⑴ 創造力比知識更重要 閱讀答案
創造力比知識更重要
美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規造型，強調求異思維，體現創新精神。許多學生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構，惟獨有一位學生構思奇特，他設計的作品像一隻碩大的「水蜘蛛」，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上「爬行」。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最後在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
這是培養學生創造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術革命風起雲涌，各國都把培養學生的創新精神和創造能力放到了異常突出的地位。因為創造活動是人類生存與人類文明持續發展的重要保證，是人類知識進化的源泉。「創造力比知識更重要」。
那麼，怎樣培養創造力呢？
科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這「巨人」可以理解為無數前人所創造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術。法國化學家利希騰貝格說過：「一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。」廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
我們掌握的知識越多，就越容易產生新的聯想、新的見解、新的創造；但我們對某一事物的傳統意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的「杯子」空出來，為思路的開拓變化留有充分的餘地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發出創造的火花。
善於捕捉熱線，隨時記錄靈感。「熱線」就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善於抓住轉瞬即逝的「一閃之念」，對於那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中「硝化甘油掉在沙地上隨即凝結起來」這句話的啟發，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己准備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現的時候，及時把它記下來，長期堅持，養成習慣，敏捷的思維品質和出眾的創造才能就能逐漸培養出來。
1.細讀全文，說說作者的觀點是什麼？（3分）
[答案] 創造力比知識更重要。
[解析]本題考查對中心論點的把握。要做這道題，首先我們整體把握全文，理清全文思路。文章一、二兩段通過一個實例得出論點：創造力比知識更重要。那麼這個論點是不是全文的中心論點呢？第三段到最後雖然談的是怎樣培養創造力，但是仍然談要想培養創造力必須努力學習知識，因為「積累知識是基礎」，培養創造力才是目的，從而證明創造力比知識更重要。
2.文中第4段為什麼說「積累知識是基礎，融通知識更重要」？（2分）
[答案] 新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。
[解析]本題考查對文中重要句子的理解。要做要做這道題，要聯繫上下文、結合語境來理解。我們看這句話之後接著一句話「現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處」，這兩句話之間完全是前果後因的關系，所以答案自然得出。
3.文中第5段「學會把心智的『杯子』空出來」應如何理解？（2分）
[答案] 不被知識束縛，在頭腦中留有創造的空間。
[解析] 本題也是考查對文中重要句子的理解。 上文說古今中外不少人為知識所累，為知識所困，那麼我們怎麼做呢？下文接著說「同學們要學會把心智的『杯子』空出來」，也就是說我們不要被知識所束縛，「心智的『杯子』」是一個比喻，指的是頭腦，「空出來」是指留有空間。
4.文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什麼道理？（2分）
[答案] 善於記錄靈感，才有利於激發創造。
[解析]本題考查論據與論點的關系。這一段開頭就說 「 善於捕捉熱線，隨時記錄靈感，對於那些……要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造」，通讀下文我們可以看出這句話是本段的論點，所以舉諾貝爾的事例就是為了證明這個論點。經過篩選概括即可得出答案。
5.結合實際，試舉一例來談談培養創造能力的重要性。（80字左右）（4分）
[答案]略。評分標准如下：
舉例恰當，有見解，表述清楚（4分）
舉例恰當，有見解，表述較清楚（3分）
舉例比較恰當，有見解，表述不夠清楚（2分）
舉例比較恰當，見解不明確，表述不夠清楚（1分）
[解析] 本題是一道開放性的題目，考查學生探究問題的能力。同時，還考查學生的情感態度和價值觀，即如何去認識和理解「創造力比知識更重要」，在以後的學習中如何去做，從而激發學生的創造精神。
⑵ 創造力比知識更重要的事實論據
創造力是指產生來新思想,發現源和創造新事物的能力.它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質.發揮創造力的真正關鍵有以下幾個方面：
1,變通能力：思維能隨機應變,舉一反三,不易受功能固著等心理定勢的干擾,因此能產生超常的構想,提出新觀念.
2,反應靈敏性：反應既快又多,能夠在較短的時間內表達出較多的觀念
3,思維獨特性：對事物具有不尋常的獨特見解.
4,創造力與人格特徵也有密切關系
⑶ 創造力比知識更重要
1.作者的觀點，積累知識是基礎，在知識的基礎上創造。
2.新知識的生長點往往出現在學科的版邊緣和學科之權間的交叉處。
3.我們對某一事物的傳統意義知之太多，就會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障。
4.牛頓的話說明積累知識的重要性；利希騰貝格的名言說明博學多識，學貫古今，融通知識更重要；諾貝爾解決硝化甘油運輸問題說明 善於捕捉熱線，隨時記錄靈感的重要性。
⑷ 記住很多知識和創造力有沒有沖突
《知覺生長模型》理論認為，「記住很多知識」相當於和別人相比，個體腦袋中的知識結構相當宏大，可以比喻為「地域寬廣」。創造力是指個體面對「自己還沒有學習過」，或者「以前根本就沒有人解決的難題」時，表現出來的解決問題的能力傾向嗎？是的話，那麼「地域寬廣」與創造力沒有必然的聯系。因為創造力需要一個獨立思考的系統，和強大的發散思維能力；而「記住很多知識」只需要記憶能力，尤其是我國的應試教育，是以犧牲獨立思考和發散思維能力為基礎的，所以，我國作為人口大國、教肓大國，科技創新能力嚴重不足，正是應試教育的惡果──當然，政策與體制不健全也是重要阻力。例如，科研經費與成果沒有實質上的聯系；民間創造力沒人重視等等，都是阻礙我國創新能力發展的問題。
但是，「記住很多知識」又和創造力沒有沖突。因為，「地域寬廣」可以成為發散思維的舞台，理論上「舞台」越大，發散思維能力越強，前提是：這個人有獨立思考能力！而不是一個「僵化的知識庫」。
怎樣才能培養獨立思考的能力呢？請看我以前發表的博客文章：
教育改革的心理學依據
據報道，三年一次的經濟合作與發展組織（OECD）國際學生評估項目（PISA）調查結果12月7日公布，首次參加PISA的上海15歲在校生，在閱讀、數學和科學全部三項素養評價中，均排首位。這個結果引起國內外教育界及媒體的廣泛關注。歐美多國驚呼「意外」，並分析上海及亞洲教育的成功經驗，檢討自己國家基礎教育的落後，呼籲改革教育。在我國，卻引起爭論。（《南方日報》12月21日）
在我國，我們的教育是「應試教育」，它的特點是培養善於死記硬背的應用型人才，扼殺了創造型人才的成長！而歐美的教育，則相對來說更加有利於創造型人才的成長，不利於死記硬背型人才的成長。他們要改革了，我個人認為，他們的改革難度不大，可供的選擇很多。比如，象我國的奧運會戰略一樣，重點培養幾個勤奮的、記憶力特強的學生，和我們比賽的差距馬上可以縮短。而我國的教育改革難度很大，所以十幾年來一直是爭論不休、進展不大。我個人認為，欠缺心理學知識指導是主要原因。下面我從人腦「知識結構」的角度來分析什麼是素質教育、什麼是創造性思維。
素質教育從哲學的角度看，它應該是：培養個體掌握適應其所在社會生存所必須的基礎知識的教育。如果這個定義是正確的，那麼，第一，它在不同時代，不同地區、不同國家之間就有了知識內容的差別。例如，在清朝，女孩子想擠身上流社會，不扎小腳是沒什麼希望的；但貧苦農民的女兒扎小腳後無法干粗活，想活命，不會乾女孩子的活是不可想像的，這就是時代的差異。在我國，誰不懂漢語？在英國，有多少人懂漢語？這就是不同地區、不同國家之間基礎教育內容的差別。第二，不論什麼時代，不分地區和國家，也不分人種，人類社會個體「適者生存」的基礎知識都可以歸納為：1、語言知識。2、勞動技能。3、健康的身體。4、健康的人格。5、社交活動的能力。6、具備一定的科學知識。
在人腦的「知識結構」上，除了身體素質一項（身體是否健康的一切信息時刻都在向我們的「知識結構」反映）外，其他知識確實是分成一個個系統獨立存在的。例如，英語知識、數學知識、游泳技能、廚藝技術、地理知識、社交禮儀等等，它們都可以成為一個或大或小的系統獨立存在，在需要的時候發揮作用。如果它們不存在（沒有建立起來）就無法發揮作用。如沒學過法語，怎麼能說？沒學過炒菜，怎麼能做？沒學游泳，怎敢下海游泳？如果它們的存在是不適合個體當時的社會規范的，那麼，它將損害這個個體的利益。例如，不懂禮貌的「小霸王」長大了，他的人緣不會好；不懂互助的人，朋友會越來越少；心胸狹隘的人經常心情郁悶等等。顯然，片面追求科學知識的教育是錯誤的！尤其是犧牲其它能力去追求書本知識的做法大錯特錯——這很難培養出上述全面發展的優秀人才。卻很容易培養出可以熟練運用某些知識的應用型人才（其實，現行教育更多的是培養出「書本知識的全才」，如果要培養熟練運用某些知識的應用型人才，並不需要這樣的教育方法），如鋼琴家、工程師、畫家、翻譯等等。這對於許多家庭，許多個體而言，他們已經相當滿足了。我國三十年來經濟快速增長，與大量應用型人才的貢獻密不可分。但是，幾乎所有尖端科技領域的核心技術都在別人手上，就連國人引以為榮的航天科技，從科學研究的角度看，仍然只是「已有成功先例，可以放心追趕」的非獨創性的發展。這些都足以說明：我國現行的教育確實不適合創造型人才的成長。國家的教育不能只培養應用型人才，它必須培養大量有創造性的人才，才能在未來更加激烈的科技革命浪潮中立於不敗之地，否則，我們將永遠跟在別人後面去接受新技術。
具有創造性的人從人腦的「知識結構」上看，就是具備「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」，具有習慣性「獨立思考」系統的人。此外，具有不屈不撓的意志品質，寬闊的胸襟，合適的社會環境或機遇等等都是成才的重要因素。不過，它們都沒有具備習慣性「獨立思考」系統重要，這是不可缺少的系統，是創造型人才必有的基本素質。這個系統是怎樣建成的呢？它是如何發揮作用的等等？請聽我下面的分析：
一、系統建立的基礎
1、永久性神經聯系通路的建立：臨時性神經聯系是大腦神經細胞的基本功能。簡單來說，當兩個神經細胞同時興奮，即它們同時獲得強大的興奮能量，這兩個神經細胞就接通了，這就是臨時性的神經聯系，也可稱為建立起臨時性的神經通道。之所以稱為臨時性的，是因為它們之間的聯系是不牢固的，很容易「消退」，表現出「消退」、「忘記」、很難「回憶」等常見現象。但是，兩個細胞之間的同時興奮多次發生，它們之間的臨時性神經通道就會越來越牢固，成為永久性的神經通道。例如看見一個字，同時聽見它的讀音，它們之間就建立了聯系，但是，你很容易將它們忘記掉，怎麼也無法想出來。可是，重復多遍後，你就可以永久地記住它們了。這就是臨時性的聯系通路與永久性的聯系通路的區別。
永久性的聯系通路隨著興奮次數或得到興奮能量的多少，會表現出通路有寬有窄的差別，我認為神經聯系通路是越重復越寬闊。我在書里將這種神經聯系通路之間的微觀的差別形象的描述為臨時性的小道、羊腸小道、小道、大路、寬闊的大路、自動化的高速公路等。當然，永久性神經聯系通路的建立還有其他機制，這里不再敘述了。
2、系統建立：多個神經細胞同時興奮，它們之間同樣相互接通了，形成一個多點的網路系統，例如看圖識字時，圖書、小狗、字、幾種不同的顏色同時出現，作用於眼睛，在大腦皮層相應區域同時興奮，多個興奮點是聯系在一起的，我們看到的才會是一個統一的事物。多點的網路系統之間的聯系通路同樣有臨時性的和永久性的聯系通路的區別，這里不再重述。
在個體成長的過程中，這些多點的網路系統可以不斷發生變化，變化的一個主要機制是：已經形成較為牢固的神經通路的小系統，當它與新的神經細胞（或者新的多點的網路系統）發生同時興奮，或者它的某個部分與新的神經細胞（或者新的多點的網路系統）發生同時興奮，就會與這個新的神經細胞（或者新的多點的網路系統）產生臨時性的聯系，同樣，這種聯系又可以成為永久性的聯系。於是，它們可以變得越來越龐大，成為一個巨大的系統。
二、 「獨立思考」系統與其他知識系統的區別
1、 「獨立思考」系統的前提條件：多疑、多思、不滿足已有成績或答案，是獨立思考的前提條件，否則，還需要思考什麼？其次，個體需要思考的時候，往往沒有辦法得到別人的幫助，或者別人的幫助就是已有的答案，不能滿足自己的要求，只能獨立思考。因此，兒童要建立這個系統，前提條件就是對他「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」的習慣性的教育，而且，這個教育應該是全方位、多學科、多系統的。
2、「獨立思考」系統的內涵：「獨立思考」系統不象其他知識系統，它只有「多疑、多思、不滿足已有成績或答案」的習慣。其他知識系統都有自己具體的知識對象，而它是依附於其他知識系統中的系統。也就是說，它可以只依附在1、2個系統中，也可以依附於所有知識系統中。例如，某人下象棋時，每下一步，都會思考多步走法。可是，在日常生活中，在學習其他知識時，他是個「老實人」，誰說什麼他都相信。這就是說，他只有在象棋這個知識系統中有獨立思考的習慣。所以，培養兒童獨立思考系統應該是全方位、多學科、多系統的。
三、「獨立思考」系統的重要作用
「獨立思考」系統具有其他系統沒有的重要作用：
1、知識之間的橋梁作用：有時候，在單個知識系統中的獨立思考可以不超越本系統的范圍，如前述下象棋的例子就沒有超出本身知識范圍。在大多數情況下，已有知識（或答案）無法滿足需要，於是，「意識流」就會在「吸引力」或「推動力」的作用下離開這個系統，到達其他系統, 這就是思維。「意識流」攜帶的強大興奮能量就將這些系統聯系在一起，形成超巨型的新系統。只是由於人類社會習慣的分類方法，我只能將原來的系統仍然稱為系統，將新的超巨型系統描述為「系統與系統之間建立了許多寬廣的聯絡通路」。這樣，他在解決新問題的時候，很容易從知識系統外吸取啟發性的知識，做出關聯和想像，表現出點子多，辦法多，成為善於思考，思維敏捷，觸類旁通的人。相反，應用型人才可以在自己熟悉的領域熟練地解決問題，卻無法解決超出原有知識范疇的問題，原因就在於他們知識結構中系統與系統之間沒有多少往來的通道，不容易尋找到啟發性的知識，表現出思維遲鈍， 「無從下手」、「無計可施」。
2、新思維的發動機：兒童在學習過程中，得到多疑、多思、不滿足已有成績或答案，善於獨立思考的培養，多次重復，就會形成牢固的思維反應模式；如果在眾多不同系統的知識傳授過程中，都堅持獨立思考的培養，那麼，這種思維反應模式就象其他知識系統的擴張一樣，變得越來越龐大，（只不過它的擴張依附在其他知識之中）越來越習慣性，直至最後形成條件反射。在我的學說中，條件反射是最寬敞的康莊大道，興奮能量在上面運行，沒有什麼阻力，可以用最快的慣性速度運行，是自動化的聯絡通道。於是，這個個體以後不論遇到什麼事情、什麼答案和問題，興奮能量都會迅速沿著這條康莊大道，回到「多問一個為什麼？還有沒有其他真相？還有沒有其他答案或者方法？還有沒有可以改進的地方等等」的系統的核心。這樣子，新任務來了，他的新思維開始了，所以說「獨立思考」系統具有新思維發動機的功能。
3、信息重組：架設系統與系統之間的橋梁作用，實質上就是將那些本來似乎沒有什麼聯系的知識重組，組成個體獨特的、世界上唯一的一個新的信息體系的過程，也是思維的過程和作用。
4、均衡的聯絡通路：個體在獨立思考時，「意識流」往往是首先從「問題」出發，向四面八方擴散，然後再集中回原來的出發點。這是發散思維與集中思維的過程，在這個過程中，出發點獲得了比原有知識多出許多倍、甚至千百倍的四通八達的聯絡通道。這些通道由於使用的興奮能量基本相同（意識流攜帶的興奮能量基本相同），思維往返的次數差別不大，所以它們有一個特點，就是路寬大致相同，比較均衡。這點十分重要，它與思維的靈活還是僵化有關，現在暫不討論，後面再做介紹。
發散思維以後，總會集中回到原來「問題」的點，於是，原有知識點（問題出發點）內部的聯絡通路總比周圍四通八達的聯絡通道寬廣很多——說明「多疑、多思、獨立思考教育」不會動搖兒童對正確知識的掌握。
5、建設「後天思維靈活性舞台」的方法之一：個體思維的靈活性有遺傳的作用，例如有的人過目不忘；有的人記得快，忘記也快；有的人記得慢，但記住後不容易忘記等，這導致各人建設「思維的舞台——知識結構的龐大網路」的速度、時間、通道寬窄等等有諸多微小的差別。但是，「天才」的人不努力，最終還是庸人一個；勤奮的人、有抱負的人往往「堅毅志竟成」！ 「後天思維靈活性的舞台」就是人腦中龐大無比的知識結構網路，發散思維訓練、集中思維訓練、獨立思考訓練是建設這個大舞台的最好方法。
6、埋下興趣的「溫床」，激發內在學習動機的最佳手段：教師都知道興趣和內在學習動機對學習的重要作用，這點不做討論。這里要講述的是：獨立思考教育是怎樣在幼兒、兒童知識結構上留下興趣的「溫床」，激發出內在學習動機的。以學習「小蜜蜂采蜜忙」 這句兒歌為例，如果幼師以記憶為目標進行教育，幼兒背誦幾次就記住了，成績是100分。但是，他們懂得多少？就只有小蜜蜂在採集花蜜的知識——甚至連采蜜是什麼意思？是在「進餐」還是在勞動都分不清！如果採用啟發獨立思考的方法，可以將他們的思維引向幾十個，甚至幾千個方向。（當然，要因材施教，不可操之過急，不可拔苗助長）他們在這個思維的過程中，會產生許多新疑問，得到許多新知識。如為什麼蒼蠅不能吸取花蜜？是基因不同，是條件反射等等……有的知識成年人也回答不了，可以勉勵他們日後要認真學習，探索真理。這樣，就在他們內心留下了許多感興趣的問題，激發出內在需要學習的動機，甚至為科學奮斗終身的崇高理想。
四、思維靈活還是僵化的發生機制：當需要解決新問題的時候，也就是思維不能按照習慣通路運行的時候，思維的靈活性就是解決問題重要的因素之一。神經聯系通路是越重復越寬闊的，狹小的通路容易被抑制，寬闊的通路是很難抑制的，到了條件反射自動化程度的康莊大道，興奮能量一旦到達，馬上大部分或全部都進入了條件反射的通道，做出絲毫不變的反應。如聽見「酸梅」就會分泌津液，是無法制止的條件反射；有些人一旦沒事干就要抽煙，也是形成了條件反射；有的人過橋都要數橋梁的欄桿、上樓都要數梯級數目，他明知道這毫無必要，智力和身體一切正常，就是很難克服，這也是形成了條件反射的緣故。有利必有害，條件反射以高速反應來應付不變的世界，是「生命世界節省能量法則」的體現，是「用進廢退」的結果，它有利於動物保存能量和快速高效的對外界做出反應。它的缺點也和它的優點一樣鮮明：面對不斷變化的環境，僵化的、一成不變的反應模式是不會正確的。總之，神經聯系通路越寬闊，奪取興奮能量的能力就越強。思維就越僵化。如果眾多神經聯系通路的寬度差別不大，那麼，興奮能量就能夠同時進入各條通道，奔向各自的前方，這樣就表現出知識面廣，「參考系」多。表現出思維靈活，產生新「點子」、新辦法的機會多，表現出獨立思考能力強。一旦新辦法符合客觀規律，難題就解決了，新發明新創造就出現了。
有必要指出，獨立思考也可以成為習慣，最後成為條件反射。於是，不論遇到什麼問題、什麼事件、什麼結論或者答案，都會條件反射地回到問一個為什麼？問問還有沒有更好的方案？改變方案會有什麼新結果？從另外的角度出發，能否有新發現等等。這個條件反射不但不會形成思維僵化，反而是唯一能促進思維靈活性的特殊的條件反射，是適應人類社會復雜性的進化的產物。
五、應試教育與獨立思考教育背道而馳：應試教育是追求記憶能力的教育，是追求「標准答案」、不容置疑的教育。因此，最好的學習方法就是多練習，多背誦，即對人腦「知識結構」中相應知識區域多次重復「標准答案」，形成寬闊的神經聯系通路的過程。這與獨立思考教育恰恰背道而馳。於是，我們只能培養出思維僵化的、可以熟練運用現成知識的應用型人才，無法培養出創造型的人才。
六、應用型人才的改造：人是可以改變的，生理學已經證明，無論多麼頑固的條件反射，都是可以被抑制或者消退的。應用型人才的改造可以從多方面進行，譬如，增加他工作任務的壓力，老是不滿意他提出的方案，要他不斷改進等等，都可以強迫他去進行思維，從而擴展他的思路。從主動改變自己的角度看，學習世界上眾多創造發明的方法是捷徑。它們起到指導和啟發人去進行思維的作用。重新開始發散思維的訓練，也是改變自己思維結構的方法。不過，正如初學游泳時不注意姿勢，學會以後再來改變一樣，困難很大。最佳的方法還是從小培養幼兒獨立思考的能力，堅持到中學、大學，貫穿於生活的方方面面，我們就可以培養出千千萬萬個可以對人類做出重大貢獻的精英。
我國的教育改革需要動員整個社會的力量，需要取得共識，希望我的理論能夠提供參考。
2011年1月12日發表於新浪和網易博客…………………
⑸ 創造力比知識更重要中為什麼創造力比知識重要
知識是為了更好的生活 更好的生活要有創造力
先是創造東西 然後總結為知識
總結知識這個方法創造出來的
⑹ 創造力比知識更重要 的閱讀 答案
1.細讀全文，說說作者的觀點是什麼？（3分） [答案] 創造力比知識更重要。[解析]本題考查對中心論點的把握。要做這道題，首先我們整體把握全文，理清全文思路。文章一、二兩段通過一個實例得出論點：創造力比知識更重要。那麼這個論點是不是全文的中心論點呢？第三段到最後雖然談的是怎樣培養創造力，但是仍然談要想培養創造力必須努力學習知識，因為「積累知識是基礎」，培養創造力才是目的，從而證明創造力比知識更重要。2.文中第4段為什麼說「積累知識是基礎，融通知識更重要」？（2分） [答案] 新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處。[解析]本題考查對文中重要句子的理解。要做要做這道題，要聯繫上下文、結合語境來理解。我們看這句話之後接著一句話「現代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發展，新知識的生長點往往出現在學科的邊緣和學科之間的交叉處」，這兩句話之間完全是前果後因的關系，所以答案自然得出。 3.文中第5段「學會把心智的『杯子』空出來」應如何理解？（2分） [答案] 不被知識束縛，在頭腦中留有創造的空間。[解析] 本題也是考查對文中重要句子的理解。 上文說古今中外不少人為知識所累，為知識所困，那麼我們怎麼做呢？下文接著說「同學們要學會把心智的『杯子』空出來」，也就是說我們不要被知識所束縛，「心智的『杯子』」是一個比喻，指的是頭腦，「空出來」是指留有空間。4.文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什麼道理？（2分） [答案] 善於記錄靈感，才有利於激發創造。[解析]本題考查論據與論點的關系。這一段開頭就說 「 善於捕捉熱線，隨時記錄靈感，對於那些……要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發創造」，通讀下文我們可以看出這句話是本段的論點，所以舉諾貝爾的事例就是為了證明這個論點。經過篩選概括即可得出答案。5.結合實際，試舉一例來談談培養創造能力的重要性。（80字左右）（4分） [答案]略。評分標准如下： 舉例恰當，有見解，表述清楚（4分）舉例恰當，有見解，表述較清楚（3分）舉例比較恰當，有見解，表述不夠清楚（2分）舉例比較恰當，見解不明確，表述不夠清楚（1分）[解析] 本題是一道開放性的題目，考查學生探究問題的能力。同時，還考查學生的情感態度和價值觀，即如何去認識和理解「創造力比知識更重要」，在以後的學習中如何去做，從而激發學生的創造精神。 210
⑺ 事物的正確答案不止一個中 為什麼說創造力比知識更重要
創造力來源於對宇宙、生命本源知識的自然運用，人連接上本源的宇宙大能就可以自動地獲得創造力。只要真誠尋道，人人都可以連接宇宙大能，充滿活力
⑻ 人的創造力與知識儲備水平成正比嗎
創造力重要唄，首先知識是可以學習積累的。創造力是天生的，是學習不來的。第二現在的機器人可以飛速的學習和儲存知識，但是機器人是人創造出來的，世界是人在統治。第三嘛，上帝是創造的人…創造是可以無中生有。……知識只是更好的利用已有的，你認為呢？
⑼ 創造力和知識哪個更重要至少列出三點理由
創造力重要唄，首先知識是可以學習積累的。創造力是天生的，是學習不來的。回第二現在的機器人可答以飛速的學習和儲存知識，但是機器人是人創造出來的，世界是人在統治。第三嘛，上帝是創造的人…創造是可以無中生有。……知識只是更好的利用已有的，你認為呢？
⑽ 創造力比知識更重要 短文解析
萬物有總，萬法有源，萬化為一，萬法皆破。就是創造和破壞的總綱。
想不明白就算了。
創造和破壞哪是那麼容易就真正領悟的的啊！
如果只為了寫作文，就按照一般的程序寫就行了。