創造性試驗需要

① 國家大學生創新性實驗計劃

國家大學生創新性實驗計劃項目申報宣講會召開[圖] <P>為使我校有興趣參與國家大學生創新性實驗計劃項目的本科學生更好地了解項目立項背景、申報程序等有關事項，9月24日下午，第二期國家大學生創新性實驗計劃項目申報宣講會在閔行校區上院500號舉行。副校長印傑出席宣講會並致辭，教務處、團委負責人及300餘名本科學生參加了會議。大會由校團委書記王偉明主持。 <P>「國家大學生創新性實驗計劃」是教育部於2007年正式啟動的項目，主要面向對象是國家重點建設大學和一部分有較強行業背景與特色的地方大學。其目的是探索並建立以問題和課題為核心的教學模式，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新實踐能力；其形式是資助全國在校本科學生開展研究性學習和創新性實驗；其內涵是作為國家高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是唯一直接面向大學本科學生的研究項目。 <P>2007年9月我校被教育部確立為首批60所大學生創新性實驗計劃學校之一。我校首批立項項目共63項，參與學生172名，覆蓋全校17個院系、中心。經過學校師生的共同努力，現已取得了階段性成果：2008年3月教育部高等教育司向60所第一批大學生創新性實驗計劃項目立項學校徵集典型案例進行示範推廣，全國共有55個項目入選典型案例集，我校有兩個項目入選，分別是「地震荷載作用下受腐蝕鋼筋混凝土梁承載能力退化試驗研究」和「陽極氧化法制備二氧化鈦納米管陣列」項目，其中「地震荷載作用下受腐蝕鋼筋混凝土梁承載能力退化試驗研究」項目更是入選全國10大精選案例。2008年10月中下旬將在中南大學舉辦首屆全國大學生創新論壇，屆時我校將有4個項目參展，並有兩個項目進行大會交流匯報。 <P>會上，印傑副校長對我校大學生寄予了殷切的希望。他指出，當前知識經濟社會，如何通過學習、創造知識變得越來越重要，未來的教育應當提倡學生在「親手做」的過程中學習。他表示，國家大學生創新性實驗計劃項目必須遵循「興趣驅動、自主實踐、重在過程」的原則。對於准備申報項目的同學，他強調必須要對科學研究和創造發明有濃厚興趣，能夠自主設計並提出科研課題，自主設計、實施和完成創新實驗。同時，他強調國家大學生創新性實驗計劃注重的是創新活動的實施過程，以及項目實施過程中同學們在創新思維和創新能力方面的鍛煉。他希望通過該計劃的實施，提高同學們的創新實踐能力，從而推動我校創新人才培養工作再上一個新台階。 <P>教務處處長江志斌向同學們介紹了我校首批國家大學生創新性實驗計劃項目取得的一些階段性成績，強調了為確保國家大學生創新性實驗計劃項目的順利實施，學校會提供各方面的保障，包括制度、師資、實驗室、經費等一系列保證措施。他希望同學們抓住機遇，珍惜機會，發揮興趣所長和聰明才智，積極申報，在創新實踐方面有所收獲。 <P>作為參與首批國家大學生創新性實驗計劃項目的學生代表，來自船舶海洋與建築工程學院的韋福安小組，機械與動力工程學院的鄭雨小組，材料科學與工程學院的徐金葉小組以及微電子學院的齊晶小組分別作了交流發言，介紹了各自項目的立項背景，項目實施過程，研究成果以及自己的收獲和體會。 <P>最後，教務處實踐辦的張淑敏老師對項目立項申報流程和注意事項做了詳細說明，並對同學們提出的相關問題一一做了解答

② 關於專利的創造性

第四章創造性
1.引言根據專利法第二十二條第一款的規定，授予專利權的發明和實用新型應當具備新穎性、創造性和實用性。因此，申請專利的發明和實用新型具備創造性是授予其專利權的必要條件之一。本章僅對發明的創造性審查作了規定。
2.發明創造性的概念發明的創造性，是指與現有技術相比，該發明有突出的實質性特點和顯著的進步。
2.1現有技術
專利法第二十二條第三款所述的現有技術，是指專利法第二十二條第五款和本部分第三章第2.1節所定義的現有技術。
專利法第二十二條第二款中所述的，在申請日以前由任何單位或個人向專利局提出過申請並且記載在申請日以後公布的專利申請文件或者公告的專利文件中的內容，不屬於現有技術，因此，在評價發明創造性時不予考慮。
2.2突出的實質性特點
發明有突出的實質性特點，是指對所屬技術領域的技術人員來說，發明相對於現有技術是非顯而易見的。如果發明是所屬技術領域的技術人員在現有技術的基礎上僅僅通過合乎邏輯的分析、推理或者有限的試驗可以得到的，則該發明是顯而易見的，也就不具備突出的實質性特點。
2.3顯著的進步
發明有顯著的進步，是指發明與現有技術相比能夠產生有益的技術效果。例如，發明克服了現有技術中存在的缺點和不足，或者為解決某一技術問題提供了一種不同構思的技術方案，或者代表某種新的技術發展趨勢。
2.4所屬技術領域的技術人員
發明是否具備創造性，應當基於所屬技術領域的技術人員的知識和能力進行評價。所屬技術領域的技術人員，也可稱為本領域的技術人員，是指一種假設的「人」，假定他知曉申請日或者優先權日之前發明所屬技術領域所有的普通技術知識，能夠獲知該領域中所有的現有技術，並且具有應用該日期之前常規實驗手段的能力，但他不具有創造能力。如果所要解決的技術問題能夠促使本領域的技術人員在其他技術領域尋找技術手段，他也應具有從該其他技術領域中獲知該申請日或優先權日之前的相關現有技術、普通技術知識和常規實驗手段的能力。
設定這一概念的目的，在於統一審查標准，盡量避免審查員主觀因素的影響。
3.發明創造性的審查
一件發明專利申請是否具備創造性，只有在該發明具備新穎性的條件下才予以考慮。
3.1審查原則
根據專利法第二十二條第三款的規定，審查發明是否具備創造性，應當審查發明是否具有突出的實質性特點，同時還應當審查發明是否具有顯著的進步。
在評價發明是否具備創造性時，審查員不僅要考慮發明的技術方案本身，而且還要考慮發明所屬技術領域、所解決的技術問題和所產生的技術效果，將發明作為一個整體看待。
與新穎性「單獨對比」 的審查原則(參見本部分第三章第3.1節) 不同，審查創造性時，將一份或者多份現有技術中的不同的技術內容組合在一起對要求保護的發明進行評價。
如果一項獨立權利要求具備創造性，則不再審查該獨立權利要求的從屬權利要求的創造性。
3.2審查基準
評價發明有無創造性，應當以專利法第二十二條第三款為基準。為有助於正確掌握該基準，下面分別給出突出的實質性特點的一般性判斷方法和顯著的進步的判斷標准。
3.2.1突出的實質性特點的判斷
判斷發明是否具有突出的實質性特點，就是要判斷對本領域的技術人員來說，要求保護的發明相對於現有技術是否顯而易見。
如果要求保護的發明相對於現有技術是顯而易見的，則不具有突出的實質性特點；反之，如果對比的結果表明要求保護的發明相對於現有技術是非顯而易見的，則具有突出的實質性特點。
3.2.1.1判斷方法
判斷要求保護的發明相對於現有技術是否顯而易見，通常可按照以下三個步驟進行。
(1)確定最接近的現有技術
最接近的現有技術，是指現有技術中與要求保護的發明最密切相關的一個技術方案，它是判斷發明是否具有突出的實質性特點的基礎。最接近的現有技術，例如可以是，與要求保護的發明技術領域相同，所要解決的技術問題、技術效果或者用途最接近和／或公開了發明的技術特徵最多的現有技術，或者雖然與要求保護的發明技術領域不同，但能夠實現發明的功能，並且公開發明的技術特徵最多的現有技術。
應當注意的是，在確定最接近的現有技術時，應首先考慮技術領域相同或相近的現有技術。
(2)確定發明的區別特徵和發明實際解決的技術問題
在審查中應當客觀分析並確定發明實際解決的技術問題。為此，首先應當分析要求保護的發明與最接近的現有技術相比有哪些區別特徵，然後根據該區別特徵所能達到的技術效果確定發明實際解決的技術問題。從這個意義上說，發明實際解決的技術問題，是指為獲得更好的技術效果而需對最接近的現有技術進行改進的技術任務。
審查過程中，由於審查員所認定的最接近的現有技術可能不同於申請人在說明書中所描述的現有技術，因此，基於最接近的現有技術重新確定的該發明實際解決的技術問題，可能不同於說明書中所描述的技術問題；在這種情況下，應當根據審查員所認定的最接近的現有技術重新確定發明實際解決的技術問題。
重新確定的技術問題可能要依據每項發明的具體情況而定。作為一個原則，發明的任何技術效果都可以作為重新確定技術問題的基礎，只要本領域的技術人員從該申請說明書中所記載的內容能夠得知該技術效果即可。
(3)判斷要求保護的發明對本領域的技術人員來說是否顯而易見
在該步驟中，要從最接近的現有技術和發明實際解決的技術問題出發，判斷要求保護的發明對本領域的技術人員來說是否顯而易見。判斷過程中，要確定的是現有技術整體上是否存在某種技術啟示，即現有技術中是否給出將上述區別特徵應用到該最接近的現有技術以解決其存在的技術問題(即發明實際解決的技術問題) 的啟示，這種啟示會使本領域的技術人員在面對所述技術問題時，有動機改進該最接近的現有技術並獲得要求保護的發明。如果現有技術存在這種技術啟示，則發明是顯而易見的，不具有突出的實質性特點。
下述情況，通常認為現有技術中存在上述技術啟示：
(i)所述區別特徵為公知常識，例如，本領域中解決該重新確定的技術問題的慣用手段，或教科書或者工具書等中披露的解決該重新確定的技術問題的技術手段
(1)如果新的用途僅僅是使用了已知材料的已知的性質，則該用途發明不具備創造性果、功能及用途的變化是可預料到的，則發明不具備創造性

③ 大學啟示錄：如何讀大學）創造性實驗需要（

作為思想最活躍、最富有創造力的學術殿堂和新思想、新知識、新文化的策源地，在傳承文化的基礎上創新文化是大學的本質要求。大學創造力的主體是教授和學生的創造力

④ 大學生創新性實驗計劃與大學生科研訓練計劃有什麼不同

創新性實驗計劃僅是指的試驗方面
大學生科研訓練計劃為的是培養全面科研能力的學生

⑤ 如何申請專利及其對創造性的要求

一、如何申請
1.准備申請文件，包括請求書、說明書、權利要求書、說明書附圖、說明書。外觀設計類的專利要有請求書、圖片或照片、簡要說明。 (自己申請或者委託專利巴巴等代理事務所申請)。申請文件的格式要注意以下幾項：1、用黑色筆跡填寫，要求字跡清楚，無塗改。2、使用中文簡體字。3、表格表單使用，不能分欄寫。4、實用標准表格、A4紙，一式兩份。5、附圖需用黑色墨水盒繪圖工具製作。6、按順序編寫頁碼。可去官方網站下載寫作範文。
2.提交材料，可以選擇兩種方式提交材料，1、直接去專利局大廳或地方的專利代辦窗口交。2、通過郵寄的方式交，但是只能使用使用EMS，快遞、平信都不要用。
3.接受國家專利局下發的受理通知書，通知書發放意味著專利的申請正式進入審批流程。
4.繳納申請費，除直接去專利局收費處、專利局代辦處繳費外，還可通過銀行或者郵局匯款繳納申請費，在繳納費用時，應注意寫申請號，並要求銀行或郵局的工作人員錄入專利申請號、名稱、地址、郵編等。但是不應直接郵寄現金給專利局，沒人會收。注意要在接到受理通知書之日起15個工作日內繳費。
5.專利局對申請審查,首先初步審查，對於除了發明之外的專利申請，只要初審合格，則可授權專利，不合格的修改重新提交。對於發明專利，則需要先初步審查，合格之後，還要進行實質審查，只有在實質審查之後，才能獲取專利。對於實質審查，有的可立即進行，有的則需18天之後才能進行。
6.領取專利證書。
二、創造性
1.突出的實質性特點，即： 指發明相對於現有技術，對所屬技術領域的技術人員來說是非顯而易見的。 如果發明是其所屬技術領域的技術人員在現有技術的基礎上通過邏輯分析、推理或者有限的試驗可以得到的，則該發明是顯而易見的， 不具有突出的實質性特點，就不能申請專利；非顯而易見，具有突出的實質性特點可以申請專利。
2.顯著的進步： 如果發明與現有技術相比能夠產生有益的技術效果。有益是指： 發明與現有技術相比具有更好的技術效果，如質量改善、產量提高、節約能源、防治環境污染等； 發明提供了一種技術構思不同的技術方案，其技術效果能夠基本上達到現有技術的水平；發明代表某種新技術發展趨勢 ：盡管發明在某些方面有負面效果，但在其他方面具有明顯積極的技術效果等等。

⑥ 國家大學生創新性實驗計劃項目的介紹

1、國家大學生創新性實驗計劃項目是本科學生個人或創新團隊，在導師的指導下，自內主選題設計、容獨立組織實施並進行信息分析處理和撰寫總結報等工作，以培養學生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力的項目。2、國家大學生創新性實驗計劃項目注重「研究過程」而非「研究成果」，其主要是以項目為載體，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，掌握思考問題，解決問題的方法，提高創新能力和實踐能力。3、國家大學生創新性實驗計劃項目嚴格遵循「強調興趣、突出重點、鼓勵創新、注重實效」的原則，按照「公開立項、自由申報、擇優資助、規范管理」的程序，重點資助思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性、研究方案及技術路線可行、實施條件可靠的項目。

⑦ 專利的創造性是如何規定的

專利法第二十二條規定：
授予專利權的發明和實用新型，應當具備新穎性、創造性和實用性。
新穎性，是指該發明或者實用新型不屬於現有技術；也沒有任何單位或者個人就同樣的發明或者實用新型在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，並記載在申請日以後公布的專利申請文件或者公告的專利文件中。
創造性，是指與現有技術相比，該發明具有突出的實質性特點和顯著的進步，該實用新型具有實質性特點和進步。
實用性，是指該發明或者實用新型能夠製造或者使用，並且能夠產生積極效果。
本法所稱現有技術，是指申請日以前在國內外為公眾所知的技術。

專利法第二十三條規定：
授予專利權的外觀設計，應當不屬於現有設計；也沒有任何單位或者個人就同樣的外觀設計在申請日以前向國務院專利行政部門提出過申請，並記載在申請日以後公告的專利文件中。
授予專利權的外觀設計與現有設計或者現有設計特徵的組合相比，應當具有明顯區別。
授予專利權的外觀設計不得與他人在申請日以前已經取得的合法權利相沖突。
本法所稱現有設計，是指申請日以前在國內外為公眾所知的設計。
審查指南規定：
22突出的實質性特點
發明有突出的實質性特點，是指對所屬技術領域的技術人員來說，發明相對於現有技術是非顯而易見的。如果發明是所屬技術領域的技術人員在現有技術的基礎上僅僅通過合乎邏輯的分析、推理或者有限的試驗可以得到的，則該發明是顯而易見的，也就不具備突出的實質性特點。
23顯著的進步
發明有顯著的進步，是指發明與現有技術相比能夠產生有益的技術效果。例如，發明克服了現有技術中存在的缺點和不足，或者為解決某一技術問題提供了一種不同構思的技術方案，或者代表某種新的技術發展趨勢。