Ⅰ 我們青少年如何培養自己的創造精神
1 樹立崇高遠大的理想,發揚艱苦創業精神
2 弘揚民族精神,承擔崇高使命,努力提高版自身素質
3 努力學習權科學文化知識,學習中要敢於質疑,培養求異思維,不迷信書本,不墨守成規
4 敢於創新,善於創新,把創新熱情與科學求實態度結合起來,努力攀登科技高峰
5 勇於承擔時代賦予我們的使命,增強社會責任感
Ⅱ 尼采說：「創造性的肉體為自己創造了精神，作為它的意志之手。」 是什麼意思出自哪裡 謝謝！
出自尼採的—查拉圖斯特拉如是說。一書。這是一本尼采寫給所有人的書，在書中化身茶拉圖斯特拉，用一個個發生在主人公身上的小故事闡述他想告訴普通大眾的哲學觀點。在我看來尼采這種人在人類發展史上是很難得的，200年能出一個比爾蓋茨，1000年大概會出個尼采吧。科學技術財富總會有人去做的，對自我精神的探索是很少有人能做到的。尼采沉思於自己及他人一言一行所包含的隱藏意志 動機及來源，把自己當作了主要實驗對象，這是非常難的，如果沒有進入顛瘋狀態是不可能獲得有價值的東西的，我們日常所見的所認為的精神病那都是輕的。這句話的意思，我認為是這樣的。正如笛卡爾說得我思故我在，你看見一棵樹，不是因為你看到了，畢竟眼睛只是照相機，是因為你的思考快速對圖像作出了判斷。幾乎一樣，我們幾乎不能想像沒有精神的肉體，所有的肉體行動都是有意志的支配的，雖然一般人是很難察覺到的。尼採的意思很簡單吧，肉體為自己創造了精神，精神使肉體有了意志。還有一個觀察細微的人，達芬奇，他認識到我們看到的任何物體都是光留在上面的反射，意味著我們看到的都不是物體的本來面目，也不能看到事物本來面目，我們活在視覺局限的相對世界，後來的哲學家受此啟發，推廣至5種感官，發現我們認為的世界其實是感官所界定的想對世界，提出人是萬物的尺度。
Ⅲ 形容「一直能保持創新、創造精神」的成語有哪些急！
匠心獨運 別出心裁 不拘一格 別具匠心 別開生面 別出機杼 脫胎換骨
Ⅳ 創造精神,團結精神,夢想精神和什麼精神
民族精神是中華民族在漫長的社會歷史發展過程中逐步形成的，它是中華各族人民社會生活的反映，是中華文化最本質、最集中的體現，是各民族生活方式、理想信仰、價值觀念的文化濃縮，是中華民族賴以生存和發展的精神紐帶、支撐和動力，是創新社會主義先進文化的民族靈魂。
中華民族精神的基本內涵：在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義精神為核心的創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神。
說起中華民族精神，人們一般都會想到愛國主義。從屈原、岳飛到抗日戰爭的英雄等都是廣義的愛國主義者。愛國主義無疑是一種偉大的民族精神，但它並不為中華民族所獨有。事實上，美國和歐洲的國家都具有強烈的愛國主義，甚至極端化為一種白人中心主義。
人們之所以將愛國主義作為中華民族精神的主要特徵，是因為十九世紀以來中華民族飽受外來民族的欺凌、壓迫和剝削，而需要以愛國主義來凝聚人心，努力奮斗而獲得民族解放。
除了愛國主義外，人們還認為勤勞、勇敢，熱愛和平、不屈不撓、自強不息等是中華民族精神各種具體的表現。在五千年的歷史中，中華民族的確顯現了這些美德。但也必須承認，世界上其他優秀的民族也擁有這些美德。這就是說，它們不是中華民族精神的獨特本性，而是人類文明所共有的屬性，甚至可以說是普遍人性。
Ⅳ 關於創造精神的名言
不創新，就死亡。——艾柯卡
保守是舒服的產物。——高爾基
創新就是創造性地破壞。——熊彼特
在中國，創新就是率先模仿。——佚名
6、創新是科學房屋的性命力。——阿西莫夫
Ⅵ 如何培養學生的創新精神和實踐能力
一、課堂教學
課堂教學是實施創新教育的主陣地。陶行知先生早在1934年就明確提出了「處處是創造之地，天天是創造這時，人人是創造之人」。可見創新並不神秘。教育工作者要有創新的意識，要有放手讓學生創造的膽量，「好學生不是教師教出來的，而是自己學出來的」。這話不無道理，它充分體現了教師的主導作用與學生主體作用之間的辯證關系。在教學過程中，學生所要認識的知識雖然是人類已知的，但對學生來說卻是全新的，仍要經歷一個由不知到知的重新創造的過程。教師應該充分利用課堂教學這一主陣地，培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，教師要注重培養學生的發現意識、創新意識，依靠開放的課堂教學模式來完成教學任務。老師應少用陳述式的語言，大力倡導討論式教學，多用「想一想」、「試一試」這種語言，變「注入式」為「啟發式」。通過教師的啟發、引導，激發學生的創新思維，調動學生思維的積極性，使學生學會動腦、動手，起到加工知識，自我增長知識的作用，達到激化創新思想，培養創新能力的目的，從而優化課堂教學，培養學生的實踐能力。筆者曾觀摩過一堂地理課，老師提出這樣一個問題：我國西部大開發面臨的一個突出問題是缺水，請向怎樣解決？學生紛紛各抒已見，有的說人工降雨；有的說把天山、祁連山等地的冰川融化；更有大膽的設想：用核武器把喜馬拉雅山脈炸一個大口子，訂印度洋上的濕潤氣流長驅直入我國的大西北！一個個創新的設想在迸發出智慧的為花，誰能說今天的異想天開在明天不會成現實？信息時代呼喚創新，我們的課堂教學要以此為契機，奏響創新的主旋律，培養一代又一代富有創新精神的人才。
二、課外活動
通過開展課外活動，可以使學生將課堂上所學到的運用於實際，發展學生的興趣愛好，從而培養學生的創新意識。在課外活動中要努力營造一個創新人才健康成長的良好環境，讓學生放下肩頭沉重的書包，輕輕鬆鬆地投入到豐富多彩的課外活動中。如主辦知識講座、競賽活動，開展社會調查、實踐和服務活動及各種興趣、特長、學科小組活動，舉行小發明、小創造、小製作及小論文比賽活動等等，這些活動具有趣味性、自主性、靈活性等特點，正確加以運用，對於因材施教，發展學生的個性特長，開拓學生視野，豐富課外知識，培養學生的創新精神和實踐能力，都有積極的意義。我校在開展課外活動方面走出一條成功之路，他們突破45分鍾的課堂「灌輸」模式，根據不同學生的實際，開展豐多彩的舉小組活動，多渠道提高學生整體素質，通過教師評價、學生互評、深長和社區評價等途徑，發掘學生在某些方面所具有的特殊能力或潛能，積極領導學生科學性發展。全校20個興趣小組，學生參與率達90%。每年都有一大批「四小」作品在市、地、省甚至全國獲獎，學科奧賽也成績斐然。地理興趣小組製作的「三球儀」獲全國一等獎，數學興趣小組谷沖同學獲全國數學奧賽一等獎，生物興趣小組長每年生物奧賽成績均位列全省前列。
三、家庭教育
家庭是兒童生活第一所學校，而父母是孩子的第一任教師。家庭教育對人的影響至關重要，一方面為人的啟蒙教育和以後的發展提供了必要的良好條件，另一方面它也關繫到社會公共生活的各方面利益，因為下一代的成長和民族素質的提高，都離不開良好的家庭教育。現在，大多數家庭都是獨生子女，生活條件好了，對於孩子的學業，家長們關注了無以復加的程度，對了孩子的前途，家長更是倍加關切，望子成龍。不知從什麼時候起，「別讓孩子在起跑線上就落後了」成了一句「至理名言」，重重地壓在眾多獨生子女家長的心頭，並悄然融化在他們的血液中。於是家長把對孩子的教育從課堂延伸到課外，延伸到「雙休日」。可要問一問21世界究競應該讓孩子具備哪些能力，家長恐怕就難以回答清楚了。有這樣一個故事，生物課上老師告訴學生，蚯蚓的再生能力很強，把一條蚯蚓切成兩段，會變成兩條蚯蚓。於是，一女孩就挖來一條蚯蚓養在家裡觀察，可女孩的媽媽不問青紅皂白就給了女孩一個耳光，並且把蚯蚓扔了。試問，在這樣家庭環境中，能培養出具有創新精神和實踐能力的人才嗎？作為家長一定要不斷努力提高的文化素養和思想素養，努力創造和諧、民主的家庭環境，對孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一個天生的學習者，把孩子作為一個天生的學習者的權利還給孩子，「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，讓孩子能夠自主地去學習，盡情地去創新。
四、社會教育
努力營造良好的社會氛圍，是培養和鍛煉學生的創新能力的一條有效的途徑。要充分發揮少年宮、少年之家、業余體校、青少年科技活動輔導站、兒童圖書館等校外教育機構及報刊、廣播、電視、電影等大眾傳播媒體的作用，利用它們的靈活性、多樣性、生動性、容易青少年所接受等特點，為培養年輕一代的創新精神和實踐能力創造良好的社會環境。許多電視台和報刊舉辦的各種競賽活動，如中央電視台的少兒節目以及《星星擂台》、《開心詞典》、《幸運52》、《夢想劇場》、《神州大舞台》、《正大綜藝》、《第二起跑線》、《挑戰主持人》等等，就激發了許多青少年學生的創造慾望和興趣，迸發出了許多創新火花，不僅為社會實際需要解決了一些問題，也鍛煉了孩子的實踐能力。
Ⅶ 如何培養學生的創新精神、實踐能力
改革課堂教學方法和實踐教學方法
怎樣培養學生的創新精神和實踐能力
湖南省耒陽市第一中學 曹飛躍
一、課堂教學
課堂教學是實施創新教育的主陣地。陶行知先生早在1934年就明確提出了「處處是創造之地，天天是創造這時，人人是創造之人」。可見創新並不神秘。教育工作者要有創新的意識，要有放手讓學生創造的膽量，「好學生不是教師教出來的，而是自己學出來的」。這話不無道理，它充分體現了教師的主導作用與學生主體作用之間的辯證關系。在教學過程中，學生所要認識的知識雖然是人類已知的，但對學生來說卻是全新的，仍要經歷一個由不知到知的重新創造的過程。教師應該充分利用課堂教學這一主陣地，培養學生的創新精神和實踐能力。
在課堂教學中，教師要注重培養學生的發現意識、創新意識，依靠開放的課堂教學模式來完成教學任務。老師應少用陳述式的語言，大力倡導討論式教學，多用「想一想」、「試一試」這種語言，變「注入式」為「啟發式」。通過教師的啟發、引導，激發學生的創新思維，調動學生思維的積極性，使學生學會動腦、動手，起到加工知識，自我增長知識的作用，達到激化創新思想，培養創新能力的目的，從而優化課堂教學，培養學生的實踐能力。筆者曾觀摩過一堂地理課，老師提出這樣一個問題：我國西部大開發面臨的一個突出問題是缺水，請向怎樣解決？學生紛紛各抒已見，有的說人工降雨；有的說把天山、祁連山等地的冰川融化；更有大膽的設想：用核武器把喜馬拉雅山脈炸一個大口子，訂印度洋上的濕潤氣流長驅直入我國的大西北！一個個創新的設想在迸發出智慧的為花，誰能說今天的異想天開在明天不會成現實？信息時代呼喚創新，我們的課堂教學要以此為契機，奏響創新的主旋律，培養一代又一代富有創新精神的人才。
二、課外活動
通過開展課外活動，可以使學生將課堂上所學到的運用於實際，發展學生的興趣愛好，從而培養學生的創新意識。在課外活動中要努力營造一個創新人才健康成長的良好環境，讓學生放下肩頭沉重的書包，輕輕鬆鬆地投入到豐富多彩的課外活動中。如主辦知識講座、競賽活動，開展社會調查、實踐和服務活動及各種興趣、特長、學科小組活動，舉行小發明、小創造、小製作及小論文比賽活動等等，這些活動具有趣味性、自主性、靈活性等特點，正確加以運用，對於因材施教，發展學生的個性特長，開拓學生視野，豐富課外知識，培養學生的創新精神和實踐能力，都有積極的意義。我校在開展課外活動方面走出一條成功之路，他們突破45分鍾的課堂「灌輸」模式，根據不同學生的實際，開展豐多彩的舉小組活動，多渠道提高學生整體素質，通過教師評價、學生互評、深長和社區評價等途徑，發掘學生在某些方面所具有的特殊能力或潛能，積極領導學生科學性發展。全校20個興趣小組，學生參與率達90%。每年都有一大批「四小」作品在市、地、省甚至全國獲獎，學科奧賽也成績斐然。地理興趣小組製作的「三球儀」獲全國一等獎，數學興趣小組谷沖同學獲全國數學奧賽一等獎，生物興趣小組長每年生物奧賽成績均位列全省前列。
三、家庭教育
家庭是兒童生活第一所學校，而父母是孩子的第一任教師。家庭教育對人的影響至關重要，一方面為人的啟蒙教育和以後的發展提供了必要的良好條件，另一方面它也關繫到社會公共生活的各方面利益，因為下一代的成長和民族素質的提高，都離不開良好的家庭教育。現在，大多數家庭都是獨生子女，生活條件好了，對於孩子的學業，家長們關注了無以復加的程度，對了孩子的前途，家長更是倍加關切，望子成龍。不知從什麼時候起，「別讓孩子在起跑線上就落後了」成了一句「至理名言」，重重地壓在眾多獨生子女家長的心頭，並悄然融化在他們的血液中。於是家長把對孩子的教育從課堂延伸到課外，延伸到「雙休日」。可要問一問21世界究競應該讓孩子具備哪些能力，家長恐怕就難以回答清楚了。有這樣一個故事，生物課上老師告訴學生，蚯蚓的再生能力很強，把一條蚯蚓切成兩段，會變成兩條蚯蚓。於是，一女孩就挖來一條蚯蚓養在家裡觀察，可女孩的媽媽不問青紅皂白就給了女孩一個耳光，並且把蚯蚓扔了。試問，在這樣家庭環境中，能培養出具有創新精神和實踐能力的人才嗎？作為家長一定要不斷努力提高的文化素養和思想素養，努力創造和諧、民主的家庭環境，對孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一個天生的學習者，把孩子作為一個天生的學習者的權利還給孩子，「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，讓孩子能夠自主地去學習，盡情地去創新。
四、社會教育
努力營造良好的社會氛圍，是培養和鍛煉學生的創新能力的一條有效的途徑。要充分發揮少年宮、少年之家、業余體校、青少年科技活動輔導站、兒童圖書館等校外教育機構及報刊、廣播、電視、電影等大眾傳播媒體的作用，利用它們的靈活性、多樣性、生動性、容易青少年所接受等特點，為培養年輕一代的創新精神和實踐能力創造良好的社會環境。許多電視台和報刊舉辦的各種競賽活動，如中央電視台的少兒節目以及《星星擂台》、《開心詞典》、《幸運52》、《夢想劇場》、《神州大舞台》、《正大綜藝》、《第二起跑線》、《挑戰主持人》等等，就激發了許多青少年學生的創造慾望和興趣，迸發出了許多創新火花，不僅為社會實際需要解決了一些問題，也鍛煉了孩子的實踐能力。
Ⅷ 創造精神和創造型的人才的概念是什麼
創造精神是指那種不安於現狀、力圖改進創新的積極心理狀態。創造型的人才，就是那種具有創造精神和創造能力的人。21世紀正是需要這種人才。
Ⅸ 如何理解偉大創造精神
要先想想大家都不創造的危害，還要想像創造的人所承擔的風險，經歷的艱難。而那些人是在知道並承受這一切的情況下去做去創造的。並且在成功之前他們不知道自己會不會成功。