什麼是創造性勞動人才

㈠ 創造性人才！！！！！！

因為他們不一定合群啊。。。。。。。。。。。

所以被人。。。。。。。

真的

㈡ 「人才」它的含義是什麼

人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動，並對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。

具體到企業中，人才的概念是這樣：指具有一定的專業知識或專門技能，能夠勝任崗位能力要求，進行創造性勞動並對企業發展做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的員工。

按照國際上的分法，普遍認為人才分為學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才四類。

按照級別來分，可分為初級人才、中級人才、高級人才等。

按照年齡段來分，可分為中老年人才、離退休人才、中青年人才等。

(2)什麼是創造性勞動人才擴展閱讀：

近代以來，在兩次工業革命的推動下，自然科學得到突飛猛進的發展，學科越來越多，分工越來越細，研究越來越深入。

同時學科間的聯系越來越緊密，相互間滲透的程度越來越深，科學研究朝著綜合性方向發展，憑借個人能力很難全面掌握，所以近代越來越多的出現專門領域的拔尖人才，而越來越少的出現通才式的大師。

工業體制的分工原則滲透到社會的方方面面。不僅技術行業如此，在人文思想領域同樣出現了細致的專業分工；許多學科越來越多地成為集體性的流水化作業。精英化的個人學術傳統正被一個平庸時代磨滅。

現代學科的分工日益精細狹小，現代的學者再也難以達到200年前學者那樣的融會貫通橫跨好多個領域。

自然科學已有4000多門，社會科學僅哲學、經濟學、社會學就包括300多個門類；各學科還在不停地分支、移植和嫁接。

㈢ 什麼是創造性職業

創造性的職業

藝術家 劇作家 小說家 詩人 室內設計師 信息制圖設計師 整體設計師
自由媒體策劃 編輯/藝術指導（雜志） 宗譜學家（家譜研究員） 桌面出版者/編輯
多媒體製片人 編輯/藝術指導（網站） 電影編輯 文獻影片製作 背景設計師
教育軟體開發員 展覽設計師 戲服及服裝專家 商品設計員及陳設員
對您來說，藝術的吸引力在於他們能夠運用他們的才能創造出獨特的作品，同時把自己的觀點和想像力融入其中。通過藝術，您能以您獨有的方式表達自己，而同時又能以其藝術魅力震撼別人，更何況藝術作品一般來說大多都是自己獨立完成，這就使得您能夠自己安排並支配工作環境、進程以及藝術作品。
健康保健/社會服務
健康保健管理者 社會服務機構主管 調解員/沖突協調員 社會科學家 社會工作者
心理健康顧問 飲食學家/營養學家 語言病理學家/聽力學家 整體健康護理醫生（可替代性葯品） 按摩治療師 職業治療師 脊椎按摩師 資金協調員 資金募集主管
法律調停員 成人日常保健協調員 矯形治療師 緊急熱線主持人 立法助理
社會服務性工作要求為別人服務時要盡職盡責，且常常指加入了某個社會服務組織。您喜歡在這樣的環境中工作，尤其是這個組織只包含一小群有高度組織性的職員時。社會服務使得您能自己考慮某種新方法來解決個體和社會問題，並依此種方法付諸行動。社會工作者經常要獨立地處理某一社會問題，這就使他們能與顧客或同事頻繁地在一對一的基礎上進行交往。
商業
人力資源經理 推銷人員（點子或服務） 組織發展顧問 雇員協助方案協調員/顧問
職業分析家 多元化經理——人事部門 公司/團隊培訓員 優先顧客銷售代表 商品策劃 環境律師 口譯人員/筆譯人員 計劃供給官員 慈善事業顧問 博物館館長
文學作品代理商 新職顧問
雖然您這一類型的人不會大量湧入商界，但其中有些領域也能讓您獲得職業滿足感。
在人力資源部、人事部、以及組織發展咨詢部工作的人員也可部分地算作商業人士。他們的工作要求他們對各種不同類型的人產生興趣，同時必須具備與他們周旋的能力。這些職業使得您能幫助別人找工作，營造有效的工作環境，以及解決以人為本的問題。
而營銷方面的工作卻能是您運用您創造性解決問題的能力，而且這種能力通常是在完成集體任務時得以體現。如果您能自由地對某個工作過程提出寶貴意見，而同時又能在相當大程度上維護您人格和職業的誠實正直，您就能發現這也算是一種工作滿足。
記住：商界只有某些領域才能使您獨特的天賦得以施展。
技術
消費者關系顧問 職員辯護律師（技術顧問） 教練 項目經理 合同經理 人才招聘員
隨著技術的不斷發展，人才的需求量也越來越大。當然，這些人才必須是既懂技術又有很強交際、交流能力的復合型人才。所以，技術人員兼終端用戶這一身份會吸引您，您發現這些工作不僅滿足了您幫助別人的慾望，而且還能讓您與您的合作者保持密切聯系。

㈣ 什麼叫有創造性的勞動

你好！

我個人覺得應該是有創新行為的勞動，而不是一個勁的死干。

講究多動腦，多思維。

這是我的個人觀點不知道對不對。

(*^__^*) 嘻嘻……

㈤ 論述什麼是人才,發現人才之道

人才概念內涵探析
一、現有的人才定義
什麼是人才?以下是具有代表性的定義：
1．新編《辭海》對「人才」的解釋是：有才識學問的人,德才兼備的人.
2．王通訊、王康說：「人才是指在一定社會條件下,能以其創造性勞動,對社會發展、人類進步做出較大貢獻的人.」
3.葉忠海則說：「人才,是指那些在各種社會實踐活動中,具有一定的專門知識、較高的技術和能力,能夠以自己創造性勞動,對認識、改造自然和社會,對人類進步做出了某種較大貢獻的人.」
4．人才,就是指為社會發展和人類進步進行了創造性勞動,在某一領域、某一行業或某一工作上做出較大貢獻的人.
5．俞果在其《人才學基礎》中指出,人才是「以主觀的智能創造性地運用於實際並卓有成效者」.
6．王鵬在《用人之道》中說：「人才,有腦力勞動者,也有體力勞動者；在有學歷、文憑的人員中有,在無學歷、無文憑的人員中也有.只要知識豐富,本領高強,對社會進步有貢獻者,皆可成為人才.」
7．劉聖恩在《人才學簡明教程》中論述道：「人才就是在一定的社會歷史條件下在認識世界和改造世界的過程中進行創造性勞動的人.……歷史性是人才構成的前提,任何一個人都是一定歷史條件下、一定社會發展階段上的人才,脫離社會、離開歷史就無所謂人才.實踐性是人才的基礎,是重要的必要條件,人才是實踐中的人才,離開實踐的人才是不存在的.創造性是人才的核心,也是人才的最根本的特徵,人才與非人才的界限就在於能不能進行創造性勞動.」
8．首都經貿大學黃津孚教授從學術角度闡述人才的概念：「人才是指在對社會有價值的知識、技能和意志方面有超常水平,在一定社會條件下能做出較大貢獻的人.人才既包括知識超常的知識分子,又包括技能超常的能工巧匠、藝人和『領袖』,還包括意志超常的『英雄』.再簡單一點,就是社會需要的高素質的人.」
9．人才是分層次的,有突出才能.對社會貢獻較大的就是人才,許多沒有大專學歷但有豐富的實踐經驗、有相當水平的管理於部、技術工人也是人才.（1986年9月22 日《人民日報》,《技術工人也是人才》）
上述定義雖不盡相同,但卻從不同角度揭示了人才的屬性,歸納起來主要強調了以下幾方面的內容：
1．時代性和社會性.即認為人才是一定社會歷史條件下的人才,離開了社會和歷史就無所謂人才.
2．內在素質的優越性.認為人才擁有優於一般人的素質,沒有較高的素質,難以成才.
3．社會實踐性.強調實踐出人才,人才的勞動成果也必須經過實踐的檢驗.
4．普遍性和多樣性.即認為不僅「行行出狀元」,而且不同勞動性質的工作崗位上也有人才.
5．勞動成果的創造性.強調人才的勞動不同於一般人模仿性和重復性的勞動人才的勞動成果是創造性的.
6．貢獻的超常性.由於人才的勞動成果往往具有創造性,因而人才的貢獻遠大於一般人.
7.能力的差異性.即認為不同行業的人才各有所長,同一行業的人才也各有千秋.
8．作用的進步性.認為人才能以其創造活動改造自然、改造社會,因而能夠推動人類社會的發展進步.

機遇，青睞有準備的人。它不相信眼淚，它與層懦、懈惰無緣。
機遇稍縱即逝，目光敏銳、勇敢果決者常常能獲得它。
機遇對任何人是平等的，能不能抓住它，主動權在每個人手裡。

㈥ 什麼是「創造性勞動收入」，並舉幾個例子

創造性勞動收入通俗一點就是該項收入不可復制性或者難以復制性，,復雜版勞動收入高於簡單勞動權,創造性勞動收入高於重復性勞動。有思想的勞動，有高效益的勞動，創新的勞動。
比如原來是人的，現在人開始造機器人了。讓機器人替自己工作。還有3D列印。

㈦ 什麼是創造性人才

創造性人才的含義：抄

創造性人才，是指改造自然和社會的活動中，具有發明創造能力的人們。能力人人皆有，但在征服自然和改造社會過程中，各人能力發揮作用的大小、水平的高低卻是有差別的。只有那些具有思維的敏銳和創新性，能在自然和社會發展中的難題和新問題面前，充分發揮其才能，以新穎獨特的創造，去解決問題的人，才稱得上創造性人才。

㈧ 人才的本質在於 A. 勞動性 B. 創造性 C. 積極性 D. 能動性

人才的本質在於創造性，人才之所以不同於一般人，最本質的區別在於他版們能夠創權造出非凡成就，對推動社會和經濟發展做出巨大貢獻。

具體到企業中，人才的概念是這樣：指具有一定的專業知識或專門技能，能夠勝任崗位能力要求，進行創造性勞動並對企業發展做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的員工。

(8)什麼是創造性勞動人才擴展閱讀：

人才類型：

按照國際上的分法，普遍認為人才分為學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才四類。

按照級別來分，可分為初級人才、中級人才、高級人才等。

按照年齡段來分，可分為中老年人才、離退休人才、中青年人才等。

人才標准：

具備良好的人品

在博學廣識的基礎上，在某一個領域或某些領域有所專長

效率高，講方法，洞察力強，吃苦耐勞，有創造性思維

㈨ 人才是什麼樣的概念

人才概念內涵探析
一、現有的人才定義

什麼是人才？以下是具有代表性的定義：

1．新編《辭海》對「人才」的解釋是：有才識學問的人，德才兼備的人。

2．王通訊、王康說：「人才是指在一定社會條件下，能以其創造性勞動，對社會發展、人類進步做出較大貢獻的人。」

3.葉忠海則說：「人才，是指那些在各種社會實踐活動中，具有一定的專門知識、較高的技術和能力，能夠以自己創造性勞動，對認識、改造自然和社會，對人類進步做出了某種較大貢獻的人。」

4．人才，就是指為社會發展和人類進步進行了創造性勞動，在某一領域、某一行業或某一工作上做出較大貢獻的人。

5．俞果在其《人才學基礎》中指出，人才是「以主觀的智能創造性地運用於實際並卓有成效者」。

6．王鵬在《用人之道》中說：「人才，有腦力勞動者，也有體力勞動者；在有學歷、文憑的人員中有，在無學歷、無文憑的人員中也有。只要知識豐富，本領高強，對社會進步有貢獻者，皆可成為人才。」

7．劉聖恩在《人才學簡明教程》中論述道：「人才就是在一定的社會歷史條件下在認識世界和改造世界的過程中進行創造性勞動的人。……歷史性是人才構成的前提，任何一個人都是一定歷史條件下、一定社會發展階段上的人才，脫離社會、離開歷史就無所謂人才。實踐性是人才的基礎，是重要的必要條件，人才是實踐中的人才，離開實踐的人才是不存在的。創造性是人才的核心，也是人才的最根本的特徵，人才與非人才的界限就在於能不能進行創造性勞動。」

8．首都經貿大學黃津孚教授從學術角度闡述人才的概念：「人才是指在對社會有價值的知識、技能和意志方面有超常水平，在一定社會條件下能做出較大貢獻的人。人才既包括知識超常的知識分子，又包括技能超常的能工巧匠、藝人和『領袖』，還包括意志超常的『英雄』。再簡單一點，就是社會需要的高素質的人。」

9．人才是分層次的，有突出才能。對社會貢獻較大的就是人才，許多沒有大專學歷但有豐富的實踐經驗、有相當水平的管理於部、技術工人也是人才。（1986年9月22 日《人民日報》，《技術工人也是人才》）

上述定義雖不盡相同，但卻從不同角度揭示了人才的屬性，歸納起來主要強調了以下幾方面的內容：

1．時代性和社會性。即認為人才是一定社會歷史條件下的人才，離開了社會和歷史就無所謂人才。

2．內在素質的優越性。認為人才擁有優於一般人的素質，沒有較高的素質，難以成才。

3．社會實踐性。強調實踐出人才，人才的勞動成果也必須經過實踐的檢驗。

4．普遍性和多樣性。即認為不僅「行行出狀元」，而且不同勞動性質的工作崗位上也有人才。

5．勞動成果的創造性。強調人才的勞動不同於一般人模仿性和重復性的勞動人才的勞動成果是創造性的。

6．貢獻的超常性。由於人才的勞動成果往往具有創造性，因而人才的貢獻遠大於一般人。

7.能力的差異性。即認為不同行業的人才各有所長，同一行業的人才也各有千秋。

8．作用的進步性。認為人才能以其創造活動改造自然、改造社會，因而能夠推動人類社會的發展進步。

二、人才的本質屬性

邏輯學認為，概念是人腦反映事物本質屬性的思維形式。所謂下定義，也就是把概念所反映的客觀事物本質屬性揭示出來，以區別於同其相鄰的概念，避免概念含糊，思想混亂。邏輯學上傳統的常用定義方法是通過鄰近的「屬」加「種差」給概念下定義。用公式表示就是：被定義的概念二種差十鄰近的屬概念。通過下定義的方法明確概念，最重要的是確定種差。

「人才」，作為一個概念，它的「屬概念」是「人」，其鄰近的「種概念」是「一般人」或「普通人」。前面，我們分析了學者們關於「人才」概念的八條屬性。那麼，哪些屬性是「人才」的本質屬性，哪些是非本質屬性呢？由此，我們可以抓住「人才』概念的本質。

1．時代性和社會性。人才具有歷史時代性和社會性，不同時代和社會的人才具有不同的內涵。由於受到歷史和社會條件的約束，人才作用的發揮和作用范圍也會受到不同程度的限制。過去的人才無法完成現在的事情，當代的人才，也無法全部做到過去人才做到的事情。這一點毋庸置疑。那麼，一般人有沒有社會歷史時代性呢？回答是肯定的。馬克思主義認為，「人民群眾是一個歷史的概念。在不同的國家和各個國家的不同歷史時期具有不同的內涵。」人才，作為人民群眾的重要組成部分當然也具有這一屬性。其次人才和一般人共同組成人類社會，人類社會具有社會歷史性，一般人當然也具有社會歷史性。人才具有社會歷史性，一般人也當然具備。再者，我們現在的一般人同於以前嗎？古代的老百姓能有現在的創舉嗎？所以，時代性和社會性並非人才的本質屬性。

2．內在素質的優越性。一般來講，人才都在一個或幾個方面具備一般人所不具備的優越素質。這里的素質是廣義的，超出我們一般所指的德。智、體、美、勞等范疇。它包含許多方面，如高學歷、品德高尚、廢寢忘食、智力超群、勇猛無比、能言善辯、謀略過人等等。這些都是一般人所不具有的，因此，內在素質的優越性是人才的本質屬性之一。

3．社會實踐性。馬克思主義的經典理論認為，人的本質屬性是能思維、會勞動，因而區別於其他動物。既然如此，那麼，作為「人」的「種概念」的「人才」和「一般人」同樣也具備該屬性。人才需要參加社會實踐，增加感性認識，接受實踐的檢驗，一般群眾也必須參加社會實踐活動，從勞動中獲取生存和發展資料。所以，社會實踐性也不是人才的本質屬性。

4．普遍性和多樣性。的確，人才具有普遍性和多樣性。行行出狀元，人人有專長。然而，上帝同樣賦予了一般人這一屬性。有人才的地方就有一般人，沒有專長就淪落為一般人。

5．勞動成果的創造性。這里的創造性也是廣義的概念，既包括物質的，也包括精神的。總之，是各行各業超越前人、同時代人或某一地域的大多數人的突破、創新。人類的勞動，按其性質可分為模仿性勞動、重復性勞動和創造性勞動三種類型。前兩種勞動是以繼承性勞動為重要特徵，其結果只是將前人創造出來的勞動形式和經驗進行重復，因而在勞動成果上無法有大的收獲。一般人的勞動就屬於前兩種。人才則不然，由於人才具有優越的內在素質，決定了他們能夠和樂於以前人的經驗和成果作為基礎，有所創新，有所突破。他們的勞動以創造性勞動為主。因此，勞動成果的創造性是人才的一個重要的本質屬性。

6．貢獻的超常性。人才具備了創造性就決定了他能夠取得比前人更大的成就，超過一般人所取得的成就，因而人才的貢獻要遠大於一般人。也正因為如此，古今中外的統治者十分看重人才，千方百計地拉攏和利用人才，維護本階級的統治。顯然，這也是人才的本質屬性之一。

7.能力的差異性。當然，人才的能力是有差異的，不同行業的人才各有專長，同一行業的人才水平也參差不齊。特別是，科技含量日益增加的今天，有隔行如隔山之說。但是，誰又能否認一般人的巨大差異呢？工人不能耕地，農民不會做工。北方的農民不會種稻，南方的農民種不了穀子。大部分中國人不會說外國話，很多外國人也不能講漢語。這是很顯然的。所以，這不是人才的本質屬性。

8．作用的進步性。人才的能量是巨大的，能夠在改造自然、推動社會進步和發展中發揮巨大的作用。但是否可以認為一般人就不能起到促進作用了呢？不然，辯證唯物主義認為人民群眾是推動歷史前進的力量，人民群眾創造了歷史。理所當然，不能抹殺一般民眾的推動作用，盡管起推動作用的主要力量是人才。因此，作用的進步性也不是人才的本質屬性。

經過分析論證，我們很容易發現在上述諸多屬性中，只有內在素質的優越性、勞動成果的創造性和貢獻的超常性是「人才」異於「一般人」的「種差」，即本質屬性，其他則是非本質屬性。根據邏輯學的定義原則，我們排除掉非本質的屬性，才可以正確地界定反映本質屬性的「人才」概念。

現在，我們看看是不是已經窮盡人才的本質屬性了呢？如果從數量的分布上考慮，我們不難發現人才具有稀缺性。古人雲：人才難求。不僅人才成長需要一個艱苦的過程．需要較多的付出，甚至即使付出了很多也未必成才。這就決定了與一般人相比，人才天生是「少數派」。青出於藍而勝於藍。人才在廣大人民群眾中孕育而生，卻只是滿天星斗中明亮的幾顆。所以，稀缺性當是人才的本質屬性。

三、人才概念的內涵

現在，我們就可以套用下定義的公式，給出「人才」的科學概念。

人才，是少數具有優越的內在素質，以其創造性的勞動成果做出超常貢獻的人。抓住這四個屬性，我們可以較為科學地判斷哪些是人才，哪些不是人才。

此概念有如下特點：

1．抓住了人才的本質。不以學歷。身份、年齡、地位、行業等論人才。

2．在量的把握上，創造性勞動成果要多於非創造性勞動成果。一般人都會或多或少有創造性勞動，人才的特殊之處就在於善於創造。

3．強調人才的發展性。人才是發展變化的，一般人可以成才，人才也可以變成一般人。被競爭對手利用的「人才』為我所用也成為人才。

這個概念，至少可以解決目前的許多定義無法解決的許多問題。首先，有重大影響的反面人物，是不是人才？「反面人物」當然不是人才。他們雖然大多具備人才的一些本質屬性，卻不具備超常貢獻這一本質屬性。「貢獻」一詞，目前一般的解釋為對國家或公眾所做的有益的事，是褒義詞。因此，反面人物的作用絕不能用「貢獻」一詞來衡量。當然，由於人才是可以變化的不否認一般人可以成為人才，反面人物成為正面人物，進而成為人才，人才成為一般人，甚至成為反面人物。

其次，高校的大學生是不是人才？不能一概而論。高校的學生是一個特殊的群體，具有良好的素質，也具備創造性的條件地有部分創造性勞動，但是由於絕大多數學生沒有創造性勞動成果或主要不是創造性勞動，沒有做出超常的貢獻，沒有發揮出自己的潛能。因此，對於大多數大學生來說，不是嚴格意義上的「人才」，只能稱為「潛在人才」。當然，不能排除少數在校期間的大學生發揮出了較大的潛能，以其創造能力做出了超常貢獻。他們當然是人才。

總之，科學地把握「人才」的概念，應科學地廓清人才的本質屬性和非本質屬性不能不加分別地不能混在一起，否則，得出的概念是不科學、不嚴格的。這將有助於我們深人地認識人才的科學內涵，有助於我們客觀地發現人才，開發人才資源，提高人才資源的有效利用程度。當然，這個概念屬於定性概念，無法窮盡優越的內在素質，也無法明確確定何謂超常貢獻，這需要我們在實踐中認真把握

㈩ 創造性人才發展的內因包括什麼

創新性人才發展過程內因包括什麼
我來答
Lionello77
LV.10 2019-09-22
建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在創新型科技人才。在經濟全球化和知識經濟社會中，創新型科技人才往往決定著一個國家的科技發展水平，影響著國家產業發展的格局。當前，創新型科技人才不足的「短板」，成為我國實現經濟轉型、產業升級和創新型國家建設的最大桎梏。針對創新人才的特點，建立有效的創新人才培養和開發機制，是當前迫切需要解決的問題。筆者認為，創新人才培養和組織創新推動首先要認清兩方面的問題，即創新人才進行創造性活動的內因和外因。內因主要指創新人才的創造性或者創新能力，外因主要指推動人才創新的外部環境。
創造性是人們應用新穎的方式解決問題,並能產生新的、有社會價值的產品的心理過程。它是與創新人才持續學習和創新實踐中相伴相生的基本要素。一個人是否具有創造性可以通過多方面的標准進行評判，包括辨別、分析問題的靈敏性、解決復雜任務的靈活性、根據需要進行快速學習的相關技能等。人才理論指出，只要個體努力，人人可以成才。每一個人都可以通過從事創造性活動產生有價值的新知識、新經驗，並獲得個體的成長。從廣泛的意義上講，創新人才的創造性由他們所掌握的專業技術、所擁有的專門知識、創造性思維技能以及促使他們從事創造性活動的工作動機所構成。個體的創造性是推動組織技術創新的前置條件。創新人才可以通過在創造性實踐活動中獲取新知識和對舊知識進行重新組合來推動技術創新，這種人才創造性的結果經常是新產品和新服務。