小班幼兒創造想像力

Ⅰ 小班的孩子想像力豐富應該怎麼培養

想像力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。想像力是創造力最本質的內涵，沒有想像力就表明了創造力的貧乏。幼兒時期是想像力表現最活躍的時期，兒童的想像力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創新性的想像開始的。人類的物質文明和精神文明，無不是創造思維和創造想像相結合的產物。21世紀是開創人類創造力的世紀，將孩子培養成創造、開拓型的人才，這是時代賦予教育的歷史使命。所以，要盡早的為孩子插上想像的翅膀，激活孩子的想像力，培養孩子的想像力。日本著名育兒專家讓內藤主張：對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想像，無論他是怎樣怪癖離奇，本質上卻是在尊重孩子的自由幻想的權利。這是對孩子創造天性的最大保護。那麼，如何保護幼兒的天性，激活和培養孩子的想像力？我認為有如下幾個方面： 一、要豐富孩子的感性知識，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想像力發展的基礎。因為嬰幼兒時期想像的特點是由無意想像到有意想像，主要是再造想像。特別是幼兒初期，想像沒有預先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然的想像出某種事物的形象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助於想像力的發展。要有計劃的經常帶幼兒進行參觀、旅遊等活動，啟發他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點聯系起來進行想像，而想像力就在這一過程中得到較全面發展，這是創造想像的基礎。 四、充分利用文學等藝術，激發幼兒想像力講故事、猜謎語是激發孩子想像力的主要途徑。充滿想像的童話和神話故事最能引起幼兒的遐想，所以，要有目的地去選擇能夠激活幼兒想像的文學作品。還可以採用續編故事、排圖講述等形式來激發孩子，提高幼兒的想像力。 音樂和美術活動也是發展孩子想像力的有效途徑，可供孩子一些展開豐富想像有益於表現的音樂，讓孩子根據音樂編動作，通過語言表現對音樂的理解，讓孩子畫意願畫、主題畫、填充畫、塗物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想像，大膽去試，別出心裁。 五、在游戲活動中激發幼兒的想像游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想像的物質基礎。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的游戲，產生相應的想像。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想像，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在製作過程中加工、製造、想像。在游戲中，要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想像。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀！這孩子怎麼肚子疼啦？那麼，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想像。 想像力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是創造想像能力發達的孩子，大都有強烈好奇心，有熱情的學習研究願望 ，也有頑強的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強的獨立性和智力，所以，偉大的愛因斯坦說得好：想像力比知識更重要！

Ⅱ 如何在繪畫活動中激發小班幼兒的想像力

一、培養繪畫興趣，激發幼兒的繪畫表現慾望
在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會旁若無人地作畫，並會長時間陶醉於這種充滿樂趣的想像中，當我讓幼兒作意願畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，並讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想像力和創造力。興趣是幼兒學習和發展的動機，我們要在一日生活的各個環節，進行教育契機的捕捉，從而能隨時了解幼兒的興趣所在，理解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，從幼兒的興趣出發，採用有趣的形式新奇特別的材料，充分引發幼兒全身心地自主參與，更有效地開展繪畫活動，並從中培養幼兒的想像力。
二、引導幼兒關心周圍事物
豐富的經驗是進行藝術創造的前提，生活中，在日常生活中，要讓孩子接近生活，走進大自然，一些在成人看來再平常不過的東西，如一片雲，一棵樹，一隻鳥，在孩子們的眼裡，是朋友，是夥伴，它們有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經驗，這樣，他們才能在創作時，便會想到別人想不到的，畫出別人沒有畫過的。除了豐富生活經驗以外，還要引導孩子欣賞一些形象誇張、色彩明快、充滿想像的優秀作品，以及一些色彩鮮艷的、不同風格的圖書上的作品，那種大膽的富有創意的聯想給視覺、心靈帶來的不同感受有助於促進孩子們的藝術創作。
三、故事啟迪，創設想像情境
幼兒都喜歡聽故事，老師可以藉助故事的魅力激發幼兒的興趣，從富有情趣的故事之中，豐富幼兒的想像。如：在畫《神奇的手》活動中，我便講了一個故事：「一天，有個小姑娘做了一個奇怪的夢，夢見自己的手忽然變成了一座座小山，和一些樹林，還有瀑布從山上流下來，過了一會，她的手又變成了許多小動物，有小貓呀、蝴蝶呀，還有小鳥呀，非常可愛，它們在一起嬉戲、玩耍……」接下來，她的手還會變成什麼?幼兒紛紛舉起小手「小手變成了我喜歡的布娃娃，小手變成了大樹媽媽，鳥兒在大樹上避雨……」通過故事啟迪，教師一步步地打開孩子們的想像之窗，有力地啟發和引導孩子們的想像思維，幼兒表現的慾望非常強。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座「手」房子，有的幼兒畫出了「手」汽車，有的畫出「手」大樹……
四、鼓勵幼兒不同的色彩表現方式
孩子們經常會關注同伴的作品，有些新奇的想法可能會讓別的幼兒意外，甚至反對和排斥。如，一幼兒在紙上畫了一片藍顏色的草，旁邊的小朋友看到大聲說：「錯了錯了，草是綠色的，你畫的難看死了!」那個孩子立即把畫紙藏到桌下，再也不願給別人看。這樣的現象對於那些內向而敏感的幼兒會造成很大的影響，也許他們今後再也不敢大膽表現自己的意願，一直循規蹈矩地製作，而非創作了。此時，教師輕輕走過去，用好奇而欣賞的語氣說：「藍顏色的草真美啊，我覺得你的顏色好特別，你肯定有非常有趣的想法，繼續畫吧!一會講給老師聽一聽，好嗎?」教師用自己的言，行，肯定了該幼兒獨到的想到，幫助他建立了自信。同時，潛移默化地讓他們懂得尊重別人的作品，接納欣賞別人與眾不同的構思。
每個人對色彩的感覺基本上是一致的，但也有人對色彩的感覺有某些偏愛。在兒童的眼裡，世界是五彩繽紛的，他們的繪畫作品體現出淋漓盡致的色彩。孩子們對色彩富有強烈的感受力和大膽的表現力，他們表現在畫面上的色彩效果，時常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙。但是每個孩子對顏色的感覺是不一樣的，老師不能用現成的繪畫對孩子進行灌輸。埋沒幼兒對繪畫的創造性。
五、正面評價，增強幼兒信心
幼兒作品，我們要從兒童的角度去欣賞，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，並提供機會讓幼兒進行分享、交流，體驗成功的喜悅。對幼兒活動中的表現，我們應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。因此，教師要善於發現幼兒學習過程中的閃光點，給予誇獎。
總之，要培養幼兒的創造力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善於觀察、分析孩子的各種情況准確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

Ⅲ 孩子剛上幼兒園，有必要給他報興趣班嗎

網友家長：兒子4歲開始上小班，本來只想讓他快快樂樂的長大大，但發現私立幼兒園動不動就發信息說有興趣班、才藝班可以報名，每個學期600元/科，不讓他學吧，怕以後上小學，別的孩子都有技能，他沒有，會自卑；

讓他學吧，也不知道讓他報什麼好，武術？籃球？思維？閱讀？畫畫？跳舞？圍棋？也不知道他對什麼比較感興趣，前幾天還去了一個跆拳道的培訓班試了一下，他好像還挺興趣的，在糾結要不要送過去？

4、興趣班要充分發揮孩子的主動性，不要當作一項任務來完成。家長不要理解成是強加給孩子的作業，成為真正的興趣所在。

Ⅳ 如何培養小小班班想想像力想像力論文

一、語言活動在幼兒想像力培養中的作用
，在語言教學活動中培養幼兒的想像力是一件非常重要的事情。語言活動為幼兒的幻想提供了肥沃土壤，是培養幼兒想像力的重要陣地。在語言教學中教師根據幼兒的年齡特點，及時捕捉教育契機，重視幼兒的創造火花，營造寬松、自由的創造氛圍，鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做，成為幼兒創造性思維的啟蒙者、引導者。
人們為什麼能通過交談、通信等語言活動來交流思想呢？就是語言和思維想像之間有著密切的關系。創造性思維是指根據一定的目的，運用已有的信息，產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的過程。兒童的創造性思維主要藉助想像來進行的。語言的發展為兒童想像力的萌發和發展起到了推動作用。首先，語言活動離不開想像，語言不是空洞的聲音或字形集合，而是有確定意義的心理現象。語言的意義正是想像的內容或結果，思維的水平，往往影響著語言的水平。語言又是想像的工具，想像之所以是對客觀事物的間接的概念存在於詞當中，抽象邏輯思維的進行或最後的結果都必須以詞作為它的工具，它的承擔者。所以有人把語言稱為思維想像的最合適的「物質外殼」。
二、在語言活動中激發小班幼兒的想像力
興趣是想像能力培養的重要前提，是引導和引起注意的重要因素，對感興趣的事，人們總能愉快主動地去探究它，而小班幼兒的興趣更是如此。因此我採用各種方法鼓勵與激發幼兒想像的興趣，激活幼兒想像的思維，使幼兒愉快、主動、活潑地去學習。
1．語言提示，激發小班幼兒想像力
教師的語言提示，對幼兒想像的形成起著至關重要的作用，可以使表象活躍起來，調動幼兒的表象里，使想像內容的豐富起來。如果缺乏淺顯、生動有趣的語言描述或提示，幼兒的想像力就不能充分展開。例如在一次活動中，我請小朋友在玩學具中找出天上飛的東西？接下來便提示幼兒：「除了學具中的還有什麼在天上飛？」幼兒就聯想到了學具以外的，聯繫到了自己的現實生活中，然後我又用美麗的語言描述：溫暖的春天來了，小動物都醒來了，小朋友們在爸爸媽媽的陪伴下來到公園遊玩。小朋友聽了回答：「風箏在天上飛；小鳥在天上飛。」秋天來了，秋風吹來了，小朋友又想到了樹葉從樹上掉落下來。由於教師用了生動有趣的語言進行提示與描述，孩子們在活動中興致很高，愉快地參與想像活動。
2．尋找與小班幼兒有關的課題，激發幼兒想像力
根據小班幼兒的年齡特點，為他們選擇有趣的，他們能理解的生活經驗為內容。例如，孩子們經常說到，我們的裙子是藍色的，汽車是綠色的，花朵是紅色的……他們對顏色比較喜，我設計出「顏色寶寶真調皮」活動，讓幼兒根據顏色特徵進行相似聯想。再如孩子們對馬路上行駛的各種汽車很熟悉，我就選擇了「想一想，說一說」這個活動，讓幼兒根據交通工具進行簡單有趣的聯想。如：什麼在水中游？什麼在天上飛？什麼在公路上跑？內容的選擇與幼兒的生活相貼近，能引起幼兒的想像興趣，激發幼兒想像力。
3．在語言活動中，發現和保護幼兒想像力的火花
幼兒都有著豐富的想像力。例如：聽說小朋友喝了牛奶人會長得快、長得高，於是就把牛奶去給自然角里的小花小草喝；冬天天氣很冷，把小手放在冰冷的水裡就會凍住，看見小魚卻還在冷水裡游來游去，想小魚一定也是感到冷了，就把小魚從水缸里拿了出來，結果小魚沒有水而死了。也許你的孩子會常常發現一件件新鮮而奇怪的事物，也許你的孩子會常常覺察其微難以辨別的細小變化；而你卻沒有注意到孩子好奇的眼神，更沒在意孩子好奇的眼神中閃現的一個個問號，自然也不會感到欣慰，更不會有意識地引導孩子去發現自然界中有趣的事物。
通過實踐研究表明幼兒在小班語言活動中的想像力能得到充分發揮。在教育活動中，孩子的想像力和創造力是無限制的，關鍵在於教育者如何看待幼兒的創造力，如何正確地加以指引。因此，我們在教學活動中應該時刻注意培養幼兒的想像力，使他們活躍思維、富有豐富的創造力。但是在研究的過程中還存在著很多不足的地方，還要加深理論知識和實踐經驗，還需要在日後的工作中深入探討與研究，使幼兒的想像力得到更好的培養。