① 靠創意成功的案例
創意人不應該把自己裝扮成思想家。
所以把所謂的規則都甩開。甩開它們，是為了給心靈挪出一塊地方，去裝一點新的東西。這些新的東西，包括消費者在想什麼，他們需要什麼，他們喜歡什麼，他們並不寬裕的錢包正在如何艱難地應付生活，等等。消費者是上帝，拋開他們的需求去空談創意，哪怕再有深邃的思想性，或者深刻的文化性，或者眩目的藝術性，他們都會毫不猶豫地笑話你！就象未庄的勞動人民笑話酸秀才孔乙己那樣地笑話你！
好創意是「找」出來的
創意人首先是一個研究者。
他精通產品，並善於在同消費者的溝通中找到他們的需要。
好創意是「走」出來的
創意人還是一個行動者。
可以參考一下《換個角度成為第一——「雄兵」防盜器啟示》
不知道是否符合你得要求。
http://hi..com/autumn%5Frain/blog/item/2959ff1f3d032809304e15a1.html
② 什麼樣的音樂教材能更好的培養幼兒創造力的案例謝謝了！
創造力只聽音樂是不行的吧，要開發創造力首先要吸收很多事物。創造力不是憑空出來的，要多帶孩子出去走走看看，這樣腦袋裡有了原型你才能讓他自己去組合
③ 通過自己生活中的具體案例談談創造的作用
作用：
1、經濟開發意義：
發明創造的巨大作用，可以通過經濟開發以及其效益最直接、最明顯地反映出來。成功的發明創造，能夠創造極大的經濟效益。
2、人類潛能的開發作用：
發明創造活動能夠更集中、更有效地開發利用人的潛能和智慧。
3、科技與文化開發作用：
對社會生產力的解放，增強人的認識自然，對人的生活習俗的影響，可改善人的生活方式，提高人的生存質量；可擴大人的交往，還可對人的社會倫理道德、精神狀貌、觀念意識產生影響。
4、整個人類發展史，實質上正是一部光輝的發明創造史：
比如：中國的古長城，埃及的金字塔，曹雪芹的《紅樓夢》，達·芬奇的《蒙娜麗莎》，古代的四大發明，今天的電腦網路。
(3)如何培養學生的創造力案例擴展閱讀：
創造力對於個人的作用：
（1）創造力就會幫你滿足你的需求，而你會得到精神食糧，讓你的生活更充實；
（2）如果你是一位保守的人，那麼你欠缺的就是創造力；
（3）當你遇見它，你就會渴望得到它，讓你灰色生活增添更多色彩！
關於創造的詞句：
1、正確對待前人理論，學百家之長，自主創新。
2、任何研究工作都應有所創新。創新的基礎，一是新概念的指導，二是新方法的突破。
3、敢於走前人沒有走過的路的拓荒者，永遠是不朽的。
④ 如何提升學生的想像力和創造力的作文
1．創設情境，搭建空間培養學生的觀察力和想像力，進而激發他們的創造力，首先要有一個情境，要有內容讓學生觀察，有空間讓他們想像，有吸引力讓學生創造。信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有一個廣闊的天地來創設教學情境，教師只要本著將信息技術應用於生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創設出豐富多彩的教學情境。【案例1】設計個人名片開動腦筋，充分發揮你的想像力，利用Word製作具有鮮明個性的個人名片。具體要求：（1）頁面大小為90mm×55mm，頁面方向為橫向。（2）名片為雙面，中、英文各一面。（3）主要要素有標志、持有人姓名、職務、聯系方式（鼓勵暢想未來職業）。（4）設計有創意，版面布局合理，畫面色彩諧調。【案例分析】這是我在教學中應用多年的教學情境之一。將文字處理的教學，設計於製作個人名片的真實情境中，讓學生從觀察名片的特點及作用入手，充分發揮自己的想像力和創造力，製作具有鮮明個性的名片。多年來，無論是早期的高中教學還是近年的初中教學，都深受學生喜愛，極大地調動了學生的創作熱情，涌現出一批又一批優秀名片作品。情境的創設首先要開放，且源於學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源於生活，但僅限於名片這個范圍。空間的搭建要把發揮創意與想像、尊重學生愛好、張揚個性作為主要目標。案例中名片的規格大小、所含要素是規定的，但名片樣式、標志、輪廓的設計，文字和未來職業的選擇，版面布局、色彩搭配等則為學生的創造留下寬廣的空間。此外，名片的個性化也極大地刺激了學生的創作慾望。【案例2】程序設計第一課作業內容及要求開動腦筋，充分發揮觀察力和想像力，應用課堂所學，設計你的第一個VB程序。（提示：不能重復課堂範例，可以在範例基礎上加工修改，最好自己設計）具體要求：（1）內容積極向上。（2）要運用所學按鈕、標簽、圖像框等控制項及相關屬性。（3）要運用賦值語句。（4）界面設計完整、美觀、實用。（5）把窗體調整到適當大小並固定。（6）有結果按鈕，並可以正常結束。【案例分析】演算法與程序設計歷來是教學的難點。如何在程序設計過程中讓學生充分發揮想像力和創造力，激發學生的興趣也是我長期探索和研究的一個課題。本著培養學生信息素養，將所學隨時應用到生活實踐中的原則，目前我已設計完成了演算法與程序設計的全套教學範例及教學情境。常見的程序設計實踐內容都是規定了界面和功能的固定任務，且內容多與數學、物理等學科相關，試想，有多少學生對這樣的任務感興趣？學生又如何在這些被條條框框約束著的環境里發揮想像力？想像力和創造力必須在一個自由開放的空間才能茁壯成長。有沒有信息處理能力的一個關鍵點，就是看學生能不能發現能夠應用課堂所學來解決的問題，並設法解決這些問題，這也正是培養學生觀察力和想像力的關鍵。以「開動腦筋，充分發揮觀察力和想像力，應用課堂所學，設計你的第X個VB程序。」作為所有程序設計作業的開頭，就是讓學生自己去發現或想像感興趣、能夠應用課堂所學解決的實際問題或設想，然後努力去解決、去實現，為學生架構一個自由開放的觀察、創意和思考空間。這種開放的主題，加上「具體要求」的教學情境，使學生既應用了所學，又可以大膽創意。學生每一次課設計一個程序，從最初的模仿範例，到最後完全的自我構思、自行設計，每個學生都經歷了一次從無到有、從模糊到清晰、逐步創新的歷練。不少學生樂在其中，常常在凌晨把調試完成的程序發郵件給我，真正體驗了創造的快樂。下面是兩位學生的一次次程序作品名稱：「歌星競猜、羊忽悠、小人賽跑、飛蛾撲火、賭城風雲、賭城風雲V2.0、圓圓練習、真假畫圖、美食大王」等；「mini水果店、哆啦A夢小問答、花兒吐芬芳、龜兔賽跑、小丸子&猜猜數、彩色泡泡生產機、春的序曲、隨心賞詩製造機」等。學生的個性、喜好、創意、成功躍然其中。精彩的程序作品隨著一屆屆學生的學習不斷涌現。圖1是一位學生編寫的「天氣控制器」部分界面。圖1學生作品「天氣控制器」部分界面正如程序提示所言，根據控制台的控制，天氣會隨之改變：白天、黑夜，刮風，下雨，下雪，還可以下各種可愛的小動物。多麼豐富的想像力！只有樂在其中，才能不畏艱辛設計出如此復雜的程序。2．以身示範，樹立榜樣要培養學生敏銳的觀察力，豐富的想像力及創造力，教師要以身示範。首先，要關心、了解、研究學生，善於觀察學生的學習生活，從中發現學生熟悉、感興趣、有價值的實際問題，並基本這些問題設計教學情境及教學範例，將所教內容應用其中。如，前幾期文章提到的「我的同學我的校園」「自助游計劃」「搜索研究報告」等，以及我為《演算法與程序設計》課程自行設計的所有課堂演示範例：「三色板」「四季」「蝴蝶飛」「開關燈」「拍蒼蠅」「倒計數」「彈子球」等，均是經過長期觀察、分析、研究學生的學習生活，多年苦思冥想的結果。這些包含著教師辛勤汗水和創意、智慧結晶的一個個鮮活的實踐案例和演示範例，深深打動著學生，吸引著學生，影響著學生，激發著學生的創造熱情。教學的藝術性、創造性、價值性也自然體現其中。其次，要在課堂上隨時體現教師的觀察力、想像力和創造力。具體表現在是否能夠快速發現並捕捉課堂動態生成的問題，並創造性地解決問題；是否能夠對所教內容進行細致的觀察與分析，提煉問題的實質；是否能夠呈現自己豐富的想像力於課堂的示例中。3．展示作品，開闊視野盡管教師為學生創設了充分發揮想像力的環境和空間，並以身示範，但並不是每個學生從一開始就可以做出很有創意的作品。這是因為想像力和創造力的提高不是一蹴而就，需要長期、艱難的培養與訓練。在這期間不斷展示作品、開闊學生視野也是非常重要的一個環節。讓學生經歷模仿、改造、創造的過程，激發想像力，最終到達創新的高度。為此，教師要針對不同的教學內容及情境，長期積累有針對性的專用資源。我的做法是，第一，每一節課除了教學範例外，在教學網頁上還設置了「開闊視野」欄目，提供與教學內容相關的經典示例；第二，在校園網上開辟「教學資源」空間，為每個教學內容提供豐富的支撐資源，如針對「製作個人名片」就收集了歷屆學生的優秀作品近百件，國內外優秀名片幾十件，以及大量的名片背景圖片、線條圖片等資源；為「演算法與程序設計」收錄了八屆學生的優秀作品；第三，在教學網頁上開設「作品展示」欄目，展示每次作業中有創意的作品；第四，在校園網上開辟「優秀作品展示區」，在全年級范圍內選擇並展示優秀作品。4．總結反思，二次創作及時的總結反思，並進行二次創作，對學生觀察力、想像力與創造力的提高也能夠起到很好的促進作用。【案例3】個人名片再創作說明：這是初一教學內容。通過第一次名片設計發現不少學生以圖片為背景上書文字，創意比較單一。於是，課堂上進一步分析了利用Word自身提供的繪圖等工具創作的優秀名片，強調創意設計與構思。繼而要求學生對名片進行二次創作，並就設計意圖進行反思。具體要求：1.充分發揮你的創造力，對名片進行再創作，再加工，突出整體構思與設計。2.撰寫設計說明。內容包括：（1）為什麼選擇這個職業；（2）名片構思與設計意圖；（3）你得意的創意設計之處，得意的技術應用之處；（4）通過設計名片你的收獲。效果：通過第二次創作，全班80%的學生重新設計了自己的名片，從整體構思到名片標志，突出了設計，涌現出大量充分創意與個性的名片。學生反思：先說設計：這個名片的一半，我運用了個性化的從上到下顏色漸變的圓角方格，並在這些方格中設計了與背景顏色相對的方格，他們組起來是我姓的開頭大寫字母：S。而背景和方格的顏色我也是很認真地進行了選擇：用了不乏個性而又很搭配的粉與黑、白與灰。正反面的背景有很大的區別，這也是一大亮點。它們使整個名片看起來和諧，有藝術感。再說內容：我在正反面的個人資料中用了中、英兩種文字，而我選擇的職業是作家，因為我很喜歡讀書，也很喜歡寫作，所以想在未來當一名作家。字體選了很有個性的字體，尤其是英文名字的字體，我很喜歡。總之，我這次的設計主題就是個性化。自我感覺蠻有新意的……此外，建立機制，對學生的創意進行恰當的激勵，也是提升想像力和創造力的有效方法。如，我在作業評價中將「創意」「個性」等作為評價量規的加分項目；在教學網頁上開設「榜上有名」和「作品展示」欄目，對創意作品進行表揚、鼓勵。
⑤ 如何落實提倡多角度有創意的閱讀的案例
實施小學語文教學,必須以學生為主體,全面加強課堂教學的開放性,實行開放型教學,通過改革傳統教學中束縛學生思維的因素,激勵學生積極主動探索語文規律,培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。那麼,在小學語文閱讀教學中,如何引導學生進行多角度有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量?筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、開放教學目標,突出個性
發展要改革語文閱讀課堂教學,首先必須緊密聯系新教材,改革傳統教學中過於狹隘的教學目標,使閱讀教學的價值取向朝多元化方向拓展,強化語文觀念,增強語文應用意識,把著力點放在解決問題語文教育的策略性、創造性及問題解決過程的體驗等方面。首先根據教學指導綱要、教材內容的要求,制定出全體學生普遍要求達到的基本認識目標,再根據學生的個性特點,從認知、技能、情感的基礎出發,制定與之相適應的發展性、情感性、情意性目標。除此之外,在設計教學目標時,還可以結合學生實際,激發和培養學生創新意識。
二、開放課堂教學環境,激發創新意識
使用新教材教學,必須開放課堂教學環境,創設一種開放型的課堂教學空間,開放型的師生關系和開放型的課堂教學氣氛。在這種氛圍中,學生敢於求新求異,大膽表明自己的想法,從而有效激發其創新意識,張揚學生閱讀的個性。
創設開放的課堂教學空間。
在教學實踐中,根據教學設計需要,可以把教學地點安排在室外,也可以安排在室內;可組織學生到溪旁林邊教學,也可以帶學生到工廠參觀。如在室內教學,可進行座位排列的重組、創新。座位不能是統一的「秧田式」,可排成馬蹄形,也可安排成「蜂窩狀」,還可圍成了圓、半圓;座位讓學生自由選擇,自由組合等等。如在室外,可分組閱讀,也可以集體討論。這些形式的變化,目的在於打破以往呆板、單一的教學形式,為學生積極參與學習活動,開展多向交流營造出寬松的環境,為學生開展創造性學習創造條件。
2.建立開放型師生關系。
在開放型的師生關系中,教師對學生的態度更多的是鼓勵、平等和寬容。上課時,給予學生充分的信任,允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發表不同見解。
用商討、平等的口吻與學生對話,開展探討。如「你能試一試嗎?」「你有什麼不同見解嗎?」「我相信你能行!」
等等。如教學《草船借箭》一文,學生通過預習閱讀,可能提出許多見解和主張。如,有的學生建議老師從分析文中的數字講起,有的主張介紹諸葛亮的足智多謀,有的認為應重點分析曹軍上當的原因,有的主張分析周瑜的妒忌心態等等,這些教師都應予以肯定。
3.建立開放型課堂氣氛。
心理學研究表明:學生只有在寬松、和諧的氛圍下學習,才能思維敏捷、思路開闊。因此,在新教材教學中,要聯系語文教育教材適時創設情境,讓學生體驗到自我價值感、對集體的歸屬感和個人能力感。一方面,課堂上允許學生插嘴說話,自主站起來發表自己的見解,讓學生參與板書設計;另一方面,可以巧妙運用激勵語言,激發學生創新的慾望。教學過程中,教師要關注主體的成功體驗,善於發現不平凡的、有價值的問題或見解,給予坦誠、真切的鼓勵,發揮教學「促進者」的作用。
三、開放教學內容,擴展創新空間
新教材內容的選用上,給予教師更多的選擇餘地,教師可選擇一些與現實生活緊密結合、富有時代氣息的內容,供學生學習,激發學生研究問題的興趣,激發學生求知慾和創新欲。
1.課內外結合,優化教學資源。
2.自主選擇學習方法,培養自主創新興趣。
新教材語文教學內容的編排更注重音樂、美術、常識等學科知識的整合與聯系,因此,教師要開放教學內容,關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時,可提出「我們怎樣學習這篇文章,請大家出出金點子。」學生根據自己的理解,聯系課文內容設計學習方法,繪畫、朗讀、表演、書法等等均可,讓學生從中體驗課文所表達的內容,促進教學目標的如期實現。
開放性閱讀教學,讓學生自主選擇學習方法,在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,並有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,各學科的相互融合,體現了新教材大語文觀的教學思想。
⑥ 有創意的案例
創意是傳統的叛逆，是打破常規的哲學，是破舊立新的創造與毀滅的循環，是思維內碰撞，容智慧對接，是具有新穎性和創造性的想法，不同於尋常的解決方法。
創意設計，把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現方式創意設計，包括工業設計、建築設計、包裝設計、平面設計、服裝設計、個人創意特區等內容。創意設計除了具備了「初級設計」和「次設計」的因素外，需要融入「與眾不同的設計理念——創意」。
從詞源學的角度考察，「設」意味著「創造」，「計」意味著「安排」。英語Design的基本詞義是「圖案」、「花樣」、「企圖」、「構思」、「謀劃」等，詞源是「刻以印記」的意思。因此設計的基本概念是「人為了實現意圖的創造性活動」，它有兩個基本要素：一是人的目的性，二是活動的創造性。
把創意融入到設計中，才算是一件有意義的創意設計，我們的生活需要一絲創意，類似於創意家居設計。
⑦ 如何培養和訓練兒童的創造性，請以具體案例分析，小教心
數學具有高度抽象，語言特別精確的特點。數學教學課可以說就是一種思維訓練課。特別在低年級尤為重要，要把創造性思維能力的培養作為一項重要任務。
一、培養學生思維的靈活性
遷移是一種學習對另一種學習的影響。在小學數學教學中，要科學運用遷移規律，加強對學生基礎知識和基礎技能的訓練，培養學生思維的靈活性。
如在第一冊數學教材中學生已學了20以內的進位加法，像比較9+6（ ）8+6，部分學生可能還要先算出得數再比較，在這里要教給學生不一定要計算，先去觀察，啟發思考，學會估算，為以後的估算教學做鋪墊，這樣比較大小的例題很多，再如9＋4（）9，13－9（）13。
二、培養學生思維的求異性
求異思維指思維的路徑朝著各種可能的方向擴散，並引出更多的信息，使思維者能從各種設想出發，不拘泥於一個途徑，布局限於既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。
如9加幾的進位加法，出示9加3，讓學生思考怎麼計算。不一定局限於教材中的「湊十法」，只要學生說得正確，都應給予肯定。像這樣發散性思維有利於拓寬學生的思路。
三、培養學生思維的獨創性
小學低年級學生不可能去創造新的知識，培養學生思維是要求學生能在一般解題方法的基礎上另闢蹊徑，尋求獨創解法。
如8加5的進位加法，有的學生說不一定用湊十法算，我把5分成1和4，8加1得9，再用9加4得13，因為9加4的知識前面已經學過，掌握得比較牢固。對於學生的這種獨創方法也應予以肯定，使學生產生滿足要求感，使其在今後能去獨創思考。
總之，在小學數學中，教師要十分重視培養學生的創造性思維，從培養思維的靈活性入手，給學生提供更多的創造機會，這是培養人才的前提和基礎。
⑧ 培養創造力的重要性的例子有什麼
我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。
那麼我們剛才講了，思維它有相異性的特點，還有很多特點，我們不去過多地談它。思維它有多種形式，思維有多種形式，有抽象思維、概念思維、邏輯思維、形象思維、意象思維、直感思維、社會思維、靈感思維、反向思維、相關思維等等。創新思維，思維有很多很多種形式，創新思維是其中一個。那什麼叫做創新思維呢？我把創新思維的概念，比較長一點。我把它奉獻給各位朋友、各位同學。我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什麼約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。創新思維它是相對於傳統性思維，創造性思維是所有人都有的。我們在座的每一位同學，你們都有創造性思維，你們都有創新思維。但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說。「國無二君，天無二日」，怎麼會兩個太陽。完了，小孩的創新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人他是傳統性的思維，常規性的思維佔主導，所以它的創造力發揮不出來。
第三，為什麼要有創新性思維，為什麼要創新思維。我們江總書記對創新，對創新思維對創造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書記講的最著名的一句話是，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。2001年江總書記又多次提出要理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。我們都知道，有一個偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨創性和個人志願的統一規格的人所組成的社會將是一個沒有發展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業來講，要麼創新要麼死亡。我們人類社會就是一部創新的歷史，人類社會發展的歷史，就是一部創新的歷史，就是一部創造性思維實踐，創造力發揮的歷史。那創新的重要性，我具體說。
第一， 前提。它是一個重要的前提，創新。什麼前提？創新思維是創新實
踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。舉個簡單的案例，大家看過美國的大片《泰坦尼克號》，《泰坦尼克號》一個致命的思維錯誤。它錯誤錯在哪兒呢，它認為船造得越大就越不會沉，越不會翻船，是船都有可能沉。當然我這里要補充一下，有兩種情況下一般船它不會沉。一種情況這個船造得挺大，大得跟那個水塘一樣大，它就不會沉了，是吧，不會翻船了。第二，這個船呢。有一次國際上有一個海戰，甲方打乙方，打這艘船，再怎麼打，打無數個炮彈都有了，就是打不沉。什麼原因？它擱淺了，它擱淺了不會沉吧。一般講是船都會沉的，所以《泰坦尼克號》它犯了個致命的缺點錯誤，認為船造得越大就不會沉。在這個思維前提錯誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠鏡沒帶的，肉眼看到冰山了，方向轉不過來。因為它認為船不會沉，它這個思維前提，這是個前提。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。
第二， 它不光是個前提，是個法寶，是個什麼法寶，是企業競爭的法寶。
是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，
靠什麼競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。
第三，育人。創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。我們現在由於舊的教育制度，包括曾老師講課，創新性還是不夠的，啟發性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強。於是我們老師講筆記，學生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最後掌握的是一本筆記。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。所以給我們的中國教育，給我們重慶大學的教育，給我們哪怕是中小學的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區的教育，社會的教育，提出了個非常非常重要的課題，育人要在創新思維，創造力發揮方面下工夫。
創新的重要性。第四，作用。創新對我們每項工作都有作用，對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。創新思維對我們教書，創新有重要作用。對我們的改革開放，創新有重要作用。那我這里講一下兩個大學生的故事，兩個大學生畢業了，分配到一個公司去工作，兩年過後，公司老總提拔了A大學生當副科長，B大學生心理不平衡了，我們兩個不是一塊來的嗎，工作我們都非常努力，怎麼提拔了A大學生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實實完成了，怎麼提拔A不提拔我，我們一起來的，你給我說清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說小B。那你，我要給你說清楚了。但是你來了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點半呢，你到街上隔壁的自由市場上去，你看有什麼東西賣沒有，回來跟我說一聲。小B說那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會兒回來了，老總，市場上有個農民推了個手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說好，老總說這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒問，我去問一下，噔噔噔噔下樓了，一會兒回來了，老總，一車土豆300多斤。老總說它大概多少錢一斤呢，噢，這個問題我還沒問，老總那我去問一下，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，八毛錢一斤。老總說，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個問題我要去問一下，老總你等一會兒，噔噔噔下樓了，一會兒回來了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長的小A叫過來，小A你到隔壁市場上去看一下有什麼東西賣沒有，回來給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會兒回來了。老總，有個農民推著一車土豆在賣。老總說，大約有多少斤重啊。老總，順便問了一下，300斤多一點。那老總說，多少錢一斤呢。老總，我也順便問了一下，八毛錢一斤。老總說全部買了，他少不少，老總，我順便問了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說叫他來，我們都買了，我已經叫到門口了，只等你一聲令下就進來。小B一看到這個全過程，不講話了，老總我繼續干，我會好好乾的。老總希望有踏踏實實乾的人，包括大學的同學。還希望有創新思維，自覺地理解老總的意圖，創造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。
創造能力也就是一個企業的研發部門成功與否的決定因素，也是社會進步的必要因素，想想社會不在有新的事物產生了，會是一個什麼樣的社會，所有的事物都一樣，人人都知道的，還有什麼意義，，，在中央一套有一期節目就是說有一是由於有很好的創造能力而在沒有到本科分數線的特招生，還是在航空學院。。你可以去查查看
⑨ 我想找一篇家長告訴孩子事實，但卻由此扼殺了孩子的想像力和創造力的案例
你是孩子最好的老師，可以你和你父母的親身經歷杜撰一個案例教授他