⑴ 自然對文學及其他藝術創作的影響或啟示有哪些
自然界,多麼廣泛的詞語,它孕育的生命多麼多,每個生命都是活得那麼精彩.
關於品格.古代文人多愛贊美花朵「出淤泥而不染,濯清漣而不妖」周敦頤的愛蓮讓人清高；「採菊東籬下,悠然見南山.」因為陶潛,菊便成了隱士的最愛,淡泊是菊教給我們的；「牆角一枝梅,臨寒獨自開」一枝紅梅,皚皚白雪,那份傲骨總是讓人傾心,「人面桃花相映紅」桃花的粉嫩總是閣中少女的喜愛,那帶著潮氣的粉紅總是在提醒人們春的到來.
花總是令人贊美的,但總也少不了綠葉的陪伴,最為人稱贊的堅強的野草總是春風吹又生啊.長久地屹立在山上的松仍是那般的孤傲,一棵棵衛兵一樣的小白楊總是在路旁守護著我們.
只是這些不會動的生物,我們就已經學到了清高,淡泊,傲骨與朝氣.堅強,毅力與為他人奉獻的精神也總是必不可少.那麼,那些會動的有活力的生物教給我們的不會更多麼?
在一個島嶼上,一群嗜血的蝙蝠靠飲血度日.它們是殘忍的,但當這個島嶼只剩下自己的同伴時,它們沒有瘋狂的吸自己同類的血,而是由年老的那個出來自殺,而飲用了它的血的其它蝙蝠會在下一次發生這種狀況事自動出列,因為它是受過恩惠的.它需要繼續傳遞下去,才能保住整個蝙蝠族的存在.
同樣,具有犧牲精神的螞蟻會在發生火災時滾成一團,年老的在最外一圈,這樣蟻族才會逃生.
被追到懸崖邊上的一群羚羊,在背後是獵槍,面前是懸崖的情勢下,老羚羊當做小羚羊的踏板.如此,就能保住一半的群體.
在危機的局勢下,動物能夠犧牲
⑵ 以一個藝術家的創作為例，談談藝術沉思是怎樣將自然情感化為藝術
就好比我畫一個裸體的美女全身像，我從肉體慾望的自然情感中，把他畫到了紙上上，這就變成了藝術，如果我跑過去，一把按住他啪啪啪，那就不叫藝術！
⑶ 如何帶孩子在大自然中進行藝術創作
一、 從感受美入手，讓幼兒走出活動室走出園門去感受大自然的美，提高幼兒美的意識，充分利用幼兒的第感官眼、耳、鼻、手讓他們從看一看、聞一聞、摸一摸，擺弄那些看得見，摸得著的美的對象，特別是大自然就可以實現這些要求，因此大自然是無處不美，無美不有，百花爭艷，百鳥爭鳴，小溪流水，高山怪石都能激發幼兒對美的意識，但從感覺美到意識美都要靠教師及時引導。例如：我們利用孩子飯後散步時他們常常被一群小螞蟻吸引，這時我們抓住這一瞬間去引導幼兒觀察螞蟻排隊、走路時抬食物。有趣的情境讓幼兒感受對活動美和排列美，在這無形而興奮感知活動中使幼兒產生了愉悅的情感體驗，提高了幼兒的美感意識。
二、在大自然中讓幼兒感受豐富的色彩美，在小班時我們就教幼兒認識了十種顏色紅、黃、藍、綠、紫、橙等到中大班又教幼兒認識了色的深淺，但個別幼兒對色彩的理解，運用還是不夠好，特別是女孩子常常偏愛紅色，常為一朵美麗的小花興奮，當你問她為什麼喜歡這朵花時，她回答："這花是紅色很美麗"。為了讓她們理解色彩的美，我們引導並深入細微的讓他們觀察，從中了解對一朵花之所以美要不僅有一種好看的顏色，它還有不同顏色的花蕊，還有綠色的花托和綠色葉子襯托，由於這么多顏色的組合才使這朵花更美，缺一就會遜色不美，這樣幼兒對一種顏色的感受擴大到多種顏色的感受，幼兒對色彩的感受就更深了，並在繪畫中能大膽表現，同時也增添了畫面的美感。
三、在大自然中讓幼兒感受物體的形態美，自然中的物體是千姿百態的美，幼兒從自然中去感受物體形態美是很容易接受，例如在春天我們帶孩子到郊外去春遊，讓他們在大自然中去尋找春天的特徵，去感受春的氣息，讓自然美去凈化他們的心靈，不同的幼兒會有不同的表現，有的會被草叢中的小昆蟲吸引，有的會蹲下來仔細地觀察池塘，水中的動物、小魚、小蝦，由於我們隨機讓他們去撈魚蝦，引導他們將撈到的魚蝦放在地面上觀察它們的形態，再放入水中看它們的形態，經過孩子們仔細的觀察，知道蝦放地上有時會爬，有時會弓著背跳，有時會向後退，有時向前。放在水裡開始很快地游，有時弓著背不動，兩條長長的觸須劃動優美極了，從而使幼兒感受到了動物形態的美，同時也為繪畫動物提供了素材，提高了幼兒對美的感受力。
四、藉助自然幫助幼兒理解，欣賞藝術作品，提高幼兒美的感受力，因為藝術作品大多來源於自然，例如在畫風景畫時，幼兒對遠近不同的山水美難於理解，我們教師光憑嘴說幼兒是不能理解的，於是我們帶他們到濱江公園，引導觀察江邊山水風景，幫助他們理解遠近的關系，通過觀察引導，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。
五、《綱要》在藝術教育要求中提到：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感，理解和想像要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗發揮主動性是關鍵，主動性來源於興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意仔細觀察事物，所以我們在自然中讓幼兒感知各種形態的美，因為美在自然中是以多種形式存在的，我們要開拓幼兒視野，讓幼兒學會欣賞多種形式的美，例如培養幼兒整齊的美，我將幼兒帶到公園參觀花展，那一排排整齊美麗的鮮花就會在幼兒面前展現出一種和諧整齊的美，我們將幼兒帶到碩果累累的桔園時，就會讓幼兒感受到豐碩美。
總之，自然中的美是最能感召人的，大自然的美也是幼兒最容易感受的，所以充分利用多方位、多元化地為幼兒創設感知美的環境最大限度給予幼兒體驗和感知美的機會，運用多種手段來提高幼兒對美的感受力、表現力、創造力。
⑷ 藝術家顏色創作靈感來自大自然的什麼 (具體事物)
藝術家顏色創作靈感來自大自然這位能工巧匠的鬼斧神工，大自然本來有春夏秋冬，奼紫嫣紅，這些都是藝術家的靈感來源啊
⑸ 自然主義在藝術創作中有什麼作用
文學藝術中的一種傾向。作為創作方法，它著重對現實生活的表面現象作記錄式的寫照，並企圖以自然規律特別是生物學規律解釋人與人類社會。
⑹ 盧梭的新愛洛綺絲是如何體現自然情感的藝術創作原則的
盧梭是法國思想家、文學家和音樂家，他的思想標志著浪漫主義的誕生。歌德說:「伏爾泰是舊世界的終點，盧梭是新世紀的開端」。
盧梭家境清寒，沒有受過系統的教育，他一輩子都幾乎在流浪，做過學徒、雜役、家庭書記、教師、流浪音樂家等,他去世後被安葬在巴黎先賢祠。
法國啟蒙思想家盧梭畫像
他長期寄人籬下，但從沒有失去個性的獨立，他的自信、幻想和多愁善感，是他成功的源泉，《科學與藝術》是他的成名作。
盧梭他相繼出版了《論人類不平等的起源和基礎》。他的小說《新愛洛綺絲》引起轟動，該書是法國文學史上第一部把愛情當作人類高尚情操來歌頌，並描寫了大自然美麗風光的小說，對後來的法國文學產生了巨大影響。《社會契約論》《愛彌兒》都是他的重要著作，晚年最著名的著作是《懺悔錄》。
《新愛洛綺絲》插圖
盧梭是感傷自然主義的代表和「浪漫主義之父」。所謂「浪漫主義」，就是強調以自我的情感、個性和自由，而不是以理性作為評判事物的標准，盧梭為浪漫主義運動奠定了哲學基礎。
盧梭發出「回歸自然」的吶喊，勸告人們返回自然，追懷太古時代的純朴，並為文明社會人類遠離自然而遺憾。
盧梭所說的自然，不僅是淳樸的大自然，更重要的是自然的情感，自然的天性，他把自然狀態這個概念作為一個標准和規范來使用。在《愛彌兒》中，他認為「一切真正的美的典型存在於大自然之中」。
盧梭《愛彌兒》
盧梭反對那種違背自然的「臆想的美」，所謂「臆想的美」是指完全由人興之所至和憑權威來斷定的美。
從盧梭開始，理想與現實的矛盾一直是浪漫主義文學的主題之一。盧梭強調人類情感中固有的直覺、自發性、本能、熱情、意志和慾望等創造作用。
為了追求真正的美，盧梭提出了審美力這個概念。審美力就是對大多數人喜歡或不喜歡的事物進行判斷的能力。他認為審美力是人的一種天賦感受力。審美力因人而異，一定的社會環境可以培養審美力。
盧梭把自然美作為審美的標准，他說:「假如美的性質和對美的愛好，是由大自然刻印在我的心靈深處的，那麼只要這形象沒有被扭曲，我將始終拿它做准繩」。
盧梭還認為審美的標准有地方性的特點，許多事物的美或不美，要以一個地方的風土人情和政治制度為轉移，而且有時候還要隨人的年齡、性別和性格的不同而不同。
⑺ 求英文原話： 藝術必須出自於大自然，只因大自然已為人類創造出最獨特魅力的造型。——
Art must come from the nature,just for the nature has created the most unique charming.
⑻ 人類將本來存在於自然界的客觀法則實際應用於創造藝術品的勞動之中從而衍生出了哪種全新的藝術
馬克思說：「動物只是按照它所屬物種的尺度和需要來造成東西，可是人善於依照任回何物種答的尺度來生產，並且到處善於對對象使用適當的尺度；因此，人也是按照美的規律來創造東西的。」原始陶器上的裝飾紋樣，正是人類將本來存在於自然界的客觀法則——對稱與均衡、節奏與反復、變化與統一、對比與和諧等等，經過認識，實際應用於創造藝術品的勞動之中，從而出現了一種全新的藝術：裝飾藝術、圖案藝術。
鱷魚紋樣的幾何化
⑼ 藝術家從大自然獲得靈感，創作出不朽的繪畫、音樂作品，如古曲《春江花月夜》、圓舞曲《藍色的多瑙河》、
春天的江潮水勢浩盪，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起湧出來。
月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠在閃爍。
月色如霜，所以霜飛無從覺察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江水、天空成一色，沒有一點微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。
江邊上什麼人最初看見月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人？
人生一代代地無窮無盡，只有江上的月亮一年年地總是相像。
不知江上的月亮等待著什麼人，只見長江不斷地輸送著流水。
遊子像一片白雲緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。
哪家的遊子今晚坐著小船在漂流？什麼地方有人在明月照耀的樓上相思？
可憐樓上不停移動的月光，應該照耀著離人的梳妝台。
月光照進思婦的門簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。
這時互相望著月亮可是互相聽不到聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。
鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光；月照江面，魚龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。
（此二句寫月光之清澈無邊，也暗含魚雁不能傳信之意。）
昨天晚上夢見花朵落在幽靜的水潭上，可憐春天過了一半還不能回家。
江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。
斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無限遙遠。
不知有幾人能趁著月光回家，只有那西落的月亮搖盪著離情，灑滿了江邊的樹林。