創造式的合作

❶ 我的世界創造模式除了造房還要做什麼

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❷ 怎樣創設自主合作的小學美術課堂

新課程中倡導的是學生自主、合作、探究的學習方式。自主學習作為合作和探究學習的基礎就顯得尤為重要。學生在自主活動中能全面提高美術素養，增強其主動探究、團結合作的精神。因此在課堂教學中我們應努力培養學生自主合作學習的能力。為了激發學生學習美術的興趣，我校美術科組選擇了「小學美術課堂教學培養學生自主合作學習能力的研究」課題進行研究，並於2011年10月在市級立項。在實驗過程中探索出培養學生自主合作的美術課堂教學的模式，下面談談在實驗過程中的一些思考。
一、如何培養學生自主合作的美術課堂教學？
當前，在大力推進小學美術學科素質教育的過程中，注重學生潛能的開發與創新能力的培養，引導學生自主參與，培養學生的自主學習能力，己經成為優化課堂教學、提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。那麼，如何培養美術課教學中學生的自主學習能力呢？「自主學習」是一個與「他主學習」相對立的概念，是對學習本質的概括，是高品質、高質量的學習。一般指在教學條件下學習主體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程或能力。能力素質，指在任務或情景中表現的一組行為。能力與知識、經驗、和個性特質共同構成人的素質，成為勝任某項任務的條件，是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。它能明確區分在特定工作崗位和組織環境中傑出績效水平和一般績效水平的個人特徵。培養學生自主合作的美術課堂教學，通過自己的教學實踐，我認為是指學生在學校美術學習過程中以
自主合作的特徵為基礎，以學生的需求為核心，在教師引導組織下通過主動參與、親身經歷、交流合作、創作表現等來體驗學習的過程找到自己藝術個性才能發展的獨特領域，相對自主地確定學習目標、選擇適當的學習內容和學習方式，通過多元化的作業方式和評價，以促進學生藝術個性的健康發展，從而提高孩子們的學習興趣。因此，合作學習是我們新一輪課程改革所倡導的一種重要學習方式。探索學生有意義學習的最佳方法，使自主學習與其它學習方式達到優化組合，美術教學中的自主合作教學,以教學中的人際合作和互動為基本特徵，以小組合作學習為主要表現形式,系統利用教學動態因素之間的合作和互動來促進學習，以團體成績為評價標准,共同達成教學目標的教學活動。這種改變傳統的教學模式，為學生創設良好的合作交流的氛圍，培養學生良好的合作態度,成為教學改革中重要課題之一。
二、傳統的教學方法對培養學生興趣受到如何的制約？
在教學實踐中我發現目前美術教學中合作學習存在「注重形式，忽視實質，缺乏實效」的現象, 學校教育改革和研究仍然跟不上經濟社會迅速前進的步伐，仍有諸多的不適應。在教育思想上，沒有把學生自主合作的學習方式放在應有的重要位置，學校沒有給學生提供有利於自主合作的發展環境和條件。在教育方法上，受傳統思維定勢影響，施教時統得過死，包得過多，僵化的管理束縛了教師的手腳，限制了學生特長的發展。在教育計劃、教育環境等方面，也不同程度地存在著不利於學生特長發展的因素。其次，傳統的美術教學，教師更多關注的是接受性學習的策略研究，學生在學習的過程中是被動的，失去自我的，而美術作品表現更多的是自我的認識和感受。美術學習興趣的激發及個性化學習的實驗其根本出發點就是還學生以自我。
三、如何構建「小學美術課堂教學培養學生自主合作學習能力的研究」的教學模式？
構建「自主學習」教學模式，更新教學理念，有效地提高課堂教學質量。怎樣把學生變為「學習和發展的主體」，養成自主學習能力，我認為學習方式的選擇是關鍵，合作學習方法是有效途徑之一。我選擇如下教學模式進行實踐。通過行動研究法、調查法、實驗法、探索法，完善擬定建立一種有利於學生愉快、自主學習的基本教學環節，具體流程為：創設情景，激發興趣—-提出問題、自主探究---自主合作、激勵創新—作品展示、總結評價—課外延伸、拓展思維。本課題實驗的一個特點是以課堂來體現研究的特色，強化開放性和實踐性，突出學生學習中的「主動參與、積極體驗，樂於探研」的過程。通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，進行美術創作和活動體驗。我利用合作學習的方式培養學生自主探究的能力。在教學實踐中，我創設合作學習的條件，激發學生合作學習的興趣，利用師生互動，生生互動，合作解決重難點。在合作學習中能激發學生自主探究的動力，同學間相互啟發、相互補充、共同進步，因此學生的自主探究的慾望更加強烈，自主探究學習的能力得到了培養。 新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者認為，充分自主、高效合作必然成為美術學習方式轉變的主旋律。這兩者之間有所不同，又有著密切的聯系。
1.充分自主學習。自主學習是指學習主體有明確的美術學習方式，對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。我認為，在美術教學中，要提倡學生充分自主學習。即目標盡可能讓學生明確；知識盡可能讓學生發現；過程盡可能讓學生參與；內容盡可能讓學生選擇；方法盡可能讓學生掌握；疑難盡可能讓學生探究；檢查盡可能讓學生自查；學生能提問的教師不先問；學生能描述的教師不替代；學生能自己創作的教師不示範。
2.高效合作學習。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。每一個學生應在任務中積極地承擔個人的責任，並在活動中相互支持、相互配合，能通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人
分擔的任務進行群體加工。我認為通過教學實踐認識到：合作學習既有小組活動，也有個人活動；合作學習並非只有一種模式可以選用，也並非所有的學習活動都適合於合作情境；而且合作過程中也不排斥競爭。在實踐過程中，我發現合作對於小學生有些困難，於是我從教學環境入手，嘗試每節課以學生自由分組變換不同的小組成員。如在《大嘴巴》一課中，首先組織學生分組，由每組推選一名組長，負責安排折紙、繪畫、裝飾等的所需的工具，組員按各自的分工進行合作，當時上課的場面令我很興奮，孩子們的創作想像非常豐富，作品表現形式多樣，我發現孩子們的創造能力和合作能力，要遠遠超過我對他們的認識。通過合作式的學習，學生會主動的參與到美術活動中。在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現慾望和創作沖動，在主動參與中展現了他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得以充分發揮。
通過這樣的一系列活動，學生的自主探究學習能力得到了培養，取得了良好的教學效果，學生的學習積極性和學習效率都得到明顯地提高。總之，我們通過進行小學美術教學培養學生自主合作學習能力的研究，讓我們著眼於學生潛能的喚
醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；著眼於學生的全面成長，促進學生認識、情感、態度與技能等方面的和諧發展；關注學生的生活和學生的需要，促進學生的特色發展；關注學生的終身學習的願望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

❸ 怎樣創設合作情境，讓學生樂於合作

我們目前的學校教育是班級授課制,集中教學是其主要方式。由於學生畢竟是活生生的,各具知識背景和生活經驗的個體,差異是客觀存在的,集中教學有節約、高效的一面,同時它不可避免地模糊了學生的差異。因此,我們應該把集中教學和分層教學、小組合作學習等多種方式結合起來,並根據實際情況進行靈活變通。經過近幾年的教學實踐探索，我總結出以下幾點：
一．如何進行分組

分組的形式可以多種多樣，但一定要注意結構的合理性。

一是：小組人數要合理。而且最好小組人數是雙數，因為雙數有利於在聽寫後互改、背誦時互相抽背，以及平時的一幫一等環節的進行。

二是：小組成員層次要合理。根據每個學生的學習成績、學習能力、性格特點、思維方式等的差異來進行分組，使每個組都有高、中、低三個層次的學生。

三是，在分組時還要注意男女生的搭配，不能將男生全分到一個組，或者一個組內全是女生。此外還要注意有些容易受別人影響，而自製力又較差的學生，最好不要跟各方面習慣本生就很差的學生放在一起，這樣可能會「一隻老鼠害了一鍋湯」。

二．教師對小組的宏觀調控

首先，必須建立一套完整的教育管理體系：一是始終堅持把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育貫穿於學生的學習和生活中。二是讓學生對自己進行自我教育。這樣能夠有效地調動學生的內驅力，促進學生的進步和成長。三是建設優秀的班級文化、課堂文化、學科文化，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激勵學生積極向上、拼搏進取。

其次，創設合作情境，讓學生樂於合作。

現在很多學生在小組合作學習時被動參與，我們經常看到在小組合作學習中，基礎好的學生能積極參與，很好地開展活動，但也有相當一部分學生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀，或以旁觀者的身份自居，使合作學習流於形式，達不到應有的效果。所以，要提高合作學習的效率，首先要保證學生有良好的合作意識，使學生主動參與，讓每個學生都能積極投入到活動中去。

再次，教給學生合作方法，促進小組合作學習。

教學中，我從以下幾個方面進行了嘗試，發現效果不錯。

1.學會分工與協作。小組合作學習中，有的學生無所事是，其重要原因就是分工不明確。在合作學習中，我們要使每個成員都擔當特定的角色，並且每個角色都是不可替代的。所以要充分體現「因生而宜、力所能及」的原則，對小組內部進行合理分工，每個小組應設立小組長、聯絡員、記錄員、報告員等角色，並應過一段時間後交換分工。

1）．小組長。他的任務是指揮小組開展活動，負責小組所有的成員都能完成各自的任務，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。因此要選有較強的組織能力和合作意識的學生擔任。

2）．記錄員。負責記錄小組的活動、決議、討論結果。因此要選擇學習態度好，對工作認真負責，同時筆頭快，字跡清楚的學生擔任。

3）．報告員。負責重述小組討論學習的主要結論，並演示研究成果，所以應選擇學習成績好、語言表達能力強的學生擔任。

4）.提出不同意見者：扮演一個反面角色，提出相反的看法和其他可能性，即使是小組已經討論過但卻被忽略的不同意見。

2.學會交流和傾聽。交流與傾聽的能力如何，關繫到合作學習是否能順利地進行。交流要在獨立思考的前提下進行，交流包括表達自己的觀點及觀點不一致時學生之間進行質疑、討論。學生交流前，教師應教育學生在交流的時候，要求陳述有條理，層次清晰，聲音適當，充滿自信;並要求學生學會文明的交流，告訴學生在小組集體討論時，要注意減輕說話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾，還課堂一個安靜的環境。

3.學會總結與匯報。當小組合作交流即將結束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，保留大部分組員同意的意見和小組還存在爭議的意見，整理好交流成果，並由小組長安排好匯報方式，及時准確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，代表的是小組這個集體，所以上來匯報時可以是一個人，也可以是幾個人。

4.學會欣賞與激勵。每一個人從內心深處都希望自己是成功者，而發展學生的情感態度和價值觀也是合作學習的目的之一。所以，在小組合作學習中，要教學生學會欣賞。同學的發言有創見時，要懂得鼓掌，表示贊賞。真誠地相信別人，幫助別人，互相欣賞，互相激勵，在我們的小組合作學習中形成了和諧、寬松、積極向上的氛圍，有利於每個人的發展。

最後，建立合理評價機制，讓學生促進合作。

小組合作的評價應該是將學習過程的評價與學習結果的評價相結合，側重於對過程的評價;將合作小組集體的評價與小組成員個人的評價相結合，側重於小組集體的評價。採用評比積分的鼓勵機制，通過組內自評、組間互評、教師導評的方法，強化評價的監督、激勵、導向作用。每節課評價方法如下：第一次由本組計分員對組內成員參加合作的態度、質量、是否有自己獨特的想法做評價;第二次在全班交流時，由其他組依據各組匯報員匯報的質量、本小組合作過程中的表現做組間互評;第三次由教師做全班導評，對本次合作中紀律好、參與度高、分工合理、有創新的小組及個人進行表揚、加分;最後，一月一總結，評出「最佳合作小組獎」、「最佳創新小組獎」、「最佳組員獎」，表揚優秀小組和優秀個人，為合作學習走向成功注入了新的催化劑。

通過幾年來的實踐，我認為開展小組合作學習，首先，教師要有很強的責任感。沒有很強的責任感，很容易半途而廢。其次，教師在合作學習過程中要做好「導演」。否則，課堂會變成一盤散沙，教學目標難以落實。第三，教師在許多時候要將合作學習與自主學習、探究學習結合進行，不能因合作學習而否定接受式學習，兩者需要取長補短，相互融合。此外，對合作的形式、合作的評價以及現代信息技術與合作學習的整合等問題還需要教師在實踐中繼續探索。

總之，「小組合作學習」既有利於體現學生的主體性，又有利於張揚學生的個性。教學中，要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間，提高小組合作學習的有效性，培養學生的交流表達能力和自主創新精神，促使學生持續健康地發展。

❹ 如何確定合作發明創造專利的申請權

作完成的發明創造的專利權的申請，應當依照合作者之間的合同約定內申請專利，如果沒有合同容或者約定，其合作完成的發明創造成果的專利申請權屬於合作者各方共同享有，如果其中一方或多方轉讓其專利申請權的，合作的其他方享有在同等條件下的優先購買權。合作完成的發明創造的一方或多方放棄其發明創造的專利申請權，可以由沒有放棄專利申請權的其他各方行使專利申請權.
但是，在沒有放棄專利申請權的一方或多方經申請取得專利權後，放棄專利申請的一方或多人的發明、設計人可免費實施其專利。綜上所述，合作發明創造專利的申請權屬合作各方共同享有，一方不同意申請專利，另一方或多方不得申請專利。專利申請，就上八戒知識產權，專業團隊提供一站式服務，為你解決一切專利問題。

❺ 怎樣藉助合作使得自我創造性地發揮

隨著知識型員工的增多，以及工作內容中智力成分的增加，越來越多的工作需要團隊合作來完成。

傳統的組織管理模式和團隊協作模式最大的區別在於，團隊更加強調團隊中個人創造性發揮，以及團隊成員整體的協同工作。

如何協調個人與團隊成長的關系，使他們能夠相互作用、共同發展是一個值得討論的話題。

團隊協作模式對個人素質有較高的要求，成員除了應具備優勢的專業知識外，還應該有優秀的團隊合作能力，這種合作能力，有時甚至比成員的專業知識更加重要。

作為團隊中的一員，我們應該從哪幾個方面來培養自己的團隊合作能力呢？

尋找團隊積極品質。在一個團隊中，每一個成員優缺點都不盡相同。你應該主動去尋找團隊中積極的品質，學習它，並克服你自己的缺點和消極的品質，讓它在團隊合作中被弱化甚至被消滅。

團隊強調協同工作，一般沒有命令和指示。所以團隊的工作氣氛很重要，它直接影響團隊的工作效率。

如果團隊的每位成員，都主動地去尋找其他成員的積極品質，那麼團隊的協作就會變得很順暢，工作效率就會提高。

對別人寄予希望。每一個人都有被別人重視的需要，那些具有創造性思維的知識型員工，更是如此。有時一句小小的鼓勵和贊許，就可以使他釋放出無限的工作熱情。

時常檢查自己的缺點。你應該時常檢查一下自己的缺點，比如，還是不是那麼冷靜，言辭還是不是那麼鋒利。在單兵作戰時，這些缺點可能還能被忍受，但在團隊合作中，會成為你進一步成長的障礙。

團隊工作需要成員在一起不斷的討論，如果你固執己見，無法聽取他人的意見，或無法和他人達成一致，團隊工作就無法進行下去。

團隊效率在於配合默契，如果達不成這種默契，團隊合作就不可能成功。

如果你意識到了自己的缺點，不妨在某次討論中，將它坦誠地講出來，承認自己的缺點讓大家共同幫助你改進，這是最有效的方法。

當然，當眾承認自己的缺點可能會讓你感到無比尷尬。但你不必擔心別人的嘲笑，你只考慮獲得別人的理解和幫助。

讓大家喜歡你。你的工作需要得到大家的支持和認可，而不是反對，所以你必須讓大家喜歡你。但一個人又如何讓別人來喜歡呢？

除了和大家一起工作外，你還應該盡量和大家一起去參加各種活動，或者禮貌地關心一下大家的生活。

總之，你要使大家覺得，你不僅是他們的好同事，還是他們的好朋友。

保持足夠的謙虛。任何人都不喜歡驕傲自大的人，這種人在團隊合作中也不會被大家認可。

你可能會覺得自己在某一個方面比其他人強，但你更應該將自己的注意力放在他人的強項上，只有這樣，你才能看到自己的膚淺和無知。因為團隊中的任何一個成員，都可能是某個領域的專家，所以你必須保持足夠的謙虛。

謙虛會讓你看到自己的短處，這種壓力會促使你在團隊中不斷進步。

❻ 我的世界創造模式怎麼合成東西

我的世界創造模式如圖所示：

在創造模式下所有物品可以直接拿出，不需要合成。

如果需專要合成的話，這里沒屬有簡易合成台，你只能從系統拿一個工作台來在上面合成。

按滑鼠右鍵點擊工作台，即可以使用合成物品。

工作台：

在背包里可以看見4個格子的合成框，在格子里全部放上木板，就能做工作台。最高的木匠工作台有16個格子。

❼ 委託完成的發明創造申請專利權歸屬

合作完成的發明創造和接受委託完成的發明創造申請專利的權利及專利權的歸屬
來源： 作者：

法條：兩個以上單位或者個人合作完成的發明創造、一個單位或者個人接受其他單位或者個人委託所完成的發明創造，除另有協議的以外，申請專利的權利屬於完成或者共同完成的單位或者個人；申請被批准後，申請的單位或者個人為專利權人。

釋義：本條是關於合作完成的發明創造和接受委託完成的發明創造申請專利的權利及專利權的歸屬的規定。
一、兩個以上單位或者個人合作完成的發明創造，可以是單位與單位之間的合作，也可以是單位與個人之間的合作，還可以是個人與個人的合作。合作的方式，可以是合作各方按照分工分別承擔一項發明創造的不同部分或者不同階段，也可以是一方或幾方負責提供資金、設備、場地等物質條件，另一方或幾方負責進行技術開發活動。合作完成的發明創造，合作各方可通過協議約定申請專利的權利及申請被批准後專利權的歸屬，以及合作各方的其他權利、義務。如果合作各方沒有就合作完成的發明創造申請專利的權利及專利權的歸屬達成協議的，按照本條的規定，申請專利的權利及取得的專利權應當歸屬於完成或者共同完成發明創造的一方或幾方。
二、關於一個單位或者個人接受其他單位或者個人的委託所完成的發明創造，其申請專利的權利和申請被批准後專利權的歸屬問題。按照民法的一般原則，在委託合同關系中，受託方根據委託方的委託辦理委託事務，其辦理委託事務的風險應當由委託人承擔；同時，其辦理委託事務取得的成果，也應當歸於委託人。委託人則應按合同的約定向受託人支付費用和報酬。我國專利法為側重保護實際完成發明創造一方的利益，規定接受委託完成的發明創造，除當事人另有協議外，申請專利的權利和取得的專利權歸於完成發明創造的一方，即歸屬於受託方。

❽ 求比較有名的合作創造雙贏的例子！

1、WTO提供給各國互利共贏機會

WTO制度設計的出發點是：任何國家只要選擇將自己的市場能量納入多邊體制的規則內，就能從中受益，它追求的是共贏的目標。它的宗旨是期望通過達成互惠互利的協議，使各國尤其是發展中國家和最不發達國家在國際貿易增長中獲得與其經濟發展需要相當的份額。

經濟全球化雖給參與國帶來了好處。例如，中國經濟在加入WTO之後保持了年均約9.5%的增速，這樣的成就「引人注目」，中國與時俱進，改革多邊貿易體制，提高了綜合國力。

2、美國南北合作

二戰之後，國家之間的經濟合作有三種模式：南南合作、北北合作和南北合作。

較早的南南合作應首推1967年成立的東南亞聯盟和1969年成立的安第斯集團，至今東盟成員國之間尚未完全取消關稅，安第斯集團成員之間的經濟合作也僅達到關稅同盟階段。

三十多年的合作進展緩慢，原因在於南南合作成員都是發展中國家，經濟結構相近，都以勞動密集型和資源密集型產業為主導，比較優勢不能充分發揮，難以出現經濟互補的狀況，被稱為「只開花不結果」的經濟合作模式。

幾十年的實踐表明，南北合作對於世界的共同富裕更有成效。南北合作對於發展中國家而言，優越性主要體現為可以利用發達國家的龐大消費市場擴大本國產品的出口，快速引進發達國家的資本、技術和經濟管理制度，可以通過建立經濟合作和援助機制，減輕經濟危機的影響，保持本國經濟發展的速度和穩定。

美、加、墨組成的北美自由貿易區是南北合作的典範，三國在能源、製造業、農產品等領域經濟互補，其中墨西哥受益最大。尤其是1994年墨西哥爆發嚴重金融危機時，美國向其提供了500億美元國家援助貸款，並大量購買其產品，使其經濟迅速恢復。

3、自由貿易通過互利共贏給各國帶來最大利益

中國自改革開放以來，從對外貿易中受益匪淺，尤其是2001年入世後，外匯儲備從2121億美元上升到2005年8189億美元，居世界第二。同時，中國的貿易對手也從中獲利。例如，據美國摩根斯丹利統計，美國人由於使用中國製造的商品，在過去10年給美國節約了6千億美元。

新貿易理論在新加坡也得到了有力印證。緬甸的領土比新加坡大一千多倍，但緬甸是一個封閉的國家，開放度幾乎為零，而新加坡的開放度值將近100%，開放度導致新加坡的收入水平比緬甸高出100%。

在全球化時代，民族國家仍然是世界的主要角色。只有當自由貿易通過互利共贏的途徑，給各國帶來各自最大的國家利益時，才能激發各國開放國際貿易的積極性，推進經濟全球化的良性發展。

4、鯰魚效應

挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。市場上活魚的價格要比死魚高許多。所以漁民總是想方設法的讓沙丁魚活著回到漁港。可是雖然經過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。

原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進入魚槽後，由於環境陌生，便四處游動。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動。

這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會死了。這樣一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。這就是著名的「鯰魚效應」。

5、廉頗與藺相如

戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。

老將廉頗認為自己戰無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，而屢次對人說：「以後讓我見了他，必定會羞辱他。」

藺相如知道此事後以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。後廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。後兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理國家。

❾ 未經合作者許可,將與他人合作創造的作品當做自己獨創作品發表的行為，侵犯了合作者的什麼權利

未經合作者許可,將與他人合作創造的作品當做自己獨創作品發表的行為，侵犯了合作者的發表權、署名權、修改權、翻譯權、依據以上權力獲得報酬的權利及其他。

《著作權法》第十條著作權包括下列人身權和財產權：

（一）發表權，即決定作品是否公之於眾的權利；

（二）署名權，即表明作者身份，在作品上署名的權利；

（三）修改權，即修改或者授權他人修改作品的權利；

（四）保護作品完整權，即保護作品不受歪曲、篡改的權利；

（五）復制權，即以印刷、復印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品製作一份或者多份的權利；

（六）發行權，即以出售或者贈與方式向公眾提供作品的原件或者復製件的權利；

（七）出租權，即有償許可他人臨時使用電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品、計算機軟體的權利，計算機軟體不是出租的主要標的的除外；

（八）展覽權，即公開陳列美術作品、攝影作品的原件或者復製件的權利；

（九）表演權，即公開表演作品，以及用各種手段公開播送作品的表演的權利；

（十）放映權，即通過放映機、幻燈機等技術設備公開再現美術、攝影、電影和以類似攝制電影的方法創作的作品等的權利；

（十一）廣播權，即以無線方式公開廣播或者傳播作品，以有線傳播或者轉播的方式向公眾傳播廣播的作品，以及通過擴音器或者其他傳送符號、聲音、圖像的類似工具向公眾傳播廣播的作品的權利；

（十二）信息網路傳播權，即以有線或者無線方式向公眾提供作品，使公眾可以在其個人選定的時間和地點獲得作品的權利；

（十三）攝制權，即以攝制電影或者以類似攝制電影的方法將作品固定在載體上的權利；

（十四）改編權，即改變作品，創作出具有獨創性的新作品的權利；

（十五）翻譯權，即將作品從一種語言文字轉換成另一種語言文字的權利；

（十六）匯編權，即將作品或者作品的片段通過選擇或者編排，匯集成新作品的權利；

（十七）應當由著作權人享有的其他權利。

著作權人可以許可他人行使前款第（五）項至第（十七）項規定的權利，並依照約定或者本法有關規定獲得報酬。

著作權人可以全部或者部分轉讓本條第一款第（五）項至第（十七）項規定的權利，並依照約定或者本法有關規定獲得報酬。

《著作權法》第十三條兩人以上合作創作的作品，著作權由合作作者共同享有。沒有參加創作的人，不能成為合作作者。合作作品可以分割使用的，作者對各自創作的部分可以單獨享有著作權，但行使著作權時不得侵犯合作作品整體的著作權。

根據《著作權法》第四十七條第二款和第三款的規定，未經合作作者許可，將與他人合作創作的作品當作自己單獨創作的作品發表的；沒有參加合作，為謀取個人名利在他人作品上署名的，應承擔停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等民事責任。

(9)創造式的合作擴展閱讀

《著作權法》第四十七條有下列侵權行為的，應當根據情況，承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任：

（一）未經著作權人許可，發表其作品的；

（二）未經合作作者許可，將與他人合作創作的作品當作自己單獨創作的作品發表的；

（三）沒有參加創作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的；

（四）歪曲、篡改他人作品的；

（五）剽竊他人作品的；

（六）未經著作權人許可，以展覽、攝制電影和以類似攝制電影的方法使用作品，或者以改編、翻譯、注釋等方式使用作品的，本法另有規定的除外；

（七）使用他人作品，應當支付報酬而未支付的；

（八）未經電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品、計算機軟體、錄音錄像製品的著作權人或者與著作權有關的權利人許可，出租其作品或者錄音錄像製品的，本法另有規定的除外；

（九）未經出版者許可，使用其出版的圖書、期刊的版式設計的；

（十）未經表演者許可，從現場直播或者公開傳送其現場表演，或者錄制其表演的；

（十一）其他侵犯著作權以及與著作權有關的權益的行為。

現行《中華人民共和國著作權法》（以下簡稱「《著作權法》」）第三條明確，作品包括九大類：

（一）文字作品；

（二）口述作品；

（三）音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；

（四）美術、建築作品；

（五）攝影作品；

（六）電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品；

（七）工程設計圖、產品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；

（八）計算機軟體；

（九）法律、行政法規規定的其他作品。

❿ 企業如何實現開放式創新

步驟一，解決認知不足：制定開放式創新路線圖，在企業內部塑造開放的心態和興趣。
認知不足來源於企業內部未能認識到來自外部的威脅和開放式創新的價值。為了解決這項不足，大企業需要：調整高層領導的關注重點，聚焦行業中的顛覆性技術；增強企業對技術創新的認同感；適應並利用開放式創新來創造新技術。
盡管許多企業已經開始在全公司內塑造「開放的心態」，並提升對創新技術的敏感度，但是大部分員工往往只關注手頭的工作職責，對外界變化並不關注。另外，許多公司雖然設有專門的戰略部負責追蹤和展望行業變遷，但是卻很難把緊迫感實時傳遞到決策層和業務部門。
要想讓開放的心態和文化滲透到公司各個角落，高管團隊必須最先發起改革，並起到表率作用。大企業的首席執行官（CEO）需要作為開放式創新最忠實的倡導者，為公司員工樹立榜樣，由上至下地塑造開放心態和文化。首席執行官可以設立由各職能部門的高層管理者組成的技術創新委員會，在最高層提升對開放式創新的認知。
另外，首席執行官也需要和其他大公司、初創企業、創業投資或天使投資機構的高層管理人員以及學術機構加強交流，深入了解行業相關技術發展動態。比如，一家大型銀行的首席執行官邀請企業員工、200家初創企業和風險投資機構出席銀行技術創新峰會，以加深企業內部對初創企業的了解，增強對合作創新的興趣，並當場公布技術需求，尋找合適的小企業作為合作夥伴。
步驟二，解決吸收不足：大企業要幫助小夥伴調整技術供應戰略，從而和自己的企業戰略相協調，增強組織和基礎設施能力，以合作文化消除沖突、共創價值。
解決吸收不足是最艱難的環節，大企業應當致力於解決合作關系中的問題，而不僅僅是企業自身的問題。大企業需要：調整高新技術小企業合作夥伴的技術供應戰略，從而和自己的企業戰略相協調；增強組織和基礎設施能力以有效地開展創新；適應消除沖突、共創價值的合作文化。
合作雙方的固有差異使得在短時間內實現以上三點並非易事。因此，大企業需要從合作雙方的企業戰略、創新能力和文化三個方面入手，逐步解決合作關系中的問題。
在企業戰略方面，大企業的業務范圍十分廣泛，使得作為旁觀者的小企業在很多時候不能准確理解大企業的需求和挑戰。這就需要大企業與小企業充分共享信息，幫助後者理解本公司的總體業務戰略和開放式創新戰略，並協助後者相應地調整其技術供應方案。另外，大企業也需要適當調整本公司的開放式創新目標，以適應合作夥伴的需求。
在創新能力方面，大企業的內部組織復雜、信息涉及范圍廣，常常無法及時將重要信息和計劃與合作夥伴進行更新和分享。為了改善這一情況，有些大企業開發了數字平台以實現實時協作，並分享數據和分析結果。
在企業文化方面，大企業應當幫助合作夥伴開發符合本公司開放式創新和企業戰略目標的績效指標。微軟創投不僅為所投資的初創企業提供資金支持，還授權它們免費使用微軟及其客戶的正版軟體和數字化工具，並向他們提供與微軟及其客戶進行合作的機會，幫助初創企業迅速成長。
步驟三，解決應用不足：充分利用創新生態系統，支持新技術的快速規模化。
為了解決應用不足，支持新技術的快速規模化，大企業需要將目光投向創新生態系統：調整運營模式，與共贏的商業模式相協調；增強與外部創新生態系統的聯系，以確保開放式創新的可持續性；適應變化，在所處的生態系統中保持不可或缺的地位。