⑴ 有哪些早期兒童藝術教育的書籍
《貝貝熊》系列雜志《父母必讀》
⑵ 孩子具有創造力的表現行為
孩子從小就有創造力，比如說孩子在畫畫的時候對物品的市場就有他自己認為的顏色
⑶ 請教下大家都怎麼搞藝術啟蒙
畢加索曾經說過：「每個孩子都是天生的藝術家。」因為，孩子天生就對這個世界充滿了好奇，他們對周圍的一切事物都非常感興趣，希望通過某種途徑來表達感受與感知世界。即使是還不會說話的孩子，也有表達的需求。
我們都知道，家庭是孩子最好的課堂，父母是孩子最好的老師。其實，在藝術啟蒙教育方面也是如此，比起學校和課外興趣班，家庭對於孩子的藝術啟蒙教育更加重要。
不過，並不是每個父母都是藝術家，像我一樣畫畫永遠停留在小學生簡筆畫水平的父母一定不是極少數。那麼，不懂藝術的父母怎樣在家裡給孩子進行藝術啟蒙呢？這本《藝術游戲力》倒了是給了我不少啟發。
《藝術游戲力》是由兩位作者合著一本關於家庭藝術啟蒙的書籍。作者之一辛有美來自韓國，曾是時尚品牌從業者。在大女兒剛出生時，辛有美和每一個新手媽媽類似，經歷了一段手忙腳亂的時光，因為想要給孩子最好的教育，於是報了各種興趣班，結果卻並不滿意。
後來，她接觸到了法國藝術品牌ZUT並深入了解了法國的藝術啟蒙教育。帶著女兒親赴法國深入了解了當地人的日常生活和幼兒園的藝術教育後，受益匪淺的辛有美決心將自己在法國的所見所聞記錄梳理成文，與ZUT品牌的創始人西多妮·本茨一起，共同撰寫了這本《藝術游戲力》，為我們揭開法國創意教育的秘密，同時還為我們提供了家庭藝術啟蒙的方法。
即使是完全不懂得藝術與繪畫的人，也可以利用書中提供的簡單又有趣的美術小游戲來嘗試初步的家庭藝術啟蒙。
美國藝術教育家芭巴拉·荷伯豪斯在其著作《兒童早期藝術創造性教育》中，將兒童早期美術創作分為六個階段，從「2歲半的無規則塗鴉」到「8歲現實階段的開始」，雖然每個兒童的個體發展特點和速度不盡相同，但整體的成長路徑卻是相似的。兒童基本上都需要經過一個階段才能進入下一個階段。
美國另一位藝術教育家維克多·羅恩菲德在《創造與心智成長》中也詳細分析了兒童在不同階段所表現出來的特徵，比如在2到4歲的塗鴉階段，兒童的繪畫大多是無目的性的，在人物、空間、色彩等方面的表現也比較隨機；4歲開始進入符號象徵期，開始出現帶有目的型的繪畫；6歲之後所畫的圖案會更加完整。
盡管在不同階段兒童所表現出來的特徵都不相同，但對家長而言，維克多·羅恩菲德所給出的指導意見卻有一個核心的思想，即尊重孩子的作品，不以任何成人思維去干涉孩子的創作。
⑷ 藝術教育對孩子創造力想像力的影響有哪些
您好來，各人感覺藝術對孩子的源影響體現在下面幾點：
一、藝術教育是幼兒全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。
二、藝術創作是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育
藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
三、藝術教育有利於培養幼兒的健全人格
創作也是離不開兒童的個性而獨立存在的，老師正可以通過幼兒的作品和創作過程來發現和了解每一個幼兒獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。
四、藝術教育可以發展幼兒的觀察力、想像力和創造力
五、 藝術教育有助於幼兒大腦潛能的開發
六、 藝術教育有利於幼兒學習其它學科和適應將來的工作
望可以幫助你。順便可以關注下正人國際集團公眾號，有很多雞湯提供
⑸ 兒童藝術教育，怎麼做比較好
彩虹斑馬教育理念-十八大價值觀
彩虹斑馬獨創的價值觀藝術課程體系，以社會主義核心價值觀為指導，邀請國內外多位專家學者反復論證，總結出兒童成長期的十八大價值觀，意在促進兒童身心靈的全面發展。通過藝術創作的手段，使孩子能夠從小樹立正確的價值取向，既能夠樹立高尚的藝術情操，也能夠完善成長人格，學會「理解，愛與包容」等必要的基本價值取向。
彩虹斑馬十八大價值觀體系的主要內容：
友善，禮貌，自信，同情，責任，堅強，勤勞，勇敢，尊重，團結，分享，表達，誠實，樂觀，自強，理解，應變，創新。
其中，中華民族傳統美德包括：勤勞，勇敢，團結，誠實。
與交往准則包括：友善，禮貌，同情，尊重，理解。
做事基本准則包括：自信，責任，堅強。
面過自己內心修為的部分包括：自信，同情，責任，堅強，勇敢，樂觀，自強。
最為特色的是與時俱進，創立了新時代的新理念和新要求，包括：分享，表達，樂觀，自強，應變，創新。
彩虹斑馬十八大價值觀體系，幾乎涵蓋了一個完善的人格在兒童時期需要建立的思想和行為准則的各個方面，充分結合了我國傳統教育特色和國際最新前沿教育理念，尤其是吸收了杜威和羅恩菲爾德兩位教育大師的核心教育思想，使孩子在成長的道路上能夠不斷建立健全自身人格。彩虹斑馬十八大價值觀教育體系將為孩子們未來更為優質的發展前景打下良好基礎。
彩虹斑馬教學理念
彩虹斑馬獨創兒童藝術教育六大科學指導方法，主打七大成長理念。
六大科學指導方法
一、 藝術浸入式教學
通過創造一種濃厚的藝術氛圍，使學生完全沉浸在這個環境中，如同學習母語一樣，這既是語言的交流，更是肢體和心靈的交流，使孩子在環境中領會意圖，做出相應的回應。
1. 教師通過豐富的肢體語言和抑揚頓挫的聲調，引導孩子的思維注意力。
2. 利用高科技課件和多彩的教具、教輔設備，實現直觀鮮活的互動體驗，以多媒體的教學方式增強孩子從視覺、聽覺和觸覺各方面進入主題的深刻體驗，提高少兒的學習熱情和探索慾望，全面的感受和理解藝術創作的意義。
3. 兒童對於故事通常抱有強烈興趣，教師可以通過准備和講解藝術的小故事，吸引孩子展開思考和討論，引入教學主題。
二、游戲活動教學
喜歡游戲是孩子的天性，只有順應孩子的這種游戲的天性，才能挖掘孩子內在的潛力。反之，如果我們人為地加以控制，扼殺孩子的天性，那麼孩子自身成長的多種可能性將被限制，孩子發展的潛能會在這種強加的控制中失去原有的魅力。所以把游戲引入教學，順勢而為進行課程的設置與教學可以使孩子增加學習的慾望。教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。
（一）、選擇游戲性的教材激發兒童繪畫的興趣
1. 兒童往往只對生活中經常接觸、熟悉、感興趣的物體有興趣，應選擇兒童熟悉、感興趣並具有游戲性的教材。
2. 注重繪畫材料的豐富性，讓兒童覺得繪畫就是在游戲。
（二）、讓兒童在游戲中活動，提高繪畫創造能力
1. 以游戲的口吻導入，巧妙地把美術活動融合在游戲中，使活動變得生動有趣，讓兒童在玩耍過程中不知不覺掌握各種技能。
2. 教師在指導繪畫時注意語言的游戲性
如有些兒童在塗顏色的過程中經常使用一種顏色，這時候教師對孩子說：「紅色筆寶寶很累了，該休息了，接下來該輪到綠筆寶寶上場了」等等。游戲化的指導語言讓孩子更願意接受。
三、擴大經驗范圍引導法
擴大經驗范圍即：把兒童尚未接觸到的領域與其實際發展階段認知的層面關聯起來。兒童在創作時，必須想到「一些東西」，通常對成人來說這些東西似乎是無意義的，但對兒童來言卻意味著以自己的經驗面對世界。有些兒童不能想起「一些東西」，這是因為他們缺乏對於經驗的理解，或是心靈閉塞導致跳不出有限的經驗范圍。假如孩子缺乏感性的經驗，他們的經驗架構就必須加以擴大，教師需要進行啟發開導:
1. 收集足夠的課程相關背景知識和視頻，音頻，圖片資料，進而全面引領孩子對陌生主題的興趣和了解。
2. 課程的講解需偏重課題與孩子日常生活的連接，使孩子能夠對新課題感同身受。
四、全身肢體反應教學法
兒童天性好動，教師利用肢體語言帶領孩子邊做邊學，使孩子釋放部分體力，增加孩子興趣。另外兒童一般來說屬於形象思維，TPR教學很直觀的表現了所學的內容，容易記住。
1.有助於發展兒童運動智能。
2.輕松自然，沒有壓力。
具體方法：
1.配合創作主體進行音樂的現場播放，進行藝術創作的氣氛配合。
2.課程結尾，通過音樂的帶動，引領孩子和作品及其他孩子進行互動和展示 。
五、主題式情景教學
根據教學對象的生活經驗和興趣，創設和選擇能與孩子審美心理有機結合、與教學內容相匹配的場景氛圍，導引教兒童自主參與創造性地表達情感、情緒，從而達到教學目標的教學模式。
這一教學模式以建構主義學習理論為依據，羅恩菲爾德的美術教育思想為指導，強調以「兒童為中心」，讓兒童在與周圍環境的相互作用中逐步構建新的經驗體系，而不是依賴於教師的講解、灌輸和兒童的機械模仿，進而構建每一個兒童對世界的獨特認識。
1. 情景素材來源於幼兒周圍的生活，引導孩子去探索、去發現和積累相關體驗，拓展想像空間。教師選取兒童生活中的一些趣事加工為特定的情景，使情景內容更加生活化和形象化。
2. 以故事情景為線索，
a.截取兒童熟悉的經典故事中的某個片段
b.集體接龍式創編故事情境，在故事情境中完成繪畫。每一個情節都是繪畫的一個步驟，孩子們沉浸在大家一起創設的故事情境中，因為他們都很想知道到底會是什麼樣的結果。
六．劇本式教案法
把課堂設置為一個特定場景的故事發生地，老師和每一個孩子都可以成為故事中的人物，以此引發創作的主題內容
1.通過對故事的親身演繹使孩子們體會到人物的思想感情，進而激發創作的目標。
2．每個人通過扮演角色來完成該角色的畫像。
3 . 通過為表演劇本准備的服飾道具來激發創作熱情。
注意
1.戲劇氛圍，引生入境
2.戲劇導入，寓教於戲
3.戲劇表演，以演促學
4.戲劇創編，以美寓情
七大成長理念
兒童藝術教育大師羅恩菲爾德先生在其獨創的藝術教育工具論和兒童成長理論中提出：兒童成長的每一個階段所側重的方面是很不一樣的，不同階段有不同的任務和結果。彩虹斑馬的課程研發部門與國內外各位專家交流學習的基礎上，以羅恩菲爾德的教育理念為指導，總結出兒童成長階段不可逾越的七大成長目標，設立了彩虹斑馬的兒童價值觀藝術課程中不同階段的相關成長理念，她們是：知覺成長，生理成長，感情成長，智慧成長，美感成長，社會成長，創造性成長。分別體現在：
2-4歲:兒童對於世界和身邊的事物充滿了好奇，需要引導孩子在視覺，聽覺，觸覺和嗅覺等方面全面的開發與成長。同時對於肢體運動和協調的機能的成長尤為迫切，因此這一階段孩子最為敏感和最為需要的是知覺成長和生理成長。
4-5歲：兒童對於和他人的關系開始進入理順階段，完整記憶的能力大幅提升，對故事的興趣與渴求標志著孩子對於感情聯系和感情體驗有了更為強烈的期待，知曉了這一點，我們就能根據孩子的需求，給予他相應的引導與教育，以此帶來感情成長。
5-6歲：兒童的聽和說兩種能力實現了跨越發展，這也就意味著他對世界的了解更加豐富，層次更加多樣，接觸的事物和空間范圍更加廣泛帶來的是對於知識的渴求。所以這一時期的突出特徵就是對智慧和學識增長的需求，彩虹斑馬在這一階段的課程最終目的就是為了完成孩子的智慧成長。
6-8歲：兒童在這一時期動手能力變得比之前更為流暢，隨之而來的就是對自己作品的呈現結果開始有了標准上的提升。也就是說對於審美的意識開始覺醒，開始在意周圍人對自己的評價，這說明孩子對於審美有了新的需求，不再滿足於之前對製作過程的關注，亟需審美上的成長助力，我們把這個階段定義為美感成長。
8-10歲：兒童對於集體產生向心力，從之前只關注自己的小世界的狀態走出來，發現自己置身於一個大環境，並渴望和大環境中的其他人建立聯系，彩虹斑馬在這一時期致力於幫助孩子認識到集體的力量，使孩子建立合作共贏的意識。孩子在這一階段，渴望與家庭以外的同學，玩伴成為朋友並建立自己的交往圈子，意味著他的新的成長階段的到來，需要老師進行正確的疏導，幫助他建立社會化交往的最初形態，我們稱之為社會成長。
10-12歲：隨著孩子青春期的臨近，對個性的追求以及對證明自己的渴望與日俱增。這一時期孩子往往會採取特立獨行的一些方式彰顯自己的存在，如果能以藝術創作的手段加以引導，使他的「特立獨行」成為藝術的源泉，這就是藝術上的獨特創造了。對於我們未來建設創新型國家而言，這種能力尤為重要。所以，彩虹斑馬把這一時期的成長重點命名為創造性成長。
品牌使命
彩虹斑馬作為一家頗具影響力的教育品牌，最為核心的教育理念就是以藝術創造為手段，使孩子的價值觀成長和身體發育能夠同步前行，彩虹斑馬始終不忘初心，不辱使命，一直致力於中國兒童藝術教育的全面轉型升級，以助力中國孩子更美好的的未來為己任。能夠讓更多的孩子在國際國內先進的藝術教育理念下健康成長，成為祖國的棟梁之材，一直是彩虹斑馬人不能忘卻的責任與使命。彩虹斑馬作為中國藝術教育行業的領跑者，始終如一以十八大價值觀為引領，以藝術教育教學基本規律為指導，立志把中國的藝術教育推向更為廣闊的天地。
⑹ 早期藝術教育課程如何培養孩子們的創造力
美國著名早教中心美吉姆新引進的Abrakadoodle藝術課專門運用視覺藝術來培養孩子們的創造力。Abrakadoodle的課程鼓勵孩子們抓住新想法，全方位的看待事物，學習不同的藝術表現手法和風格，把自己的新舊體驗用圖畫表達出來。只有當孩子們自由地參與到體驗中並且親自創造獨一無二的東西時，他們才會有創造性的發現。
⑺ 最好的兒童早期教育藝術課是什麼
最好是能讓孩子心靈得到凈化，古語雲：三歲看小，六歲看老。所以得讓孩子在很小的時候心裡種下萬善孝為先的理念。
我覺得這是最重要的。人做不好，事情做的再好也沒用。
做人做事
，做人擺第一位。
⑻ 大家聽說過韓國藝術才謎兒童早期教育中心么
藝術才謎（Artsjammy）獨創的「小童綜感藝術」課程、「體驗式藝術教育」課程、「創造性藝術教育」課程及以美術、科學、音樂、體驗為載體的英語課程，一直備受韓國家長和小朋友的喜愛，現在首家教育中心已經落戶北京,課程針對1-12歲兒童。 地址：北京市海淀區巴溝路2號華聯萬柳購物中心4層 Arts jammy國際兒童教育中心 聯系電話：82568398