誰發明的皮試

『壹』 誰發明的考試！！！

考試的發明沒有明確的發明者，但可以知道它的出處：
漢高祖劉邦在立國之初就版下詔：「賢士大夫權有肯從我游者，吾能尊顯之。布告天下，使明知朕意。」這是第一個全國性的公開選拔人才的詔令。由此出現了察舉的選拔方式。
漢文帝時，首次實行了與察舉相匹配的「策問」的考試方式。
也就是說，考試是在漢代就出現的制度。

『貳』 是誰發明的卷子

蔡明

『叄』 青黴素是誰發明的，它在現在臨床有何作用，什麼人不能用青黴素，在做青黴素時為何要做皮試

發明： 發現青黴素的是英國細菌學家亞歷山大·弗萊明。1928年，弗萊明在檢查培養皿時發現，在培養皿中的葡萄球菌由於被污染而長了一大團霉，而且霉團周圍的葡萄球菌被殺死了，只有在離霉團較遠的地方才有葡萄球菌生長。他把這種霉團接種到無菌的瓊脂培養基和肉湯培養基上，結果發現在肉湯里，這種黴菌生長很快，形成一個又一個白中透綠和暗綠色的霉團。通過鑒定，弗萊明知道了這種黴菌屬於青黴菌的一種，於是，他把經過過濾所得的含有這種黴菌分泌物的液體叫做 「青黴素」。接著弗萊明又把這種黴菌接種到各種細菌的培養皿中，發現葡萄球菌、鏈球菌和白喉桿菌等都能被它抑制。這極大地鼓舞了正急於找到一種治療化膿性感染葯物的弗萊明。經過一系列試驗和研究，弗萊明認為青黴素可能成為一種可以全身應用的抗菌葯物。 臨床作用： 青黴素對溶血性鏈球菌等鏈球菌屬，肺炎鏈球菌和不產青黴素酶的葡萄球菌具有良好抗菌作用。對腸球菌有中等度抗菌作用，淋病奈瑟菌、腦膜炎奈瑟菌、白喉棒狀桿菌、炭疽芽孢桿菌、牛型放線菌、念珠狀鏈桿菌、李斯特菌、鉤端螺旋體和梅毒螺旋體對本品敏感。本品對流感嗜血桿菌和百日咳鮑特氏菌亦具一定抗菌活性，其他革蘭陰性需氧或兼性厭氧菌對本品敏感性差.本品對梭狀芽孢桿菌屬、消化鏈球菌、厭氧菌以及產黑色素擬桿菌等具良好抗菌作用，對脆弱擬桿菌的抗菌作用差。青黴素通過抑制細菌細胞壁四肽則鏈和五肽交連橋的結合而阻礙細胞壁合成而發揮殺菌作用。對革蘭陽性菌有效，由於革蘭陰性菌缺乏五肽交連橋而青黴素對其作用不大。 其中青黴素為以下感染的首選葯物： 1．溶血性鏈球菌感染，如咽炎、扁桃體炎、猩紅熱、丹毒、蜂窩織炎和產褥熱等 2．肺炎鏈球菌感染如肺炎、中耳炎、腦膜炎和菌血症等 3．不產青黴素酶葡萄球菌感染 4．炭疽 5．破傷風、氣性壞疽等梭狀芽孢桿菌感染 6．梅毒(包括先天性梅毒) 7．鉤端螺旋體病 8．回歸熱 9．白喉 10．青黴素與氨基糖苷類葯物聯合用於治療草綠色鏈球菌心內膜炎 青黴素亦可用於治療： 1．流行性腦脊髓膜炎 2．放線菌病 3．淋病 4．奮森咽峽炎 5．萊姆病 6．多殺巴斯德菌感染 7．鼠咬熱 8．李斯特菌感染 9．除脆弱擬桿菌以外的許多厭氧菌感染 風濕性心臟病或先天性心臟病患者進行口腔、牙科、胃腸道或泌尿生殖道手術和操作前，可用青黴素預防感染性心內膜炎發生。 用葯注意： 1.口服或注射給葯時忌與鹼性葯物配伍，以免分解失效。 2.本品不宜與鹽酸四環素、卡那黴素、多粘菌素E、磺胺嘧啶鈉、三磷酸腺苷、輔酶A等混合靜滴，以免發生沉澱或降效。 3.氯黴素與青黴素一般不要聯用，因氯黴素為抑菌劑，而青黴素為繁殖期殺菌劑，聯用可影響青黴素的抗菌活性而降效。但這一問題尚有爭論，意見不一，因兩者聯用對革蘭陽性菌、陰性菌混合感染及顱內感染臨床效果好。解決的辦法，如需聯用，宜先用青黴素2～3小時後再用氯黴素。 4.由於本品可抑制某些肝臟酶的活性，因此可干擾甲苯磺丁脲、苯妥英鈉和雙香豆素在人體內的生物轉化，可增強甲苯磺西脲、苯妥英鈉的作用，對雙香豆素和華法林的抗凝作用均可增強。 5.嬰兒、肝、腎功能減退者慎用，妊娠末期產婦慎用，哺乳期婦女忌用。 皮試： 做皮試是為了檢查患者對此批號的青黴素是否過敏。由於技術的缺陷青黴素在生產時會引入很多的雜質，而引起人體過敏的就是其中的某些雜質！而不同批號的葯品中的雜質含量和種類都是不一樣的，所以每換一次批號都要做一次皮試！

『肆』 是誰發明的考試

隋代開創科舉考試制度
隋朝建立之初，也實行過九品中正制。但由於這種選官制度不利於中央集權的加強，隋文帝很快廢除了這種制度，把選官任人的權力集中到中央朝廷的吏部。
開皇七年(公元587年)命各州每年向朝廷薦舉三人做官。開皇十八年(公元598年)，命「京官五品以上、總管、刺史，以志行修謹、清平干濟二科舉人」。可見這時隋朝已經擺脫了九品中正制的舊路子，開始向科舉取士的新路子過渡。
隋煬帝大業三年(公元607年)詔令「文武有職事者，五品以上，宜依令十科舉人」。
並明確提出了十科舉人的科目:孝悌有聞、德行敦厚、節儀可稱、操履清潔、強毅正直、執意不撓、學業優敏、文才美秀、才堪將略、膂力驍壯。大業五年(公元609年)又將十科減為四科。分科考試選拔士人的旨意越來越明確。其中仍有「文才美秀」科，即進士科。
進士科以考試策問為主，一般把隋煬帝創設進士科作為科舉考試制度正式產生的標志。科舉考試，把錄取和任用權完全集中在中央。科舉考試取士的特點是錄取標准專憑試卷，專重資才，而不是由地方察舉。所謂聲名德望已不再是主要的依據了。兩漢、魏晉南北朝時期的察舉和九品中正制，雖也含有考試，但是以推薦察舉為主，而隋以後的科舉則以考試為主。這是中國古代選士制度的一大分界線。
科舉考試制度的開創，在一定程度上限制了門閥士族把持選士的局面，為庶族地主參加政權開辟了道路，擴大了統治階級的階級基礎。這是隋代為了維護與鞏固其統治，在政治上所進行的一項重大改革。科舉考試，畢竟有了相對穩定的客觀標准，輕門第，重才學，任人唯賢，這在中國古代選士制度上確實是一次變革與進步。不過隋代的科舉考試制度尚屬開創階段，還很不健全。
唐代科舉考試的手續
在隋代開創的科舉考試制度的基礎上，唐代進一步完善了科舉考試制度。
唐代參加科舉考試的考生，來源有二:
" 一是「生徒」，即當時在中央官學與地方官學上學的在校生。只要他們在學校內考試合格，便可以直接參加朝廷尚書省主持的考試，也稱為省試。
" 二是「鄉貢」，即不在學校上學的社會知識青年欲參加科舉考試的，可以向所在州、縣官府報考。
報考辦法是:
每年仲冬(農歷十一月)，中央官學和州縣學館把通過校內考試合格的「生徒」名單報送至尚書省。「鄉貢」則由各人帶自己的身分材料、履歷證書向所在州、縣報名。州、縣逐級對他們進行考試。合格者由地方官長史舉行鄉飲酒之禮餞行，然後送至京城長安參加尚書省的省試。無論「生徒」或「鄉貢」，送至尚書省報到後，均須填寫姓名履歷及具保結(有擔保人)，由戶部審查後，送考功員外郎考試，自開元二十四年(公元736年)起移試於禮部。
禮部命題考試的時間，大約是每年暮春(農歷三月)，所以當時有「槐花黃，舉子忙」之諺，蘇東坡後有「強隨舉子踏槐花，槐花還似昔時忙」之詩。省試發榜後，合格者再參加吏部復試，吏部發榜後，合格者方可授官。簡單地說，報考的步驟是:鄉試(州、縣考試) 省試(尚書省禮部考試) ～ 吏部復試。
唐朝廷規定，觸犯過大唐法令的人、工商之子以及州縣衙門小吏不得參加科舉考試。如將上述不合格的士人推舉到尚書省應試的，無論是學校的祭酒還是地方官長史，都要受罰。所以《新唐書．選舉志》說:「凡貢舉非其人者，廢舉者，校試不以實者，皆有罰。」

『伍』 是誰發明考試的

公元前165年，漢文帝為抄參加「賢良方正科」的士子出題考試。試題共分四個題目（策目）：朕之不察、吏之不平、政之不宣、民之不寧。 這次考試也被認為我國取士考試的開端，漢文帝出的這四道題目自然也被認作我國最早的考試作文題了。 這道題當時寫在竹簡上，叫做「策題」。皇帝用策題考試，就是「策問」。應試士子針對策題提出的問題，一目一目地在竹簡上寫出答案——策文，這就是「對策」。參加這次對策的有100多人，穎川郡（河南禹縣）人晁錯獲得第一，從太子家令進而被提升為中大夫。此公後來協助景帝削藩成功，奠定大漢之基業。 明磊曰：余觀之，此次作文聯系實際，關注國計民生，讓士人隨意褒貶君主時政，彰顯漢文帝虛懷若谷、求賢若渴、安邦定國之襟懷。嗚呼！今之袞袞諸公為政有此自信大度乎？皆屍位素餐者流！黨國之政，拒民千里，反不及漢文之事，悲矣哉

『陸』 青黴素是誰發明的

青黴素是細菌學家弗萊明發現的，青黴素一直存在於自然中，不是人去發明的。

1929年，弗萊明發表了他的研究成果，遺憾的是，這篇論文發表後一直沒有受到科學界的重視。

在用顯微鏡觀察這只培養皿時弗萊明發現，黴菌周圍的葡萄球菌菌落已被溶解。這意味著黴菌的某種分泌物能抑制葡萄球菌。此後的鑒定表明，上述黴菌為點青黴菌，因此弗萊明將其分泌的抑菌物質稱為青黴素。

然而遺憾的是弗萊明一直未能找到提取高純度青黴素的方法，於是他將點青黴菌菌株一代代地培養，並於1939年將菌種提供給准備系統研究青黴素的英國病理學家弗洛里和生物化學家錢恩。

(6)誰發明的皮試擴展閱讀

青黴素它不能耐受耐葯菌株（如耐葯金葡）所產生的酶，易被其破壞，且其抗菌譜較窄，主要對革蘭氏陽性菌有效。青黴素G有鉀鹽、鈉鹽之分，鉀鹽不僅不能直接靜注，靜脈滴注時，也要仔細計算鉀離子量。

青黴素類抗生素的毒性很小，由於β-內醯胺類作用於細菌的細胞壁，而人類只有細胞膜無細胞壁，故對人類的毒性較小，除能引起嚴重的過敏反應外，在一般用量下，其毒性不甚明顯。

使用該品必須先做皮內試驗。青黴素過敏試驗包括皮膚試驗方法（簡稱青黴素皮試）及體外試驗方法，其中以皮內注射較准確。皮試本身也有一定的危險性，約有25%的過敏性休剋死亡的病人死於皮試。所以皮試或注射給葯時都應作好充分的搶救准備。

在換用不同批號青黴素時，也需重作皮試。乾粉劑可保存多年不失效，但注射液、皮試液均不穩定，以新鮮配製為佳。而且對於自腎排泄，腎功能不良者，劑量應適當調整。此外，局部應用致敏機會多，且細菌易產生抗葯性，故不提倡。

『柒』 發明考試和作業的人是誰

你好。考試的前身我覺得是隋朝開始的科舉制度，而作業的話從古至今就有了，並沒有明顯的歷史資料確定，印象中孔子就經常向自己的學生發布作業。

『捌』 是誰發明的考試

史書記載，石勒建立抄後趙政權之後，在他治下的各個州郡新設了一個官職，這就是學官——專門負責當地的教育工作。這里小編插一句，這個學官雖然代表了政府對地方教育的重視和扶持，但是沒有相應健全的教師力量，較後世來說還比較原始。設了學官之後，石勒又令地方建立學校。史載「勒，增置宣文、宣教、崇儒、崇訓十餘小學於襄國四門，簡將佐豪右子弟百餘人以教之，且備擊柝之衛」。