創新就是創造好奇

㈠ 關於創造力的名言

創造力的名言
1、我相信，信仰是我們一切思想的先行官。否定信仰，即等於反對我們一切創造力量的精神源泉。——卓別林
2、我能成為一個科學家，最主要的原因是：對科學的愛好；思索問題的無限耐心；在觀察和搜集事實上的勤勉；一種創造力和豐富的常識。——達爾文
3、無可否認，創造力的運用自由的創造活動，是人的真正的功能；人的創造活動，是人的真正的功能；人在創造中找到他的真正幸福，證明了這一點。——馬修·阿諾德
4、默認自己無能，無疑是給失敗製造機會。——拿破崙
5、勞動能喚起人的創造力。——列夫·托爾斯泰
6、「有創造性的人，工作中也需要娛樂。但他們相信一定會實現。如果你阻止了。你將會發現精彩絕倫的世界。」——林肯·斯蒂芬斯
7、信仰是一種偉大的情感，一種創造力量。——顯克微支
8、我看書有我的原則，我不喜歡語文書、作文課，因為我仇恨這些東西賺人的錢又扼殺人的個性和創造力。我更喜歡王朔，這小子很聰明，而且很真誠。我的寫作特點更像錢鍾書的《圍城》，因為我很欣賞他罵人罵得深刻又不露骨。——韓寒
9、成長，畫出他的每分神態，將自己的本性融入作品的，我們就會永遠重復同樣的模式？所以我認為最好的問題可能不是『為什麼人們有創造力，最優美的詩歌還未創作，走進直覺的荒野，而是究竟為什麼不是每個人都有創造力。最美麗的畫兒還沒畫。世上還沒有完美的鐵路？』而是『為什麼人們沒有創造力。」——愛德華·波諾
10、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

㈡ 以《創新源於好奇》為題寫一篇600字左右的文章

新十年 新思維 新力量」，十年後就是2020年，那年也正是中國要建成創新型國家的一年。那麼新思維從哪裡來呢？原創從哪裡來？創新又從哪裡來？過去五年我在清華經管學院擔任院長，這讓我有機會從一個經濟學家的角度，從一個教育機構管理者的角度對教育與創新的關系有了一些新的思考。今天我與各位企業家分享一下我的心得。
我先講三個與教育有關的故事。
第一個故事關於中國和美國的。大家是否知道今年以來華爾街日報有關中美問題最熱門的文章是什麼？它既不是關於匯率和中美貿易摩擦，也不是關於胡錦濤主席訪美，而是在2011年1月8日有關教育的文章題為中國母親為何更勝一籌。文章講述她如何用中國式教育方法在美國教育她的兩個女兒，她剛出了一本書叫做《虎媽的戰歌》。就在這篇文章同一版上是另一篇關於國際學生評估項目的評估結果報告，這個國際項目每三年對世界各地15歲的中學生在閱讀數學和自然科學三個項目進行考試評估。在2010年的評估中上海市的中學生在三項中均名列全球第一，而美國的中學生閱讀排第17名，數學排第31名，自然科學排第23名。可想而知這兩篇文章放在一起給美國人帶來的沖擊，有點像1957年蘇聯成功發射第一顆人造衛星時的情形，這篇文章和這本書迅速成為美國主流媒體最受關注也是最具爭議的話題，「中國虎媽」立刻成為流行詞。其實它所講述的內容都是我們中國家長教育子女的一般方法，要用功讀書不要看電視，不要玩兒電腦游戲，苦練鋼琴和小提琴，不要碰其他樂器等等，但是它們都於美國式的教育方式背道而馳，不過她的大女兒獲得了在美國卡耐基演奏廳 演奏鋼琴的機會。
第二個故事關於印度的。2009年印度最火爆的電影是《三個傻瓜》，這個電影打破了印度電影的票房記錄，它是一部諷刺印度大學教育制度的喜劇片。印度的教育體制中存在類似於中國的填鴨式教育的問題，但是這部影片大肆抨擊這種教育體制，公開贊揚不循規蹈矩的學生，它既是娛樂片又具有深度的啟發意義。我們不要小看印度的高等教育，去年有三所世界級商學院院長更換，在前後3、4個月時間，哈佛商學院，芝加哥商學院和另外一所商學院都更換了院長，有趣的是新任命的院長都是印度人，而且都是在印度讀完本科的印度人。據說在哈佛商學院最後三名院長候選人當中有兩名是印度人。在哈佛商學院近200名教授有20幾位印度教授只有1位中國教授還不是終身教授。所以在未來十年不大有機會有中國人做院長。
第三個故事關於猶太人。猶太人在全世界只有2000萬人口。而猶太人獲得諾貝爾科學獎的人數將近200人。中國13億人口至今只有8位華裔學者獲得諾貝爾科學獎，而且他們的獲獎工作都不是在中國本土完成的。猶太人在創業上也非常突出，在美國納斯達克上市的公司，除了美國以外上市最多的國家就是以色列。猶太文化一是注重家庭二是注重教育，中國人對教育很重視投入也很大，但是我們的教育方法與同樣重視教育的猶太人有所不同。中國學生回到家裡家長都問：「你今天學到了什麼新知識。」據說猶太人學生回到家裡，家裡卻問：「你今天問了什麼好問題。」前者落腳點是學知識，後者側重點是如何提問題。
三個故事都是關於教育，對我們應該有所啟發。2010年中國成為世界第二大經濟體，我們至今為止是以大取勝，我們的教育特點與我們目前的競爭優勢有直接關聯，我們的學習能力強，對已有知識掌握快，不僅如此我們還善於模仿並加以改進，而且有執行力。正因為如此，我們成為從開放中受益最大的國家，正是開放把新的知識傳播過來，我們得以比其他任何人更快的速度學會別人的發明和技術，再加上我們的改進，創造了經濟高速發展的奇跡。但是，我們在某些方面的優勢並不能抵消我們在另一些方面的弱勢，我們的弱點也十分明顯。我們教育方法中靠認真刻苦、時間投入、死記硬背、大量作題、反復練習，可以讓考試成績優異，讓鋼琴演奏熟練，讓生產成本降低，但是這些都不能替代創新和創造。我們承認我們仍然大而不強，那麼強從哪裡來？從創造性中來，人的創造性就與教育有直接關聯，有人會說創造性不是教出來的，也許，但是不應忘記錯誤的教育理念和方法，卻可以把原始的創造性扼殺或者毀滅，我們一直認為到學校就是學知識，教育者職責就是傳授知識，這種理念本身可能就是問題。創造性從哪裡來？我認為有三個基本元素：好奇心、想像力和批判性思維能力。它們都不是指知識本身，都是超越知識本身的。
首先是好奇心，幾年前有幾位諾貝爾物理學獲得者來到清華與學生座談，當問起什麼是科學家發明最重要的要素時，他們都沒有選擇勤奮、努力、數學基礎，而是不約而同的都說到好奇心。正是牛頓對蘋果從樹上掉下來好奇才有了發明，好奇心是推動人類發現的原始動力。
第二是想像力。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是局限於我們已經知道和理解的，而想像力覆蓋整個世界，包括那些將會知道和理解的。」正是愛因斯坦本人的想像力，也正是喬布斯的想像力，不僅改變了我們對世界的認識，也改變了我們的商業模式。
第三批判性思維能力。批判性思維不是對一切命題的否定，而是用分析性、創造性、建設性的方式對疑問和挑戰提出新解釋做出新判斷。
這三個元素是相互關聯的，好奇心是驅動力推動我們去探尋，依靠想像力我們拓展思維空間，使探尋超越現實的局限，而批判性思維讓我們批判已有知識，讓我們尋找新的更好的答案。我們傳統教育文化是考試文化，在這個文化中這三條不僅是缺乏的而且被認為是有害的。本來人的本性中有這三方面的潛能，但是我們的教育文化把他們扼殺了，需要說明的是，這一問題與具體學科無關，無論是文科還是理科，無論是理論的還是應用的都是一樣的，創新源於好奇心，創新源於想像力，創新源於批判性思維能力，如果一個人即使學會了人類的全部知識，但若沒有好奇心、想像力、批判性思維能力，他也只能是有知識的，但不可能是有創造能力的人，同樣一個國家教育只是致力於灌輸知識而不注重於培養能力，特別是培養好奇心和想像力和批判性思維能力，這個國家就很難進入引領世界的地位。
中國教育的今天就是中國經濟的明天。謝謝大家！

㈢ 為何說創新就是突破常規

美國著名管理大師傑弗里說：「創新是做大公司的惟一之路。」沒有創新，公司管理者肯定會毫無作戰能力，也根本不可能有繼續做大的可能。創新即突破常規，創造機遇，找到新方法。

創新意識，猶如一層窗戶紙，不捅破不明白，而捅破這層窗戶紙是十分容易的，一經捅破，一切都明明白白了。

其一，我們將要面對的未來世界。不是一個固步自封的世界，而是一個充滿競爭的世界，而這種競爭，主要是創造力和創造性的競爭。其二，真正創造性活動的指向，基本出發點不應當是要妨礙別人干什麼，而應當促進人類社會活動（也包括自己所創事業）的進展。「布里丹的驢子」的故事很能說明這個問題。

有一頭驢子，它肚子很餓，而在它面前等距離的兩個不同方向上有兩堆同樣大小、同樣種類的料草。驢子犯了愁，由於兩堆料草和它的距離相等，料草又是同樣的數量和質量，所以它無所適從，不知應該到哪堆料草去才最省力氣，於是在猶豫愁苦中餓死在原地了。

這個故事無所謂真實，但它的寓意是深刻的，除了故事創造者們批駁布里丹環境決定意識的觀點外，它還啟示人們：許多時候，只要有創造意識，就會煥發創造行動，就會有活力；而呆板凝滯足以扼殺人的任何創造性。

前幾年，有個人賣一塊銅，喊價28萬美元，好奇的記者一打聽，方知此人是個藝術家。不過，對於一塊只值9美元的銅來說，他的價格是個天價。他被請進電視台，講述了他的道理：一塊銅價值9美元；如果製成門柄，價值就增值為2l美元；如果製成工藝品，價值就變成300美元；如果製成紀念碑，價值就應該值280000美元。他的創意打動了華爾街一位金融家，結果那塊銅最終製成了一尊優美的胸像——也就是一位成功人士的紀念碑，最終價值為30萬美元。從9美元到30萬美元之間的差距就是創造力，或者說創造力的價格。

奧列佛·溫特·懷斯曾說：「人的智慧如果滋生為一個新點子時，它就永遠超越了它原來的樣子，不會恢復本來面目。」

創造力本身不是奇跡，人人都具備它，但它產生的成果卻應該被冠以奇跡的美稱。至於創造力的含義，我們可以這樣來理解它：

1．創造力

就是創新的能力。這一點需要強調的是，只要對你來講是新點子就行了，因為別人在你之前完全可能已經有過你的想法了。

2．有創造力的想法

這是與生俱來的天賦。只不過有很多人需要通過學習、訓練、指導、開發和應用而已。總的來說這是解決日常生活問題的一項優秀技能。

3．有創造力的人

他們的特點是能夠克服各種對創造力的妨礙，特別是自己無意中對自己的束縛，並充分地應用創造能力改造生活和各種層面。

須牢記一條真理：我們每個人都可以培養創造力，同時在應用中增強這種可愛的能力。

也許有人認為，高智商就意味著高超的創造力。但這是一種錯覺，至少不完全對。

已故的肖爾米克斯博士是世界經濟理論界的泰斗，在他獲得經濟學界某個最高級別的大獎後，回到故鄉，並拜訪了當年就讀的中學。他很驚訝自己當時的成績如此一般，再看智商時，智商分數不過90，也普通得無奇可言。他愉快地解釋：「創造了不起的經濟理論其實不算奇跡，只有戰勝自己的智商才真正了不起。」

這表明智商不等於創造力的道理，並為眾多苦於智商不高的人們提高創造力，指出了增強信心的依據。

令人驚奇的是，幾乎所有時代的心理學家們都發現成人欠缺創造力，這個現象令很多成人擔心和焦慮，認定創造力可能是某種天賦，並非人普遍具有的能力。這一點，從研究資料中顯示出來，心理學家們針對45歲的年齡層進行創造力測驗，結果只有5％的人被認定為有創造力。接著又對20至45歲之間的成人進行創造力測驗結果竟然也只有5％的人合格。這個結果令心理學家們萬分沮喪，幾乎要判定創造力是特殊人物才具有的能力。

但是，接下來的測驗卻令人鼓舞，因為在17歲年齡段的結果達到了10％以上，更驚訝的結果是，5歲兒童中，具有創造力的人竟然高達90％。這表明，人們的創造力是生來就有的，只是隨著年歲的增長遭到了抑制而已。有理由認為，就是在抑制狀態下，人的創造力並沒有徹底喪失，而是處於隱蔽狀態，未曾發揮而已。

人的創造力是沒有極限的，惟一的限制來自你所接受的知識系統、道德系統和價值系統。這些系統常常妨礙人們的創造力。由於這些系統的紛繁復雜，很多人在其中受到空前的束縛，甚至認為自己沒有創意。殊不知，任何一種系統都是人創造的，所以，你有權利持懷疑態度。

通常情況下。人的障礙在於，沒有真實面對自己的問題，而根據各種系統的成見來判斷自己能做或不能做。他們被先人之見害得很苦。其實，有很多你深信不疑的事情，可能是垃圾，是它阻擋你的創造力。每當你察覺被某種信念所限制時，不妨刪除它，用一個能夠保留和有助益的信念來取代。

作為公司管理者應善於把有礙於創造力的「絆腳石」克服掉，找到適合於自己的致勝之路。

㈣ 創造力和創新有什麼區別

1、概念不同。創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

創新是在經濟和社會領域生產或採用、同化和開發一種增值新產品；更新和擴大產品、服務和市場；發展新的生產方法；建立新的管理制度。

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。

2、創造力指的是在零基礎上，進行發明製造生產的能力，比如中國的核工業。創新則是在一定的技術基礎上進行更高層次技術更新和升級，比如當下人們關注的企業轉型。

3、創造力是一種能力，而創新是一種過程，也是一種結果。

(4)創新就是創造好奇擴展閱讀：

培養創造力的方式

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

㈤ 什麼叫做「創新」就是「拋開舊的，創造新的」嗎

指現實生活中一切有創造性意義的研究和發明、見解和活動。包括創造、創見、創業等意。美籍奧地利經濟學家J.A.熊彼特在其1912年出版的《經濟發展理論》一書中提出該詞及理論，並在其1939、1942年出版的《經濟周期》和《資本主義、社會主義和民主主義》兩書中使該理論系統化。熊彼特的創新是一個經濟學概念，包括5個方面：①研製或引進新產品；②運用新技術；③開辟新市場；④採用新原料或原材料的新供給；⑤建立新組織形式。熊彼特的創新理論受到經濟學界的重視，尤其是20世紀70年代以後。21世紀初所說的創新，在熊彼特的基礎上有了很大的延伸和發展，已從單純的經濟學概念演變為含義寬廣的哲學概念，包括思想理論創新、科學技術創新、管理創新、經營創新、機制創新、制度創新、知識創新等。

打破陳規，突破框框，以不同以往任何形式的發明創造，產生出新的形式。

㈥ 創造與創新的區別

創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向,利用現有的知識和物質，在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。

創新，拼音(Chuang Xin)縮寫為CX，創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。其起源於拉丁語，有三層含義:第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創新思維，一刻也不能停止各種創新。創新在經濟、技術、社會學以及建築學等領域的研究中舉足輕重。從本質上說，創新是創新思維藍圖的外化、物化。

創造，是指將兩個或兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，主觀地製造客觀上能被人普遍接受的事物，以達到某種目的的行為。 簡而言之，創造就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動。

拓展資料

創新

亦作"剏新"。

1、創立或創造新的。

《南史·後妃傳上·宋世祖殷淑儀》:"據《春秋》，仲子非魯惠公 元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創新。"蕭乾《一本褪色的相冊》十二:"在語言創新方面，享有特權的詩人理應是先驅。"

2、首先。

《元典章·兵部三·鋪馬》:"有今後剏新歸附的百姓有呵，有鋪馬里上來者，他每的拜見馬匹沿路上依在先體例，與草料者。"

創造亦作"剙造"。

1、發明;製造前所未有的事物。《宋書·禮志五》:"至於 秦 漢 ，其(指南車)制無聞， 後漢 張衡 始復創造。" 唐 封演 《封氏聞見記·文字》:"按此書隸，在 春秋 之前，但諸國或用或不用。 程邈 觀其省易，有便於時，故修改而獻，非創造也。" 李大釗 《今與古》:"歷史是人創造的，古時是古人創造的，今世是今人創造的。" 秦牧 《青春的火焰》:"有人用水稻和高粱雜交，創造了平均每穗三百粒的記錄。"

2、製造；建造。《三國志·魏志·曹髦傳》:" 諸葛誕 創造凶亂，主簿 宣隆 部曲督 秦絜 秉節守義，臨事固爭，為 誕 所殺。"《北史·長孫道生傳》:"初， 紹遠 為太常，廣召工人，創造樂器，唯黃鍾不調，每恆恨之。" 清 劉獻廷 《廣陽雜記》卷二:"寺左有 九曲亭 ，乃 東坡 之所剙造，而 子由 之所記焉。" 聞一多 《紅燭》詩:"灰心流淚你的果，創造光明你的因。"

3、猶創作。謂撰寫文章或創作文藝作品。《後漢書·應劭傳》:"其見《漢書》二十五，《漢記》四，皆刪敘潤色，以全本體。其二十六，博採古今瓌瑋之士，文章煥炳……其二十七，臣所創造。" 魯迅 《集外集拾遺補編·關於》:"新的年青的文學家的第一件事是創造或介紹，蠅飛鳥亂，可以什麼都不理。"

㈦ 好奇心對於創新有哪些意義

要想創新，必須需要具有強烈的好奇心。創新的火花不會憑空而來，善於觀察，見微知著，是產生創新思維的重要前提。好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。好奇之心人皆有之，但並非每個人都能夠做到有所發明、有所創造。只有把好奇轉化為興趣，進而發展成志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能從好奇的現象中探幽取勝，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門！好奇心對於創新發揮著重要作用。

㈧ 好奇,是創新的基礎議論文

地球何時會停止旋轉？面對這樣一個天真的問題，愛因斯坦完全可以一笑置之，不予理睬，或否定，但他沒有。因為他在信中看到了一個孩子充滿好奇的雙
眼，他相信好奇心是創新的前提，是改變世界的基礎。所以，他沒有抹殺孩子天性，沒有泯滅孩子的好奇。「等等看吧」既是幽默的話語，又給孩子好奇和繼續思索
以期待感。
只有好奇與創新，才能對世界做出巨大的貢獻。縱觀古今，哪一項偉大的發現不是緣於好奇之心？哪一項科學技術的發明創造不是好奇的結果？發明大王愛迪生一生都在不停地思索，保持著一顆好奇之心。有了好奇之心，再加上勇敢地創造實踐，他的發明才碩果累累。在一次偶然的事故中，他發現通過鐵絲的電流達到一定強度時會使鐵絲發光。他想：這玩意真有意思，如果....。.於是他反復地實驗，他採用各種材料的電阻絲去通電。電燈終於誕生了，他給人類送來了光明。

假如愛迪生沒有強大的好奇心驅使，他怎能不斷地創新出新的成果？又怎能有萬家燈火的奇觀？創新推動了人類歷史的發展，給世界帶來了無限的生機。

好奇心需精心呵護，創新精神需要堅定的勇氣，

㈨ 好奇心是創新的前提和基礎 這種說法對嗎

: 要想創新,必須需要具有強烈的好奇心。創新的火花不會憑空而來,善於觀察,見微知著,是產生創新思維的重要前提。好奇心是走上科技發明創造之路的起點,