1. 我的創造設計說明 1.小製作、小發明是什麼 2.結構和原理 3.優點與不足
多功能文具盒 現在的文具盒花樣可真不少啊！可這沒有超出我想發明的文具盒——多功能文具盒。這個多功能文具盒可是名不虛傳的，它的功能可多了！不信？那就聽我一一道來吧！ 它分有十層。第一層是用來裝文具的，這沒什麼奇怪的；第二層用來裝各個科目的書本，說到這里，一定有人會說：「文具盒那麼小，怎麼能裝書呢？」錯了錯了，別忘了「多功能」三個字，因為它是多功能的文具盒。當你的書挨到多功能文具盒的時候，書就會變小，你就能把書放進去了，等你把書拿出來，書就變成原來的樣子了。第三層是放課外書的，（原因就不必說了吧！）當你有空時，就可以到第三層拿書看了，很方便吧！第四層是用來放本子的，因為書、本放在一起不太好。第五層是用來照明的，當天暗下來的時候或者停電了，它就能為你照明了。而且光很亮。你一定會說：「不要交錢吧？」我告訴你吧：根本不需要，它是吸收太陽的光度的，只要吸收的太陽光越多，光線就越亮，真是省錢又省力呀！ 第六層是裝日歷的。它能讓你分清楚今天是多少日，就是記性再差的人也不怕了。第七層是用來放字典等資料書的，等你有不懂的地方，就能直接查了。第八層是用來放蠟筆等手工材料的，這樣就會讓你不用為缺少某樣東西而煩惱了。第九層是用來放籃球等體育用品，上體育課你就能取出它盡情玩耍了！最後一層是用來放玩具的，如果你是一個愛玩的小孩，別擔心，多功能文具盒就會提醒你：「上課不要做小動作。」這樣，你就會自覺了。 怎麼樣？多功能文具盒不錯吧？有了它，你來學校上課連書包都不用帶了！ 雖然這只是我的想像，但我相信，在不久的將來，我們的祖國一定會成功的，而且，不只是文具盒，其他東西也會越來越先進的！
2. 創造學，設計一個小發明.然後寫實驗報告
本項實驗分為三個階段。
（一）准備階段(1991—1992)
這一學年，做了三項准備工作。
1.設計方案
設計方案是實驗的藍圖，直接關系實驗的成敗。首先，我們明確了問題（如前所述），確定了課題，選定了自然實驗方法，也做出了消除無關變數干擾的規定，進行了前測。進而，對幾個相關的基本概念進行了界定。
(1)創造能力
創造是指人類運用腦力與體力生產前所未有的精神產品和物質產品的社會活動。所謂創造能力是指創造者所具有的順利完成創造任務的本領，亦即個性心理特徵。
創造能力可分為高低不同的兩個層次。相對於全人類來說的首創性，稱為人類首創性；相對於某一人類個體來說的前所未有的首創性，稱為個體首創性。中小學生的首創性大多屬於後一層次。創造能力是多因素的綜合能力，主要包括發現、發明、創作和創造性組織能力，其核心是創造思維能力。
(2)學習能力
這里所謂學習能力是指在校學生順利完成各項學業任務的本領，亦即個性心理特徵。一般地說，學習能力高低與學習成績好壞存在著正相關關系。因此，本項實驗以社會公認、易於量化的學習成績代作學習能力指標。
(3)同步增長
這里的同步增長是同步超常增長的簡稱，是指創造能力與學習能力相互促進、大幅度共同提高的創造教育的客觀效果。量化指標是：實驗班與對比班相比，創造能力測試成績達到差異顯著水平；中考、高考平均總分超出5分。
2.培訓師資
實驗的自變數均須通過教師達於學生身上，而教師們的教育觀念和方法與實驗要求之間存在著很大差距。所以，培訓師資成為實驗成敗的關鍵。培訓分為四個步驟：第一步是以創造學為基本內容的一般培訓；第二步是依據不同的實驗任務而分別進行的特殊培訓；第三步是上崗前的演練性培訓；第四步是在實驗開始後針對具體問題的培訓。
3.出版教材
高中實驗班需用的創造學理論教材和配套的電教片，早已出版。1993年，我們又出版了《中小學生創造智慧超常增長訓練》一書。這樣，初高中實驗班都需要用的訓練教材也有了。
（二）實驗階段(1992—1995)
1992年夏天，在初一和高一確定的實驗班和對比班，學生基礎條件是均衡的，實驗三年，師資力量也保持均衡。前測之後，實驗開始。在三年實驗期間，三大實驗主體，操作六大系統，按照設計方案，實施實驗。
1.校長操作的決策指揮系統
以校長為首，建立創造教育的決策指揮系統，工作分為相互聯系的四個方面。
(1)校長帶頭，轉變觀念。校長帶領領導班子成員，學習創造教育學等有關理論，分析傳統教育弊端和現實表現，轉變教育觀念。
(2)培訓師資，明確目標。在轉變觀念基礎上，使教師明確：開發學生創造潛能是一切教育行為的共同目標。然後，針對具體情況，認真落實。
(3)組織實施，注重激勵。以追求實效為出發點，制定規劃或條例，對創造教育的目標方法和評價等問題，尤其是獎勵問題，做出具體規定，大家共同遵守。
(4)及時反饋，開展研討。創造教育一經實施，就要及時反饋。出現缺點和問題，分析原因，研究對策。遇到疑難問題，走出去，請進來，向專家、學者求教。
(5)鼓勵科研，多出成果。鼓勵教師參加創造教育科研，並為多出成果、出高水平成果，創設各種各樣的良好條件。其目的是：不僅要培養出類拔萃的學生，也要造就教育家型的校長和教師。
3. 小學五年級科技發明創造（簡單）+科學論文+創意設計（A4紙規格）
六年級的課文一單元的課文第五頁
4. 科技小發明調查報告怎麼寫
一、發明設計的目標你的設計想達到什麼目的？你想解決日常生活中或者科學技術中的什麼問題？
二、調查目前別人已經做過什麼調查一下你想要解決的問題或者要設計的產品，目前別人已經製作了什麼類似的產品或者研究出了哪些解決問題的辦法。
三、創意設想和方案發揮你的直覺和創意，想一想實現你設計目標的所有可能的辦法或方案，用設計草圖及必要文字說明這些辦法或方案。
四、分析完成發明設計的一些限制條件在開始動手之前，請想一想，要完成你的研究設計，有哪些限制條件是你必須要在工作中考慮的？例如：你能否找到合適的工具和材料？製作或者實現你的設計需要花多少錢？要製作或使用你的產品要多大的空間？你設計的產品將要在什麼環境條件下使用（例如需要耐受什麼樣的溫度，壓力等）？你發明設計的外觀和尺寸大小有什麼要求？你設計發明的產品的安全性，工作效率、耐用性問題等等。請詳細列出<B><U>所有</U></B>的制約你完成發明設計工作的條件。
五、發明設計方案的選擇和測試選擇一個比較可行的設計方案，製作一個模型進行測試，看看這個設計方案是不是有效。然後不斷修改，完善，如果需要還可以重新設計一個方案。請記錄下你每次進行測試的方法、結果以及根據測試的結果，你是如何改進自己設計方案或者重新設計了新的方案？
六、檢驗你的發明設計方案請用畫圖及必要的文字說明你的最終設計方案，並進行一些有關的調查或者實驗。請用實驗或者調查數據說明你的設計方案是不是在你預先想到的限制條件下實現了你的設計目標？它與以前別人的方法相比較有哪些優點和改進？它是否能製作成真正的產品供人們實際使用？你的設計是不是得到了使用人的肯定和歡迎？你的發明設計還有哪些需要進一步改進的地方？
5. "發明創造小設計"的結題報告
防陽光干擾的紅綠燈
一天下午，我騎車由西向東行，來到一個十字路口，由於附近沒有樓房遮擋，強烈的太陽光直射在交通信號燈上，我根本無法辨認此時是紅燈還是綠燈在亮。這顯然是交通安全的一個隱患。於是我產生了改進交通信號燈的想法。
現在用的交通信號燈雖然也有遮光罩，但是在早晨或黃昏前陽光入射角很低時就不起作用了，這時太陽光直接照到燈面上產生強烈反光，干擾駕駛員和行人觀察信號。受到百葉窗的啟示，我試驗在燈面前裝一個柵狀多層遮光罩，其隔板的上表面塗上黑色吸光材料，下表面塗高反射率材料。這樣一來，來自斜上方的陽光被隔板上表面吸收，信號燈不亮時呈黑色；燈一亮，光線除了直接照出去，還有一部分被隔板的下表面反射，駕駛員和行人很容易看清。
我製作了一個防陽光干擾的交通信號燈模型，甩廢CD光碟作隔板，上表面貼上黑色即時貼，再用聚光燈模擬太陽光進行試驗。當太陽地平角為40°時，普通的信號燈就有部分燈面被照亮，而我的作品在聚光燈以接近0°角直照時，從行人的觀察角度看去，仍能清楚地分辨信號燈是否亮著。
小發明:新型扳手
有一次，我的自行車要換外胎，讓爸爸幫我換，爸爸拿來一個工具包，從許多扳手中找出M8、M6、M5、M4的扳手。因為自行車結構復雜，所以用扳手鬆緊螺絲很麻煩，擺來擺去，弄了半天，還是有幾顆螺絲上得不緊。爸爸只好又費力地加工了一番，終於完成了，可他已是滿頭大汗了。我見後，思考著：有沒有一種改變扳手的使用原理，使它更方便，而又能配有多樣的扳頭呢？
在暑假的創造發明課上，我們學習到一些發明的知識。一次，老師在課上介紹雙頭螺絲刀，我突發奇想，想做出一種多用扳手，在活動手柄和扶手上旋轉多種規格的扳頭可以選擇，可以旋轉和垂直使用，多好呢！我結合在發明創造課上學到的一些知識和一些資料上看到的方法理論，經過老師的指導和自己的動手實驗，做出了一種多用途扳手。此扳手可選擇所需的4種規格的扳頭，用鐵環固定在活動手柄和扶手上。四種扳頭可自由旋轉。手柄可垂直放置，旋轉速度既快且省時。又可水平放置，使用時扭力大。
該作品有以下三個優點：
l）垂直放置，當放進螺絲釘或松開螺絲釘旋出時，此時用力不大，可轉動活動手柄垂直放置，一手夾住扶手，一手可快速旋轉手柄，此時用力最小，可在頃刻之間快速旋下螺絲。
2）水平放置：用力不變的情況，力距改變——加長，可使扭力增大，用於夾緊或夾緊後用力松開螺絲的一刻。
3）有四種規格可以選擇，無需更換，只需旋轉至所需的規格即可。四種規格連在一個整體上，不宜丟失。
小發明：日光燈清潔器
在教室里打掃衛生時，最難對付的是日光燈的燈管，它高高地裝在天花板上，只有架起梯子，或者把課桌椅高高疊起，爬上去才能夠得著，但是擦洗還是很不方便的，而且有危險。
有一次，一個發明火花閃過我的腦海：應該設計製作一個不用爬高就能清潔日光燈的小工具。我找來一個大號飲料瓶，截取帶著瓶口的一段，高度約為15厘米，在截口兩邊用剪刀各剪一個U形凹口，寬度稍稍比日光燈管直徑大一些：接下來在瓶內塞人海綿並粘牢。最後找一根直徑與瓶口相同的棍子，插進瓶口，並用銷釘銷牢。一把目光燈潔潔器就做好了。
用法很簡單：舉起清潔器，將U形凹口對准日光燈管，來回移動幾次，燈管上的灰塵就擦乾凈了。清洗器的海綿也能用水清洗
6. 發明創造設計說明
我想發明多功能文具盒
現在的文具盒花樣可真不少啊！可這沒有超出我想發明的文具盒——多功能文具盒。這個多功能文具盒可是名不虛傳的，它的功能可多了！不信？那就聽我一一道來吧！
它分有十層。第一層是用來裝文具的，這沒什麼奇怪的；第二層用來裝各個科目的書本，說到這里，一定有人會說：「文具盒那麼小，怎麼能裝書呢？」錯了錯了，別忘了「多功能」三個字，因為它是多功能的文具盒。當你的書挨到多功能文具盒的時候，書就會變小，你就能把書放進去了，等你把書拿出來，書就變成原來的樣子了。第三層是放課外書的，（原因就不必說了吧！）當你有空時，就可以到第三層拿書看了，很方便吧！第四層是用來放本子的，因為書、本放在一起不太好。第五層是用來照明的，當天暗下來的時候或者停電了，它就能為你照明了。而且光很亮。你一定會說：「不要交錢吧？」我告訴你吧：根本不需要，它是吸收太陽的光度的，只要吸收的太陽光越多，光線就越亮，真是省錢又省力呀！
第六層是裝日歷的。它能讓你分清楚今天是多少日，就是記性再差的人也不怕了。第七層是用來放字典等資料書的，等你有不懂的地方，就能直接查了。第八層是用來放蠟筆等手工材料的，這樣就會讓你不用為缺少某樣東西而煩惱了。第九層是用來放籃球等體育用品，上體育課你就能取出它盡情玩耍了！最後一層是用來放玩具的，如果你是一個愛玩的小孩，別擔心，多功能文具盒就會提醒你：「上課不要做小動作。」這樣，你就會自覺了。
怎麼樣？多功能文具盒不錯吧？有了它，你來學校上課連書包都不用帶了！
雖然這只是我的想像，但我相信，在不久的將來，我們的祖國一定會成功的，而且，不只是文具盒，其他東西也會越來越先進的！
7. 我的創造設計說明 1.小製作、小發明是什麼 2.結構和原理 3.優點與不足 求救啊
魚缸換水器
材料：250mL空可樂瓶，約一米長的軟膠管（內徑約7毫米），萬能膠
在可樂瓶的蓋上打兩個眼（比管略小），將管剪成70厘米和30厘米兩端，分別插入蓋內一厘米，用萬能膠將介面處粘好，擰上瓶蓋。
用法：將管長的一端插入魚缸底部，擠一下瓶子，排出部分空氣，捏緊短的一段管，松開瓶子，使水進入瓶中，松開短管，魚缸里的水就流出來了。
原理：虹吸原理
注意：出水口液面必須低於魚缸的液面一點。
優點：可以盡量減少對魚的驚擾，不必將魚拿出就可將底部混有魚的排泄物的臟水吸出，保留一些原來的水。
【雖說不是原創，寒假作業，我也是這個。。。。】
8. 創造發明設計方案
進行發明創造，同寫作文、畫圖畫、解算術題一樣，有一定的步驟。按照步驟進行發明，才能一步接一步地完成創造，取得預期成果。發明創造要邁好「三步」，第一步是發明什麼，第二步是怎樣發明，第三步是完善發明。下面向小朋友們介紹「乒乓球撿拾工具」的發明。
一、發明什麼
布穀是個美麗聰慧的小姑娘。一天，她看幾位大朋友打乒乓球，見他們不時地去撿掉在地上的乒乓球，有時球滾到桌子下面，還得爬進去撿。能不能發明一種工具，人不用彎腰，更不必鑽到桌子下就可以把乒乓球撿起來？就這樣，布穀跨出了發明的第一步，也就是發現了或想到了一個發明的題目——乒乓球撿拾工具。
二、怎樣發明
那麼，該如何撿拾地上的乒乓球呢？於是，布穀開始了發明的第二步。她想到了用夾子夾，但這樣撿拾並不省事。當她看到媽媽用吸塵器吸除地毯上的灰塵時，聯想到了乒乓球。能不能像吸塵器那樣吸乒乓球呢？她找到在電器廠工作的布山哥，布山哥告訴她：「乒乓球能被吸起來，但是，這樣的撿拾工具太復雜，撿拾工具要求越簡單越好！」布穀又開始了新的思索。
一天晚上，她同哥哥參加音樂會，隨著美妙動聽的音樂，布穀又琢磨起她的發明，琴弦撥動了她的心弦。假如在一節長筒的一端像琴弦那樣綳幾條有彈性的細線，線之間的距離小於乒乓球，手拿長筒朝地上的乒乓球一壓，球就會從兩條線之間擠進空筒中，兩條線依靠彈性恢復原狀。布穀高興極了，第二天，找了半米長的一節紙筒，在紙筒的一端綳了3條橡皮筋，一試，真行!把乒乓球撿起來了。布穀依靠自己的智慧實現了發明的第二步。
三、完善發明
布穀拿著她的乒乓球撿拾工具讓大家試用。在試用中，有人說：「這紙筒太粗，能不能再細些。」還有人說：「橡皮筋容易磨斷，斷了以後換橡皮筋不方便。」聽了大家的意見，布穀決定進一步完善自己的發明創造。她進入了發明創造的第三步。
怎樣完善這件發明呢？她先把粗紙筒改細，只比乒乓球的直徑大一點兒。橡皮筋怎麼辦？嗨！有了，用一圈海綿代替橡皮筋。她拿著改進後的乒乓球撿拾筒對准乒乓球輕輕一壓，球就擠進筒里。由於海綿自身的彈性，球只進不出。用這種工具能連續撿拾幾十個乒乓球，只要把筒倒過來，乒乓球就從筒的另一端滾了出來。
小朋友，你只要像布穀姑娘那樣熱愛生活、熱心發明，一步一步地去創造，總有一天會擁有你自己的發明創造。
9. 如何寫科技發明研究報告
一、發明設計的目標
你的設計想達到什麼目的？你想解決日常生活中或者科學技術中的什麼問題？
二、調查目前別人已經做過什麼
調查一下你想要解決的問題或者要設計的產品，目前別人已經製作了什麼類似的產品或者研究出了哪些解決問題的辦法。
三、創意設想和方案
發揮你的直覺和創意，想一想實現你設計目標的所有可能的辦法或方案，用設計草圖及必要文字說明這些辦法或方案。
四、分析完成發明設計的一些限制條件
在開始動手之前，請想一想，要完成你的研究設計，有哪些限制條件是你必須要在工作中考慮的？
例如：你能否找到合適的工具和材料？製作或者實現你的設計需要花多少錢？要製作或使用你的產品要多大的空間？你設計的產品將要在什麼環境條件下使用（例如需要耐受什麼樣的溫度，壓力等）？你發明設計的外觀和尺寸大小有什麼要求？你設計發明的產品的安全性，工作效率、耐用性問題等等。
請詳細列出<B><U>所有</U></B>的制約你完成發明設計工作的條件。
五、發明設計方案的選擇和測試
選擇一個比較可行的設計方案，製作一個模型進行測試，看看這個設計方案是不是有效。然後不斷修改，完善，如果需要還可以重新設計一個方案。
請記錄下你每次進行測試的方法、結果以及根據測試的結果，你是如何改進自己設計方案或者重新設計了新的方案？
六、檢驗你的發明設計方案
請用畫圖及必要的文字說明你的最終設計方案，並進行一些有關的調查或者實驗。請用實驗或者調查數據說明你的設計方案是不是在你預先想到的限制條件下實現了你的設計目標？它與以前別人的方法相比較有哪些優點和改進？它是否能製作成真正的產品供人們實際使用？你的設計是不是得到了使用人的肯定和歡迎？你的發明設計還有哪些需要進一步改進的地方？