創造章爭章

⑴ 小學生爭章宣言怎麼寫

圍繞小公民的十個道德好習慣：1、微笑待人。2、每日為父母做件事。3、主動打內招呼。4、及時感容謝別人的幫助。5、按規則辦事。6、說了就要努力做。7、用好每一分錢。8、集體的事情一起干。9、用過的東西放回原處。10、乾乾凈凈迎接每一天。設置獎章，制定爭章標准，構建科學的、系統的、富有特色的道德習慣的獎章體系。從而以「承諾教育」為破口，以體驗活動為載體，以獎章為獎勵機制，強化「十個道德好習慣」的養成。

⑵ 爭章活動是什麼意思

爭章活動就是小學生爭當好少年的活動，學校會設立不同的獎項，讓孩子通過努力取得該項榮譽。

「雛鷹爭章」活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為。

爭章活動鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

(2)創造章爭章擴展閱讀

雛鷹獎章活動已成為少先隊素質教育的有效載體。對於少先隊已開展多年的雛鷹爭章活動，從小學一年級至初中二年級的 8 個年級中，共設雛鷹獎章基礎章 17 枚；平均每個學年 2 枚（五年級有 3 枚）。這 17 枚基礎章是：

一年級：准備入隊章、好朋友章；

二年級：自理章、文明章；

三年級：手拉手章、自護章；

四年級：崗位責任章、科技章；

五年級：民族精神章、環保章、國防章；

六年級：社會考察章、創新章；

七年級：服務章、青春知識章；

八年級：法律知識章、信息章等。

《少先隊輔導員工作綱要（試行）》還明確規定：「在完成好基本任務的基礎上，還可以根據實際情況開展特色活動，增設特色獎章。」

⑶ 作文：《爭章日記》（環保章）

現在的地球，都是黃色，綠色大量減少，這是怎麼了？原來這是因為人們大量的砍伐樹木，這不僅讓鳥兒沒了家，還造成了崩塌，洪水等。沒有了樹，我們的地球就好像少了一根支撐的樑柱。
現在各個商店都跟著我們的嗜好，大量生產汽水，而汽水的「外衣」就是罐子，罐子更是一種污染，馬路，公園甚至連學校都成了它們的家。罐子有的是鋁做成的，鋁也是對人體有害的。
你知道嗎？廢舊電池中含有大量的重金屬污染物——鉻、鉛、汞等。由廢舊電池所產生的污染，危害作用是緩慢的也是深遠的。當它們和普通的家庭垃圾混合後，在一定的條件下，會慢慢發生一系列化學反應，釋放出有毒物質，這些有毒物質焚燒時會污染大氣，滲入地下時污染地下水或江河湖泊；一旦進入土壤水源，將會通過食物鏈進入人體，損害人的神經系統、造血功能、腎臟和骨骼。因此，它屬於危險垃圾。試驗表明：一支汞電池污染的水量超過一個人一生用水量的總和。
以前小河清澈見底，能看見小魚，現在工廠為了提高效率，竟把小河當成了排放污水的好地方,小河被污水弄得骯臟不堪，過路的行人都飛快的離開。
節約用水是在保護我們的環境，就是節約資源。我們要以自己的實際行動保護環境，最簡單易行的就是從自己做起，注意節約用水，如：用完水籠頭後隨時關掉水籠頭；把洗菜的水用來澆花、涮拖把、沖廁所。不要以為水籠頭滴幾滴水算不了什麼，一個水籠頭每秒鍾滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。如果一家一戶每月節約一方水，全國一個月會節約多少水呢？
幸虧現在人們都領悟到了地球以被污染，大家都已經行動起來了，我希望那些沒行動起來的人們，都彎一下腰把地上的紙撿起來，讓我們的明天更加美麗，整潔！

⑷ 爭章日記手拉手章

10月18日 星期日 晴

爭手拉手章

俗話說：「贈人玫瑰，手有餘香。」是啊！助人為樂是快樂之本。

今天陽光燦爛，萬里晴空，是一個好日子。中午休息時間長，同學們都出去玩了，只剩下我 收本子，正在此時只聽見慘痛的尖叫聲傳過來，我尋聲一看。哎呀，張偉堯怎麼了呀！我跑出去一看，他摔倒在地上滿嘴的鮮血，瞬即他的嘴裡吐出了三顆門牙。我連忙叫其他同學陪他去醫務室，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們連忙告訴了老師，老師連忙把他送到醫院，到了下午的班會課上，老師把張偉堯的事告訴了我們，同時也教育了我們平時玩耍時注意的一些安全方面。

老師又語重心長地對大家說：「張偉堯這次摔了三顆牙，一定很痛苦，我們不如給他一個驚喜吧！老師又慷慨地說：「大家明天帶一樣吃的，有興趣的可以寫點祝福給他，等他返校了，我們把這些東西給他，誰表現好，就可以爭到手拉手章，好不好？」「好。」第二天，同學們把東西帶來了，老師把東西放在馬夾袋裡放好。差不多過了一個星期，張偉堯返校了，老師把東西給了他，並向張偉堯說了這些東西是哪來的。張偉堯聽了感動極了！

通過這件事我不僅爭到了手拉手章，也讓我們同學之間的友誼更加深厚了！

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手拉手章
今天，老師組織我們爭「手拉手章」。我決定幫家裡沒有電腦的同學陸佳妮在我們的班級網站上面注冊，這樣兒，既可以增進我與陸佳妮的友誼，又可以爭到「手拉手章」，真好！
說干就干，我立刻放下手中的鉛筆，打開媽媽辦公桌上的電腦，上網後，點擊進入了觀瀾教育教學專網，登陸到班級網站頁面，我找到了我們五（1）班的網站並點擊，不一會兒，屏幕上跳出我們班級網站的首頁。我想：今天真順利，一下子就進入了班級網站，看來我要做的事情肯定馬到成功！於是，我點擊了「新用戶注冊」，馬上，一大堆條文出現在我的面前，我心裡不禁嘀咕開了：怎麼這么麻煩？嘀咕歸嘀咕，我手頭的活兒可不能停呀！我照著媽媽上次教我的樣子，按下了「確定鍵」；屏幕上又出現了「用戶名、密碼問題……」，我一一填寫好，仔細檢查一遍以後，小心地按下「確定鍵」。這時，我的心砰砰作響，因為注冊成功與否，答案立刻就要見分曉了。終於，屏幕上出現了「已經注冊成功，不過要等管理員認證……」，啊！成功啦！我欣喜若狂地大聲叫道。
這次的爭章活動，我既順利地爭到了「手拉手章」，與陸佳妮之間的友誼也增進了不少，真是一舉兩得呀！今後，我一定還會幫助我身邊的人的。

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爭章日記
這次我們班級要爭手拉手章，這是我想起了我和劉雨婷之間的友誼，才寫出了這篇文章。

三年級時劉雨婷和我發生了一次沖突。我真要用鉛筆呢，可是我翻來覆去就是找不到我的筆。突然間，我看見了劉雨婷手中的那支筆。我心想：劉雨婷浸染沒有進過我的同意就敢擅自拿我的筆，真是太過分了。於是/我氣呼呼地走到她身旁，大聲嚷道：「劉雨婷。你怎麼可以沒有經過我的同意就拿我的筆！」劉雨婷卻滿臉無辜的說：「這支筆是我昨天買的。」聽了她的話，我更是生氣，我回到座位上。晚上，我要睡覺時，發現了我的那支筆，我心想：原來我真的誤會她了。如果我向她道歉，她會不會讓我出醜？第二天一早，我在位子上發呆，劉雨婷卻跑過來問我：「筆找到了沒有......」

就是通過了這件事，使我和劉雨婷之間的感情變得更加無堅不摧了。雖然她已經轉學了，但我相信我們的友誼永遠也不會消失！

⑸ 小學六年級雛鷹爭章爭哪些章

青春知識章
1．能知道一些生理衛生方面的知識。
2．對正常的生理現象不躲避，不羞怯。
3．正確對待男、女同學之間的純真友情。

火炬章
1．積極參加少先隊組織的各種主題及社會實踐活動，並在活動中積極發揮自身的作用。
2．活動中，能夠按照大、中、小隊的要求，合理承擔工作任務，並為活動的組織與開展獻計獻策。
3．積極的承擔「小輔導員」「校園護導生」「社區小助理」等校園自主管理崗位工作，為營造學校健康向上的校園氛圍做貢獻。

小主人章
1．在家中有自己的勞動崗位，合理分擔家務勞動。
2．做到合理安排在家的作息時間，養成健康的生活習慣。
3．學會理財，合理支出零用錢，不浪費，不奢侈。
4．能在每周有固定的從事家務的時間，和家庭成員平等相處，氣氛融洽。

創新章
1．能從不同的角度觀察、思考問題，並有自己獨特的奇思妙想。
2．自己創造一些有價值的學習方法。
3．能設計一些適合自己特點的少先隊活動。
4．日常生活中，進行小發明創造。

公益章
1．知道重慶市的車站、機場、旅遊景點的地址和公交車輛，遇有詢問，能及時解答行人的問路。
2．積極參加社區公益勞動。
3．變廢為寶，資源再生，學會分類收集報紙等，並將收集廢品的錢捐獻給希望工程或身邊需要幫助的人。

誠信章
1．每人書寫一句誠信格言。
2．尋找誠信故事，製作誠信讀書卡。
3．每周制定一句行為承諾（校園、家庭、社會），請監督者進行行為評價。
4．尋找誠信煩惱，設計解決煩惱我能行，小方案。

修養章
1．服裝整潔大方，儀容端正，富有新時代少年精神風貌。
2．會和他人交往，會合作，接人待物彬彬有禮，使用禮貌用語。
3．尊重他人，發生糾紛會使用合理的方法解決。 責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。

責任章
1．初步具有責任意識，有寬廣的胸懷、主動的精神和自信的品質。
2．要對自己說過的話、做過的事情負責任。

特色章
針對各班的不足、要達到的目標，自行擬定.

⑹ 雛鷹爭章有哪些章

爭先類
先鋒章
自理章
愛心章

（手拉手）
保健章
民族章
社會章

友愛章
安全章
自護章
隊務章
環保章
公益章

創優類
表達章
巧手章
閱讀章
寫作章
國防章
交往章

孝敬章
文明章
家務章
體育章

⑺ 小學四年級雛鷹爭章是爭哪些章

【小學四年級雛鷹爭章內容】四年級雛鷹爭章二枚，分別是：崗位責任章、版科技章。
【雛鷹爭章權】該活動是少先隊的品牌活動。它最初是1993 年啟動的「跨世紀中國少年雛鷹行動」的重要組成部分。對於少先隊已開展多年的雛鷹爭章活動，《少先隊輔導員工作綱要（試行）》重新予以整理，構建了雛鷹獎章的新體系。從小學一年級至初中二年級的 8 個年級中，共設雛鷹獎章基礎章 17 枚；平均每個學年 2 枚（五年級有 3 枚）。這 17 枚基礎章是：
一年級：准備入隊章、好朋友章；
二年級：自理章、文明章；
三年級：手拉手章、自護章；
四年級：崗位責任章、科技章；
五年級：民族精神章、環保章、國防章；
六年級：社會考察章、創新章；
七年級：服務章、青春知識章；
八年級：法律知識章、信息章等。
《少先隊輔導員工作綱要（試行）》還明確規定：「在完成好基本任務的基礎上，還可以根據實際情況開展特色活動，增設特色獎章。」

⑻ 爭章活動什麼意思

爭章抄活動即雛鷹爭章活動。它是少先隊的品牌活動。它最初是1993 年啟動的「跨世紀中國少年雛鷹行動」的重要組成部分。

「雛鷹爭章」活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統的單純靠分數評價優劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。

爭章活動鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

(8)創造章爭章擴展閱讀：

雛鷹爭章活動的原則：要堅持面向全體少年兒童，強調人人可為，天天可為；堅持重在參與、鼓勵進取，強調參與就是進步，進步就要獎勵。

堅持訓練項目和標準的非競爭性，注重訓練過程，注重全面素質培養，鼓勵發展特長；堅持運用多種資源和手段，注重把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內和校外教育有機結合起來，為社會各方面關心支持素質教育提供有效的載體。

雛鷹爭章活動的功能和作用:

雛鷹爭章活動不僅僅是激勵和表彰，它首先是少先隊教育的目標體系，同時也是少先隊教育的內容體系，也是少先隊的教育活動體系，當然也是少先隊的評估激勵體系.

網路-雛鷹爭章活動

⑼ 爭章表現怎麼寫

「雛鷹爭章」活動是融知識性、教育性、趣味性、實踐性於一體的重要少先隊活動，在豐富多彩的體驗實踐活動中，一枚枚形象生動的獎章成為有效的激勵載體，發揮著不平常的作用，促進隊員們快樂地學習、快樂地生活、快樂地成長。

為了使這一傳統的少先隊評價活動煥發新活力，惠安實驗小學對「雛鷹爭章」活動進行了大膽的創新，遵循不同層面學生的成長規律，把「四好少年」的教育目標和工作內容，落實到爭章活動之中。

構建「系統規劃、有效銜接、分層實施」的教育體系，從而促進雛鷹爭章活動成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據，使「雛鷹爭章」這一少先隊獨特的評價模式，繼續充滿生命力。

一、科學分層，有效銜接：

學校通過調研，在全面了解學生在不同階段的思想狀況和心理需求的基礎上，從一年級到六年級分為四個層級，螺旋上升式地設置不同級別、不同內容的章目，把中隊意識、自理能力、公民意識、創新意識等作為逐層。

推進小學生思想道德教育切人點的有效形式，以此構建了「人與自我」「人與生活」「人與社會」「人與自然」的評價體系，逐步豐富每一階段在理想信念、思想道德、綜合素質等方面的教育。下表為我們學校本學期的爭章章目設置。

二、常態運作，突顯特色：

1、爭章機制常態化：

通過常態化的雛鷹爭章活動把實踐體驗的目標更加階段化、具體化、活動化，把抽象的目標變成少年兒童看得見、摸得著、做得到的具體要求，為所有的孩子創造了展示空間和實踐機會。

(1)定章。期初，各班少先隊員在輔導員(班主任)的指導下，根據自己的實際情況，參照學校少先隊大隊制定的爭章體系來確定自己在本學期內的爭章目標。各班輔導員老師依據學生確定的爭章目標進行匯總，填寫進《班級工作計劃》「爭章」一欄中。

(2)爭章。各班少先隊員在學校大隊部、中隊輔導員和同學的幫助下，通過參加爭章活動，取得明顯進步的實踐過程。這一實踐過程通過學校開展的各項主題教育活動得以考驗和實現，並記載進各中隊的《班幹部自主管理》手冊中。

(3)考章。每月最後一周的星期五隊會課上，各中隊按照獲章標准由中隊輔導員、家長、隊員通過爭章活動取得的技能和進步進行考察、認定。考章過程記載進各中隊的《班級活動記錄》中。

(4)頒章。經過考評達到獲章標準的隊員由年段輔導員在各中隊人手一張的「獎章帶我去飛翔」爭章表上印上相應的獎章。學生的《獎章帶我去飛翔》爭章表作為孩子一學期以來道德品質發展情況的評價方式之一隨學生的成長評價手冊一起發放給家長。

(5)護章。要求我校少先隊員要珍愛自己所獲得的雛鷹獎章。並用這些獎章激勵自己刻苦學習，努力實踐，以獲得更多的雛鷹獎章。

2、爭章過程特色化：

學校的雛鷹爭章活動有兩個顯著特點，一是面向全體少先隊員，二是重視隊員的個性發展。孩子們可根據自己的興趣特長，向中隊建議增設適合自己的特色章，申請考章、頒章。從以上的常態管理運作中，可以體現出學校「雛鷹爭章」活動的四大特色：

(1)獎章體系階梯化。雛鷹獎章分為基礎獎章和特色獎章，根據每個年級孩子的年齡特點和心理特點分別設置不同的爭章目標，形成由易到難的階梯狀爭章體系。

(2)獎章設置特色化。除了全國少工委選定的基礎獎章外，結合我校的辦學理念，立足鄉土特色，傳承優秀中華文化，每學期增設校級特色章，如，古詩文章、綠色作業章、感恩章、閩南語章、陽光體育章等。同時允許各中隊結合自己的實際，創設一枚班級特色章。

⑽ 紅領巾獎章基礎章的爭章情況怎麼填

我要為我們低年級發聲，我們的低年級想要得到的基礎章有三枚分別是：誠信章、團結章、服務章。

1、誠信章：做一個誠實守信的人，待人處事應該以誠相待，並且善於發現身邊的榜樣，並善於向別人學習，參加一次關於誠信的少先隊活動，做到這些就可以獲得誠信章了。

2、團結章：懂得感恩、敬老愛老、關心熱愛集體、願意為中隊出力，有很強的集體榮譽感、有團結意識就可以獲得團結章了。

3、服務章：經常幫助困難的學生，在集體里堅持小崗位，有服務他人的意識和能力，就可以得到服務章了。

(10)創造章爭章擴展閱讀：

紅領巾獎章，是少先隊組織給予少先隊員的最高榮譽。

由所在市少工委，團委和教委聯合頒發頒獎范圍為小學三年級以上（含三年級）至初二年級的優秀少先隊員。

評價條件：

1、自覺遵守《中國少年先鋒隊章程》中對少先隊員的要求，模範遵守中、小學生守則和學生行為規范，一般應是校級以上的三好學生或區縣級紅領巾獎章獲得者。

2、積極參加「陽光心語行動」「體驗教育活動」「雛鷹行動」和「紅領巾文明行動」，在活動中有突出表現。

3、熱愛少先隊組織，在少先隊及其他各項活動中具有自主和創造意識，少先隊小幹部具有比較強的工作能力。

4、在某一方面有突出成績，獲得市級以上的表彰、獎勵的少先隊員。

（1）年齡為小學三年級以上（含三年級）至初二年級的優秀少先隊員。

（2）思想上積極要求進步，熱愛祖國，能以「四好少年」的標准嚴格要求自己的優秀少先隊員。

（3）熱愛少先隊組織，了解少先隊知識，積極參加少先隊組織的各項活動，並在活動中有突出表現。

（4）自覺遵守中、小學生守則和學生行為規范，獲得區級以上「紅領巾獎章」或少先隊系統相當獎項。

（註：深入挖掘少先隊員一方面的事跡，要生動、感人，能夠成為全區隊員學習的榜樣。）