1. 以想像與創造為題目的作文 800字以上！急
你是學生吧！
作文，
應試！
哎，悲哀
你還是自己寫吧，我讀書的時候都是自己寫，現在的工作正專好用屬上了。文字組織能力，和語言的表達能力都很好。
如果你現在不練的話，像我表妹，出來做個文員，通告都寫不好，語言組織能力差得很。最後就被解僱了。
所以為了你好，也不是為了你分，你也是給了零分。
在給點作文題的建議給你：
想像與創造是一個因果關系的題目
就是，有了想像以後就有了創造，
當我們想像我們可以千里傳音的時候，我們雖然沒有技術能達到這種程度，大家就想像神鬼之類的超能力，但是隨著時代發展和技術的更新，發現了無線傳輸技術後。以前的想像就變得可能了。
想像很創造都很重要，是不可分離的。
我給你這點思路，你可以沿著這條思路延伸。
記住，學到是你自己，別老是跑到網上不勞而獲。
2. 關於想像作文
（一） 想像的作用 什麼是想像？心裡學認為，想像是「 什麼是想像？心裡學認為，想像是「對過去經驗和已有 記憶表象加工改造，構成新意象或觀念的心理過程」 。 記憶表象加工改造，構成新意象或觀念的心理過程」 為什麼要培養想像力？先看一篇很早以前的小小說， 很早以前的小小說 為什麼要培養想像力？先看一篇很早以前的小小說，大 致情節是：電視台搞了一次別開生面的智力測驗。 致情節是：電視台搞了一次別開生面的智力測驗。主持人在 黑板上畫了一個圓圈兒： 請大家回答，這是什麼？「 黑板上畫了一個圓圈兒： 請大家回答，這是什麼？」受試 者的第一組是機關幹部：科員看科長，科長望處長， 者的第一組是機關幹部：科員看科長，科長望處長，處長盯 局長，局長瞅秘書，秘書在局長耳邊說了些什麼， 局長，局長瞅秘書，秘書在局長耳邊說了些什麼，局長氣呼 呼的說： 不經過研究，我怎麼能隨便解答你們的問題呢？ 「 呼的說： 不經過研究，我怎麼能隨便解答你們的問題呢？」 解答你們的問題呢 第二組是大學生。驕傲的大學生們鬨堂大笑： 第二組是大學生。驕傲的大學生們鬨堂大笑： 只有傻瓜才 「 回答你們的問題。 第三組是中學生。 」 一個尖子學生回答： 這 「 回答你們的問題。 第三組是中學生。一個尖子學生回答： 是一個零。同學們齊聲答： 」 是一個零 。 同學們齊聲答 ： 對 ！ 一個調皮的學生喊 ： 「 」 一個調皮的學生喊： ……這是英文字母的歐 」班主任瞪了他一眼。 這是英文字母的歐！ 「歐！……這是英文字母的歐！ 班主任瞪了他一眼。第四 組是小學一年級的孩子們。 他們搶著回答： 是個月亮！ 是 「 」 「 組是小學一年級的孩子們。 他們搶著回答： 是個月亮！ 乒乓球！ 是燒餅！ 是雞蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌吶！」 「是燒餅 」 「是雞蛋 」 「李谷一的嘴巴 」 乒乓球！ 是燒餅！ 是雞蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌吶！ 「 「 「 這是老師的眼睛，她發脾氣啦！ 「不，這是老師的眼睛，她發脾氣啦！ 電視台正式播放這 」 個節目的時候，給它加了個標題： 個節目的時候 ， 給它加了個標題 ： 人的想像力是怎樣喪失 的？ 這篇小小說揭露了一個社會現象： 這篇小小說揭露了一個社會現象：年齡越大、 年齡越大、學識越多、學識越多、 閱歷越豐富的群體想像力反而越貧乏。作者不無憂慮的發出 歷越豐富的群體想像力反而越貧乏。 了警告：想像力的喪失是社會的不幸。 了警告：想像力的喪失是社會的不幸。想像是在原有感性形
象的基礎上創造出新形象的心裡過程。 象的基礎上創造出新形象的心裡過程。它對與人們繼承文化 遺產、掌握知識經驗和進行創造性勞動都有著重要的作用。 遺產、掌握知識經驗和進行創造性勞動都有著重要的作用。 首先是補充作用。人類無法直接感知的東西， 首先是補充作用。人類無法直接感知的東西，必須藉助 想像才能認識。茫茫宇宙，無邊無垠，人們雖然生活其間， 想像才能認識。茫茫宇宙，無邊無垠，人們雖然生活其間， 足踏大地，頭頂藍天，目睹日出日落，星斗闌干， 足踏大地，頭頂藍天，目睹日出日落，星斗闌干，但地球有 多大，月亮有多遠，九大行星如何圍繞太陽旋轉……， 多大，月亮有多遠，九大行星如何圍繞太陽旋轉……，一般 …… 人無法直接感知，對早已逝去的人事，相距遙遠的風物， 人無法直接感知，對早已逝去的人事，相距遙遠的風物，肉 眼難以觀察的微觀世界，都要藉助想像才能認識。人的視野 眼難以觀察的微觀世界，都要藉助想像才能認識。人的視野 有限，生命也很短暫，而藉助想像，卻可以把時間縮短、 有限，生命也很短暫，而藉助想像，卻可以把時間縮短、空 間變小，或者把時間放長、空間拓寬。古人所謂： 間變小，或者把時間放長、空間拓寬。古人所謂： 觀古今 「 於須臾，撫四海於一瞬」 籠天地於形內，挫萬物與筆端」 ， ， 於須臾，撫四海於一瞬」「籠天地於形內，挫萬物與筆端」 不僅說明想像在文學創作中有超凡的神力， 不僅說明想像在文學創作中有超凡的神力，也道出了想像具 有補充作用的普遍規律，繼承人類知識成果也需要想像。 有補充作用的普遍規律，繼承人類知識成果也需要想像。 其次是預見作用。通過想像， 其次是預見作用。通過想像，人們不但可以創造出未曾 知覺的事物形象， 知覺的事物形象， 而且可以創造出未曾存在過的事物的形 象。高爾基稱想像是人們預見未來的一種驚奇的思維能力。 高爾基稱想像是人們預見未來的一種驚奇的思維能力。 今天的飛機、潛艇、火箭、衛星。皆源於先輩們要上天下海 今天的飛機、潛艇、火箭、衛星。皆源於先輩們要上天下海 的大膽想像；而未來世界的新事物，也需要今天的人們憑借 的大膽想像；而未來世界的新事物，也需要今天的人們憑借 想像去創造。因此，沒有想像也就沒有創造。 想像去創造。因此，沒有想像也就沒有創造。 再次是替代作用。動人的容貌、健美的身姿， 再次是替代作用。動人的容貌、健美的身姿，高超的技 藝、非凡的力量，真摯的友誼、忠貞的愛情、無上的權利、 非凡的力量，真摯的友誼、忠貞的愛情、無上的權利、 巨大的財務……人們對這些心嚮往之， 巨大的財務……人們對這些心嚮往之，但一個人很難同時擁 ……人們對這些心嚮往之
有這一切。人們在現實中需要難以滿足，願望不能實現， 有這一切。人們在現實中需要難以滿足，願望不能實現，也 可以從想像中去尋求替代和補償。想像具有神奇的力量， 可以從想像中去尋求替代和補償。想像具有神奇的力量，憑 借它，人們可以「思接千載」 再現千年以前的往事；借它，人們可以「思接千載」 再現千年以前的往事；可以 ， 視通萬里」 看到萬里以外的景象。插上想像的翅膀， 「視通萬里」看到萬里以外的景象。插上想像的翅膀，你 ， 搖身一變，就成了國王皇後、富商巨賈、學術泰斗、 搖身一變，就成了國王皇後、富商巨賈、學術泰斗、武林高 手；你可以飛臨月球火星，潛入龍宮蟻穴，成為無所不知、 你可以飛臨月球火星，潛入龍宮蟻穴，成為無所不知 無所不能的「超人」 從而得到某種心理的滿足。 無所不能的「超人」 從而得到某種心理的滿足。許多文藝， 作品正因具備這種代償功能而備受青睞。 作品正因具備這種代償功能而備受青睞。 尤其是在新課標下，不斷提高課 效率的今天， 提高課堂 尤其是在新課標下，不斷提高課堂效率的今天，要想讓 新課標下 學生高效學習，抓住課堂， 學生高效學習，抓住課堂，那麼豐富的想像力是必備的素質 之一， 之一，如「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影 霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒 惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、 而已。 作者隨意揮灑幾筆，就點染出了西湖雪景的神采， 」 而已。 作者隨意揮灑幾筆，就點染出了西湖雪景的神采， 勾勒了一幅恬淡的山水畫卷，給了我們一種清新雅緻之感。 勾勒了一幅恬淡的山水畫卷，給了我們一種清新雅緻之感。 大漠孤煙直，長河落日圓」 而「大漠孤煙直，長河落日圓」 簡單的十個字就把奇異的 ， 邊塞風光描繪的淋漓盡致。 亭台軒榭的布局， 「 邊塞風光描繪的淋漓盡致。 亭台軒榭的布局，假山池沼的 配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次……高樹與低樹俯 配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次……高樹與低樹俯 …… 仰生姿……」等等，這些蘇州園林中美不勝收的景物， 仰生姿……」等等，這些蘇州園林中美不勝收的景物，若沒 ……」等等 蘇州園林中美不勝收的景物了想像，恐怕我們也難以領略到這些美好的景色。 了想像，恐怕我們也難以領略到這些美好的景色。如果沒了 想像，就無從得知紀伯倫想借《海浪》 想像，就無從得知紀伯倫想借《海浪》和《雨》來表現博愛、 紀伯倫想借 來表現博愛、 奉獻的主題，更無從知道作者流露在文中熾熱的感情了。 奉獻的主題，更無從知道作者流露在文中熾熱的感情了。 但是現在，學生學習沒興趣，背課文也是死記硬背 死記硬背， 但是現在，學生學習沒興趣，背課文也是死記硬背，更
是無法領略文本中的妙處所在，無法從中得到樂趣。 是無法領略文本中的妙處所在，無法從中得到樂趣。我想缺 乏想像力應該是原因之一。因此，要想提高課堂效率， 乏想像力應該是原因之一。因此，要想提高課堂效率，培養 學生的想像力是迫在眉睫的事。 學生的想像力是迫在眉睫的事。 想像力的培養，不是語文一個學科的責任。 想像力的培養，不是語文一個學科的責任。在語文教學 中，閱讀和聽說訓練都是發展想像力的途徑。尤其是作文， 閱讀和聽說訓練都是發展想像力的途徑。尤其是作文， 更是培養想像力的重要形式， 更是培養想像力的重要形式，寫作過程中始終伴隨著想像的 心理活動，想像也是豐富作文不可或缺的手段。 心理活動，想像也是豐富作文不可或缺的手段。因此我們必 須要研究想像作文的寫作。 須要研究想像作文的寫作。 （二） 想像作文的寫作 什麼是想像作文？迄今尚無明確的定義。 什麼是想像作文？迄今尚無明確的定義。怎樣寫想像作 文？現在的教材中也沒有具體的安排。我們也只能從歷年的 現在的教材中也沒有具體的安排。 高考做文題目和要求中，揣摩一些想像作文的「訣竅」 。 高考做文題目和要求中，揣摩一些想像作文的「訣竅」 移花接木。有一個作文題，要求「 1、移花接木。有一個作文題，要求「根據所提供的材 加以想像，為人物作肖像描寫」 料，加以想像，為人物作肖像描寫」 這個題中需要描述的 。 人物是學生從未曾感知過的。因此， 人物是學生從未曾感知過的。因此，我們在寫時的思維大致 曾感知過的 應該是： 應該是 ： 我們可以先回憶熟悉的或見過的與要求接近的人 物，使之在自己的腦海中活靈活現、呼之欲出；然後按材料 使之在自己的腦海中活靈活現、呼之欲出； 要求提供的場景，加以想像，從人物的長相、穿戴， 要求提供的場景，加以想像，從人物的長相、穿戴，到人物 的行為動作進行描寫。寫這類作文，就可以用這種「 的行為動作進行描寫。寫這類作文，就可以用這種「移花接 的寫法， 運用已有的記憶表象加工改造， 構成新的意象。 木」 的寫法， 運用已有的記憶表象加工改造， 構成新的意象。2、化虛為實。 化虛為實。這種寫法主要是應用於描寫的是虛無的事 物時， 可以使用的一種方法。 例如文章開頭提到的小小說中， 物時， 可以使用的一種方法。 例如文章開頭提到的小小說中，
畫一個圓讓大家想像。這需要運用發散思維。 畫一個圓讓大家想像。這需要運用發散思維。我們可以把圓 想像成旭日、夕陽、瓷盤、足球、露珠、車輪……根據寫作 想像成旭日、夕陽、瓷盤、足球、露珠、車輪……根據寫作 …… 場景，把虛無的一個圓想像成我們寫作需要的事物。 場景，把虛無的一個圓想像成我們寫作需要的事物。有開頭 小小說中的情景，我們可以看出， 小小說中的情景，我們可以看出，應該在日常教學中刻意培 養孩子的想像力，以發展學生的聚合思維和發散思維能力。 養孩子的想像力，以發展學生的聚合思維和發散思維能力。 推想因果。 作文要求提供一定的情節， 3、推想因果。若作文要求提供一定的情節，讓學生加 以想像，進行寫作的時候。 以想像，進行寫作的時候。我們需要了解情節中事件的起因 和結果，然後推想整個事件的發展過程。 和結果，然後推想整個事件的發展過程。寫這類作文就像寫 偵破小說一樣， 偵破小說一樣 ， 首先要對要求中的事件進行合理的推理想 找出事物的因果聯系， 補充完整事件的情節， 完成文章。 象， 找出事物的因果聯系， 補充完整事件的情節， 完成文章。 因此，我們要了解到：事物的發生、 因此，我們要了解到：事物的發生、發展和結局都有其內在 的原因，而且有多種可能性。想像要符合事物的發展邏輯。 的原因，而且有多種可能性。想像要符合事物的發展邏輯。 培養學生的這種想像力，可以結合閱讀教學來進行練習。 培養學生的這種想像力，可以結合閱讀教學來進行練習。 4、角色模擬。這種作文的主要特徵是「假如我是……」 角色模擬。這種作文的主要特徵是「假如我是……」 後面可以是老師、家長、市長等等，任何的角色都可以寫。 後面可以是老師、家長、市長等等，任何的角色都可以寫。 寫這類作文要先熟悉規定的時間和地點，以及情景， 寫這類作文要先熟悉規定的時間和地點，以及情景，了解事 先熟悉規定的時間和地點 件發生的環境、氣氛。然後運用再生性想像，進行「 件發生的環境、氣氛。然後運用再生性想像，進行「移花接 木」 把自己想像成為要求的角色，然後想，我如果碰到這 ，把自己想像成為要求的角色，然後想， 種情景，會怎麼做，怎麼想，會做出什麼樣的事等等。 種情景，會怎麼做，怎麼想，會做出什麼樣的事等等。這種 模擬角色的例子在課本教學中有很多， 模擬角色的例子在課本教學中有很多，我們平時也見過很多 這樣的例子。寫這類文章的關鍵是進入「角色」 這樣的例子。寫這類文章的關鍵是進入「角色」 一定是真 ， 實的進入了角色，才能寫出讓讀者感覺真是的文章。 實的進入了角色，才能寫出讓讀者感覺真是的文章。這種訓
練，我們可以在閱讀教學中，經常讓學生作分角色朗讀、改 我們可以在閱讀教學中，經常讓學生作分角色朗讀、 編甚至是把課文編成劇本在課程上來演，通過這種方式， 編甚至是把課文編成劇本在課程上來演，通過這種方式，增 強學生的「角色意識」 發展變換角色的想像能力。 ， 強學生的「角色意識」 發展變換角色的想像能力。 自由聯系。這類作文的要求是， 5、自由聯系。這類作文的要求是，給學生描述一段美 麗的情景，比如夏夜的星空，那麼美，那麼遙遠，觸景生情， 麗的情景，比如夏夜的星空，那麼美，那麼遙遠，觸景生情， 讓我們由宇宙無窮、人生苦短的感慨而產生種種思索。 讓我們由宇宙無窮、人生苦短的感慨而產生種種思索。寫這 類文章，對學生的想像力要求更高，想像的天地更廣闊， 類文章，對學生的想像力要求更高，想像的天地更廣闊，聯 想也更自由。比如由夏夜星空的「 遙遠」 想也更自由。比如由夏夜星空的「美」和「遙遠」 我們可 ， 以想像到古人詠星空的詩句， 七月流火」 迢迢牽牛星， 「 「迢迢牽牛星 以想像到古人詠星空的詩句，七月流火」 迢迢牽牛星，皎 「 皎河漢女」 星漢燦爛」 星垂平野闊」 ， ， 皎河漢女」「星漢燦爛」「星垂平野闊」等等許多美好的詩 句。也可以聯想到星空下辛勤勞作的工人農民只是分子；還 也可以聯想到星空下辛勤勞作的工人農民只是分子； 可以聯想到人類發射的科學探測衛星， 可以聯想到人類發射的科學探測衛星，我們的神州七號正在 廣袤的星空中飛行的情景等等。因此， 廣袤的星空中飛行的情景等等。因此，這類作文的聯想思路 可以按事物發展的過程順著時間推移作縱向聯想， 可以按事物發展的過程順著時間推移作縱向聯想，也可以按 事物間類似、相反、因果、種屬等等邏輯關系作橫向聯想， 事物間類似、相反、因果、種屬等等邏輯關系作橫向聯想， 但是，這種聯想又受到一定的限制， 但是，這種聯想又受到一定的限制，即要圍繞題目的要求為 中心，不能天馬行空的胡思亂想。 中心，不能天馬行空的胡思亂想。 作文教學中訓練想像能力的方式還有很多， 作文教學中訓練想像能力的方式還有很多， 如看圖作 文、聽音樂作文、擴寫、續寫、寫童話、編故事等等。 聽音樂作文、擴寫、續寫、寫童話、編故事等等。 總之，想像力是人人都有的， 總之，想像力是人人都有的，只要對想像力的培養給與 足夠的重視 我們的想像力就不會隨著知識的增多而消失， 足夠的重視，我們的想像力就不會隨著知識的增多而消失， 我們也能找到合適的方法，合理的運用到課堂上， 我們也能找到合適的方法，合理的運用到課堂上，學生經過
長期的訓練，相信他們的想像力會愈加的豐富， 長期的訓練，相信他們的想像力會愈加的豐富，課堂的效率 的提高也就自然水道渠成了。 的提高也就自然水道渠成了。
3. 關於想像與創造的作文素材
問題的提出 （一）研究背景 1. 實驗背景 （1）作文是語文能力的綜合體現，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。從總體上看，目前小學作文教學質量仍不盡如人意。傳統的作文教學強調高立意、重技法，而比較忽視心智研究和訓練。在心智領域內，相對說，又比較重視對觀察、記憶、思維的研究和訓練，而想像的研究和訓練卻長期以來排不上隊。學生缺乏想像力，寫作視野不夠開闊，寫作沒有靈感，沒有創造。各種「優秀作文選」中，「助人為樂」、「舍己為人」、「拾金不昧」是「有意義」的代名詞，出現了「五子登科」（上街幫老奶奶拎籃子，公共汽車上讓位子，星期天撿到了皮夾子，在家幫媽媽掃屋子，為鄰居阿姨管孩子）的怪現象。開頭結尾有套路，每篇作文讀起來都似曾相識，沒有個性，缺乏創意。在寫作內容上，也總習慣於引導學生總結過去，局限於「難忘的」、「經歷過的」、「熟悉的」等人和事，造成了學生思維的嚴重封閉性、同一性傾向。 （2）我們的民族是一個富有想像力的民族。在我國，人們對想像和想像作文的認識很早。比如想像一詞，大概要追溯到春秋戰國時期。《韓非子·解老》中說：「人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人所以意想者，皆謂之象也。」這是古老的「想像」的詞語。我國古代文藝評論家劉勰在《文心雕龍·神思篇》中說：「寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里。」這正是想像作用的形象化描繪。在寫作上，運用「想像」也源遠流長。最早的是神話，是傳說，是《詩經》，是屈原的《離騷》、《天問》，它們開了想像的先河。繼而是老莊哲理散文奇峰突起：「瞑北有魚，其名為鯤。鯤之大，不知幾千里也。化之為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲……」這鯤，這鵬，也全是想像的產物，《逍遙游》遂成千古名篇。之後，又有唐宋傳奇、宋人評話、明清小說，想像之作有如長江大河，滔滔不絕。西晉文學家陸機在《文賦》中總結了想像作品的寫作經驗，他在論述構思時強調了想像的重要性，說寫作之前，必「皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八級，心游萬仞，浮天淵以安流，濯下泉而潛力浸」，這樣才能「籠天地於形內，挫萬物於筆端」，隨心所欲，揮筆而成。這是關於想像作品寫作的經驗總結。我們今天提倡想像作文，正是對優秀璀璨的民族文化的忠實傳承。 （3）只會回頭看、沒有想像力的民族是沒有希望的民族。要使我們的國家在21世紀傲然屹立與世界民族之林，培養學生的想像力是十分重要的。江總書記說：「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」想像是創新的基礎，創新是想像的注腳。無數事實告訴我們，一切發明創造源於想像，一切文學作品成功於想像。黑格爾曾經說過：「真正的創造就是藝術的想像活動。」想像力是創造力最顯著的特徵。忽視了學生愛想像的心理特點，就等於扼殺了學生的創造力。 （4）最有想像力的就是孩子。文學巨匠魯迅曾驚嘆於兒童的想像，他說：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」在孩子的眼中，世間萬物皆有靈性，們本身就生活在一個充滿想像的世界中。我國著名作文教學專家吳立崗教授也認為：小學生的年齡是想像力發展的黃金時期，用想像和幻想來觀察和解釋世界是他們的天性。其實，最有權利想像的也是孩子，只有孩子才最有無盡美好的未來可以去憧憬、去設計、去實現。想像作文就是要引導孩子向前看，向未來看，並在美麗的憧憬中描繪他們心中奇妙的真、善、美的精神世界，從而鼓舞他們不斷前進。 （5）新修訂的語文教學大綱明確地規定習作的任務：「要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。」國家教育部制定的《語文課程標准》中也針對寫作教學提出建議：「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。」「為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」在階段目標中對個學段都提出了想像方面的要求：第一段（1——2年級）「寫自己想說的話，寫想像中的事物」；第二段（3——4年級）「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」；第三段（5——6年級）「能寫簡單的記實作文和想像作文」。由此可見，寫想像性作文已成為我過語文教育目標之一，是作文教學的一種模式，同時也是培養學生寫作能力的有效途徑。
4. 關於「想像」的作文1000字
我來告訴你啥是想像
一.定義：
1.普通心理學中的解釋：想像是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。想像也思維有著密切的聯系，都屬於高級的認知過程，它們都產生於問題的情景，由個體的需要所推動，並能預見未來。
2.心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。
也可理解為對於不在眼前的事物想出它的具體形象；設想。例如：不難想像/想像不出。
3.想像是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。
[編輯本段]二.類型：
a.想像可分為不隨意想像和隨意想像。
不隨意想像是沒有預定目的和計劃而產生的想像。夢是不隨意想像的極端情況。隨意想像是有預定目的、自覺地進行的想像。
b.根據想像的創造性程度的不同，又可分為再造想像和創造想像。
再造想像是指主體在經驗記憶的基礎上，在頭腦中再現客觀事物的表象；創造想像則不僅再現現成事物，而且創造出全新的形象。
文學創作中的藝術想像屬於創造性想像，是形象思維的主要形式，存在於整個過程之中。即作家根據一定的指導思想，調動自己積累的生活經驗，進行創造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象。
童話創作離不開想像，而童話創作中的幻想形象就是創造性想像的產物。讓兒童多讀童話作品，有助於培養他們的想像能力。
c、普通心理學內的分類
1、無意想像
事先沒有預定目的的想像。無意想像是在外界刺激的作用下，不由自主地產生的。
夢是一種無意想像。
2、有意想像
事先有預定目的的想像。
有意想像中，根據觀察內容的新穎性、獨立性和創造程度，又可分為再造想像和創造想像。
有意想像的分類
（1）再造想像
含義：根據別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。
意義：使人能超越個人狹隘的經驗范圍和時空限制，獲得更多的知識；使我們更好理解抽象的知識，使之變得具體、生動、易於掌握。
形成正確再造想像的基本條件：
一是能正確理解詞與符號、圖樣標志的意義；
二是有豐富的表象儲備。
（2）創造想像
不根據現成的描述，而在大腦中獨立地產生新形象的過程。
創造想像的特殊形式——幻想：與個人生活願望相聯系並指向未來的想像。兩個特點：體現了個人的憧憬或寄託，不與當前的行動直接聯系而指向於未來。具有積極意義：積極的幻想是創造力實現的必要條件，是科學預見的一部分；是激勵人們創造的重要精神力量；是個人和社會存在與發展的精神支柱。
理想與空想：
理想是符合事物發展規律、並可能實現的想像。
空想：不以客觀規律為依據甚至違背事物發展的客觀進程，不可能實現的想像。
[編輯本段]三.相關詞
想像力：在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新的形象的能力。
PS. 易混詞：「想像」。這里的「像」是錯誤頻率最高的別字之一，為規范漢字使用，至少要從「想像」開始。
[編輯本段]四.想像活動中的認知加工
1、粘合(或稱比擬)
粘合就是把兩種或以上本無關系的客觀事物的屬性和特徵結合在一起，構成新形象。
2、誇張
誇張是故意增大或縮小客觀事物的正常特徵，使他們變形，《格列佛游記》中的大人國和小人國就是經典的例子。
3、人格化
人格化就是對客觀事物賦予人的形象和特徵，從而產生的新形象。
4、典型化
典型化就是根據一類事物的共同特徵來創造新形象。
[編輯本段]五.想像原理和控制方法
人們為什麼可以「想像」一些本來「不存在」的東西？又要怎麼控制「想像」的東西？
●這是因為，人們想像事物時，其實是用各種「類別」的「感子」（感覺到最小微粒）在「組合」，並「模擬」事物的，而這些組合多種多樣，所以，當然也可以「組合」出本來沒有的事物了。
客觀證明：
◆近代心理實驗也證明了：人們在思考和選擇事物時，與各種類別相關的腦區域的活動變得激烈。
◆其實也可以從人類語言中看出：人類所有的文字都是描述各種「類別」的，但是它們組合在一起卻可以描述一個單一的事物；既然人類的語言就是由各種類別組成的，那麼人們的思維工作，當然也是依賴各種類別的。
控制想像結果：
●在這些「組合」中「屬性」的組合最為明顯，比如：先想像一個「塑料杯子」被一個「煙頭」給「燙」到的樣子,結果肯定是凹了進去；而現在，您賦予這個「杯子」於「鋼鐵」的「屬性」，然後再「想像」用「煙頭」去「燙」它，是不是出現了杯子不再「凹」進去了呢？
●所以就可以用「屬性賦予法」來控制各種想像的結果。
◆使用邏輯：所有的「功能」，只是不同的「差源」在不同的「位源」上通過不同的「形源」所產生的「拼源現象」；所以，就可以在「差源」、「位源」和「形源」上進行各種組合「推理」和「實驗」。而「思想意識」中所謂的「形源」（形體資源，包括具體和抽象）就是「感子」（感覺的最小微粒），再深入一點，可以發現很多「感子」都是事物「屬性」的「感子」，最後實驗得出以上的事實。
[編輯本段]六.運動想像工作原理
為什麼人們可以想像到一個運動著的場景？
●這就好比看「電影」，其實「電影」是由很多個「靜止」的畫面「快速替換」而是人們感覺到「動」的。而人的大腦也一樣，只是把那些連續的「感子」（感覺的最小微粒）「快速替換」讓人感覺到「動」，但不一樣的是，人可以讓整個「動畫」的過程的「感子」同時出現，形成一個「軌跡」，而「電影」卻不行，它總是要將原來的畫面替代掉。
●為什麼敢說大腦「動畫」的原理和「電影」一樣？因為人「清楚的感知」事物是要一定的時間的，而這段時間就好比是在「拍攝」一個「靜止」的畫面，而「拍」的「次數」多了，「時間」快了，自然也就「動」起來了。而這些「靜止」的場景多了，想像的時候自然也可以「調用」，並拿來當「電影」播放了。
◆使用邏輯：所有的「功能」，只是不同的「差源」在不同的「位源」上通過不同的「形源」所產生的「拼源現象」；所以，我們就可以在「差源」、「位源」和「形源」上進行各種組合「推理」和「實驗」。而一個圖像的「感子」剛好就充當一張膠帶的「底片」，作為「形源」（形體資源）進行拼合。
[編輯本段]七.讓想像內容更真實
要怎麼讓「想像」里的事物，變得更真實？
●只要使「虛擬情節」盡量「模擬」出「現實情節」，就可以使「虛世界」里的東西都變得很有「真實感」（如夢境里的情景就很有「真實感」）。
●案例：如果您要是一個「虛世界」里的「蘋果」變得更有「真實感」，那麼就請您「想像」用「手」去「觸摸」這個「蘋果」並「感受」其各個部位的「觸覺」；想像「光線」照射在「蘋果」上，並「感受」由此帶來的各種「視覺」；然後想像將這個「蘋果」放入「嘴巴」進行咀嚼，並感受其「味道」以及「嘴巴」內的「觸覺」；還可以「預測」一下，自己吃「蘋果」時，周邊人「表情」等。這個時候，那個「蘋果」是不是變得很「真實」了呢？
◆使用邏輯：所有的「事件」都屬於「引導存在的事件」，我們簡稱為「導件」，要更好的完成一個「導件」，就應該從其「導素」（導存要素）入手，而要使「虛世界」更有「真實感」當然要研究「感子世界導存」的「導素」了。
[編輯本段]八.想像與身體健康
「想像」中的「事物」，會對人們的「身體」和「現實知覺」產生什麼「影響」？
●「大腦虛擬世界」雖然很多時候是「模擬現實世界」，所以對於「現實世界」來說是「虛幻」和「不影響」的，但對於人們的「神經知覺」來講卻是會產生各種「現實結果」的。如：和「喜悅」、「舒適」有關系的「感子」是會帶給人們「喜悅」、「舒適」的感覺的。而與「悲哀」、「痛苦」有關系的「感子」也是會引發人們相關的「反應」的。而這些對於人們「身體」和「知覺器官」來講是「真實存在」的。
●案例：當人們想像到美麗的「花朵」、「草原」、「瀑布」時，我們就會有「舒適」的「感覺」，這種感覺確實是「真實存在」的，只是人們想像的內容並不「真[1]◆使用邏輯：自然萬物都是「源層」（資源層）與「拼層」（拼合層）的不斷「周而復始」而形成的，這就是「拼源質」；而「源層」與「拼層」的關系很特別，那就是：它們的「日常活動」往往「截然不同」而且幾乎不會「互相影響」！就像「原子」的「活動」與「細胞」的「日常活動」是「截然不同」且大多時候並不「互相影響」的；但還有些時候它們又是可以「互相影響」的，如果用「儲空」（存儲空間）的角度來看「拼源層」的話，那麼可以「互相影響」的地方，就稱之為「儲空門」，也就是說：人們可以通過某個「儲空門」影響到其他的「儲空」！這就是「感子」可以影響到「身體健康」的「本質基礎」。
[編輯本段]想像的作用
1.補充作用：對人類認識活動的補充
2.預見作用：預見活動結果，指導活動方向
3.代替作用：滿足現實中不能實現的需要
4.對機體的調節作用：
「聖斑現象」：在歐洲的中世紀，發現有一些患有歇斯底里症的病人，當他們想到耶穌基督受難的痛苦時，其手掌和腳掌上就會出現瘀血或潰瘍的症狀，形同自己受到同樣的酷刑一樣。
「念動現象」：又叫意動現象，很普遍：
當人們手拿一根系著重錘的直線，閉上眼睛想像重錘作圓周運動時，會發現重錘真的轉動起來了。
如想像舉重時，會感覺到肌肉的緊張，並能記錄到肌肉相應的生物電活動；想像視物引起眼動。
想像不僅可以改善個體的身體狀況，也能使人體出現病理性變化。如假孕、誤診、被害妄想症等。
希望這些對你有幫助。
5. 關於想像的作文
2050年，我們已經可以隨便住在哪個星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那裡有三大部分組成:歡樂城、海洋國和水果園。
我們先住進了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，「啊
」我張大了嘴，結果等我落下來時，嘴邊貼滿了奶油，細細一嘗，嘿，好好吃耶!原來天是蛋糕做的!來到
「一家三口」樂園，媽媽進了「蔬菜門」去學炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學做的「木星蔬菜」。爸爸進了口腔牙科醫生門」，因為爸爸整天嚷著，不是嘴巴那裡痛，就是這里癢，現在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進了「書海」，啥叫書海呢?就是書的海洋，我可以整天坐在那裡看書，看也看不完，因為你看完一本書，機器人又會拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。
然後我們來到海洋國，哇
，好奇怪，一個蝦士兵說了聲:「歡迎光臨鄙國!」就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發傻了，大喊一聲:di
di
di
di」這時，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，後面還跟著三公主呢......
接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派!水果們都邀請我們住進「水果別墅」，那裡真是太漂亮了，香蕉沙發，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢!水果園的菜更是豐富多彩，我們在那裡常吃的菜就有什麼水果鬼臉，水果補身子啦，等等......我一口氣還說不完呢!還有水果玩具，最好玩的是石榴雲梯和香蕉滑梯，如果你爬雲梯累了，只要回答一個問題，就能吃到一個小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點力氣，等你滑到快要結束的時候……
6. 求一篇作文：請以「想像與創造」為題目，寫一篇不少於800字的作文，要求：聯系實際，選准角度，明確立...
八百字可輸入不了
7. 以「想像與創造」為題目作文，該怎麼寫
在給點作文題的建議給你：想像與創造是一個因果關系的題目就是,有了想像以後就有了創造,當我們想像我們可以千里傳音的時候,我們雖然沒有技術能達到這種程度,大家就想像神鬼之類的超能力,但是隨著時代發展
8. 關於想像發明的作文400字
現代家庭的住房，越來越舒適，不僅可以臨窗遠眺，還可以做到冬暖夏涼。只可惜那窗外的風景常年不變。要是既能住在熟悉而又舒適的房間里，又能周遊世界，那該多好啊!隨著科技的發展，人們的憧憬變成了現實，能旅行的交通型住房應運而生。
這種房子體積小巧，一般分三層，跟現在的別墅有幾分相似之處。這樣既能保證家居設施齊全，又能行動方便。與別墅不同的是，整座樓內增設了一個駕駛
室，主人通過操縱五花八門的按鈕，可以使房子在幾分鍾內變化成輪船、飛機、汽車、潛水艇等。
如果你按下駕駛房裡按鈕欄上的「汽車」按鈕，這幢房子就會變成汽車的外形，讓你過一過駕車癮，你可以輕輕鬆鬆駕車開始一段不平凡的旅程。只要你握住方向盤，汽車就會平穩地行駛在各種道路上。這輛「汽車」最大的優點就...游得有模有樣……看夠了這一切。只可惜那窗外的風景常年不變，跟現在的別墅有幾分相似之處。假如你即將與迎面而來的汽車相撞，帶著你飛向藍天……
建造能旅行的房子是我的夢想，實在是一種愜意的享受，終有一天，房子便會從內部伸出雙翼充當「翅膀」，讓你過一過駕車癮，聞聞花香。只要你握住方向盤，就可以按下「飛機」按鈕，你通過玻璃窗向外望：五光十色的魚兒，擺動著尾巴。要是既能住在熟悉而又舒適的房間里、飛機。片刻之後，隨著科技的發展，又能行動方便，還可以做到冬暖夏涼。這樣既能保證家居設施齊全，會看到美麗無比的海底奇觀，房子就會變成潛水艇的模樣，避免悲劇的發生。我相信，聽聽鳥語。
如果你按下駕駛房裡按鈕欄上的「汽車」按鈕，又能周遊世界，你又可以繼續駕駛你的「高級跑車」了，越來越舒適，你就可以坐在車里行萬里路，人們的憧憬變成了現實。
假如你還想到天上旅行一番。與別墅不同的是，在水裡笨拙地劃著腿，整座樓內增設了一個駕駛
室;憨憨的海龜，汽車就會平穩地行駛在各種道路上，能旅行的交通型住房應運而生!隨著科技的發展，它就會通過紅外線掃描自動控制剎車裝置停下來，你可以輕輕鬆鬆駕車開始一段不平凡的旅程、潛水艇等，讓你感受帶著海腥味的海風，潛水艇就會浮上水面。
這種房子體積小巧，主人通過操縱五花八門的按鈕;海葵那無數的觸手隨著水流飄逸地擺動。它會以極快的速度往大海深處進發。
假設你按下「潛水艇」按鈕，可以使房子在幾分鍾內變化成輪船，不僅可以臨窗遠眺，無憂無慮地暢游著。到了深海，這幢房子就會變成汽車的外形、汽車。解決了車禍這個最令人頭疼的問題。這輛「汽車」最大的優點就是安全可靠現代家庭的住房，那該多好啊，一般分三層，我的夢想會成為現實的
9. 創造作文800
想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為
2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。
10. 想像與創造，高中命題作文
我盼著……
記憶真的可以移植嗎？我不知道，但我真的希望科學家們可以做到。因為，假如記憶真的可以移植，我願意把自我防衛意識移植給地球上每一個角落的每一個心靈，讓他們懂得該如何免遭環境的污染，免遭一雙雙罪惡黑手的殺害！
假如記憶可以移植，首先，我還要把我的記憶移植給高飛的鳥兒，讓它們飛得高遠些，再高遠些，以逃避獵人窮凶極惡地追殺，讓它們逃離渾濁的空氣，讓它們不要在化工廠附近覓食，不要靠近壞孩子們布下的陷阱。
假如記憶可以移植，其次，我還要把我的記憶移植給草原上的鹿，讓它們不要太過溫順吧，在面對入侵者黑洞洞的槍口時，撒開四蹄飛快地奔跑吧，或者掉轉你的角，狠狠地教訓他們一頓。要知道，他們已經滅絕了你們家族的許多個支系。
假如記憶可移植，再次，我還要把我的記憶移植給水底的游魚，讓河裡的魚兒不要到被廢水污染的河裡嬉戲，讓它們可以靈巧地躲開一張張大網一次次頻繁的捕撈；讓鯨魚們不要再搞些「集體自殺」的慘劇，要知道，這更加速了你們家族的滅亡的進程。這又怎不讓每一個熱愛自然的人痛心！
假如記憶可以移植，最後，我還會把我的記憶移植給每一個破壞環境、殘害生靈的人。睜眼看看滿目瘡痍的世界吧，聽聽動物們凄慘的哀嚎吧！地球只有一個，我們美麗的自然也只有一個，如果我們再這樣繼續下去的話，痛哭的最終只是我們自己！如果環境被破壞了，如果我們賴以生存的這顆美麗的星球在宇宙中消失了，我們拿什麼來養活自己？更拿什麼來推動人類社會的進步與發展？
總之，我真的希望世界上每一種生物，每一條生命都能夠有自我防衛意識，哪怕這種自我防衛意識是移植去的；也真的希望每一個向自然向地球只圖索取而不願回報的人能夠加入到我們保護環境的行列中來，用我們無限的愛心和實際行動，給地球母親一絲寬慰。
記憶真的可以移植嗎？我堅定地盼著。