創造潛質

⑹ 如何培養小學生的音樂潛質

（一）節奏訓練能夠培養小學生良好樂感。
節奏是音樂的生命，小學生掌握准確的節奏和恰當的速度，才能更加深入生動的表達音樂，因此培養小學生良好的節奏感很重要。當我們看現場演唱的時候，當歌手唱到歌曲的高潮動情處，台下的觀眾就會情不自禁的隨之拍手舞之蹈之，真情實感發自內心的流露出來。小學生在聽到一首歌曲或樂曲時，當情感產生共鳴時，也會情不自禁的拍手。音樂節奏和生活有密切聯系，人們在生活中的多種行為動作（如走路、勞動、舞蹈、劃船等等）所特有的節奏韻律，在樂曲中往往有所反映，例如舞曲、進行曲、搖籃曲、船歌等。當小學生聽到這些樂曲時，就應用引導的方式來啟發他們的想像力，如練習進行曲時，引導他們聯想解放軍的隊列行進；練習搖籃曲時，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動作等等，這樣他們就能夠較快地掌握住樂曲的音樂形象，更好地表達音樂當中所反映出來的思想感情。
（二）節奏訓練能夠培養小學生音樂記憶力
音樂記憶力是指個體對音樂形象的識記、保持，再認和再現能力。例如在聽記簡單的節奏時，小學生首先感知的是聲音，然後根據音符時值的長短，把聽到的節奏准確的記錄下來，再對聽到的節奏進行回憶比對，從而得出正確的答案。
（三）節奏訓練培養小學生的音樂表現力
當小學生聽到他所喜歡的音樂時，就會跟著一起哼唱，即使唱不好也會投入很高的熱情。也會自然地對音樂作出最初的、最直接的表情反應，使人情不自禁地跟著動起來。有趣的是不同的國家有不同的習慣，我國的兒童喜歡頭部左右搖晃，澳大利亞的兒童喜歡上下晃動。因此，音樂是最具韻律感的藝術，旋律的起伏、節奏的張弛，對音樂的反應既是先天的也是可以培養的。奧爾夫主張八種節奏打法：雙手拍掌、雙手拍腿、左手拍左腿、右手拍右腿、左手拍右腿、右手拍左腿、跺左腳、跺右腳。小學生在課上進行節奏訓練的時候還可以通過台前展示、分組合作等方式充分表現自己，展示自己的音樂表現力。
（四）節奏訓練培養小學生的創造能力
美國教育家杜威在20世紀初就提出了培養創造性人才的主張。音樂在培養人的創造性思維方面具有非常特殊的作用。音樂由節奏、旋律、和聲三者有機結合在一起形成的。其中，節奏是音樂的脈搏，是音樂的基礎和動機，音樂通過節奏來呈現它的生命與存在。節奏的訓練可以促進左腦的發育。對小學生左右腦的平衡發育起到作用。最終對小學生創造意識的產生、創造能力的培養起到積極地促進作用。任何可以發出聲響的物質都可以作為節奏訓練的載體，教學中將語言和動作結合起來進行節奏訓練。
培養小學生節奏感，激發其自主創造即興節奏的興趣。如：進行節奏填空練習，老師寫出未完成的節奏，小學生即興為空缺的小節填充節奏。小學生用即興的音符邊讀邊拍出節奏等等，運用一些生動多變的教學形式，在輕松愉快的環境下，學生們就完成了節奏訓練的練習，經過一段時間的練習，學生們會主動進行一些即興創作，他們的樂感和創造能力會在不知不覺中產生、發展並不斷進步。
（五）節奏訓練培養小學生學習音樂的興趣
小學生在學唱歌曲之前將零散在樂曲中的節奏進行系統化訓練，把簡單的節奏趣味化、復雜的節奏直觀化。節奏訓練的特點是：明快、活潑、有趣，我們可以將枯燥的節奏運用在多樣化的節奏訓練中，轉變訓練方式。變成學生或師生之間拍拍手、跺跺腳的練習形式。這樣可以激發不同程度的小學生都能有興趣的積極練習，提高練習的效率。通過趣味多樣的節奏練習，不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以提高學生在課堂上的注意力，從而提高了教學效果
三、 節奏訓練的方法步驟：
（一）建立恆拍意識
在視唱的過程中建立恆拍意識很重要。因為音樂是聽覺藝術，聽覺在音樂活動中佔有非常特殊重要的作用。在教學中我是這樣做的：
1. 均勻地敲出每一個拍點
音樂的速度與音樂的形象關系非常密切。我們在歌譜中也會經常發現一些速度標記，如中速、中速稍快、快速等等。剛開始練習的時候可以採用中速，不要太快或者太慢。學生先是和著老師的速度拍擊，然後聽著音樂拍擊，這時難度肯定要加大，因為每首歌曲音樂音樂情緒的不同，音樂的速度也是不同的。剛開始老師可以帶著小學生一起做，小學生能夠熟練的掌握之後，老師可以帶1-2小節，之後學生自己獨立完成。
2.走恆拍
學生聽著音樂按照歌曲節拍原地踏步。這個教學活動一舉兩得，一是可以讓小學生進一步的熟悉歌曲，又訓練了小學生走恆拍的能力。穩定的恆拍及音樂節拍感是音樂節奏感急用速度表新音樂的能力的基礎。
學生用手拍恆拍或者用腳走恆拍都要求小學生認真、仔細地聆聽音樂並努力控制自己的速度，以便合上音樂中的拍子。
（二）識讀節奏
節奏是音樂的靈魂、骨骼，是讀譜訓練的重要組成部分。學習生字掌握音、形、義、讀、寫、說、運用。識讀節奏要讓小學生認識、記牢音符的形狀、名稱、實際時值及實際音響效果，要能在唱歌、視唱、聽音、創編、演奏中運用。
在音樂教學中對小學生節奏訓練時不能著急，從簡到難，循序漸進，要激發小學生的學習興趣，採用多種學習方式，設計多樣的教學活動。
1.識讀節奏從簡單入手
常用的節奏很簡單，但是很重要。只有簡單的節奏練好了，復雜的節奏就容易了。最簡單的節奏是一拍一音，即四分音符的節奏。一拍一音的具體訓練方法是手敲拍子的同時讀「da」字。」「da」字要和敲擊拍子同時發出，不能有先後早晚，這就是一拍的開始。收拍的同時一剎那「da」字結束。譜例：
做練習時因為是兩個小節，很短，要求小學生一口氣唱完，中間不要喚起。用耳朵傾聽，拍子拍的是否均勻，前後兩個半拍是否均勻。拍手時指尖向上，要嚴肅，拍得整齊，班或組速度保持一致，不要隨意。剛開始一定要嚴格要求，這對小學生養成良好的學習習慣很重要。小學生在做節奏訓練時不僅要聽清自己的節奏，還要關注他人，學會聆聽與合作。 開始用中速練習，基本掌握之後就可用快速或者再慢的速度練習。
練習完一拍一音的四分音符，就可以練習均等的一拍兩音，即八分音符的節奏，也就是前半拍一個音後半拍一個音。這也是2:1基本關系的具體體現。譜例：

練習方法及過程同前一拍一音。
一拍兩音練好之後，就可以用四分音符和八分音符的節奏編排不同的節奏進行訓練。
譜例：
小學生受慣性思維的影響，剛開始可能會把一拍兩音的節奏讀成一拍一音的節奏，老師要積極引導讓學生認真聽范讀認真看譜例。在節奏訓練的時候一定要讓小學生養成認真看譜例的好習慣，因為有些小學生一是隨意性強，不看譜例瞎讀，再有學習有困難的學生即使看著黑板也可能出現錯誤，需要老師指讀。
小學生在練習一拍兩音即二分音符的時候也容易出現錯誤：一是讀的兩拍的時值不足，可能就讀一拍的時值或者一拍半的時值。二是不勻速，第二拍拍得早，總想著夠兩拍就行了。
2.設計多種音樂教學活動激發小學生學習興趣。
每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情感。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為小學生提供發展個性的可能和空間。小學生在讀節奏的時候，總是反復的「dadadada」時間長了肯定會感到枯燥無味，視覺聽覺疲憊。這時教師就要設計多種音樂教學活動來激發小學生的學習興趣，吸引小學生的注意力。

⑺ 青少年為什麼要開發創造潛力。政治題七下

(1)青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力，為我們的成長帶來無限可能。

(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

(3)青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的好少年，這是時代的要求。

拓展資料：

「創新」是新一輪變革的「靈魂」。縱觀人類歷史，人類社會的每一次科技革命、產業革命都會需要大批不同以往的新人才，都會催生出相應的教育變革，新教育模式孕育出的新人才涌現又會將這一變革不斷引向深入。相較以往，這一輪科技革命和產業革命呈現出一些新特點，也對教育提出了新要求。

近年來，國家越來越意識到教育對培養創新人才、提升國家創新能力的重要意義，但與發達國家相較，我國教育在學生創新能力的提升、拔尖創新人才的培養方面仍存在著不小的差距，主要表現在：

第一，國家層面還未見針對學生創新能力培養的統一行動。受制於高考指揮棒，目前這項工作的開展（尤其是基礎教育階段）還主要局限在一小部分有條件的學校，我國還沒有類似《美國創新戰略——確保我們的經濟增長和繁榮》這樣的戰略文件推動國家行動。

第二，基礎教育階段對學生多元創新能力培養的措施還比較缺乏。以知識傳授為主、按部就班的分科教學模式目前在我國還是主流，盡管一些學校在局部已經開展探索，但成果有限，模式還未形成，基於實證所構建的培養措施幾近闕如。

第三，針對基礎教育階段不同類型創新型人才，尤其是拔尖創新人才特點的選拔手段還不多。目前諸如高考、中考等標准化考試仍然是各級各類學校人才選拔的主要方式，但正如有學者指出的那樣，這些「紙筆考試」實際上是對「答題效率」的一種考查，這種考查方式無法檢驗學生的「解題能力」，更無法檢驗學生的「分析」「評價」和「創造」等高階思維能力。

第四，社會及學界對各類創新型人才的群體特點和教育歷程的認識和了解還不夠充分。目前學界針對各類創新型人才群體特點和教育歷程的研究還比較有限，建立在大規模調查基礎上的實證研究更加稀缺。在全面調查、准確把握、深入研究各類創新型人才群體特點的基礎上，構建學生多元創新能力培養模式和針對各類創新型人才，並在此基礎上形成國家的創新型人才培養戰略已迫在眉睫。

為了深入把握這一群體的特點，對學生進行了問卷調查和16PF人格量表測量。結果顯示：

第一，科創人才更外向，更善於與人交流；

第二，科創人才更傾向選擇富於挑戰性的生活；

第三，科創人才更具社會觀察力、有較強的社會責任感；

第四，科創人才更加隨和包容，更樂於聽取他人意見；

第五，科創人才更善創新，且創新方式異於奧賽人才（根據調查從人格特質來說科創人才的樂群性、興奮性、敢為性、敏感性顯著高於奧賽人才或普通學生，恃強性顯著低於奧賽人才和普通學生，其餘方面與奧賽人才或普通學生相比差異不顯著）。

⑻ 孟美岐有做演員的潛質嗎

孟美岐有做一個好演員的潛質，這是毋庸置疑的。

首先孟美岐的底子是好的，孟美岐是參加《創造101》綜藝節目出道的，她出道的時候可謂是光彩炫目的。

不像有一些演員一樣，一出道就想著怎麼怎麼撈錢，而不是去打磨自己，向觀眾展示自己，打造自己的硬實力，瘋狂撈錢，不顧觀眾的感受。

她願意學習，她也想學習，所以我認為孟美琪有做一個好演員的潛質。

⑼ 幼兒本身具有的創新潛質表現在哪些方面

1、更新教育觀念，努力提高專業素養 幼兒園教師應樹立的素質教育觀念是：了解幼兒、尊重信任幼兒、關心激勵幼兒。教師要有創新素質，必須具備多元合理的知識結構，應有一顆永不褪色的「進取心」，積極研究教育理論，不斷改進 和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質，以科學的眼光觀察幼兒，以科學的態度對待幼兒，以科學的方法教育幼兒。「積極主動的向有經驗的老教師請教「這是我在教育、教學上提升自己的一個重要措施。
2、創造職業幸福 心態決定狀態，態度決定高度。有了好心態就有了好心情，有好的心情才有好的態度，有了好的態度，工作起來就有力度。愛是教育的源泉，愛是教育的基礎，是道德的起點，是師德的靈魂。在忙碌中、創造中收獲更多的幸福，在教學過程中，引領孩子學得更多的知識，懂得更多的道理，不僅開發孩子的智力，而且還促進孩子在各方面得到成長，教師的幸福感就會自然而生，但這種幸福感不是所有人都能感受到的，這就是老師的專利。
3、做善於反思的幼教工作者，只有深入的反思，把教育的要求轉化融入到孩子的需求中，才能掌握孩子的認知發展規律，通過實踐、反思，再實踐、再反思，通過不斷的研究，形成自己的教學風格，才能提高實施素質教育的能力和水平。

，您！~

⑽ 實用新型專利符合西南財經大學會計學創新潛質嗎

實用新型專利符合西南財經大學會計學創新潛質。

因為：
第一，實用新型專利回又稱小發明答或小專利，是專利權的客體，是專利法保護的對象，是指依法應授予專利權的實用新型。實用新型通常是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適於實用的新的技術方案。
第二，考生學科特長和創新潛質歸納為3有：
（1）有獎項、證書；
（2）有特長；
（3）成績突出。

2014年西南財經大學自主選拔錄取實施方案，報名方式及條件：

自主選拔錄取報名採用「中學推薦」和「學生自薦」相結合的方式。

（一）中學推薦

2014年我校試點「中學推薦制」，在四川和重慶的省級示範性高中原則上可推薦2～3名考生參加考試。根據近三年高考實際錄取情況，對於生源較好的中學，我校可以適當增加推薦名額。

中學應推薦有經濟類、管理類以及我校相關學科的「學科特長」或「創新潛質」且品學兼優的學生。

請推薦中學填寫《西南財經大學2014年自主選拔錄取中學推薦學生匯總表》，按照相關要求在中學進行公示，並郵寄回我校。

（二）考生自薦

自薦的考生須有經濟類、管理類以及我校相關學科的「學科特長」或「創新潛質」且品學兼優，高中階段獲得省級以上表彰、積極參加社會實踐和公益活動有突出事跡者優先。