A. 最早創立教育學的是誰
在公元前約403—221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。
B. 近代教育的創始人是誰
應該不是一個人可以辦到的吧。自從戊戌變法以後，我們開始有留學生，也開始有了大學的雛形
C. 教育創造了人還是人創造了教育600字
教育創造了現代，我們周圍的一切。
D. 是誰製造了中國教育的災難
網上文章：
德國學生每天包括中午吃飯時間只在校6小時，但是德國人卻制 造出了16汽缸的汽車發動機；美國學生同樣每天上課6小時，但美國人卻創造了數不清的世界第一。我們呢，每天在校15小時，結果除了山寨精神 ，我們都創造了什麼？中國的教育，簡直是一場災難！
這是網上傳的一段話，我原封不動地挪了來，很贊賞作者的一針見血，中國的教育確實是「災難式的教育」，我更想問一問，是誰製造了中國教育的災難？如果我們每個人都問問自己，可能這個問題解決起來會更容易些，可我們是習慣於把問題「外化」的，問題是社會造成的、政府造成的，是學校造成的、老師造成的，唯獨和自己沒有關系。
如果把你孩子的在校時間減成6小時，你會贊成嗎？這問題似乎不需要去調查就能得出結論。你一定會問學校或者老師：「孩子不在學校的時間干什麼呀？」「學壞了怎麼辦呀？」等等諸如此類的問題就會出來。你會認為學生的學習只是學校里的學習，只在學校里才能學好習，學校之外就是浪費時間。其實在學校依然可能是浪費時間。
對於中國教育的災難，其實我們每個中國人都負有責任，毫不客氣地說，正是我們自己製造了「災難式教育」。我們擔心自己的孩子「輸在起跑線上」、焦慮「現在不好好學習，將來怎麼辦」，他們在學校里呆著我們會放心，看著他們寫不完的作業我們放心，陪著他們上不完的興趣班我們放心，我們在求「放心」，卻忘了學習首先是孩子的事，他該真正負起責任；想像力比知識更重要，他們真正需要的是走進大自然、大社會，那才是他們的活教材！
正是「求放心」的心態製造了我們中國「災難式教育」。我們做了，我們放心了，至於對學生來說什麼感受，跟 我有什麼關系呢？對於學生將來有什麼作用，「專家」說，肯定會有好作用的，有什麼好作用呢？這……這不好說呢。我們耕耘了，收獲不收獲，老天說了算。「求放心」讓我們不屑於計算投入和產出的關系，不去關注作為學習主體的人的感受，釀就了一出出教育災難——宿舍投毒、弒師血案……最後造就了中國「災難式教育」。
教育的本質是使人真正成為人，我們教育的強烈的功利追求，已經讓她偏離了這一本質，這樣教育的結果不能讓人體驗做為人的幸福和快樂，而只是做為工具的痛苦和煎熬。這種「災難式教育」的教育可能會提供富足生活，卻未必提供幸福生活；一定讓人更會模仿，卻不能讓人更自由地創造。
我們的恐懼和焦慮沒有那麼重要，我們的孩子，我們的學生，他們的感受才更重要！ 如果我們不求「放心」，而是把注意力集中在孩子們的需求上，用心去滿足他們，和他們共同體驗；如果我們自己、我們的家長、我們的學校、我們的老師、我們的政府、我們的社會都這樣關注人的需求和幸福、快樂的體驗感受，學習會成為人的快樂和幸福之源，學生會像愛自己一樣愛學習，學習成為他們生命不可分割的部分；在快樂和幸福的學習中，他們自然會發揮更強大的創造潛能，他們將會不屑於「山寨」的。
E. 教育評價的創始人是誰
1897年的萊斯(Joseph Rice)拼字測驗引起了人們對教育測驗問題的極大關注。這一年，萊斯發表了他對20個學校一萬六千名學生所做的拼字測驗的結果，結果表明：8年中每天花45分鍾同每天花15分鍾進行拼字練習的學生測驗成績並沒有什麼區別。這一結論盡管遭到了不少人的反對，但它引起了人們對測驗問題的普遍關心，推動了教育測驗問題的研究。萊斯也因此被人們稱為教育測驗的創始人。
F. 教育學的創始人是誰
教育學的發展，可以分為萌芽、獨立形態、多元化、現代化四個階段。《學記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，誇美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。
G. 《教育與創造》作者是誰
創造教育求助編輯網路名片英國心理學家、優生學家高爾頓開創造教育研究之內先河,著有《遺傳的容天才》等.20
世紀
40
年代美國奧斯本研究集體創造思考方法,著有《思考的方法》.20
世紀
50
年代以來,這種教學在美國得到發展.如布法羅大學開設了指導學生創造性思維實驗課程.
H. 平民教育是誰開創的
開創了平民教育的人是孔子，孔子是我國古代春秋時期儒家學派的創始人專，其遺世思想涉及到屬政治、教育、道德、倫理、哲學等許多方面，對於我國乃至全世界都是寶貴的文化財產，因此孔子也就有了「世界十大名人之首」的稱號。
孔子，名丘，字仲尼，是春秋時期的魯國人。在古時候就有著「天縱之聖」美譽的孔子，一生弟子無數，他所創立的儒家思想在全世界都有著十分深遠的影響。就教育方面而言，孔子提倡人人都應該接受教育，孔子提出的「有教無類」的觀點，將當時只屬於貴族才能夠接受教育的范圍擴大到了平民階層，這也正是他開創平民教育的體現。
另外，孔子還有一些非常著名的教育思想，包括「不恥下問」、「學以致用」、「啟發式教學」、「因材施教等觀點廣為後世稱頌。孔子在教導自己的學生時，經常會使用個別觀察和談話的方式，去引導學生，在充分了解學生之間不同特質之後，會採取不同的教育方法去教導他們。
I. 教育業的創始人是誰
傳統教育派的代表人物赫爾巴特，稱之為「現代教育學之父」
J. 中國教育學會誰是創始人
學會第一屆理事會（1979－1983）會長為董純才，第二、三、四屆理事會（1983－2000）會長為張承先，第五、六屆理事會（2000－）會長為顧明遠。