A. 我是發明家的作文怎麼寫
我是小小發明家
如果我是一個發明家，我要發明一個書櫃。
不要小看這個書櫃，這可不是什麼普版通的書櫃，表面看似十分
普通，卻蘊含無窮的書籍。你只要說出你想看的書的類型，書櫃上
就會出現你所需要的書籍，比如你想看兒童小說，你就對著書櫃說
：「兒童小說」。書櫃上就會立刻擺滿"兒童小說"這種類型的書
。但是，你要是說出「武俠小說」這種不健康的書籍，書櫃上面的
紅燈就會亮起來，提醒你不要看得太多了。如果你不知道自己該看
什麼權書，就按書櫃旁邊的「推薦」鍵，他會幫你推薦一些適合你的
書籍，這樣，你就可以「鑽」進書中去拾趣，但一定要認真讀書哦
，千萬不要囫圇吞棗！
這個書櫃不僅能看書，而且還能放鬆人的心情。如果你感到煩
悶，它就會變出一本有趣的書，你只要打開書認真閱讀，就會聽見
一陣美妙的音樂，這樣，你就不會煩悶了。
它還是你的好夥伴：你快樂時，它會變出好聽的音樂和你一起
happy；你傷心時，他可以變出有趣的書逗你開心，這時，你
就會忘記煩惱，鑽進書的海洋，在書的海洋里盡情而又快樂的遨遊
著……
這，就是我想發明的多功能書櫃——我一生的好伴侶。
B. 如果我是發明家
我趴在窗口俯視著這個美麗動人，繁華的都市，我的腦子里浮現出一個想法：如果我是一個舉世聞名的發明家，就好了！
如果我是一個發明家，我會發明一個七彩橡皮泥，只要有了它，你就可以捏出任何你想要的東西，並且它們都是真實的，假如你捏的是一個房子，那麼你就可以住進溫暖如春的房屋裡去了；假如你捏的是一個游泳池，那麼游泳健將們就可以跳進涼爽的泳池裡劈波斬浪了；假如你捏的是一個游樂場，小朋友就可以在游樂場隨心所欲的玩耍......這樣就可以為人們的生活增添許多樂趣與快樂。
如果我是一個發明家，我會發明一個辯假手鐲，只要有了它，你就不會買到一個假貨，這一點，我可以用人格擔保。這個手鐲只要一探測到我們手中拿的是假貨，它就會發出黃色的光，然後發出嗚，嗚的響聲；如果有小偷來偷你的東西，他會閃出一陣陣藍色的光，還會自動報警，讓警察來把小偷抓住；而且休息或參加重要會議時還可以當手錶，也能當手鐲，絕對是居家旅行之必備品，小偷，奸商的天敵呀！
如果我是一個發明家，我還會發明一個超級翻譯機，這部翻譯機能翻譯全國的語言，並可以把你說的話用正在跟你說話的人的國家語言翻譯出去，絕對是跟外國友人溝通的必備良葯，也是全世界人溝通的巨大橋梁。
如果我是一個發明家，我會讓這個世界變得更美好，讓這個世界變得更加和諧。所以，我一定要發奮學習，將來能為祖國做出一點貢獻！
C. 小學生《我是發明家》繪畫講什麼主題
《我是發明家》，是一個是發現創新明星、展示普通發明人創造能力和發明家內人格精神容的節目。它是一檔具有獨特品質的大眾娛樂性節目，首播時間是 周六22：00，在少兒頻道播出。
這是中央電視台發明競賽類真人秀節目《我是發明家》的宣傳語。
《我是發明家》是一檔具有獨特品質的大眾娛樂性節目，是發現創新明星、展示普通發明人創造能力和發明家人格精神的節目。通過對選手及其作品的徵集、選拔為民間發明家提供一個展示才能、實現價值的平台。在熒幕上展示趣味的發明作品和對人的創造精神表現，對優秀的作品進行不斷完善，以發現可以改變人們生活最有價值的發明作品為追求目標。節目宣揚和鼓勵一種不斷創造、實現夢想自信創新的價值觀。
整個節目緊貼大眾性和親民性兩大主題理念，倡導「全民參與發明創新」，不分職業、性別、地域，年滿14歲以上的青少年及成年人都可以免費報名參加這場全國發明競賽。並通過層層選拔，征選出真正代表觀眾意願的「發明家」及發明作品，帶給電視觀眾全新的快樂享受！
D. 假如我是發明家
假如，我是一名發明家，我就要發明很多的東西。
我要發明一個機器人保姆。我只回要發一聲答號令，她就能幫我們做事。讓她帶好我的妹妹，教她學英語、做游戲；還會幫助我媽媽洗好菜、做好飯，能做肯德基；幫助我們拖地板，打掃衛生……真是一個全能的保姆，我們全家皆大歡喜。
假如我是一名發明家，我要發明一台能滿足願望的機器。送給那些心煩意亂的人，幫助他們實現自己的願望，讓憂傷的人不再憂傷，痛苦的人不再痛苦，世界變得很美好。
假如我是一名發明家，我還要發明一種機器，讓我們在天上象鳥兒一樣自由飛翔，去看看祖國美好的風景。
只要我好好學習，一定能實現自己的願望，做一個發明家。
E. 我是小小發明家作文教案及板書，謝謝
課 題 7、小小發明家
教 學 目 標
1、 知識目標：使學生懂得科學對人類很重要，我們應從小愛科學、學科學、用科學。
2、 能力目標：培養學生對科學的探索興趣，使學生能自己進行小發明、小製作。
3、 德育目標：通過學習課文，激發學生對科學進行研究發明創造的熱情。
4、創新目標：培養學生觀察發現能力，讓學生能發現生活中物品的不足，運用自己的聰明頭腦去改進發明創造。
學 情 分 析
1、 教材分析：本篇課文是通過一些小發明者的故事告訴我們要多讀書學科學進行發明創造。 2、 學生分析：學生有一定的實際感受，所以對本文非常感興趣，但應引導學生設身觸地的進行發明，去感受到科學技術給人類帶來得好處。
3、 確定五點： 重點：通過課文使學生有發明創造的興趣。 難點：學生真正進行發明創造起步很難。 德育點：通過閱讀體會加強發明創造的了解，使學生更具有創新意識。 創新點：你有什麼發明的經歷嗎？ 你對哪方面科學感興趣？為什麼？ 空白點：讀完課文你有什麼收獲？ 學具使用目的 學生自己的小發明、小製作。 使學生能產生發明創造的慾望。 主 要 技 術 留空白點、直觀體驗、以讀促使學生增加體驗的技術。
教學過程中的五環節設計
一、 導引目標，激發興趣
1、 教師出示一個燈泡，讓學生說出自己看後的想法的想法。 學生能夠從自己的觀點出發，說出自己的想法。
2、教師引導到發明創造，並且板書課題。
二、 創設條件，主體參與
1、引導學生讀文，並且思考成為發明家應具被什麼條件？ 學生讀後小組內交流自己的收獲。 2、讓學生有互相學習的機會，能取長補短聽取他人的意見。給學生自己的空間 三、 組織研究，體驗發現
（1）文中你最喜歡的話是哪句話？為什麼？ 學生讀是體會的過程是重新學習的過程。
（2）、你還知道哪些小發明、小創造的事例？介紹給大家。
（3）、 你還知道哪些物品隨著科技的進步也在不斷的變化？結合你搜集到的資料談一談。
3、 學生出示自己找到的資料（圖片或書籍等等）來談。
四、 引導創新，應用實踐
1、 在日常生活中，你感覺還有哪些問題需要自己去發明創造解決？說出來讓我們一起想辦法。 2、 學生有小發明小製作的講講自己製作過程。
五、反思小結，鞏固提高
1、 學生互送關於愛科學的名言，對課文內容得到升華。
2、 教師和學生回想本節課的優缺點，作為下節課的借鑒。
六、 研究性作業 對一種發明有興趣的同學組成小組，進行發明創造。
板書設計：
7、小小發明家
熱愛科學 刻苦鑽研
F. 發明家有哪些圖片
你說哪個發明家，國內國外的？
G. 我是發明家手抄報內容
發明家》手抄報製作：
（1）可以給大家說一說一些比較簡易的小發明。如：小電池專木架車。
（2）告訴大屬家，這種小發明的製作方法和製作過程，還有需要用的材料。
（3）說一說這種小發明運用了什麼原理。
建議：
（1）適當增添一些小裝飾。如：電池、樓房、積木等。
（2）注意排版，把字寫好，不要讓畫面凌亂。
（3）注意排版，不要太多裝飾，注意裝飾位置。裝飾的數量適當即可。