老人創造現在

Ⅰ 青山不老中老人創造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在怎樣的情況下創造的

《青山不老》中老人創造了在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網的奇跡，這一奇跡是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的。

這是一個真實的故事，文章用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代。

文章層表現方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態表現得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農的勇敢和所創造的巨大生態價值。

(1)老人創造現在擴展閱讀：

作為一個山野老農，執著的植樹造林，防止水土流失，他這樣來實現自己的人生價值。他已經將自己的生命化為另一種東西——與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神。

這些寶貴的精神財富，不會隨著歲月的流逝，年齡的增長，老人的離開而消失，它將永遠根植在我們心中，與山川共存。只要老人的精神不老，這青山就永遠不會老。

文章層次井然，內容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；

接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農生活條件的簡陋艱辛，突出老農植樹造林的難度之大、態度之堅決；

通過村幹部的補充介紹、老農的陪同參觀，展現了老人植樹造林、綠化家園、造福後代的成績；最後以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

Ⅱ 為什麼說老人創造了奇跡。（青山不老）

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Ⅲ 課文中的老人創造了怎樣的奇跡

一位山野老農，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，他這樣專來實現自屬己的人生價值，他已經將自己的生命化為另一種東西，與環境做斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環境的奉獻精神

Ⅳ 老人創造了怎樣的奇跡這一奇跡是在什麼樣的情況下創造的

1.一位山野老農，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網.
2.是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的.

Ⅳ 當今中國的老年人究竟能為社會創造多少價值

老年人，一但 退休了。有點退休金，就是享受價值。沒有退休金的，就要勞作至死。價值是延續自己殘存的生命。

Ⅵ 老人創造的奇跡作文

一次早讀課上，我准備來一個突然襲擊，抽查一下學生預習課文的情況。因為，一直以來，學生預習的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。盡管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已布置了預習，而且布置了兩次，並再三強調課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒有認真預習。好哇，反復強調預習的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按捺住，問道：「課文讀滿5遍的請舉手。」環顧四周，少得可憐，竟然只有兩只小手舉著！原本一直引以為豪的幾個優等生居然也無視我的要求，你頭再低，臉再紅，也不解我心頭之恨，太讓我失望了！「讀滿4遍的舉手！」寥寥無幾，「讀滿3遍的舉手！」不見起色……強壓住的怒火一下子如火山噴發而出，我厲聲喝道：「暴風驟雨來了！課文沒有讀滿5遍的，讀20遍！今天，早讀課不上了，語文課也不上了！」本來，話說到這個分上，我再也不想多說一句，但不知怎的，還不死心，又問道：「哪位同學，如果認為自己不需要讀滿3——5遍，就已經能把課文讀通讀准了，可以提出申請，只要到我身邊來讀一遍，過關了，就可以不用再讀。」同學們面面相覷。竟然沒有一個站起來！心中僅存的一線希望也盪然無存。
接下來，學生們一陣忙亂。有的開文具盒找筆，有的翻書找本子……短暫的熱鬧之後，教室里一片沉寂，靜得有些可怕！時間過得可真慢，好難熬呀，我還是第一次感到早讀課的時間竟是這樣漫長。 語文課是上午第二節。但我知道，第一節課，日子不好過。我如坐針氈，心裡矛盾著、斗爭著，第二節課該怎麼辦？話已說出口，難道反悔嗎？這不是明擺著說話不算話，降低自己的威信嗎？照著做吧，一堂語文課用來機械、單調地抄寫，豈不是太無聊了？怎麼辦，怎麼辦呢？我苦苦地思索著……突然，我眼前一亮，心生一計！ 第二節課鈴聲響了，我邁著自信的步伐跨入教室。奇怪，今天教室里怎麼這么安靜？來不及多思考，我清了清嗓子，說道：「老師想徵求大家的意見，你們認為這節課是繼續上新課呢，還是按原計劃讀課文？」片刻的沉靜，一雙雙小手紛紛舉了起來。回答只有一個：繼續上新課！理由卻不盡相同，有的說不上新課會耽誤時間的；有的說單一的抄寫太沒意思了；有的說人總有犯錯的時候，老師應該大人有大量，給他們一個機會……我心裡有一絲感動，卻不露聲色，故作為難地說道：「你們的想法不錯，但是你們沒有好好預習，怎麼能上好課呢？」一次早讀課上，我准備來一個突然襲擊，抽查一下學生預習課文的情況。因為，一直以來，學生預習的效果很不令人滿意，就連最基本的朗讀課文也沒有做好。盡管如此，今天我還是有些信心的。因為要抽查的這篇課文我早已布置了預習，而且布置了兩次，並再三強調課文至少讀3--5遍。我隨意點了一小組輪流讀課文。第一個，第二個，第三個……不是讀錯了音，就是多字少字，疙疙瘩瘩，很是生硬、別扭，顯然沒有認真預習。好哇，反復強調預習的重要性，你們居然還是充耳不聞，我行我素！一股無名火直往胸口竄，好不容易按

Ⅶ 老人創造了怎樣的奇跡在文中找出相關的語句並作簡要分析

老人創造了夢想的奇跡

Ⅷ 這位老人創造怎樣的奇跡請用課文原句回答

1.一位山野老來農,用15年的時間在晉自西北奇跡般地綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網.
2.是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的.
3.作為一個山野老農,執著的植樹造林,防止水土流失,他這樣來實現自己的人生價值.他已經將自己的生命化為另一種東西——與環境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護環境的奉獻精神.這些寶貴的精神財富,不會隨著歲月的流逝,年齡的增長,老人的離開而消失,它將永遠根植在我們心中,與山川共存.只要老人的精神不老,這青山就永遠不會老.

Ⅸ 老人就這樣創造自己的價值:就這樣什麼

看。。。海。。。

Ⅹ <青山不老>中的老人創造了怎樣的奇跡，在什麼情況下創造的

1.一位山野老農，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防回風林帶，3700畝林

網.

2.是在自然條答件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的.

3.作為一個山野老農，執著的植樹造林，防止水土流失，他這樣來實現自己的人生價值。他已經

將自己的生命化為另一種東西——與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神。

這些寶貴的精神財富，不會隨著歲月的流逝，年齡的增長，老人的離開而消失，它將永遠根植在

我們心中，與山川共存。只要老人的精神不老，這青山就永遠不會老.