A. 生活就是創造每一天 仿寫
你缺少發現美的眼睛！
B. 如何仿寫文章
一、片段仿寫
優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：「春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。」剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：「笑什麼？」他們就說：「老師是照樣子的。照得還真像。」我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫
小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照「總分」的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、 語言仿寫
教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫到創造
作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
C. 創新是什麼,創新是什麼,創新是什麼的仿寫
創新是指:以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，並能獲得一定有益效果的行為。
創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。起源於拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建築學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。在中國大陸，經常用"創新"一詞表示改革的結果 。既然改革被視為經濟發展的主要推動力，促進創新的因素也被視為至關重要。
什麼是創新?簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認為是對舊有的一切所進行的替代、覆蓋。
創新的定義:創新是指以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物(包括但不限於各種方法、元素、路徑、環境等等)，並能獲得一定有益效果的行為。
經濟學上，創新概念的起源為美籍經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展概論》。熊彼特在其著作中提出:創新是指把一種新的生產要素和生產條件的"新結合"引入生產體系。它包括五種情況:引入一種新產品，引入一種新的生產方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源，新的組織形式。熊彼特的創新概念包含的范圍很廣，如涉及到技術性變化的創新及非技術性變化的組織創新。
D. 仿寫句子，創造力就是換一種切蘋果的方法
想像力就是憑空變出一個不存在的東西
E. 模仿也是創造,請按要求仿寫。描摹聲音的詞語,沙啦啦,丁咚丁咚
沙啦啦：嘩啦啦、叮咚咚 、轟隆隆、咕嚕嚕 、劈啪啪 、哇哈哈
丁咚丁咚：噗呲噗呲、咣當咣當、嘩啦嘩啦、咚嚨咚嚨、撲棱撲棱、呼哧呼哧、吧嗒吧嗒、咕嚕咕嚕、轟隆轟隆
F. 模仿也是創造,請按要求仿寫.描摹聲音的詞語,丁咚丁咚
沙啦啦：嘩啦啦、叮咚咚 、轟隆隆、咕嚕嚕 、劈啪啪 、哇哈哈
丁咚丁咚：噗呲噗呲、咣當咣當、嘩啦嘩啦、咚嚨咚嚨、撲棱撲棱、呼哧呼哧、吧嗒吧嗒、咕嚕咕嚕、轟隆轟隆
G. 仿寫下列例句,以勤奮與創造開頭，各寫一個比喻句
筆似火焰 ，點燃文明之光；筆似犁鏵，耕耘五彩之夢。 試題分析：仿回寫要注意形似與神似這兩個答方面。根據例句，應以「筆」為本體，以「似」為比喻詞，寫兩個句子，昭示某個帶有哲理性的話語。點評：句子仿寫是一種綜合能力的考查。它不僅涉及到語言連貫、簡明、得體，句式和修辭三個方面的內容，而且涉及到學生的模仿、創造能力。因此它既是對語言表達能力的考查又是對思維能力的考查，它既限制了思維方向，要求學生從日常生活的觀察和積累中識別、篩選合理的信息，又要求仿照規格練字造句，既合語法又工修辭。
H. 仿寫 創造就是.......
給個例句
寫什麼形式的呀，告訴我們才能幫你呀
I. 間去想像吧,想像是創造得源泉仿寫
去想像吧，想像是創造的源泉。對嗎，是這個句子的仿寫吧？我來寫一個。去思索吧，思索是真理的道路。去閱讀吧，閱讀是智慧的母親。
J. 仿寫是誰創造了這人間奇跡，是我們中華民族偉大的祖先
是誰創造了這巍峨的高山，是大自然這雙神奇的手。