦，不要看了就忘。