⑴ 早教師的基本素質體現在哪些方面
精銳五角場教育中心： 1.緊扣考試大綱，短時間內使學生掌握基礎必會知識點，全面清晰。 2.找出學生弱點，針對性教學 3.查漏補缺，填補學生知識漏洞，形成完善的知識網路，在已有的基礎上快速拔高。
⑵ 教師要具備哪些核心素養
摘 要：核心素養對教師在課程、教學、教育評價方面的素養提出了更新的要求。在教學方面，教師應鍛煉課堂調節力，革新命題設計，依據核心素養構建教學內容，進而觸發教育反應，支持學習方式轉變；在教育評價方面，要體現差異與共性兼顧、學業與素養並重，引導學生自評互評，從素養角度構建學生的行為及學習計劃的有效評估。此外，通過評價改革促進教師素養不斷完善。教師需具有新型課程參與及建構能力，在綜合性調配課程與教學的基礎上，做到構與教的有機融合；應增強課程建設上共性與個性的協調力，能夠指導個體與情境互動解決創生性問題，並以問題解決為基提煉核心理念。
關鍵詞：核心素養；教師；能力及素養
作者簡介：宋曉亮，山東省高密市第二中學教師。（山東 高密 261500）
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）04-0023-04
《中國學生發展核心素養》（以下簡稱「核心素養」）公布已有時日，落實核心素養首先得具備能有效實施核心素養的教師。因此，調整教師培育發展思路，進行有針對性的教師素養拓展與完善以適應核心素養時代的要求已成必需之勢。
核心素養要求「最終形成以學生發展為核心的完整育人體系」。要培養全面發展的人，就要有全面發展的老師，只有不斷
⑶ 教師應該具備的十種品質是什麼
教師要有為人師表的崇高品德；
較強的教學研究能力
教師要具有較淵博的文化科學知識；
教師要學習教育科學理論，掌握教育規律；
教師要有良好的課堂教學素質；
教師要有良好的師生關系素質；
教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力；
教師應向「創造型」的方向發展；
教師應有敏銳的時代意識。
⑷ 教師的教育能力包括哪些方面
這個定義比較寬泛，包括很多方面，可以找一些好的書籍來讀，提高個人素養同時提高教學質量，可以去淘寶店鋪 上品書軒看看，裡面關於這方面的書籍品種齊全，內容最新最好，希望可以幫到你
⑸ 作為早教師,必須具備哪些專業知識
你好，我是曉波老師，很高興能夠為你解答。
作為一名早教老師應該具備以下專業知識：
優秀的專業技能素養
作為一名合格的教師，熟練掌握專業技術技能知識是最基本的職業操守。
要有愛心責任心
早教老師區別於幼教老師，是孩子人生道路上真正的啟蒙師，由於有著它的特殊性，接觸的大多是0-8歲兒童，它不僅要求老師具備過硬的專業性技能，還要求老師有很強的愛心，隨時用「愛」去呵護孩子。
要有溝通能力
此外，良好的溝通能力也是教師重要的專業技能。全面深入地了解學生的能力，了解孩子生長發育需求，給孩子快樂的成長空間，幫助家長學會與孩子溝通以及和家長及時的反饋孩子的學習能力情況，教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。
所以早教教師專業技能素養如何,直接影響到孩子綜合素質能力的培養，自信心的建立，甚至是學校的聲譽。試想一下，如果一個早教機構的老師專業技能知識不扎實，教師基本功參差不齊，這對於孩子的學習和成長是莫大的傷害，家長又怎麼能夠放心把孩子交給你呢。
持續學習的能力
身為早教老師要有一定的知識儲備，需要不斷的學習成長。即便是已經培訓合格取得了教師證書的老師，仍要參加一些專門針對寶寶教育的職業培訓，逐漸提高自身技能，滿足更多家長的需求。所以早教機構每年對老師也要有一定的考核，才能迫使教師不斷獲取吸收新知識新技能。
職業道德素養
職業道德素養首先從熱愛這份職業開始，專義無反顧地獻身於教育事業。
早教老師是指面對0-6歲寶寶進行教育的工作者。目前國內流行的教學方法都是蒙特梭利的教育理念。而我國早教行業興起是在2008年，行業在國內已經達到11年的時間，市場已經達到專業化、規范化的階段了，這就對早教教師提出很高的要求。優秀的早教老師應該具備專業的職業道德素養才能在行業內立足。
比如之前在網路上引起軒然大波的體罰事件，某早教機構老師對幼小的孩子進行體罰，大打出手把孩子打成重傷等例子層出不窮。
其它素養
這方面簡單來說，就是年齡、氣質、人格魅力。這些也是一個早教機構教師所具備的條件。
總的來說 早教教師是一種責任重大，使命感很強的職業，盡管網路上社會上出現了很多關於早教教師的負面新聞，但是我們也開心的看到每年教師節正能量的新聞報道，全國各地優秀教師優秀事跡的傳播，所以我們也要對早教行業充滿期待。
我是曉波，歡迎留言討論！
⑹ 為了培養學生良好的性格，幼兒教師應注意什麼問題
俗話說「人之初，性本善，習相近，性相遠」這句話的含義折射出一個道理，即人的性格不是先天然形成，而是在後天，由於其所處的環境受教育的程度不同，因而也就形成了不同的性格。從幼兒心理和教育的理論看，0―6歲是一個人一生中大腦發育最迅速的年齡段，是一生中最富有可塑性的階段，也是人的智能和性格奠基最堅實的階段。古今中外的教育家和家長都特別重視。我國古語說：「3歲看大」就是說孩子在3歲時就體現出個性特徵。因此，要培養孩子的良好性格，應從幼兒時期就要注意塑造了。
2 幼兒教師應該怎樣塑造幼兒的性格
2.1 幼兒誠實性格的培養
誠實指的是言行跟內心一致，幼兒誠實教育的內容是教育幼兒說真話，不說假話；作錯事肯、敢於承認和改正；不私拿別人的東西；借了東西要歸還，拾了東西要交還別人。
誠實性格的形成是在後天的環境、教育影響下形成的，當然不誠實品德的形成也是由於後天成人有意無意的不良教育影響造成的。如有這樣一位家長，有一天他送孩子來幼兒園時，發現走廊上放著一付皮手套，便匆匆放入自己的包里，並告訴自己的兒子不要告訴別人，這種行為就會潛移默化的形成孩子的不誠實。
要培養孩子的誠實性格首先成人之間、成人與幼兒之間的關系必須是真誠和相互信任的。成人對幼兒應當是有真誠的，不能認為他們年幼無知而可以隨意的哄騙或者許下諾言而不兌現。古代有「曾子殺豬」的故事，說明了曾子的做法使他和孩子之間保持了真誠和信任的關系。幼兒教師在教育幼兒的過程中，也應當這樣做，不僅教師對幼兒應當真誠，教師與其他成人的關系也應當真誠，以便給幼兒樹立良好的榜樣。只有教師對孩子真誠，孩子才會信任老師，有什麼事、什麼想法都願意告訴老師。這樣形成真誠和相互信任關系的同時培養幼兒誠實的品格。
其次，採用正確的教育方法來教育幼兒、處理幼兒的過失。在誠實品質教育培養過程中，教育方法是否得當是個關鍵的問題。教育方法運用的合理，不僅使幼兒自覺地按准則去行動，而且還會促進成人與幼兒之間的感情。幼兒願意聽成人的話，願意按成人的指示去行動，逐漸形成良好習慣。但如果教育方法不當，就容易導致幼兒說謊。如對待幼兒的過失，用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避懲罰而說謊。例如有一個三歲的女孩，有一次不小心，把媽媽才買回來的梳子弄斷了，她心痛地拿著斷了的梳子去告訴媽媽，卻挨了媽媽兩巴掌。後來這個女孩失手把鏡子打破後，她記住了上次的教訓，看看媽媽不在眼前，便把打破的鏡子拼在一起，擺在原來的位置，悄悄溜走了。當媽媽發現鏡子破了追問時，女孩便不敢承認。由此可見，幼兒本來是誠實的，但不正確的方法使之變的虛偽。
再次，滿足幼兒合理的願望和要求。教師對於幼兒提出的合理的願望和要求應盡量給予滿足，不能滿足時也須說明理由。如果過分嚴厲和限制，容易造成幼兒說謊或背著成人干壞事。
總之，要以信任和愛護的態度，個別向幼兒進行教育，以具體形象的方式講解這種行為的錯誤及其後果，鼓勵幼兒改正。另外，教師在日常的教育教學活動中，應加強這方面的教育，以故事、童話、等形式對幼兒灌輸正確的行為方式，否定錯誤的行為方式。
2.2 幼兒勇敢性格的培養
勇敢指的是人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質。這種品質與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力是結合在一起的，需要從小進行培養。
首先，通過成人的榜樣作用和正確的教育方式進行培養。幼兒勇敢的品質早在嬰兒階段便已開始形成，在形成過程中，成人的榜樣、正確的教育方式是個重要條件。例如，孩子的父親是個勇敢和自信的人，他在生活中的言行舉止便在無形中影響著幼兒。至於正確的教育方式，是指成人在日常生活中不能隨意地指責、嘲笑和恐嚇幼兒，以免造成幼兒事事膽怯、畏縮和心理。
其次，為幼兒創造勇敢品質實踐與練習的機會。幼兒的任何優良品質，都必須在實踐活動中來形成，勇敢的品質也不例外。為此，教師應為幼兒創造各種機會引導幼兒從事各種活動，在活動中訓練幼兒克服困難、冷靜處理緊急情況的能力。
最後，運用文藝作品中勇敢者的行為教育幼兒。教師在介紹事例時，要突出勇敢行為，同時重視幫助幼兒分清勇敢與魯莽，是幼兒將勇敢精神和小心謹慎結合起來。
⑺ 早教師的基本素質有哪些
早教師的基本現代教師應具備哪些基本素質和能力？ 社會高速發展對現代教育帶來巨大沖擊，高科技的應用，素質教育的提倡，新課改的進行……一系列的變化對現代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。我認為現代教師應該具備以下的素質： 一．正確的教育思想和理念 現代教師應具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：要認識到教師從事的事業是關繫到社會發展、民族與國家的未來、關繫到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業，從而形成對事業的責任感和榮譽感。做到以素質教育為本：把發展人的智力、開發人的個性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷的完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為「專家型」「科研型」教師。 二．良好的職業形象 教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統一，教師自身形象對學生的發展有強烈的示範型與感染性。教師的儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣，是教師良好素質的外化，而教育魅力源於做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養。對祖國對人民有深厚的感情；對教育事業有艱苦奮斗的獻身精神；對學生有高尚的情感；對自己要嚴於律己、以身作則、遵紀守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。 三.多元的知識結構 學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師有扎實的專業知識，同時要學習自然科學、社會科學、前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。 四．多向的教育交往 教師為實現有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學生溝通，建立向學生學習「教學相長」的平等關系。教師要克服個體工作意識，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關系。教師還要建立與家長的相互支持和合作關系，與社會有關人員的協作關系。這樣才能形成教育合力進行有效的工作。 素質有哪些 五．完善的能力結構 教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現代教師素質的一項基本內涵。 六.健康的心理素質 教師的健康心理在學生心理健康的發展中，起著十分重要的作用。教師在學生中間，要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態，不斷追求事業上的成就；教師在學生面前要保持穩定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅送給學生；教師要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環境中健康成長。 我身為教師基本具備以上素質，但還需要不斷的學習完善自我。