修辭是一種創造性活動

A. 《談創造性思維》賞析。 急，望大神幫忙！！！

這篇課文首先用一道有趣的數學題引出事物的答案不止一個的觀點，告訴人們不滿足一個答案，不放棄探求的重要性，接著用道理論證和舉例論證論證了創造性思維的必要因素；

再用道理論證論證了任何人都具備創造力，關鍵在於是否關注普通的想法或是閃念，並推敲和充實，最後總結上文，得出要成為富有創造力的人的結論。

由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，小的創意會打開大的突破口。

(1)修辭是一種創造性活動擴展閱讀：

《談創造性思維》當中多次運用設問，這是自問自答的修辭方式，又是一種常用句式，在議論文中常常使用。本文的設問句，根據具體內容的需要，用得恰到好處。

如文章的開頭，先列出四個圖形及思考題，隨即提出設問：「對於上面這個問題，你是怎麼回答的呢？」接下來，通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出「事物的正確答案不止一個」的觀點。

這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏、另外用在文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用。

B. 語文問題

語文成績提高需要同時具備三種要素：中考語文考點的答題格式、中考語文考點的理解、閱讀文章的理解能力。你要看具體是哪方面有點欠缺，具體有針對性的下手才能收到好的效果。作文水平不高，是因為你的閱讀不好，沒有把閱讀中所涉及的一些考點運用到作文中，所以分數很難提高。

C. 不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢用什麼修辭手法 表

當然 但是 後天的教育以及環境的影響給人的影響最大 特別是在中國 僵化的教育已經將大多數人的創造性思維磨滅了 但是不乏某些人掙脫束縛 具體區別嘛 從直觀上是可以描述的 比如聯想思維 發散性思維的靈活運用（也許數學可以體現一點吧 唉 還是著眼於教育啊）從抽象上很難給出明確的界限

D. 怎麼做下定義的題求解

2．指導學生掌握下定義的方法。
重點難點培養學生對語段的理解、分析、概括能力。
教學過程一、導入新課
語段即相對獨立的具有完整意思的—段話。說話人(或作者)在主要事件之外運用多種表達方式，多種修辭手段使語言繁復，從而達到具體、詳盡、生動形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡、去粗存精、撮取其主要意思，在語意明確的前提下使語言更加簡練精省。
二、方向導航
「下定義」是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特徵作概括說明的方法。「下定義」必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特徵，多採用判斷單句的形式。其格式多為「×××（種概念）是×××的×××（屬概念）」，如：無理數（種概念）是（判斷詞）無限而不循環（本質特徵）的小數（屬概念）；或「×××叫×××」，如：無限而不循環的小數叫無理數。
下定義，既是對相關內容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內容上要抓住事物的本質特徵；形式上要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本質特徵進行描述的限制，即:被定義的概念+對其本質特徵進行描述+大概念。
根據材料下定義，既能考查重要信息的篩選能力，又能考查合理排序、簡潔表達等語言能力。
三、經典回放
1．提取下列材料的要點,給「創造性思維」下定義
創造思考教學以培養創造性思維為目標。創造性思維具有以下特點:創造性思維的結果對於思考者或者文化而言，具有新穎性和價值；創造性思維是非傳統的，具有高度機動性和堅持性的思維活動；創造性思維的任務是將原來模糊的，不明確的問題清楚地勾劃出來，或提出某種方案加以解決。( 1993年高考題)
創造性思維是_____________________________________思維活動。
【答案及分析】創造性思維是一種新穎而具有價值的、非傳統的、具有高度機動性和堅持性,而且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動。
本題已給出了定義形態。故此步驟可省去，剩下的就是准確篩選出創造性思維的三個特點。從第一個分句中篩選出「具有新穎性和價值」，從第二分句中篩選出關鍵信息「非傳統的,具有高度機動性和堅持性」，從第三個分句中篩選出「能清楚地勾劃和解決問題」，然後把這些信息用填定語的方式填入橫線處，最後再稍微潤色即可。
2．提取下列材料的要點，整合成一個單句，為「遺傳」下定義2003年高考試題(略)
①遺傳是一種生物自身繁殖過程②在這一過程中，生物將攝取環境中的物質建造自身

E. 創造性是修辭格的生命和靈魂嗎

人在活著狀態的時候必定會想到的幾個問題，比如「宇宙是什麼？有多大」，「世界是怎麼產生的」，「我是誰？你是誰？為什麼有你我之分」等等這些看似無聊卻
又誰都思考過卻又無法想透的問題。從古至今不同的人給出了不同的模型，有上帝創世，有真主創世，有梵天夢世，有一切皆空，有一切皆無，無論是那種宗教都是
圍繞這個何生何為何滅的疑問而發，讓人難以理解和如此的神秘。在此文中「我」提出了自己的觀點來解釋這一問題，希望和每一個思索這些問題的朋友們進行討論。

在太陽系九大行星中，淺藍色的地球是惟一一顆布滿了生命的星球，在它的高山、海洋、森林、藍天、兩極，活躍著近二百萬種生命，它是當之無愧的
生命樂園。可是，生命為什麼這樣鍾愛地球呢？
盡管目前學術界還無法准確地給生命下一個定義，但生命是一個復雜的現象，它有兩個基本特徵：一是能夠自我復制；二是能夠新陳代謝。這兩種活動的進行，都需
要能量，就動物和植物而言，能量的最終來源是太陽。

如果行星距離太陽過遠，比如冥王星，接受到的太陽光芒極少，彷彿傳說中的陰曹地府，生命由於得不到足夠的能量而無法生存；如果行星距離太陽過近，比如金
星，接受到的太陽光芒極多，白天黑夜的溫度都在400攝式度以上，就像神話中的煉獄，生命也難以生存。
地球距離太陽既不太近，也不太遠，接受的光照適中，植物可以自如地利用太陽光能，進行光合作用，儲存生命活動需要的能量，當素食動物吃植物時，這種被儲存
的能量便到了素食動物體內，當肉食動物吃素食動物時，能量又到了肉食動物體內……就這樣，是太陽的光能開動了地球上動物和植物的生命機器，使動植物子孫興
旺、生生不息。

地球上適宜的溫度，是生命活動必需的。生命活動需要的能量是通過新陳代謝供給的，而過冷或過熱的環境都不利於新陳代謝的正常進行，只有在適宜的溫度下，植
物才能有效地進行光合作用。
地球有大氣層保護，這對於棲息在它上面的生命而言，決不是可有可無的，因為：大氣層擋住了來自宇宙空間的強烈的紫外線，使地球上的生命免遭傷害；大氣層擋
住了大部分撞向地球的隕石，地球表面才沒有像月球表面那樣坑坑窪窪；大氣層就像一床厚厚的棉被，使照射到地球表面的太陽光不會散發到太空中去，地球上的溫
度才不會劇烈變化；假如沒有大氣層保護，地球上就不會有刮風下雨，也不會有江河湖海，地球將是一個死寂的荒涼星球。

地球上有繁榮的生命，這與它是一顆岩石星球也不能截然分開。地球的核心是融融的岩漿，岩漿的主要成份是鐵。在地球自轉過程中，鐵質核心產生了強烈的磁場。
這種磁場包繞著地球，保護著地球。當太陽風暴，也就是來自太陽的高速帶電粒子流，向地球猛烈襲來時，這種包繞著地球的磁場把它擋在了太空，從而保護了地球
上的生命。

對於生命而言，地球上的條件可謂得天獨厚。然而在浩淼無垠的宇宙中，太陽系只不過是滄海之一栗，太陽不是茫茫太空中惟一的恆星，地球難道就是茫茫星海中惟
一有生命居住的行星嗎？
地球的原始水環境使地球上有了有意識的物體,經過漫長的演變以及一些環境因素,水生生物開始在陸地生息,以至到恐龍的鼎盛時期,由於小行星的撞擊使大多數
的物種滅絕(目前支持率最大的解釋)約有99%,使一些先天弱小的生物有了發展的機會,在經過漫長的時間猿猴進化,有了一些智慧,經年的累積才有了現在的
知識.漫長的歷史,還有現在暫時主宰地球的人類。

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F. 怎樣理解文學欣賞是一種再創造活動

一度創造:作家創作,塑造文學形象.(原生文學)
二度創造:讀者閱讀,生成新的文學專形象屬.(次生文學)

文學欣賞是一種依靠想像與聯想所進行的藝術再創造活動。

想像在文學欣賞中有著非常重要的作用。文學欣賞離不開形象，但也不是簡單的再現形象，而是通過讀者的想像、聯想，通過自己的感受、理解，重新創造形象。比如沒參加過戰爭的人，也能通過作家形象地描繪，通過自己的想像和聯想，去體驗、領略戰爭生活。如果讀者不善於進行積極的想像和聯想，就不可能對作品有深切地感受，不可能發現作品中那些弦外之音。當然，不同的讀者，由於生活經歷、文化素養、個性特點的差異，對於同一部作品中的形象，也很可能得到的印象不一樣，因此人們認為「一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」。

G. 什麼是修辭活動語法與修辭有何不同

修辭活動：是指為了提高語言感染力和表現力而運用語言手段的種種努力行為。
語法和修辭的不同在於：
①含義不同。語法研究組詞成句的規則，修辭研究提高語言表現力的規則。
②要求不同。語法要求准確，修辭要求得體。
二者雖然不同但關系密切：
①首先，修辭必須在語法正確的基礎上進行，語法是修辭的基礎；
②其次，有些語法現象同時又是修辭現象。
由上可見，二者互相影響，相輔相成。
知識擴展：
1.什麼是修辭學？
修辭學：是研究成功的語言交際規律的學科，或者說是研究如何提高語言的表現力和感染力的學科。
2.語言表達怎樣才能做到「及體」？

一、適應語境
（一）場合對運用語言的制約
（二）注意上下文
1、從篇章著眼，加以調整。
2、從段落著眼，加以調整。
3、從語句著眼，加以調整。
二、服從題旨
三、考慮對象
四、注意身份

H. 急求《漢語修辭學》筆記！越全越好！

《漢語修辭學》課程教學大綱
2006年01月25日 臨夏電大

一、課程的性質、教學目的和任務

「漢語修辭學」是為中央廣播電視大學漢語言文學專業專科升本科學員開設的一門選修課，是漢語言文學專業專科基礎課「現代漢語」基礎上的進一步提高。本課程的教學目的是使學生在初步具備現代漢語修辭知識和能力的基礎上進一步加深對修辭學基本知識基礎理論的理解，掌握基本的修辭技巧，從而提高實際應用語言的水平。

本課程課內學時為36課時，共2學分，開設一個學期。

二、教學內容及要求

本課程包括五個方面的內容：修辭概說，介紹修辭學的基本情況；詞語的錘煉，介紹詞語錘煉的基本要求和採用的方法；句式的選擇，介紹六組十二種句式的特點、作用及其運用；語言的聲音美，介紹語音修辭的基本技巧；修辭格的運用，介紹十種常用修辭格的特點、構成及其運用技巧。

本課的教學要求做到：

（一）在教學內容和理論體繫上注意做好與「現代漢語課」的銜接。

（二）本課程的實踐性很強，因此在教學基本知識理論時要注意引導學生注意實踐聯系，重在實踐練習，做到學以致用；教學要講求適用，使學生通過課程基本知識的學習有切實的收獲。

（三）修辭是一種創造性的語言實踐活動，教學中要注意讓學生擺正創新與規范的辯證關系，注意語言運用的規范。

（四）修辭學的教學要突出當前社會生活的修辭實踐，因此教學中要注意引用當前口語、報刊、影視劇的修辭用例，突出修辭的時代感。

三、教學媒體的使用

本課程以文字教材為主，採用李慶榮編著的《現代實用漢語修辭》為主教材，主教材是教學大綱內容的具體體現，是組織教學和期末復習考試的基本依據。教材各章後面附有形式多樣的綜合練習題，可供學生自學復習參考。

本課程不提供音像教材，各地可根據實際需要製作一些錄音或錄像輔導，指導學生自學，也可以通過各個省市的教學平台發布輔導文本，製作IP課件，組織網上討論等，對學生的自主學習和個別化學習提供必要的幫助。

教學內容

第一章 修辭概說

【教學目的要求】

本章教學目的著重說明修辭的一些基本問題，闡明修辭的性質，修辭同語境的密切關系，修辭在社會生活中的重要作用，修辭的學習方法，修辭主體的修養要求等，其中修辭與語境的關系要注意重點講授。

第一節 修辭是一門源遠流長的學科

第二節 修辭的性質

一、什麼修辭

二、修辭與語言三要素

三、修辭與邏輯

第三節 社會生活需要修辭知識

一、新聞報道需要修辭

二、課堂教學需要修辭

三、外語翻譯需要修辭

四、社會宣傳需要修辭

五、商貿工作需要修辭

第四節 修辭與語境

語境就是使用語言的環境，對語言表達具有制約的作用。

一、社會、時代

二、題旨情景

三、對象

四、場合

五、時間

六、話語的具體環境

第五節 修辭是一種創造性活動

第六節 修辭主體的修養

要提高修辭水平，必須注意提高修辭主體――作者的修養。

一、思想品德

二、生活積累

三、知識素養

第七節 在社會的大課堂里學習修辭

社會生活中處處都有語言交際活動，處處都有修辭現象，處處都有值得研究的問題。

一、不忘學習

二、評論不足

三、比較分析

第二章 詞語的錘煉

【教學目的要求】

認識詞語錘煉的重要意義，錘煉詞語的基本要求，掌握錘煉詞語所運用的幾種方法，其中尤其要注意同義詞與反義詞語的配合使用；認識成語及成語的活用，學會結合實例分析詞語運用的優劣，通過本章的學習培養運用詞語實際能力，提高語言水平。

第一節 詞語錘煉的基本要求

一、准確朴實

二、簡潔有力

三、新鮮活潑

四、生動形象

第二節 詞語錘煉與運用的幾種方法

一、精心挑選

二、修飾點染

三、巧妙配合

1． 相同詞語的配合

2． 含有相同語素的詞語的配合

3． 意義相同相近詞語的配合

4． 意義相反相對詞語的配合

第三節 成語和成語的活用

一、成語

1． 成語的修辭作用：意蘊深厚，文字精煉，生動具體，風趣詼諧，新鮮別致。

2． 成語運用中要注意的問題：理解要正確，運用要貼切。

二、成語的活用

1． 成語活用的方式：易字、諧音、拆用、易色、回環；

2． 成語活用的修辭作用：文字簡潔、內涵豐富、色彩多樣、富於趣味；

3． 成語活用中要注意的問題：理解成語原形的意義，活用要恰當自然。

第三章 句式的選擇

【教學目的要求】

本章介紹十二種句式的基本特點和表達作用，以及相關句式的運用問題，要注意弄清楚各個概念的內涵，各種句式的內涵上的區別和表達作用上的不同，認識各種句式的修辭效果，能結合實例對句式作出選擇、變換和分析。

第一節 整句和散句

一、對偶

對偶是指形式上對稱均衡，意義上互相關聯的兩個句子或片語。從意義上看，對偶可分正對、反對、串對三種類型。

二、排比

排比是三個或三個以上意義相關、結構相同或相近的句子、片語。

三、疊用

疊用是一些基本結構相同，並有意識地疊用某個或某些詞語的句子、片語，具有整齊一致、集中突出、清晰醒目的特點。

第二節 短句和長句

一、短句

短句的特點是明白易懂，感情色彩多樣，實用性強。

二、長句

長句具有信息豐富、氣勢充暢、脈絡分明的特點。

三、長句化成短句的方法

1．抽出修飾語

2．運用疊用句

3．合敘改為分敘

第三節 肯定句和否定句

肯定句和否定句是就句子的語氣說的，表示肯定語氣的就是肯定句，表示否定語氣的就是否定句。肯定句和否定句各有其表達效果。

第四節 設問句和反問句

一、設問句

設問句是先提出問題，接著把答案說出來的句子。主要作用是引起對方注意、思考。

二、反問句

用問句的形式表示確定的意思，這樣的句子就是反問句。

第五節 口語句和書面語句

一、口語句

口語句主要指是以口頭形式出現的句子，具有結構簡單、簡略、關聯詞語較少、語氣詞較多的特點。

二、書面語句

書面語句主要是以文字形式出現的句子，具有長句多、結構復雜的句子多、整齊的句子多、關聯詞語多和特殊句式多的特點。

第六節 順裝句和倒裝句

一、單句中成分的倒裝

主要有主謂倒裝、狀語在句首、狀語在句末等幾種情況。

二、復句中分句的倒裝

第四章 語言的聲音美

【教學目的要求】

本章介紹語音的修辭技巧，教學目的是使學生從理論上認識聲音修辭的重要性，掌握語音修飾的基本技巧和方法，在交際表達過程中重視詞語聲音形式的修飾，增強語言表達效果。

第一節 要講究語音修辭

運用語言要注意詞句的聲音、形式，講究語音修辭，使語言的形式能給人以美感。

第二節 雙音節化

漢語的聲音流程是均勻的，有規律的，而其主要節奏傾向又在於雙音節化。

第三節 音節的協調

一、直接組合的詞語中要注意音節勻稱

二、相應位置上的詞語要注意音節一致

第四節 幾個多音節語音段落

一、四音節語音段落

二、三音節語音段落

三、五音節語音段落和七音節語音段落

第五節 押韻

押韻指詩詞歌賦中，某些句子的最後一字運用韻母相同或相近的字，以便使得音調和諧優美。

第六節 平仄的安排

現代漢語普通話的四個聲調，陰平、陽平為平聲，上聲、去聲為仄聲。

第七節 雙聲疊韻和疊音

一、雙聲和疊韻

雙聲指兩個字聲母相同，疊韻指兩個字的韻母或主要母音和韻尾相同。

二、疊音

疊音指相同音節的重疊，包括包括相同語素或音節的重疊、詞的重疊兩類。

第五章 修辭格的運用

【教學目的要求】

認識辭格在表達中的特殊作用，掌握比喻、借代、誇張等修辭格的概念內涵、構成特點，弄清楚一些易於混淆的辭格的區別，弄清不同辭格在表達上的不同效果，以及運用中應注意的問題，正確使用修辭格表達思想。

第一節 比喻

一、比喻及其比喻的類型

比喻包括本體、喻體和比喻詞三個部分，常見的有明喻、暗喻和借喻三種。

二、比喻的修辭作用

比喻的修辭作用是說明事理、描述事物、刻畫人物。

三、運用比喻的要求

要做到貼切、新穎、巧妙。

第二節 借代

一、借代就借代的方式

常見的借代方式有以部分代整體、以具體代抽象，以專稱代泛稱，以特徵代本體。

二、借代的修辭作用

三、借代與借喻的區別

第三節 比擬

一、比擬及比擬的類型

比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明，可分擬人和擬物兩類。

二、構成擬人的幾種方式

三、比擬的修辭作用

四、比擬和比喻的區別

第四節 誇張

一、什麼是誇張

誇張是出於表情達意的需要，對描述的客觀事物故意「言過其實」，加以誇大或縮小。

二、誇張的分類

1． 從形式角度看，誇張可分直接誇張、間接誇張兩類。

2． 從內容角度看，誇張可分擴大誇張和縮小誇張兩類。

三、誇張的修辭作用

刻畫人物，印象深刻；描述事物，感受深切；語言有味，引人引人入勝。

四、運用誇張要注意的問題

第五節 雙關

一、雙關及其雙關的類型

雙關就是藉助於語境的條件，故意讓語句表面上說的是一個意思，實際上說的是另外一個意思，即所謂言在此而意在彼。雙關分語義雙關和諧音雙關兩種類型。

二、雙關的修辭效果

寓意深長，耐人尋味；含蓄委婉，富有機趣。

第六節 仿詞

一、仿詞及其類型

仿詞是更換現成詞語中的某個成分，使之成為一個臨時性的新詞語。可分相類仿詞、相反仿詞兩類。

二、仿詞的修辭作用

映照對比，言簡意賅；語言新鮮，風趣幽默；尖銳辛辣，語含警策。

第七節 頂真

一、什麼是頂真

頂真就是上文的詞語、句子用作下文的起頭，前後首尾相連，上遞下接。

二、直接頂真和間接頂真

三、詞的頂真、片語頂真和句子頂真

四、頂真的修辭作用

使句子結構嚴密，氣勢貫通，流暢自然；能揭示事物的內在聯系；

第八節 拈連

一、拈連及其類別

拈連就是兩個事物連著說時，把適用於前一事物的詞語順勢拈過來，連用於本來不適用於該詞語的後一事物。拈連可分主謂拈連、述賓拈連兩類。

二、拈連的修辭作用

別出新意，引人聯想；互相映襯，表意深沉；具有嘲諷效果。

第九節 迴文

一、什麼是迴文

迴文是利用詞語相同而順序不同的語句，來表現兩種事物之間的關系。

二、迴文的類別

1． 嚴式迴文和寬式迴文

2． 詞語迴文和句子迴文

三、 迴文的修辭作用

第十節 引用

一、什麼是引用

引用就是引述有關的語言材料來闡述自己的觀點認識，表達自己的思想感情。

二、明引、暗引、意引

三、正引和反引

四、引用的修辭作用。

1、議論文字引用某些有說服力的、權威性的語言材料，可使論述充分展開，論據堅實有力。
2、描述文字運用引用修辭格，尤其是引用美麗的傳說、優美的詩歌等等，可以豐富情景，使語言更具文采。
3、 直接引用有關人物的話語，往往可以表現出說話人的語氣、神情，使人有更真切的感受。