上海創造學會林德輝

❶ 如何學會創造需求

對於企業來講，社會的競爭日益激烈，商家的日子並不是太好過。在買方回市場中，單純地答著眼於滿足消費者的需求，已不能支撐企業的發展，在這種情況下，創造需求就成為企業營銷成功的最佳手段。在賣拐過程中，高秀敏認為把拐賣給腿沒有毛病的范偉簡直是天方夜譚，而趙本山偏偏要給范偉製造一個「需要拐」的理由。這就是在創造需求。

但現實畢竟不同於文學創造，沒有小品中虛構的搞笑成分，但這並不妨礙我們從中得到啟發。創造需求並不是脫離現實，而是在現實中挖掘、提煉、創新，這是一個更高層次的營銷策略。就像當初保潔公司進軍農村市場時，就是創造了人們的消費需求，進而用自己的產品滿足這種需求，最終確立了自己在日化品市場不可撼動的地位。當面臨的營銷現狀處於滿足和停滯狀態時，企業應該及早培養創造需求的思維方式，只有這樣，自己才可能實現營銷的突破和提升。

❷ 如何學會創造機會

「沒有機會」永遠是那些失敗者的托詞。當我們嘗試著步入失敗者的群體中對他們加以訪問時，他們中的大多數人會告訴你他們之所以失敗，是因為不能得到像別人一樣的機會，沒有人幫助他們，沒有人提拔他們。他們還會向你抱怨好的地位已經人滿為患，高級的職位已被他人擠占，一切好機會都已被他人捷足先登。總之，上天對不起他們。

但有骨氣的人卻從不會為他們尋找這樣的托詞。他們從不怨天尤人，他們只知道盡自己所能邁步向前。他們更不會等待別人的援助，他們是自助：他們不等待機會，而是自己製造機會。

等待機會成為一種習慣，這是一件危險的事。人的熱心與精力，就是在這種等待中消失的。對於那些不肯努力而只會胡思亂想的人，機會是可望而不可即的。只有腳踏實地奮力前進，不肯輕易懈怠的人，才能看得見機會。

機會的降臨往往是非常偶然的，機會就暗藏在你的日常行事之中。不管你從事哪一類事，其中都有機會。

偉大的成就和業績，永遠屬於那些富有奮斗精神的人們，而不是那些一味等待機會的人們。應該牢記，良好的機會完全在於自己的創造。如果以為個人發展的機會在別的地方，在別人身上，那麼一定會遭到失敗。機會其實包含在每個人的人格之中，正如未來的橡樹包含在橡樹的果實里一樣。

世界上最需要的，正是那些能夠製造機遇的人。時機雖是超乎人類能力的大自然的力量，但人在機遇面前，不都是被動的、消極的。許多成就大事的人，更多的時候是積極地、主動地爭取機會，「創造」機會。

培根指出：「智者所創造的機會，要比他所能找到的多。正如櫻樹那樣，雖在靜靜地等待著春天的到來，而它卻無時無刻不在蓄銳養精。」人在待機之時，不能放鬆蓄銳養精的積累，還要時時窺測方位，審時度勢、見縫插針，以尋求有利自身發展的機會。

當一個人計劃周詳，考慮縝密，在多種有利因素的配合下，時機常常會來到你的身邊。一個強者，總能創造出契機，常常與機會結緣，並能藉助機遇的雙翼，搏擊於事業的長空。

創造機會需要一種韌勁、磨勁，需要耐心。當你確定明確的奮斗方向，有堅定的信念，並時時刻刻准備「接納」機遇時，就可能得到機遇女神的青睞。

❸ 上海教育科學院博士後楊彥平

楊彥平，抄男，回族襲，1970年3月生於寧夏，祖籍青海，心理學博士，中學心理學科高級教師。1993年畢業於華東師范大學心理系，2004年7月獲得華東師范大學心理系碩士學位（應用心理學方向），2007年獲得華東師范大學心理測量研究中心博士學位（心理測量方向）。2008年4月進入（重慶）西南大學心理學院從事博士後研究（認知心理學方向）。現就職於上海市閔行區教育教學研究所，中國心理學會會員，中國創造學會會員，國家心理咨詢師（二級），上海市閔行區領軍人才。先後承擔過國家教育部、中國教育學會的子課題研究，在《心理科學》等雜志發表文章10多篇，參與翻譯專著1本，合編著作5本。

❹ 如何學會創造

1.創造，是一個從抄小實驗的話題。首先襲，我們要學會怎麼面對創造。我們要用自己那勤勞、機靈手巧的雙手去社會上發展。其次，我們要學會如何為祖國做出貢獻。我們要在新社會里建起許多許多的好習慣
2.學會創造，就是要注意能力素質的培養，做好應試教育向素質教育的過渡。每位同學都應注重培養自己科學地分析問題和解決問題的能力，增強自己的科技意識和開拓創新意識。要培養從工程實際中提煉問題的能力，而不是等待老師出好題目，讓你寫算式。大學教育的一個重要方面就是要愛護和培養學生學習的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。

❺ 黃曾新的個人介紹

黃曾新在上海市向明中學從事教育工作近十年，取得了一系列成果。他長期致力研究創造學，並大膽創新。把激發學生對科學的興趣，提高學生動手能力、實驗能力為目標，指導學生正確掌握科學的實驗方法及領悟科學的創新意識與認識科學的本質為宗旨，開展了一系列工作，成績斐然。在校領導大力支持下，成立了「黃曾新創造發明工作室」。
1、開設了向明中學創造學這門課程，編寫了《實驗中的創造》等八本書，研製了近千個創造教育的教具和學具，先後創辦了三個實驗室，均受到廣泛好評。
2、在擔任「向明中學學生創造社團」指導老師期間，社團因成績顯著而被評為「上海中學生優秀社團」。
3、所培養的有創新能力的優秀學生中，近上百人被全國重點大學錄取。
4、在每年參加的國內外創造發明競賽中，成績優異，在數量與質量上多次名列前茅。共獲獎項五百多個，其中不乏國際金獎，尤其是獲得了中國唯一的「世界青年傑出成就獎」。
5、幾年來，工作室成功申報了國家專利五百多項，向明中學被評為「專利申辦示範學校」。
6、其中，「學生成果陳列室」受到了國內外專家一致好評，被譽為「全世界最好的中學創新成果陳列室」。
7、學生研究的成果，不但數量大，而且涉及面廣，科技含量高。如在節能方面的「多點平衡熱交換原理及應用」；在生物方面的「對魚鰾功能的質疑」；在氣象方面的「雷電生成原因探究及利用雷電發電方法」；在天文方面的「對地球磁現象生成及變化的幾個假設」。均屬世界上重大課題，有很大影響與應用價值。
黃曾新帶領學生所取得成績，多次在各大媒體上刊登與播放，已成為有一定知名度的「職業創造發明者」。被譽為創造發明的「金牌教練」，是上海及全國創造教育方面的領軍人物和一面旗幟。
黃曾新是中國創造學會理事，中國發明協會會員。這次成立的世界發明聯合會青少年創新基地，黃曾新擔任副秘書長工作，將會為中國青少年創造發明做出一定的貢獻。
向明中學科技老師黃曾新，成就了滬上教育一種新現象：在他指導下，該校學生幾乎拿遍了全國各類青少年創新大賽的最高獎項。200多名學生獲專利近400項，他被譽為學生科技創新活動的「神奇教練」。來自高校、中學、創造學會等領域人士在向明中學作了探討。
「黃老師在指導學生挑選題方面有一套。」復旦大學物理系主任陸說，他給學生歸納了一些選題「竅門」：盡量選諸如環保、節能、醫療保健等社會熱點課題，注重社會需求。一名學生偶然發現醫院治療病人時常用到食鹽，而用量必須嚴格控制，但醫院又缺少稱食鹽的儀器。於是，該學生創意設計了幾種手提式微量秤，在創新大賽中受到專家好評。
「黃曾新不怕被學生問倒，只怕找不到答案。」中國創造學會名譽理事長袁張度說，碰到自己不懂的問題，黃老師從不敷衍學生，而是帶他們一起尋找答案。一次，學生們問走鋼絲演員如何保持平衡，他也不知道 ，便立刻同雜技團聯系，帶著學生去走訪，終於弄清了其中的原理。在他鼓勵下，學生們帶著疑問走出校門，與天文台、鐵路局、能源所及眾多高校和專家建立了良好關系。
向明中學支持黃曾新老師「向外輸出」，每周給復旦附中、控江中學的學生上創造發明課程，很多學生在他指導下獲得了科技大獎，他本人也在交流中獲得了很多靈感和課題。

❻ 「學會學習 學會創造 學會合作 學會生存」中的四個「學會」分別是什麼

分別指學會學習學會創造 學會合作 學會生存我就是這么寫的對的

❼ 積累鼓勵你學會求知學會創造學會做人的名人名言警句

道德是的進步在於,意識由利己轉向利他.--泰戈爾
理想的人物不僅在物質需要的滿版足上權,還要在精神旨趣的滿足上得到表現--黑格爾
誠懇的人做事很塌實,像駱駝走路一樣一步一個腳印;虛誇的人做事很輕浮,像走馬觀花一樣沒有印象.--藏族諺語
希望雖是不可依靠的東西,但是卻能使我們通過坎坷,走到人生的終點.--羅休夫柯
我們唯一的悲哀是生活於願望之中而沒有希望.--但丁

❽ 上海市龍茗中學的學校簡介

龍茗中學又是閔行教育聯盟成員學校之一，同時也是中國創造研究院、中國創造學會上海實驗學校和創造教育師資培訓中心所在地。