A. 0-3歲兒童是一個創造者如何理解
9月14日下午，在加斯頓小學DIY中秋冷餐會上，隨著主持人宣布冷餐會製作開始，一聲令下，早已迫不及待的學生立刻拿出提前准備好的水果、麵包、海苔等各種食材，熱火朝天地忙活起來。
活動大致是這樣的，冷餐製作按班級小組進行，每個小組自主製作出一個參賽作品，先經過班級內部評比，然後大家投票選出最滿意的作品參加校內比賽。經過半個多小時的精心准備，一盤盤造型獨特、搭配勻稱、創意十足的作品被端上了評委席。
更讓人贊嘆的是，孩子們還為自己的作品起了個性的名字，並配備解說詞，「冰河世紀」、「雪崩」、「花好月圓」、「萬花叢中一點紅」等等，真不曉得這些個或詩意或古怪或時尚的名字是怎麼被他們想出來的？
看著孩子們呈現在眼前的作品，我不由得想起了一句話，兒童是天生的創造者。
是的，兒童是天生的創造者，我們只要選擇相信、敢於放手，他們總會給我們帶來更多的驚喜。自由和探索是兒童的天性，是創造力的源泉，教育就應該順應這種天性，堅守和捍衛兒童的自主權利，引導並促進他們進一步探索和發現。
相反，一味地強制灌輸、簡單地「告訴」和機械性地重復訓練只會傷害兒童的自由和探索的天性，在不知不覺中「傷害」孩子。
記得英國教育專家肯羅賓遜在TED上曾做過一次演講，主題是「學校如何扼殺了學生的創造力。」他講了一個有趣的故事：一個小女孩上繪畫課，老師饒有興致地問她，你畫什麼？她說，我畫上帝。老師說，沒有人知道上帝長什麼樣啊。小女孩說，他們一會就知道了。
童言無忌，小女孩充滿童真的回答是成人所始料未及的。
也讓我更加堅信每個孩子都是天生的創造者。他們的世界沒有束縛、沒有教條和經驗，更沒有禁忌，有的是無限的可能性，所以創造力如花兒一樣綻放。
然而，在我們的繪畫課上，一定會有不少老師給予小女 孩一個不及格分數。可繪畫對兒童而言，蘋果一定要像蘋果，香蕉一定要像香蕉嗎？
我無法得知故事中的老師當時會是什麼樣的反應，也不知道他接下來會如何處理小女孩的想法。但對於我而言，有一點是必須反思和警醒的，那就是作為一名教師，面對一個個純真的兒童，要發自內心相信他們，給他們更多的自主權利和自由空間，不要每天扼殺著學生的創造力而不自知。
B. 著名兒童文學作家
中國現代兒童文學的奠基之作是葉聖陶創作 、發表於20年代初的童話《稻草人》和稍晚幾年問世的冰心的書信體兒童散文《寄小讀者》。30年代兒童文學的代表作家是張天翼，他的長篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的傑作。40年代創作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等，他們的創作活動多始於20、30年代 ，代表作分別為《阿麗思小姐》（陳伯吹）、《野小鬼》（賀宜）、《四季的風》（嚴文井）、《紅鬼臉殼》（金近）。
中華人民共和國建立後的兒童文學稱中國當代兒童文學。1949～1966年為第一個黃金時代，新老作家佳作迭出，如張天翼的小說《羅文應的故事》和童話《寶葫蘆的秘密》，冰心的小說《小橘燈》，杲向真的小說《小胖和小松》，徐光耀的小說《小兵張嘎》，嚴文井的童話《唐小西在「下次開船港」》 ，賀宜的童話《小公雞歷險記》 ，陳伯吹的童話《一隻想飛的貓》，金近的童話《狐狸打獵人的故事》，洪汛濤的童話《神筆馬良》，孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》，葛翠琳的童話《野葡萄》，阮章競的童話《金色的海螺》，柯岩的兒童詩《小兵的故事》等。文化大革命10年中，兒童文學園地備受摧殘，呈現一片凋零景象。1976年10月之後，中國兒童文學進入又一個黃金時代，稱中國新時期兒童文學。至1992年的16年中，創作的數量和質量遠遠超過了中華人民共和國建立後的17年，各個年齡階段讀者的各種體裁兒童文學佳作大量涌現，比較突出的有鄭淵潔、孫幼軍、周銳等的童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說，金波、聖野等的兒童詩，郭風、吳然等的兒童散文，鄭文光、葉永烈等的兒童科學文藝作品等。
C. 全國十大兒童文學作家是誰呢
中國前十名兒童文學作家簡介
1、曹文軒
作家簡介：
1954年1月，曹文軒生於江蘇鹽城農村，並在農村生活了20年。1974年入北京大學中文系讀書，畢業留校任教。後來加入中國作家協會，現在是北京大學教授、現當代文學博士生導師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恆》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學術性的著作，像《中國八十年代文學現象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學論文集》等。
1985年，曹文軒將兒童文學定義為「未來民族性格的塑造者」，20年後的今天，他認為說兒童文學「為人類提供良好的精神底色」更恰當些。
2、秦文君
作家簡介：
當代最出色的兒童文學作家之一，女性，以創作兒童小說聞名，其作品往往從兒童視角出發，展現兒童的所思所行，語言風趣幽默，且不乏感人之外，非常富於感染力。 自然情況：
秦文君，1954年出生。上海人。1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先後四十餘次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明「五個一工程」獎；國家圖書獎提名獎；冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎；中國作家協會第三第四屆全國優秀兒童文學獎；第三屆全國優秀少兒讀物一等獎；並多次在由讀者投票產生的「知音獎」、「好作品獎」中獲獎。近年來，《開心女孩》，《男生賈里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁體字版，德文版發行海外，並暢銷新加坡，馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》，《男生賈里》，《家有小丑》等十餘部作品被改為電影、電視連續劇先後播映。作者現為中國作家協會全委會委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學》主編。
3、孫幼軍
作家簡介：
孫幼軍，黑龍江省哈爾濱市人。當代著名童話作家。畢業於北京大學中文系，現為外交學院副教授、中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會理事。當代著名童話作家。 1961年底，中國少年兒童出版社出版了他的第一本長篇童話《小布頭奇遇記》，此書出版累計冊數達百萬以上。從此，又寫出了幾個短篇童話。粉碎「四人幫」後，重新拿起筆來，出版了短篇童話集《玩具店的夜》《吉吉變熊貓的故事》《怪雨傘》，中篇童話《沒有風的扇子》《白妞兒和竹腦殼》，並翻譯出版了巴西中篇童話《童話國的小客人》日本中篇童話《不不園》、捷克中篇童話《一隻聰明的小狐狸》、蘇聯中篇童話《伏倫蓋爾船長歷險記》等。1980年加入中國作家協會。童話《小布頭奇遇記》獲第二次全國少年兒童文藝創作評獎一等獎。童話《小貝流浪記》獲《兒童文學》1977-1979年優秀作品獎。《怪雨傘》獲《兒童時代》童話徵文獎。童話《小狗的小房子》《玫玫和她的布娃娃》分別獲《兒童文學》1981年、1982年優秀作品獎。《小狗的小房子》在國內產生很大的影響，又獲中國作家首屆優秀兒童文學獎。1990年，獲國際兒童讀物聯盟（IBBY）頒發的"榮譽作品證書"，孫幼軍獲國際安徒生文學獎提名，赴美國領獎。《怪老頭》獲中國作協第二屆"全國優秀兒童文學獎"、第二屆"全國少兒讀物評獎"一等獎、"中國國家圖書獎提名獎""宋慶齡兒童文學獎"首獎。並同時有小說、散文的創作。
4、鄭淵潔
作家簡介：
鄭淵潔，當代著名童話作家，八十年代已經因系列童話《皮皮魯外傳》等受人矚目。知名的作品還包括《舒克和貝塔》、《喬麥皮外傳》、《魯西西外傳》等。其作品因想像豐富活潑而被稱為「熱鬧派」，但因語言比較粗糙，人物形象不夠豐滿，缺乏更深厚的思想內涵，而更適合低年級讀者。 1955年出生的鄭淵潔今年45歲，從1977年開始文學創作。其筆下的皮皮魯、魯西西、舒克、貝塔和羅克在中國擁有億萬讀者，連成年人也被吸引，其童話被譽為"適合全家所有人閱讀"。鄭淵潔的童話書刊總印數已經超過四千萬冊。在中國大陸，25歲以下的人不知道皮皮魯、魯西西、舒克和貝塔的已經不多。1985年創刊的《童話大王～鄭淵潔作品月刊》是專門刊登鄭淵潔童話的雜志，至今暢銷不衰，最高月發行量曾達百萬冊。這種由一人作品支撐的純文學大發行量已持續15年的月刊，在古今中外文學出版史上尚屬罕見。1991年，台灣《童話大王～鄭淵潔作品月刊》創刊，鄭淵潔的作品亦受到台灣讀者的喜愛。 主要作品：《鄭淵潔童話全集》33卷。 皮皮魯、魯西西、羅克、舒克和貝塔已在國家工商局注冊，成為受法律保護的注冊商標。 如今鄭淵潔深居簡出，遠離塵囂，不參加文學界的任何活動，謝絕媒體采訪，潛心寫作。
5、楊紅櫻，
作家簡介：
楊紅櫻，兒童文學作家，中國作家協會會員。2000年以《女生日記》拉開「楊紅櫻校園小說系列」序幕，與其後的《男生日記》、《五·三班的壞小子》、《漂亮老師和壞小子》、《淘氣包馬小跳系列》一起，在學生、老師和家長中引起巨大反響。楊紅櫻生於1962年5月12日，湖北省武漢市武昌區人。 「2010第五屆中國作家富豪榜」首富。18歲當小學老師，把自己的作品當作書本上的故事講給學生聽，直到後來，學生才知道是楊紅櫻老師寫的故事。於是學生們強烈建議出書，於是19歲開始童話創作。她做過7年小學老師，做過7年兒童讀物編輯，現為《青年作家》雜志社副編審。
6伍美珍，
作家簡介：
伍美珍，網名美美，又被稱為「陽光姐姐」。現為安徽大學文學院副教授，安徽大學兒童文學創研中心主任。她曾是「陽光姐姐熱線」主持人，專為小讀者排憂解難。自2000年起，她在內地和港台三地共出版了70餘部少兒題材的小說和報告文學作品，曾獲文化部「蒲公英少兒讀物獎」及新聞出版總署「全國優秀少兒圖書獎」「冰心兒童圖書獎」等。
7、沈石溪，
作家簡介：
沈石溪，原名：沈一鳴。上海人，生於1952年10月，漢族。中共黨員。大專文化。職稱文學創作2級。1982年10月加入省作協，1985年9月加入中國作協。 生於上海亭子間。從小體弱多病，與各種體育獎杯無緣。1968年初中畢業赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。會捉魚會蓋房會犁田會栽秧。當過水電站民工、山村男教師。1975年應征入伍，官拜宣傳股長。在雲南邊疆生活了18年，娶一妻，生一子。1992年調任成都軍區創作室。擅長寫動物小說。
8、伍劍
作家簡介：
伍劍。中國幽默派小說的領軍人物，暢銷書作家，中國第一文學教育門戶——鞦韆網（QiuQ. net）總監，中國兒童文學研究會會員，中國寓言文學研究會會員，湖北省作家協會會員、少工委委員、動漫協會委員、兒童創作委員會委員，湖北省文化廳專家、湖北通俗文學協會會員，武漢作家協會會員。"楚才作文"大賽評委.《時代動漫》雜志編委，在全國各類報刊上發表小說、童話、科幻300萬字。出版了童書40餘本，主要作品《男生吹吹系列》20本。作品入選《當代兒童文學名家名作導讀》《當代兒童文學名家童話精選》《中國最美童話》《2006年中國年度童話》《2007年中國最佳故事》《2009年中國最佳故事》等十二種選本，《泥土的朋友》被選入小學科學教材。
9、梅子涵，
作家簡介：
梅子涵，兒童文學作家，1949年生，安徽旌德人。上海師范大學教授，中國作家協會會員。70年代末期開始發表文學作品。作為兒童文學家，他為兒童寫了幾十部書集，如《女兒的故事》、《戴小橋和他的哥們兒》等；作為兒童文學的研究者，他寫作、主編了多部理論著作，如《兒童小說敘事式論》等。
10、周銳。
作家簡介：
周銳。國內兒童文學界的獲獎專業戶。從事兒童文學創作30餘年來，他獲獎100餘次，包括新時期優秀少年文藝讀物一等獎、第二、三、五屆全國優秀兒童文學獎，第四、五屆宋慶齡兒童文學獎、第十九屆陳伯吹兒童文學獎。以及台灣1994、1998、2001年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、法國第19屆安納西國際動畫電影節教育片獎等。周銳的作品題材多樣、幽默風趣，非常富有中國特色，浙少社出版的中國幽默兒童文學系列（《幽默三國》《幽默紅樓》《幽默水滸》《幽默西遊》）多次再版，已經形成有持續影響的暢銷品牌，堪稱國內原創兒童文學的「常青樹」。目前作品除了以上提及的幽默四大名著還有：《超級球迷》《書包里的老師》《蚊子叮蚊子》《市長與雞毛》《元首有五個翻譯》《幽默聊齋之月亮能失控》《幽默三國之輪椅大塞車》《幽默三國之魔鬼訓練營》《幽默聊齋之向地府移民》《幽默聊齋之植物人開花》《哼哈二將》《明星與替身》《九重天》《戲台上的蟒蛇》《一副象棋三十三個子兒》《大俠周銳寫中國——琴》《大俠周銳寫中國——棋》《我與一隻蚊子的盟約》、《雞毛鴨和鴨毛雞》等。2013年最新力作：《金牌三小俠之討來的功夫》、《金牌三小俠之人燈人燭》、《金牌三小俠之追蹤龍虎坊》、《金牌三小俠之沙門島死亡游戲》。
D. 有哪些著名兒童作家
有童話大王之稱的鄭淵潔，冰心等。
E. 當代著名兒童作家有哪些
中國現代兒童文學的奠基之作是葉聖陶創作 、發表於20年代初的童話《稻草人》和稍晚幾年問世的冰心的書信體兒童散文《寄小讀者》。30年代兒童文學的代表作家是張天翼，他的長篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的傑作。40年代創作成就突出的有陳伯吹、賀宜、嚴文井、金近等，他們的創作活動多始於20、30年代 ，代表作分別為《阿麗思小姐》（陳伯吹）、《野小鬼》（賀宜）、《四季的風》（嚴文井）、《紅鬼臉殼》（金近）。 中華人民共和國建立後的兒童文學稱中國當代兒童文學。1949～1966年為第一個黃金時代，新老作家佳作迭出，如張天翼的小說《羅文應的故事》和童話《寶葫蘆的秘密》，冰心的小說《小橘燈》，杲向真的小說《小胖和小松》，徐光耀的小說《小兵張嘎》，嚴文井的童話《唐小西在「下次開船港」》 ，賀宜的童話《小公雞歷險記》 ，陳伯吹的童話《一隻想飛的貓》，金近的童話《狐狸打獵人的故事》，洪汛濤的童話《神筆馬良》，孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》，葛翠琳的童話《野葡萄》，阮章競的童話《金色的海螺》，柯岩的兒童詩《小兵的故事》等。文化大革命10年中，兒童文學園地備受摧殘，呈現一片凋零景象。1976年10月之後，中國兒童文學進入又一個黃金時代，稱中國新時期兒童文學。至1992年的16年中，創作的數量和質量遠遠超過了中華人民共和國建立後的17年，各個年齡階段讀者的各種體裁兒童文學佳作大量涌現，比較突出的有鄭淵潔、孫幼軍、周銳等的童話，曹文軒、張之路、沈石溪等的兒童小說，金波、聖野等的兒童詩，郭風、吳然等的兒童散文，鄭文光、葉永烈等的兒童科學文藝作品等。
F. 一個優秀的幼兒文學作品創造者需要具備什麼條件
你好，我個人覺得優秀的作者，都應該是接地氣，有豐富的生活經驗。而且用心用眼睛去觀察周圍的人事物。這就會成為一個優秀的作者，所以優秀的幼兒文學作品創作者同樣如此。
G. 我國最早兒童文學創作家是誰
嘿，我覺得是《三字經》 = =
認真的講的話，五四之後中國開始搞白話文，那個時候才開始有白話兒童作品，最早的代表應該是葉聖陶、張天翼、冰心他們，那是中國作家開始有意識的專門進行兒童文學創作，希望兒童從小接受開明有愛的新教育，其實也是五四新文學革命要求開啟民智建立民主社會的主張的實踐之一。
可是我覺得在這之前，封建中國也一定肯定以及絕對存在文言文兒童作品，只不過文學史沒有記錄下來而已。
H. 中國兒童文學的奠基人
張天翼，是一個在我國現當代兒童文學史冊上光彩熠熠的名字。他是上世紀30年代崛起、成就卓著的童話大家，是新中國兒童文學的奠基人之一,也是上世紀50年代我國兒童文學的領軍人物。
開國之初，天翼同志就滿懷激情、不遺餘力地為少年兒童文學鼓與呼。50多年過去了，至今我的耳邊依然縈繞著他在第二次文代會上
發出的「為孩子們寫一點東西」的深情呼籲。他那篇題為《我要為孩子們講一句話》的文章在《北京日報》、《光明日報》、《人民文學》雜志相繼發表，引起文學同行和社會各界的廣泛關注。1955年9月16日，《人民日報》發表題為《大量創作、出版、發行少年兒童讀物》的社論後，中國作協主席團採納天翼、金近同志的建議，向全國會員發出呼籲，要求每一位作家在一二年內為少年兒童讀者至少寫一篇作品。天翼同志身先士卒,率先制訂創作計劃，如期為孩子們奉獻出堪稱童話傑作的《寶葫蘆的秘密》。由於眾多作家加入為少年兒童寫作的行列，從而迎來我國當代兒童文學第一個黃金時期。面對50年代我國兒童文學的累累碩果，我們不能不想起天翼同志為之傾注的熱情和心血。
上世紀50年代初，天翼同志從香港回到北京，住在東總布胡同22號全國文協主樓側院的一座小樓里。那時，我在文協創委會工作。每當在辦公室聽到歡聲笑語，抬起頭來，總會看到一撥系著鮮艷紅領巾的孩子連蹦帶跳地通過迴廊，走向天翼同志住的那座小樓。孩子們親熱地稱呼天翼同志為「老天叔叔」，把自己的喜悅、苦惱、心裡的秘密無保留地向他傾訴。天翼同志也經常到學校里參加他們的隊日活動和家長會，有時還和孩子們一起到北海公園、頤和園去玩；並認真聽取孩子們對自己作品的意見。團中央少年部、《中國少年報》和老師、輔導員也常向他介紹孩子們的思想、生活、學習情況。這樣，鮑家街小學紅領巾班、北師大女附中天翼文學小組，就先後成了天翼了解、熟悉孩子、從事兒童文學創作的生活基地。
天翼同志歷來重視深入生活。他在一次兒童文學座談會上說：從事少年兒童文學創作，不僅要了解一般的生活，還要了解孩子們的生活，了解他們的興趣、習慣，他們看問題的角度和深度，他們的語言。只有這樣,寫出的作品孩子們才看得懂、願意看。他還深有體會地提出：作家和孩子們接觸應該具備三重資格：像他們的父母一樣，像教師和輔導員一樣，像知心朋友一樣。正因為他長期同孩子交朋友，以平等的態度對待他們，真心實意地關心他們，對孩子的生活、心理和語言瞭然與胸，這樣，他在短短的幾年（1951-1956）時間里，接連發表了小說《去看電影》、《羅文應的故事》、《他們和我們》，童話《不動腦筋的故事》、《寶葫蘆的秘密》，劇本《蓉生在家裡》、《大灰狼》等一批讓孩子們受益又愛看的作品。這些作品成功塑造了貪玩、管不住自己的羅文應、想藉助寶葫蘆要什麼有什麼的王葆、不動腦筋的王大化這樣一些個性鮮明的生動形象，豐富了我國當代兒童文學的人物畫廊。如果說在30年代寫出《大林和小林》、《禿禿大王》，是天翼同志兒童文學創作的第一個高潮的話，那麼，50年代寫出《羅文應的故事》、《寶葫蘆的秘密》，則是他的第二個創作高潮。張天翼以其貼近孩子生活、人物形象生動、表現手法誇張、語言流暢風趣的作品，贏得了小讀者、大讀者和同行們的贊揚和愛戴，很自然地也當之無愧地成為新中國兒童文學的領軍人物之一。
作為50年代兒童文學領軍人物的張天翼，他的作用和影響，還表現在對當年兒童文學工作的組織和推動上。1953年，全國文協設立創作委員會，作為具體指導文學創作活動的機構。創作委員會下按照會員從事的文學體裁，分別設立小說、散文、詩歌、劇本、電影文學、兒童文學、通俗文學等創作組，作為作家進行創作和學習活動、互相聯系和幫助的一種方式。天翼同志是創委會委員、兒童文學組幹事會成員和組長。當年天翼身體欠佳，但在幹事會另一成員、副組長金近的大力協助下，兒童文學組還是生氣勃勃而卓有成效地開展了不少活動和工作。我記得，曾研討過《鹿走的路》、《金斧頭》等作品，討論過童話、民間故事、兒童讀物的創作、出版等方面的情況和問題；還舉辦小型講座，請葉聖老等前輩來講課。兒童文學組成員較少，總共只有十多位，其中還有一些不能經常參加活動。因此，吸收非會員中有寫作才能的青年文學工作者參加，更多地著重於對青年作者的培養、教育和提高，就成了兒童文學組活動的一大特色。50年代成長起來的一些兒童文學作家、評論家，如今已年屆耄耋的杲向真、葛翠琳、陳子君、趙鎮南等，當年都是參加兒童文學組活動的積極分子。他們有機會向有經驗的老作家學習，逐漸提高自己的水平，後來相繼成為中國作協會員。如今這些作家談起這段經歷，對天翼同志等前輩給予的幫助、指教，都還感念不已哩。
天翼同志對青年作者的培養，十分注意把作文與做人、文品與人品統一起來，女作家李惠薪的成長，就是一個生動的、具有說服力的例子。李惠薪是北師大女附中天翼文學小組的一員。她在中學時代就開始創作，1950年讀初一時寫了第一部長篇小說《春天的花朵》。她帶著這部長篇草稿向老天叔叔請教。在老天叔叔的幫助指導下，這部小說的第四章《棗》得以先行發表。李惠薪將所得全部稿費，捐獻給正在進行抗美戰爭的朝鮮兒童。對此，金日成將軍來信贊揚她，她寫了散文《金日成元帥來信了》登在《北京日報》上，成了當時引人矚目的一則新聞。天翼同志一直關心她，幫助她，同她保持聯系。當李惠薪把中學時代陸續發表的《魚和菊花》、《小隊的秘密》等作品結集為《棗》出版後，天翼同志給她寫了一封情真意切的信。在信中諄諄告誡她：「你寫的東西也許有一天會給送到什麼選本裡面去。我預先提醒你，切不要因此驕傲自滿，以『作家』自命。發表的文章愈多，讀者愈多，就愈要警惕自己的自滿情緒，愈要感到自己對讀者的責任，應當具體體會到：一切工作（寫作在內）都是為了替群眾做事。」李惠薪沒有辜負老天叔叔的期望，在創作道路上一步一個腳印、踏踏實實地向前行，1956年參加了全國青年創作者會議，1965年又參加全國青年業余文學創作積極分子大會，後來還被選為北京市政協委員、北京市作協理事。她是內科大夫、教授，一直堅持業余創作，出版了多部長篇小說。其中《瀾滄江畔》是天翼同志「文革」後期被宣布「解放」後幫助其修訂、出版的。
加強對兒童文學作品和創作問題的研究，關注青少年的文學閱讀，也是天翼同志一直縈繞於懷的一件大事。我記得，1955年冬去春來之際，我所在的創委會秘書室收到《中國青年》雜志社轉來的一封青年讀者來信。讀者在信中要求作家為孩子們寫作，要求有關方面注意黃色書刊怎樣毒害孩子們的問題。創委會秘書室回復後將此信轉天翼同志參考。天翼同志在《文藝報》發表的《「作家們不要再沉默了」》一文談及這件事。他直率地指出，僅僅復一封信是不解決問題的，「重要的是，我們怎樣用實際行動來答復他們。」他「希望我們大家都能對這方面稍為注意一下。尤其希望像創作委員會秘書室這樣的機構和《文藝報》這樣的刊物能對這方面稍為注意一下」。在天翼同志的提醒和督促下，創作委員會把了解、研究兒童文學創作情況和問題列入自己的工作日程。50年代中期，我寫了《幻想也要以真實為基礎——評歐陽山的童話〈慧眼〉》、《情趣從何而來？——談談柯岩的兒童詩》，正是在創委會期間分工閱讀作品、有感而發之作。可以說，我涉足兒童文學評論，固然與趙景深、嚴文井等前輩的啟蒙、教誨分不開，也與張天翼對創委會秘書室提出的關注兒童文學的要求分不開。
回望我國當代兒童文學走過一條光榮的荊棘路，喜見今日兒童文苑生意盎然，我們越發深切地體會到，作為開拓者、奠基人的張天翼功不可沒。
I. 怎麼理解老師必須視兒童為有能力的創造者
理解老師必須視兒童為有能力的創造者
學生是數學學習的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者。數學課程的一切都要圍繞學生的發展開展，所以學生是當然的主人。教師要拓寬學生在數學教學中的空間，就必須改變自己的角色，即從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者；要從教室空間支配者的權威地位，向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換。美國教育家布魯納提出：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活的書櫥，而是教他如何去思維，教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬於他自己的知識。作為小學數學教師，在教學中如何體現這些理念，做到既注重學生的自主探索又發揮教師的引導作用呢？
第一位父親說：管那麼多干嗎，只要讀好書就行了。
第二位父親說：因為蜜蜂飛起來的時候翅膀抖動得飛快，就發出了聲音。而蝴蝶飛起來的時候，翅膀抖動得不那麼快，所以就發不出聲音。
第三位父親並沒有直接把自己的想法告訴孩子，而是拿出一張紙，先慢慢地抖動，紙並沒有發出聲音，然後逐漸加快，直到發出了嘩嘩的聲音，隨後讓孩子試一試。孩子拿起紙做了同樣的試驗，又思考了一會，終於高興地叫了起來：我知道了，並把答案告訴了父親。
一、 引導學生收集和利用資源
數學課程資源，是指依據數學課程標准所開發的各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。教師是課程的建設者與開發者，應該因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種資源，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。引導學生走出教科書，走出課堂，走出學校，到社會大環境中去學習，去探索。從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的素材作為學習內容和工具，讓學生感受數學與日常生活的聯系，從而激發學生學習數學的興趣和動機。如教學一年級《物體的形狀》後，我讓學生來個收集圖形的大行動，找出生活中是長方體、正方體、圓柱形和球的物體，再比較各種物體的異同點。這樣教學的好處是，迫使學生用書上所學的關於幾何圖形的知識，聯系生活中熟悉的事物的感知，進行有選擇地、有目的地收集，不僅使學生更好的掌握和了解物體形狀的知識，同時也很好地培養了學生的觀察能力。
二、引導學生突破思維的難點
記得筆者曾經上過整十數加、減整十數這一節課。當中有這樣的一個環節：當學生列出算式10+20後，教師問：為什麼用加法算？學生：因為是一共，所以用加法算。教師連問了幾位學生答案還是一樣，結果教師只好直接告訴學生：因為求紅花和黃花一共多少朵？也就是把紅花和黃花的朵數合起來，所以用加法算。課後評課的老師們都說這里教師沒有引導學生突破思維的難點。假如老師利用情境圖來引導學生理解因為求紅花和黃花一共多少朵？也就是把紅花和黃花的朵數合起來，所以用加法算。這就比空洞的陳述效果好得多，因為一年級學生的思維是以形象思維為主，所以我們要引導學生通過具體的實物理解抽象的數學意義。教師的引導很重要，特別是教師應該對學生可能出現的思維難點，在進行教學設計時，就要考慮好，特別還要研究如何來引導學生突破思維的難點，對數學的思維難點突破、引導的基本原則是，由簡單情形開始設計一些思考的台階讓學生慢慢上路，否則一下就要學生爬多級台階這就不是好的引導了。
三、引導學生在具體的問題情境中建構知識
主體教育論要求把教學活動看成是一種培養學生主體性的創造活動，教師把學生引入問題情境所隱含的問題中，學生的學習自覺性、自主性和創造性就會充分發揮。在教學過程中，問題情境的形成不是自發的，而是教師為把學生引入積極的思維狀態而有目的的設置的。例如，在講授《圓的周長》一課時，老師首先激發學生的興趣：同學們都知道龜兔賽跑的故事吧，小白兔由於驕傲輸了，小白兔不服氣。今天小白兔不同烏龜賽跑了，它要同小狗賽跑，你們猜猜看，誰會取得勝利？同學們一致猜測應當是小狗跑第一。這時播放課件：小狗和小白兔進行比賽，小狗沿著正方形的路線跑，小白兔沿著圓形的路線跑，結果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔獲勝，心裡很不服氣，它說這樣的比賽不公平，同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？
學生被這一有趣的情境深深的吸引，從而積極的對情境中所提供的信息進行選取。發現要看比賽公平不公平，實質上就是看小狗和小白兔跑的路線是不是一樣長，小狗跑的路線是正方形周長，小白兔跑的路線是圓的周長，這方面的知識以前沒有學過，出於對問題的好奇，學生深深的被問題所吸引，從而陷入積極的探索狀態之中。
四、引導學生對自己的學習行為進行反思
作為一名小學數學教師，我經常反思自己的教學行為，那學生的學習行為呢，是否也要進行反思，以求達到最佳的學習效果？教育無痕，最有效的教育是自我教育。作為教師，在教學中應該引導學生對自己的成功和不足進行及時反思，教給學生一些反思的方法，培養學生經常對學習情況進行反思的良好習慣，使學生在不斷反思中學習數學，掌握知識，並運用於實踐。如每當下課前可引導學生反思：今天這一節課我學會了哪些知識？還有哪些知識是我不明白的？我認真聽講了嗎？認真聽同學發言了嗎？我發言了嗎？我與同學之間的合作如何？我有沒有提出一些問題？還有當學生完成作業後，應引導學生不要急著把作業交給老師，引導學生反思？我的作業完成得怎樣？我的字寫得如何？我認真檢查了嗎？經常引導，長期訓練，直到學生能自覺反思，養成反思的習慣。這樣學生的學習態度、情感會有很大改變，會更富於理性，學習數學的能力也會得到提高。
總之，注重學生的自主探索學習並不是放棄教師引導，我們要擺正二者之間的關系，走出只要學生自主學習不要教師引導的誤區，重塑老師組織者、引導者與合作者和角色，在師生互動的過程中，引導學生探索，幫助學生提高，促使學生全面、持續、和諧的發展。