羅輯發明的

1. 《三體》中羅輯最終發現了什麼樣的宇宙的真相

《三體》中羅輯最終發現了宇宙可能是一座「暗黑森林」，如果我們提前暴露了位置，可能會迎來滅頂之災，所以在宇宙這座森林裡我們需要做的就是盡可能地隱藏自己，不被三體人發現地鐵人的行蹤。

在文章的結尾這個理論確實極其震撼，由羅輯主導的黑暗之森震懾使得三體暫停了對地球的進攻，我覺得很完美，如果就這么結束未嘗不是一個。

2. 3體里羅輯以為人類發明了永動機而欣喜後來發現是人類掌握了核聚變。核聚變提供能量為何不如永動機

首先，我覺得反正終究需要的就是能量，從這個層面上斟酌來源是核聚變還是永版動機根本沒權有區分。對人類來講，太陽系的資源是可以看做無窮無盡的但3體里人類科技的發展不單單具有我們目前的常規意義，還代表了人類在終極之戰的生存概率。羅輯好歹也是個科學家，他知道根據人類目前的全部科學體系，在3體人眼前根本就等於手無寸鐵。而永動機這1在現有理論體系內不可能存在的事物如果已被發明，背後離不開人類全方位的進化與升華。對剛剛從冬眠狀態蘇醒、1切都很新奇的羅輯來講，基於面壁者的基本素養，捉住了這個點，就做出了欣喜的判斷。但當他知道能源來自核劇變後，根本擔心的不是能源是不是會終究用盡的問題，而是和章北海1樣意想到，眼前的這1切怪力亂神的偉大發明，不過就是落後技術的迴光返照，智子鎖死依然成立，人類必勝的欣喜信心就不復存在了。只不過年輕時的羅輯較之章北海要渾渾噩噩許多，第1時間沒成心識到慘敗不慘敗的問題，而是突然產生了「這個世界不過如此，誒，好沒意思」的失望

3. 《三體》中羅輯創造了一個女孩，現實中有可能嗎

有啊，精神分裂。。。。。。

4. 愛迪生為什麼要迫害特斯拉

愛迪生用了很多辦法讓人們對交流電產生恐懼感，從而打壓特斯拉。

愛迪生發明了回直流電答，而特斯拉發明了交流電， 解決了長途運輸電的大量消耗的問題。

正是因為這樣， 愛迪生的直流電利益受損，如果交流電成功了，他的市場前景就不好了，直到芝加哥世博會， 特斯拉的交流電發揮了巨大的作用，戰勝了直流電。

5. 羅輯思維第二十六集(改變世界的箱子)的中心意思是什麼

一個可能不起眼的發明，如果嵌入整個的社會體系就會有許多連鎖反回應，發生著巨大的答改變。但往往創造者卻因為無法跟上巨大的變化而破產，被我們遺忘。正是因為有了這些人我們才有了今天的世界，讓我們為那些為我們邁開第一步的人致敬

6. 抽象邏輯思維的萌芽,出現在什麼時候

孩子的思維主要是抄具體形象思維襲，到幼兒晚期才出現抽象邏輯思維的萌芽。
兒童思維發展階段有三個黃金期
第一階段： 0 ～ 3歲——直觀動作思維發展，具體形象思維剛剛萌芽
第二階段： 3 ～ 7歲——具體形象思維迅速發展，抽象邏輯思維萌芽
第三階段： 7 ～15歲——發展抽象邏輯思維

7. 三體2羅輯詛咒的那顆恆星沒有被發現嗎 才看到這，怎麼回事

不知道該不該跟你劇透啊，那個恆星在最關鍵的時候被發現已經被摧毀了，後面更精彩，加油繼續看。

8. 《三體》中羅輯的威懾體系和雷迪亞茲的計劃有何本質

我覺得最大的區別就在於對內人們的看法，在人們看來雷迪亞茲的方法笨，粗糙，並且耗專資巨大，也不屬一定能威脅到三體世界，只是地球單方面的犧牲罷了，而羅輯的威懾體系，則是同歸於盡的方法，三體世界的坐標可以被人類暴露，招來黑暗森林打擊，同時人類也將被注意到，但卻有苟延殘喘的時間（最後不也是發明了曲速飛船嗎）

9. 羅輯思維在設計學中的作用

所謂創造性思維是指人腦對客觀事物進行有價值的求新探索獲得獨創結果的思維過程。美國心理學家科勒斯涅克認為：「創造性思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某件事情或表達某種事物的思維過程。」[1]科學發現和技術發明（簡稱科技創造）是一種高級的復雜的創造活動，創造性思維在這一活動中起著至關重要的作用，可以說，離開了創造性思維，科技發明與發現就無從談起。目前，到處都在實施創新教育，而創新教育的重要任務是大力培養學生的創造性思維能力。本文試圖通過分析創造性思維在科技創造中的作用，來探索創新教育該如何有針對性地培養學生的創造性思維能力。
（一）導向作用：引導廣泛尋找探索問題的各種方案
「打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問題，我們大部分的偉大發明都應歸功於如何，而生活的智慧大概就在於遇事問個為什麼。」（巴爾扎克語）這句話指明了科學研究的第一步，即從問題開始。一個人要想有所發現、有所發明、有所創造，首要是要會發現問題，而是發現問題必須藉助於創造性思維。愛因斯坦說過：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提了出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊問題，都需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」[2]自然現象、社會生活展現在我們面前是五彩繽紛的，各種矛盾錯綜復雜，有此人對此熟視無睹，充耳不聞。創造者的高明之處就在於能從中發現常人感覺不到的新問題，這種高明憑借的就是創造性思維。這種創造性思維能引導創造者帶著為什麼去看周圍的世界，在他熟知的領域仔細地觀察某些現象，並敏銳地進行思考，或好奇、或發問、或懷疑、或批判、或奇思怪想，對某些問題從不同的角度去看、去想，這就是發散性思維。發現問題僅靠理性思維、正向思維、常規思維、邏輯思維是不行的，這樣思路就不開闊，就受阻礙，這時，創造性思維就可以大顯身手，發揮其優勢。如牛頓看見蘋果落地想到地球的引力從而發現萬有引力定律；法拉第看見電流環繞軟鐵時軟鐵被磁化的現象想到了「由磁生電」；達爾文觀察世上的生物呈千姿百態感到疑惑而探索物種起源，從而創立了進化論；雜交水稻之父袁隆平偶然見到一棵特別優異的水稻植株覺得奇怪，跟蹤研究方知原來是一棵天然雜交種，後培育出高產的雜交水稻；愛迪生在發明電燈的過程中，為找到理想的燈絲材料運用發散思維，先後想到並試驗過1600多種耐熱材料和6000多種植物，最後終於發現用鎢絲做燈絲最理想。
（二）聚焦作用：找准解決問題的主攻方向及突破口
創造性思維不僅就是發散思維。在尋找解決問題方案的初期，發散思維起著非常重要作用，但僅僅只一味地發散是不夠的，是不可能深入研究下去的，那樣只能淺嘗輒止，就不可能重點突破。在廣泛地發散思維之後，還得運用收斂思維，從眾多方案中篩選出幾種最佳方案進行深入探究。這時，創造性思維對發現問題來說起著聚焦的作用，即要找到主攻的方向，選准突破口，然後鎖定目標，重點攻克。比如關於電的發現就是一例，早期各方面的科學家們已感受到電的各種表現形式，如雷電、摩擦生電、電流會使小磁針偏轉，還發現電與化學、光學、熱學、力學、生物學等有關系，於是人們從不同的角度提出了許多問題後經收斂思維和綜合分析，逐漸將眾多問題歸結到一個中心問題：是否有某種高速度、高能量的極小微粒穿行於各種物質之中，造成各種現象，這就找到了中心的突破口。科學家們經反復推測，形成了關於原子內部結構的各種假說，假定有些微粒在原子內繞中心高速轉動，當它飛出原子時便流動於各物體之間，這便可解釋許多現象。後來得到實驗證明，便建立了關於電的理論。這表明，創造性思維在科學創造中，在幫助選擇研究的主攻方向和突破口方面發揮了積極作用。
（三）橋梁作用：架通多種思維之間的立交橋，使思路暢通無阻
科技創造是一項復雜的系統工程，單靠某種思維是無法完成的。它是創造性思維綜合作用的結果，在發現的不同階段採用的思維形式不盡相同，且在同一階段也往往是多種形式思維的綜合採用，這時就靠創造性思維起穿針引線、鋪路搭橋的作用，在多種思維之間構築一座立交橋使之相互貫通，幫助完成發明創造的任務。在創造過程中，發散思維、收斂思維、形象思維、邏輯思維、靈感思維、直覺思維、類比思維等往往是綜合採用的，這時是創造性思維將它們有機地組合起來。在創造過程中，有的是先發散再收斂；有的是先直覺判斷再來類比推理，還需邏輯整理；有的是邏輯思維、形象思維與靈感思維混合進行，不是某種思維在單刀直入和孤軍奮戰，而是協同作戰。總之，是創造性思維在統一調配它們。有人過分強調靈感、直覺等非理性思維，彷彿它們就等同於創造性思維，這是不全面的。盡管愛因斯坦、盧瑟福、開普勒、彭加勒、錢學森等十分推崇靈感、直覺等，但他們並不排除理性思維作用。在瞬間由直覺、靈感悟出的假設，往往是片面的、模糊的，還有待邏輯思維去完善它，得用准確的語言、公式、圖形表示出來，還得將發明創造的成果物化出來。

10. 葉文傑、羅輯、程心，誰才是《三體》的主角

我認為他們三個都是主角，不分上下。