創造力開發與培養

⑴ 孩子的創造力應該怎樣去培養

首先多去觀察孩子，發現孩子的創造火花，然後去培養，讓孩子的創造性得以持續發展多去鼓勵孩子的創造力，可以適當的給孩子獎勵用多重渠道去培養孩子的創造力。比如孩子的興趣，通過玩具、書籍等等帶孩子參加一些戶外的親子活動，可以培養孩子的思維，給孩子更多的空間

⑵ 怎樣培養創造力的訓練

要想做一個有創造性的人，日常的訓練是絕對有必要的。一個人只要有所領悟並能下工夫，機會多的是，然而事實上卻有許多人不去善加利用這樣的機會。

決定人類頭腦優劣的，並不是常說的腦重量，也不是大腦皮質層皺紋的深度，當然，更不是腦的形狀。頭腦的好壞，完全依頭腦運作的良好與否而有所不同。這就好像用同一個照相機拍攝物體，技術好的人拍出來的照片自然好看。同樣的，頭腦好壞的差別完全在於使用方法，平時只要多加訓練，頭腦自然變得靈敏。反之，只知嬉戲遊玩，頭腦當然變得遲鈍。

頭腦不像機器零件在持續的使用之後會損耗而必須更換，頭腦通過不斷地運作會更加靈活，你越是經常鍛煉它，它就會變得越有效率。但是若完全不加以使用，那麼結果就是跟停止使用的機器一樣，即使再復雜、功能再強大的機械裝置，或是再聰明的頭腦，不加以運用終究會銹掉。

你要規定自己固定的閱讀與學習的時間，不然閑暇時多半會將時間浪費在一些不需思考，不用大腦，且毫無建設性的娛樂上。放鬆自己固然重要，但是不斷獲取新知識以充實自己也是必需的。所以最好把每天的時間進行分配，以便能夠做到二者兼顧。

學習的過程就像記憶事情或聽一個老師講課一樣需要用心。如果你用心的話，學習一項新技術新技巧之後，你就會掌握學習其他事物的訣竅，你也因此可以活到老，學到老。即使是最簡單的技巧，有時候也會讓你對自己有更進一步的認識。

沒有人可以替你學習，你應該假定自己總有一天要面對成長的挑戰，而到時候你曾學過的各種技巧都會派得上用場。畫畫、速讀或健身的學習方式，就如同學習如何處理逆境、傷感或巨變。如果懂得如何去學習，你不僅在為未來無法避免的變化做准備，同時還可發揮自己的潛能，你甚至可以發現自己居然有繪畫方面的才能，只是你從來沒有考慮去發掘而已。

⑶ 如何開發創造力

營造創造的環境，應該樹立兩個最基本的理念：①教學要以創新為目的；②回教學要以學生為主體加強創造性答思維方式與創造技法的訓練和培養傳統教育注重學生聚合思維、邏輯思維的培養，忽視發散思維、側向思維、直覺思維的培養，阻礙了學生創造力的發展。因此，在教學中，教師應特別注重學生發散思維、側向思維、直覺思維的培養。頭腦風暴法是讓小組的成員對特定的問題進行自由聯想，通過相互啟發、激勵，進一步引發更多更好的聯想，從而產生許多設想和方法，從中獲得創造性解決問題的途徑。重視創造性人格的培養興趣廣泛、有強烈的好奇心、勇於冒險和挑戰、敢於懷疑、富於批判性、獨立、自信、堅毅、勤奮、幽默等是重要的創造性人格特徵開展豐富多彩的課外活動，激發創造靈感

⑷ 怎樣培養與開發創新能力

創新能力是現代職業者必備的能力之一。古今中外，各行各業的優秀職業人士都是身上閃著創新光彩的一族l創新能力就是創造主體在創造活動中表現出來並發展起來的各種能力的總和，主要指產生新思想、新方法、新結果的創造性思維和創造性技能。

創新能力主要表現：發現問題的敏銳觀察能力，通觀全局的思維能力，拓展思路求索答案的能力以及遠見卓識預見未來的能力。

在激烈的市場競爭中，創新的重要性已經不言而喻了。無論是企業、團體還是個人，創新就意味著發展，沒有創新將很難生存。

對企業而言，創新已經不可替代地成為企業競爭戰略的核心。企業只有基於創新制定戰略，才能獲得持續競爭優勢。

創新是企業發展的永恆動力，不竭源泉。眾多知名企業都是以其卓越的創新力而名揚世界的，如全球最大的電腦軟體提供商微軟公司、全球最大的半導體晶元製造商英特爾公司等。

微軟公司由美國人比爾·蓋茨和保羅·艾倫始創於1975年，正式組建於1981年6月，總部位於美國的雷德蒙。目前微軟在全球擁有5萬多名員工，遍布60多個國家和地區。作為全球最大的軟體公司，微軟一直是新技術變革的領導者。微軟公司的成功秘訣被概括為兩條：人才與創新。而「人才」的含義中，沒有創新能力幾乎是天方夜譚。公司從總裁比爾·蓋茨到普通員工，每一位都是勇於創新的大家。

英特爾公司成立於1968年，具有四十多年產品創新和市場領導的歷史。

1965年，英特爾集團的創辦人之一摩爾預言，電腦微處理器晶元的記憶容量，每十八個月將增加一倍。這項廣為人知的「摩爾定律」，很快成了企業上下信奉的目標。更為驚人的是，英特爾從此制定了「定時出擊」政策，即主動創新。不僅每十八個月推出新產品，還每九個月增加新廠房、新設備。每次的創新總為企業帶來活力。1971年，英特爾推出了全球第一個微處理器。這不僅改變了公司的未來，而且對整個工業產生了深遠影響。微處理器所帶來的計算機和互聯網革命，改變了整個世界。

對個人而言，創新能力是取得成功的利劍，模仿永遠成不了真正的大師。

在19世紀，有一個名叫李維·施特勞斯的人就是運用創新能力，成為世界上第一個發明牛仔褲的人。

李維·施特勞斯的父親是一個小職員，他從小就顯得很聰明，順利地讀完中學、大學，當上文員。本來他可以過著那種不太富裕但很安穩的生活。

然而，1850年時，美國西部發現了大片金礦，淘金的關夢使無數想一夜致富的人潮水一般湧向西部的不毛之地。當時二十多歲的李維，不甘心做一個小職員。盡管小職員的工作很安穩，但他渴望冒險，想憑借自己的勞動、運氣去闖一次。

於是，他放棄了文員的工作，加入到浩浩盪盪的淘金人流之中。當李維來到美國舊金山時，才發現這兒已經到處都是淘金的人，到處都支滿帳篷。

他感到困惑了：這么多的人在這兒能實現發財夢嗎?難道自己拋棄安穩的工作，來到這里，就這樣無望地等待?淘金者們都擠在一個地方，加上離市中心很遠，買東西十分不便。

一次，李維看到那些淘金者跑很遠的路去買一點日用品，於是，他從中獲得啟示，決定開一家日用品小店，從淘金人身上淘金。不出所料，李維開的這家小店生意很不錯，來光顧的人絡繹不絕。很快就將開店的成本賺回來了，還積累了不少的利潤。有一天，他采購了許多日用百貨和一大批搭帳篷、馬車篷用的帆布。在船上，那些日用百貨被旅客搶購一空，但帆布卻沒人要。

下了碼頭後，他就開始推銷帆布，由於淘金者們都早已將帳篷搭好，誰也不會再費錢費力去搭第二個。李維本來以為帳篷也是淘金者們的必需品，卻沒想到競然無人問津，他因此感到非常沮喪。這時，一位淘金工人走過來，注視著他的那一堆帆布。

他連忙高興地迎上前去，熱情地問道：「您是不是想買些帆布搭帳篷?」

那工人搖頭道：「我已經搭了一個帳篷，現在我需要的是像帳篷一樣堅硬耐磨的褲子，你有嗎?」那位工人還告訴他，淘金的工作很艱苦，衣褲經常要與石頭、砂土磨擦，棉布做的褲子不耐穿，幾天就磨破了。如果用厚帆布做褲子，又結實又耐磨，肯定會受到淘金者的歡迎。淘金工人的一番話，提醒了李維。他想，反正這些帆布賣不出去，就試著拿它做褲子吧。

他用帶來的厚帆布做了工作褲，向礦工們出售。就這樣，牛仔褲誕生了。

堅固、耐久、穿著合適的牛仔褲，立即獲得了西部牛仔『和淘金者的喜愛。大量的訂貨紛至沓來。李維不再開日用品店，正式成立了牛仔褲公司。公司開張後，牛仔褲產品十分暢銷，但李維卻對帆布做的褲子很不滿意。因為帆布雖然結實耐磨，卻又厚又硬，不但穿在身上不舒服，而且也無法像柔軟的布料那樣，設計出各種美觀合身的款式，只能做成又肥又大、式樣單調的褲子。

他尋找新的面料，准備加以改進。

不久，法國人涅曼發明的一種布料，引起了他的注意。這是一種藍白相間的斜紋粗棉布，兼有結實和柔軟的優點。李維當即決定從法國進口這種名為「尼姆靛藍斜紋棉嗶嘰」的面料，專門用於製作工裝褲。採用這種新式面料製作出來的褲子，既結實又柔軟，樣式美觀，穿著舒適，廣受消費者的歡迎。

當淘金者在蜂擁著淘金時，李維不去跟風，卻在淘金者身上動腦筋，為淘金者服務，在他們身上淘金，這就是創新的思路。由開百貨店到發明牛仔褲，從而掀起了全球「牛仔褲」熱。

李維的成功，證明了在激烈的市場競爭中，創新能力的重要性。創新能力意味著發展，沒有創新將很難生存。

一位社會學家曾一針見血地指出：「一個人缺少創新意識，他永遠得不到改變；一個組織缺少創新意識，這個組織永遠得不到發展；一個社會缺少創新意識，這個社會永遠得不到前進。」是的，沒有創新意識，我們將一直重復著固有的、陳舊的工作和生活方式，這樣的話，我們個人和整個社會都不會向前邁進，而處於激烈競爭中的企業只能走向衰亡。

創新是個人發展的不竭動力，是事業成功的主要前提，因此說創新是追求成功的人必須具備的能力。創新能夠使我們得到發展與進步、把事業推向輝煌。在科學技術日新月異、社會發展瞬息萬變的時代，我們更應有創新精神、創新能力。

拿破崙·希爾說：「創新並不只是某些行業的專利，也不是超常智慧的人才具有的能力。只要願意，誰都可以創新。」

創新能力靠平時的培養，更靠工作上的鍛煉。開發、培養、增強自己的創新能力，不妨從以下幾個方面人手：

打下扎實的知識基礎科學的創新來不得半點虛假，除了憑真正的成果取勝外，沒有任何捷徑可走。所以，我們首先要打下扎實的知識基礎，同時重視知識內容的更新和知識結構的優化。知識基礎是對前人智慧成果的繼承，是形成創造力的必要條件。離開了扎實的知識基礎，就不可能順利地開展創造性活動。在其他條件相同的情況下，多掌握一些知識，就會多一條思路。博大精深，厚積薄發。

現代社會的發展要求我們不能只擁有單一的學科知識，而必須擁有跨學科的豐富的知識結構。如此，才會多一種專業眼光來分析問題、解決問題，才會比知識結構單一的人更容易產生豐富的聯想，因而也更加容易形成創新思維。

不斷學習和吸取新東西創新能力必須依靠不斷地學習。一個具備創新能力的人，如果不注重學習，也會落後，也會缺乏創意。

創新能力的提升要求人們頭腦清醒，不斷學習吸取新東西。例如，在德國西門子公司，要求每一個員工都能積極主動地從工作過程中學習——向同事學習、從商業實踐經驗中學習，通過和他人分享知識來學習，從而保證自己的進步和未來的成長。西門子要求員工有個性，不平庸。他們或充滿熱情，或平靜沉穩，或勤於思考，或精明能幹……但他們都具有一種特質，那就是隨時准備接受新的東西。

勤於思考、善於思考創新能力源於創新思維，而創新思維源於深入思考。可以說沒有思考就沒有創新。牛頓從蘋果落地創造出了萬有引力定律。有人問有什麼「訣竅」?牛頓說：「我並沒有什麼方法，只是對於一件事情做長時間熱情地思索罷了。」

據說醫療用的聽診器是這樣發明的：

兩百多年前，法國醫生拉奈克一直希望製造一種器具，用來檢查病人的胸腔是否健康。有一天，他陪女兒到公園玩蹺蹺板時發現，用手在蹺蹺板的一端輕敲，在另一端貼耳傾聽，能清楚地聽見敲擊聲。他從中得到啟發，回家用木料做成一個狀似喇叭的聽筒，把大的一頭貼在病人的胸部，小的一頭塞在自己耳朵里，這樣能清晰地聽見病人的胸腔發出的聲音。這便是世上第一部聽診器。

這些具有創造力的人無疑是喜歡思考的，但他們並非都是天才。他們面對的啟示別人也能遇到，不同的是他們更善於思考並能進出靈感的火花。這是因為他們很敏感，留心身邊的一切事情，並且想像力豐富、頭腦靈活。

克服因循守舊的觀念因循守舊意味著維護傳統的東西，不願積極開拓，創新求變。在因循守舊狀態下，人們會逐漸失去創新的興趣。因循守舊其實是一種不自信的表現以及對不可知的未來的恐懼感。因循守舊者常這樣對自己說：我們不可能創造新的東西，但是，我們也不會面臨比現在差的處境，或者遭受到更可怕的損失。

因循守舊是培養創新能力的大敵。如果人類都保持因循守舊的觀念，那麼今天的我們，就一定還茹毛飲血，刀耕火種，住在山洞中。真正的創新需要跟因循守舊勢力做斗爭。

打破思維定式打破常規，突破傳統思維的束縛，哪怕是一個小小的點子，也會產生非凡的效果。

日本東芝電氣公司的一個小職員，就因為打破常規，為我們提供了一個成功的實例。

東芝電氣公司1952年前後曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想辦法，依然進展不大。

有一天，一個小職員向董事長石板提出了改變電扇顏色的建議。當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改成為淺色。這一建議立即引起了董事長的重視。

經過研究，公司採納了這個建議。第二年夏天，東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上甚至還掀起了一陣搶購熱潮，幾十萬台電扇在幾個月內一銷而空。從此以後，在日本以及全世界，電扇就不再是統一的黑色面孔了。作為公司的功臣，這位小職員成為公司的股東。

只是改變了一下顏色，就能讓大量積壓滯銷的電扇，在幾個月之內迅速成為暢銷商品，誰能想到這樣一個看似微不足道的想法竟能產生如此大的效益呢!產生這個想法，既不需要淵博的科技知識，也不需要豐富的商業經驗。

為什麼東芝公司的其他幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?這顯然是思維上的定式和慣性使然。

打破思維定式和慣性，善於運用逆向思維和遞進思維，將會有意想不到的結果。正如蒙牛公司總裁牛根生所說：「不管螺絲怎麼設計，正向擰不開的時候，反向必定擰得開。山重水復，此路不通的時候，換換位，換換心，換換向，往往豁然開朗，柳暗花明。」

美國著名管理大師傑弗里說：「創新是做大公司的唯一之路。」沒有創新，企業管理者肯定會毫無作戰能力，也根本不會有繼續做大的可能。同樣，創新也是一個員工的立身之本。創造力本身並不是奇跡，人人都具備它。但大多數人由於受傳統思維的束縛，形成了一種固有的思維定式，因循守舊，缺乏創新意識。這樣，就不會有好的想法，好的主意，好的思路，自然就不會有好的結果。突破思維定勢，進行創新思考，這是成功的法寶。

善於觀察，勇於實踐創新並不是少數天才的專利，每個人都能創新。只要善於觀察，勤於思考，勇於實踐。創新或許來自於工作中的細枝末節，或許來自於某個靈感的啟示，但如果沒有敏銳的觀察力、深入的思考和勇於實踐的決心，又怎能抓住這些靈感?所以說，敏銳的觀察力、深入的思考和實踐的勇氣是創新取得成功的關鍵。

所有的成功創新者都不會是空想家，不管當時他們的想法有多麼離奇或者多麼古怪，他們總不會呆在實驗室或者屋子裡發愣，而是會進行實踐。最簡單的例子便是美國萊特兄弟發明飛機時，人們都以為他們發了瘋。但他們勇敢地進行實踐，在無數次的失敗之後，終於成功了。不僅重大的創新有這樣的特點，就是小小的創新也往往需要無數次實驗。所以，觀察力和實踐力就是創新這輛自行車的兩輪，二者缺一不可。缺了一個，就成了獨輪車，也就無法行講。

⑸ 如何培養創造力

培養創造力的方式：

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

(5)創造力開發與培養擴展閱讀：

影響創造力的因素：

1，知識，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。

2，智力，智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

3，人格，包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。

參考資料：

創造力-網路

⑹ 怎樣培養學生創造力

培養創造力的一些主要思路，供參考：

1.增強創新意識
創新意識決定一個人想不想創新的問題。因此,要開發創造力,首先要增強和提高人的創新意識。人的創新意識有兩種:一是主動性創新意識,一是被動性創新意識。主動性創新意識,是指不需來自外部的推動,主體的意識就可以有效地驅動個體去創新,創新活動是主體自身需要的一種意識,穩定、持續、主動、習慣化是它的特點。
被動性創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。例如,接受交給自已完成的指令性科研問題、開發任務或項目。這類被動性創新意識同樣也會對創新活動產生推動作用,主要是創造主體有責任感,有成功的願望,有勝任的能力。
2.掌握創造方法
創造方法是創新活動成功經驗的總結和歸納,並上升為工具性的創造方法論。創造方法一舉擊破了創造的神秘氣氛,使普通人藉助創造方法亦能涉足創造活動,掌握創造方法是開發創造力的好思路。
3.培養創新思維
創新思維乃創造力的靈魂,培養創新思維是創造力開發的關健。美國創造力開發公司總裁、創造學家羅傑.馮奧奇說過:「如果你對創造性思維持冷淡態度,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。」
4.優化創新人格
前面講到, 創新思維乃創造力的靈魂,而創新思維的靈魂又是什麼呢？那就是創新人格！這是因為人是創造萬物的主體,是一切創新活動的認識者、發出者和操作者,忽視創新人格的優化,開發創造力將是舍本求末倒置的。
5.形成創新環境
創造力開發離不開一個好的環境,尤其是個體創造力開發。因為人的行為是個體與環境交互作用的產物。美國創造學家阿瑞提認為:「適宜的氣候和環境能極大地促進創造。」
6.創新成果展示和創新人物示範
經常進行各級各類的創新成果展示,對創新方面取得成績的人物進行表彰、鼓勵和獎勵,達到示範作用的目的,都對創造力的開發很有推動作用。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

⑺ 如何培養和開發自己的創造性

【壹】被你誤解和低估了的直覺

提到直覺，給人感覺是不靠譜，譬如女人就是迷戀於直覺的生物。太多藝術家也是如此，所以，有人說女人就是天生的藝術家，她們的精神境界遠遠高於男人。

但讓我們大跌眼鏡的是，大名鼎鼎的大科學家愛因斯坦也是具有極強的直覺能力的人，他迷戀於獲得的直接經驗，這些經驗讓他形成了相對論的體系。

原來直覺也是一種思維能力，所以，有時候雖然直覺看起來沒那麼靠得住，但很多時候又是可信的。可見，我們的直覺常常被自己浪費和低估了，白白浪費掉了而沒有好好利用。

想像區的開發其實決定著創造力的強弱。愛因斯坦說過：

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

當然，可能偉人的一句名言並不足以說明問題，但現實生活和工作中，身為普通人的我們何不切身感受到過想像力的重要性。

而制約想像力的天敵則是我們的慣性思維，顧名思義，慣性思維就是我們長年累月形成的定勢思維模式和固有解決問題的思路。這種慣性思維就像一堵看不見，卻無比強大、堅硬的牆，看似無形，卻堅不可摧。

⑻ 如何培養和開發自己的創造性

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。
No.1孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。
No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。
No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。
No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。

⑼ 為什麼說大腦是培養和開發創造力的基礎

因為大復腦是心理、意識、思考等的制生理基礎.創新需要思考,而思考是心理現象,所以大腦當然是培養和開發創造力的基礎.沒有大腦你就沒可能創造了.
那麼要培養和開發創造力,那麼健康的大腦就不能少了.怎樣的大腦能夠讓你更有創造力?怎樣培養這樣的大腦?這些問題你就要知道腦科學與心理學的交叉內容了.