㈠ 小學生科學小發明..
創新小發明製作方法1、自製羽毛球
准備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一隻。
製作過程：
1.取250毫升空飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；
2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；
3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；
4.將另一隻泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊並露出1厘米左右；
5.剪下半隻乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口後用橡皮筋固定住。
6.美化修飾後，一隻自製羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎麼樣？
2、自製香皂紙
製作材料和工具：
吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。
製作方法：
先把香皂切碎後放在罐里，盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張塗透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。
3、自製熱氣球
1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。
2.將它們對折並用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。
3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。
4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對准底部的開口並且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線並且離開桌面。
4、自製手電筒
具體製作方法是：將一隻廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板捲起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。
5、自製太陽灶
找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鑽一個細孔，穿入一根直徑相當於孔徑的鐵絲，然後將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5厘米即可。把圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。將一根細竹簽的兩頭削尖，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗朝著太陽方向，然後，耐心調節竹簽長度，讓插上去的土豆正好位於發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。
6、自製 彩色蠟燭
材料：彩色蠟筆、蠟
製作方法：
1．找一個廢棄的罐裝飲料桶(如1．25升的可樂瓶子)，整齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。
2．把桶放人熱水中，並攪拌裡面的蠟，使之全部熔化。最好用開水。不過要請父母幫忙，或在父母的監護下進行這個步驟。
3．把熔化的液體倒人一個形狀好看的容器(比如放小塊兒巧克乃的心形框)中。不要倒得太多喲。至於原因嘛，往下看。當然了，你要先在容器中放入作蠟燭芯的線。
4．原來的蠟冷卻悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蠟筆液倒入其中(彩色蠟筆這個時候派上用場了)。這樣把不同顏色的蠟一層層加上去，好看的蠟燭就做成了。
7、自製壁掛花籃
材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。
製作方法：
1． 將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。
2． 在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。
3． 去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬頻一條，和3厘米寬的窄帶若干條。
4． 用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋如圖 3，然後將這些窄條向外翻折，由下向上插入綠色環中。
5． 取另一隻飲料瓶，利用瓶身，用剪刀剪出6片17厘米長的蒴葉。
6． 將花籃釘在牆上，插入葉子、鮮花，壁掛式花籃就做成了。
8、自製蟑螂捕捉盒
取一張220×150(mm)的硬紙板。
捕捉盒最重要的部分為捕捉面。取一張塑料膜，剪成與盒底相同大小，塗上粘合劑鋪在盒底上。蟑螂能否被捉，關鍵在於粘合劑。粘合劑有兩個作用：一是將蟑螂引入盒內，二是將其粘牢在捕捉面上。引誘劑的調制：將40％的肉粉、50％的麵粉、10%的豆餅混合，總量在20克左右，拌好待用。粘合劑是20克松香與10克菜油混合，加熱至膠狀後，把引誘劑與粘合劑混合攪拌均勻，即製成了粘合劑。
把調好的上述糊狀物均勻地塗在已襯上塑料膜的捕捉面上，再按原先畫好的虛線向內折，最後把舌片b插在凹口a內。
由於松香與菜油混合物的不幹性，可使誘餌的粘性長達一個星期。將捕捉盒置於蟑螂出沒的地方，因為盒內較暗，兼有蟑螂喜歡的誘餌，所以蟑螂會爬進盒內爭食誘餌，被粘其上。粘滿後，既可將紙盒壓扁棄之，又可揭去塑料膜，調換塗有誘餌的塑料膜，使盒子得以再次利用。
若將捕捉盒的尺寸擴大，並將粘合劑的成分稍作調整，加厚塗層便能製成紙制捕鼠器。
㈡ 我是常州的一名小學科學老師,我想問以下申請專利的具體方法,越具體越好
常州本地的代理公司，也可以自己撰寫
申請發明專利需要提供下述資料：
一、 請提供 1、申請人的姓名或名稱（全稱）、地址、郵編； 2、申請人的營業執照、組織機構代碼證或個人身份證復印件； 3、發明人(自然人)的姓名、地址、郵編； 4、辦理該發明專利申請的聯系人的電話、傳真、聯系地址。
二、 辦理委託手續（單位蓋公章或自然人簽名）。
三、提交一份技術交底書，為了你更方便的撰寫發明交底書也為了我們更好的理解貴方的發明創造的內容，請按照下述格式撰寫交底書。
一、發明名稱
(簡單而明了地反映該發明的技術內容是產品、裝置或方法（一般限定在25個字以內）)
二、所屬技術領域
(簡要說明所屬技術領域，如：本發明屬於溫度自動控制裝置，本發明涉及××材料的熱處理方法等。)
三、現有技術（背景技術）
(對最接近發明的同類現有技術狀況加以分析說明，必要時藉助附圖加以說明，具體內容包括：構造、各部件間的位置和連接關系或條件、工藝過程等，實事求是地指出現有技術的問題盡可能分析存在的原因)。
四、發明內容
1、發明目的(實事求是地指出本發明所要解決的技術問題。)
2、技術解決方案（要清楚、完整、准確地加以描述，特別是要把區別於現有技術的發明點盡可能地描述清楚，並不僅限於發明的基本原理，以使本領域內的普通技術人員能實施為准，並且在描述技術解決方案的每項技術手段（包括每項結構的位置和連接關系）時，相應地說明其在本發明中所起的作用。如果僅以文字說明較難描述清楚，請以附圖說明。發明點的替代技術方案或可替代的技術要件、方法步驟等。如果有，也要盡量提出，以形成從屬權利要求。）
附：如果出現英文縮寫或具有特殊意義的代號，請具體說明其含義及業界通用中文名稱。
3、技術效果(與本發明要解決的技術問題、技術方案相對應，將本發明所能達到的效果（包括社會的、經濟的、技術的效果，最好有具體數據）具體地、實事求是地進行描述，科學分析和試驗結果是最有說服力的證據。)
五、附圖及附圖的簡單說明
(要提供描述本發明的必要的附圖（即結構示意圖，而不是工程圖），該附圖能清楚地體現發明點之所在，為此可採用多種繪圖方式。對元部件或結構統一編號並命名，必要時也要提供有關現有技術附圖。)
六、具體實施方式
(列舉實現發明的實施例（發明構思的具體體現），舉一具體的本發明的實現事例從而將本發明的發明內容部分體現出來，包括各電氣元件及其之間的電性連接關系，如果是方法請具體說明每一部分的具體方法，包括靜態關系、動態關系及作用效果)
附：如果出現英文縮寫或具有特殊意義的代號，請具體說明其含義及業界通用中文名稱。
申請實用新型專利提供資料：
一、 請提供 1、申請人的姓名或名稱（全稱）、地址、郵編； 2、申請人的營業執照、組織機構代碼號或個人身份證復印件； 3、發明人(自然人)的姓名、地址、郵編； 4、辦理該發明專利申請的聯系人的電話、傳真、聯系地址。
二、 辦理委託手續（合同由代理機構提供）
三、 提交一份技術交底書，代理機構審查是否可以申請專利，如可以申請，代理機構寄委託協議給貴方，簽署合同
該技術交底書可按下述八個部分撰寫：
• 實用新型（產品）的名稱
• 實用新型所屬的技術領域
• 相關背景技術(寫明背景技術存在的缺陷)
• 實用新型的目的或者所要解決的技術問題
• 本實用新型所採用技術方案的要點
• 實用新型達到的有益效果（對照背景技術）
• 附圖及附圖說明（必須有）
• 實用新型採用的具體實施方案（盡可能詳細）
（說明書附圖是指用圖形補充說明書文字部分的描述,使人能夠直觀、形象地理解發明的每個技術特徵和整體技術方案。）
申請外觀設計專利：
一、 請提供 1、申請人的姓名或名稱（全稱）、地址、郵編； 2、申請人的營業執照、組織機構代碼證或個人身份證復印件； 3、發明人(自然人)的姓名、地址、郵編； 4、辦理該發明專利申請的聯系人的電話、傳真、聯系地址。
二、 辦理委託手續（單位蓋公章或自然人簽名）。
三、提供該外觀設計圖片或照片（最好是用數碼相機拍的）
• 圖片或照片是指該外觀設計產品的六面正投影視圖（即：前視圖、後視圖、左視圖、右視圖、俯視圖、仰視圖）和立體圖。如果視圖上無設計要點，可以省略；如果視圖是對稱的，可以省略一幅視圖。
• 上述圖片或照片中的視圖尺寸比例要一致，圖片或照片的尺寸大小應當在3cm×8cm與15cm×22cm之間。
• 圖片或照片的背景應是單色，該背景不得有與本外觀設計無關的其它物品或圖案。同時照片必須沒有強光與陰影等影響圖像效果的因素。
• 要求保護色彩的外觀設計, 要同時提交彩色和黑白圖片或照片各一份。
• 如果不熟悉圖片或照片的製作要求，代理機構可以代為製作申請所需的圖片或照片
㈢ 小學科學世界上本來沒有電，隨著科技的進步，人類發明了電，真確嗎
With the development/progres of science and technology...
㈣ 小學科學小發明
創 意：來
家裡有數不清的燈，客源廳、卧室、餐廳都是組合燈。好看是好看，可就是燈泡太多，太費電，而且三天兩頭壞燈泡，不是這個不亮，就是那個不亮，也談不上美觀了。如果在卧室是不需要很強的亮度的。現在有高亮度的發光二極體，兩三節五號電池就可解決問題，為何不用它們試試呢。
製作過程：
將六個二極體並聯，分別正極接在一起，負極接在一起，放在表殼內。但二極體太高，手錶殼太薄，放不下，於是將這幾個二極體仔細觀察，發現可以去掉上部一截，並不影響質量。用磨刀石逐個磨去一部分，連成環形，放入表殼內。將線引出，找來一個廢的雙頭小插件，引出後接到五號電池盒上卻可。但亮度只相當於小手電筒。
改進方法：多用幾個發光二極體，再加二節電池。先畫了線路圖。將16個二極體分四組擺放，插在萬能焊接板上，用短路線並聯後，再串一個51Ω的電阻限壓，接到兩個電池盒上。考慮兩節電池電壓不足，亮度不夠，用三節電池，將兩電池盒上下疊在一起，把二極體及線路按線路圖焊接在一起即可。
把卧室燈關了，打開我的節能燈，真亮呀。這多省電！又不容易壞。成本還很低，每個二極體8毛錢，一共20多元。家裡的組合燈要200多元呢
㈤ 科學小發明製作方法,小學生級別的。二年級的
1
自製香皂紙
2
在生活中手部最容易感染細菌，因此我們要養成洗手的好習慣，下面讓我版們做攜帶方便、使用方權便的香皂紙。
3
製作材料和工具：
4
吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。
5
製作方法：
6
先把香皂切碎後放在罐里，盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張塗透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。
7
當你要洗手時，用水淋濕手，然後用做好的香皂紙輕輕揉搓，即可產生泡沫，去污垢，最後用水沖凈即可。
㈥ 小學生科學發明的方法要生活中是用的
第一單元 微小世界 單元教學目標 科學概念 放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。 為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。 細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。 微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著密切的關系。 一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。 微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。 微生物有在特殊環境下生存的結構。 物質世界和生命世界是多種多樣的。 第1課放大鏡 科學概念 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。 放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。 放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。 第2課放大鏡下的昆蟲世界 科學概念 使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節。 第3課放大鏡下的晶體 科學概念 一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。 第4課怎樣放得更大 科學概念 兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。 顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。 第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一) 科學概念 洋蔥表皮是由細胞構成的。 第6課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二) 科學概念 生物都是由細胞組成的。 生物細胞的形態是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。 細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。 第7課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三) 科學概念 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 在水中生活著很多形態各異的微生物。 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。 微生物具有生物的特徵，如:對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖 第8課微小世界和我們 科學概念 由於觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發現了僅靠肉眼無法發現的自然界 的許多秘密。 人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進步和人類生活的改變。 第二單元 物質的變化 科學概念 世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。 物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。 物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。 物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。 物質的化學變化會伴隨各種現象。 物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。 第1課我們身邊的物質 科學概念 世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。 一些物質的變化產生了新的物質，另一些變化沒有產生新的物質。 第2課物質發生了什麼變化 科學概念 物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在於是不是產生了新的物質。 一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。 第3課米飯、澱粉和碘酒的變化 科學概念 米飯在口腔里與唾液作用會發生化學變化。 澱粉與碘酒會發生化學反應，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有澱粉。 第4課小蘇打和白醋的變化 科學概念 小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。 二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。 第5課鐵生銹了 科學概念 鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不同於鐵的新物質。 鐵生銹的原因與水和空氣有關。 第6課化學變化伴隨的現象 (一)背景和目標 科學概念 化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變化。 硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。 第7課控制鐵生銹的速度 科學概念 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。 在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。 把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。 第8課物質變化與我們 科學概念 物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。 第三單元 宇宙 單元教學目標 科學概念 月球是地球的衛星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等方面有別於其他星球。 太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。 星座是遠近不同的恆星在天空中形成的視覺構圖。 宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。 宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧秘。 第1課地球的衛星 月球 科學概念 月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等諸多方面同地球不同。 第2課月相變化 科學概念 月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的。 第3課我們來造「環形山」 科學概念 環形山是月球地形的主要特徵。 環形山的形成與許多因素有關，隕石撞擊是主要原因。 第4課日食和月食 科學概念 日食和月食是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。 月球運行到太陽和地球中間，地球處於月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。 第5課太陽系 (一)背景和目標 科學概念 太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。 第6課在星空中(一) 科學概念 星座是遠近不同、沒有聯系的恆星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。 北斗七星是大熊星座的主要標志。 第7課在星空中(二) 科學概念 隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。星座在天空中是運動變化的。 亮星構成的圖形是星座的主要標志。 第8課探索宇宙 科學概念: 宇宙空間分布著大小不同的天體系統。 宇宙是運動變化著的，膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。 第四單元 環境和我們 單元教學目標 科學概念 人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。 處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。 設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響 環境。 減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。 垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用。 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。 水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過復雜的處理才能使用。 大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正著力於采 取相應的環境保護行動。 第1課一天的垃圾 科學概念 人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾。 丟棄的垃圾危害環境。 第2課垃圾的處理 科學概念 處理垃圾的方法有填埋、焚燒等，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。 設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染。 第3課減少丟棄及重新利用 科學概念 減少垃圾很重要，常用的方法是減少丟棄和重新使用。 過度包裝會造成資源浪費而且產生大量垃圾。 第4課分類和回收利用 科學概念 垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。 垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。 堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。 第5課一天的生活用水 科學概念 人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
㈦ 中小學科學家與其對應的發明
愛迪生
電燈
.
瓦特
蒸汽機.張衡——地動儀
祖沖之——圓周率
僧一行——子午線
加利略——力回學
牛頓——萬有答引力
盧瑟福——原子模型
波爾——量子力學
哈勃——宇宙膨脹理論
哥白尼——日心說
達爾文——進化論
牛頓萬有引力定律和牛頓運動三定律
莫爾斯,發明了有線電報機
㈧ 小學六年級科學小發明！！急！！
清潔的滑鼠
作品介紹：
清潔的滑鼠是在原電腦機械式滑鼠內部加裝光柵輪軸清潔片改進而成的，不改原結構，加裝容易。它徹底解決了原機械式滑鼠在電腦使用中因滾輪臟污影響滑鼠指針失靈的故障。在使用中完全不必打開滑鼠底蓋清洗滾輪，特別是在學校電腦機房中使用，可粘死底蓋，防止滑鼠滾輪丟失，減少清潔滑鼠的麻煩。它使價廉物美的機械式滑鼠免遭價格昂貴的光電式滑鼠的淘汰，使「古老」的機械式滑鼠得以新生。
改進思路：
機械式滑鼠在使用中因滾輪臟污而影響滑鼠指針失靈的故障是常見的，即使經常打開滑鼠底蓋清洗滾輪，也不能解決多少問題，學校機房因此還經常丟失滑鼠滾輪，造成滑鼠損壞。現有人開始用價格昂貴的光電式滑鼠升級淘汰來解決這個問題，這顯然對每一個電腦使用者特別是學校會增加一筆不小的開支，同時普通光電式滑鼠也存在定位精度不高，突然快速移動容易丟失游標的缺陷。觀察機械式滑鼠內部發現，影響指針失靈故障的原因是光柵輪軸與滾輪接觸面上積垢臟污造成的。我聯想借鑒壓路機等軋輥清潔刮片的原理，用薄塑料片加裝光柵輪軸清潔片，徹底解決了機械式滑鼠指針失靈的故障。
作品的三性：
科學性：利用薄塑料片的彈性壓力，對光柵輪軸隨時進行「刮削」清潔，不影響機械式滑鼠的正常工作。
先進性：自動清潔代替手工清潔。
實用性：徹底解決了機械式滑鼠指針失靈的故障，減少經常清潔滑鼠的麻煩。
㈨ 求小學六年級科技小發明
創新小發明製作方法1、自製羽毛球
准備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一隻。
製作過程：
1.取250毫升空飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；
2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；
3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；
4.將另一隻泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊並露出1厘米左右；
5.剪下半隻乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口後用橡皮筋固定住。
6.美化修飾後，一隻自製羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎麼樣？
2、自製香皂紙
製作材料和工具：
吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。
製作方法：
先把香皂切碎後放在罐里，盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張塗透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。
3、自製熱氣球
1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。
2.將它們對折並用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。
3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。
4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對准底部的開口並且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線並且離開桌面 創新小發明製作方法1、自製羽毛球
准備材料：空飲料瓶一隻，泡沫水果網套兩只，橡皮筋一根，玻璃彈子一隻。
製作過程：
1.取250毫升空飲料瓶一隻，將瓶子的上半部分剪下；
2.將剪下的部分均分為8份，用剪刀剪至瓶頸處，然後，將每一份剪成大小一致的花瓣形狀；
3.將泡沫水果網套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口處；
4.將另一隻泡沫水果網套裹住一粒玻璃彈子，塞進瓶口，塞緊並露出1厘米左右；
5.剪下半隻乒乓球，將半球底面覆在瓶口上，四邊剪成須狀，蓋住瓶口後用橡皮筋固定住。
6.美化修飾後，一隻自製羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打，看看效果怎麼樣？
2、自製香皂紙
製作材料和工具：
吸濕性較好的白紙，小塊香皂，一支毛筆和一次性飲料罐。
製作方法：
先把香皂切碎後放在罐里，盛上適量的水後把杯子放在爐上加熱，等香皂融化，將白紙裁成火柴盒大小，一張張塗透皂液，再取出陰干就成了香皂紙。
3、自製熱氣球
1.首先我們用軟紙裁出6～8個葉狀的紙片。
2.將它們對折並用膠水將它們的邊粘在一起作成一個氣球。
3.用膠帶將四根連線粘到氣球底部。用橡皮泥將線的另外一端固定在桌子上。
4.盡量將電吹風的速度調的很慢。將吹風口向上對准底部的開口並且打開開關。氣球會慢慢變大拉緊細線並且離開桌面。
4、自製手電筒
具體製作方法是：將一隻廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板捲起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。
5、自製太陽灶
找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜。在圓柱的一端橫向鑽一個細孔，穿入一根直徑相當於孔徑的鐵絲，然後將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折成90°，各留5厘米即可。把圓柱塞入反光碗的圓孔內，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質底板上。將一根細竹簽的兩頭削尖，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把該裝置放在太陽下，讓反光碗朝著太陽方向，然後，耐心調節竹簽長度，讓插上去的土豆正好位於發光焦點上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發出香味。
6、自製 彩色蠟燭
材料：彩色蠟筆、蠟
製作方法：
1．找一個廢棄的罐裝飲料桶(如1．25升的可樂瓶子)，整齊地剪去蓋子的部分，把蠟削入桶中。
2．把桶放人熱水中，並攪拌裡面的蠟，使之全部熔化。最好用開水。不過要請父母幫忙，或在父母的監護下進行這個步驟。
3．把熔化的液體倒人一個形狀好看的容器(比如放小塊兒巧克乃的心形框)中。不要倒得太多喲。至於原因嘛，往下看。當然了，你要先在容器中放入作蠟燭芯的線。
4．原來的蠟冷卻悟，阿依照卜面的方法把熔化的彩色蠟筆液倒入其中(彩色蠟筆這個時候派上用場了)。這樣把不同顏色的蠟一層層加上去，好看的蠟燭就做成了。
7、自製壁掛花籃
材料與工具：雪碧飲料瓶兩個、膠水、刻刀、剪刀。
製作方法：
1． 將一隻雪碧飲料瓶的綠色底套取下，剪成蓮花狀，翻轉向下和瓶身粘成底座。
2． 在綠色底套上截取2厘米寬的綠色環，仍套在瓶身上。
3． 去掉瓶頸，在瓶上剪出13厘米長8厘寬的寬頻一條，和3厘米寬的窄帶若干條。
4． 用刻刀在3厘米窄條上刻出花紋
㈩ 國家課程科學課中與發明相關的是哪一個
在我國小學科學課程的發展史上，其名稱經歷了格致→博物→理科→自然→常識→自然常識→自然→科學的變化。發展歷程大致劃分為四個時期。
跟發明有關的是第一個時期：
第一個時期(1903～1948)
這一時期,沒有形成我國自己的科學教材教法體系,先學日本,後學英美(主要是美國)。盡管我國古代的科學教育很發達,但在1903年前沒有單獨開設科學課程。在1903年前,我國科學教育的途徑有二:一是「學校」形態的科學教育,主要為統治階級的孩子所享受,其特點是以識字、讀書、背書為主,多是語文、自然、社會綜合性的教材。如先秦的有《詩經》、《爾雅》,李斯的《倉頡篇》,趙高的《爰歷篇》,胡毋敬的《博學篇》。漢代以來的有司馬相如的《凡將篇》,史游的《急就篇》,班固的《太甲篇》,蔡邕的《勸學》、《女史幼學》,陸機的《吳章》。再有李瀚(唐代)的《蒙求》,周興嗣(六朝)的《千字文》,王應麟(宋代)的《三字經》、《小學紺珠》,方逢辰(宋代)的《名物蒙求》……以及近代的《家塾蒙求》、《幼學瓊林》等等,自然知識主要靠教師講解,即使課文是聯系實際的,而教學卻往往只是講講聽聽,脫離實際。此種教風,代代相傳至今,很難根除。二是如遠古時代那樣在「大自然」的「課堂」里以「大自然」本身為「教材」,通過跟隨大人在生產勞動的實踐中來學習的路線。這條路線存在於廣大勞動人民之中。正如管子說的「農之子常為農」,「工之子常為工」,工農之子成天跟著大人「少而習焉,其心安焉,不見異物而遷焉。是故其父兄之教不肅而成,其子弟之學不勞而能」。我國古代的許多精湛科學技術就是這樣家傳師承地傳下來而發展的。歷代的出土文物,我國遠古的蠶桑、打井、彩陶、冶煉、建築……等發明及後世的四大發明等足可為證。可惜勞動人民被排除在學校之外,一般不識字,他們的創造發明很少有文獻保存下來,也因此有不少技藝失傳了。在小學正式開設科學課程是1903年,當時稱為格致課。1898年7月,康有為向光緒皇帝上奏《請開學校折》,建議仿德、日學制,通令全國各省、府、縣、鄉開辦學校。1903年全國各官立小學堂,規定開設格致課,這便是我國最早的科學課。課本叫《格致》,用四言韻語寫出,為教10歲內外童子之用。內容譯自日本,主要有:鄉土之動物、植物、礦物;尋常物理、化學現象;生理衛生等。當時高小開設8科,格致課排於第7位。民國以後,課程名稱先改為博物(1912年1月9日,中華民國政府頒布《普通教育管行課程標准》中規定:高等小學開設12科,將格致改為博物,位居第6,初小不設此科,後改為理科(1912年9月中華民國07 收稿日期:2003 04 16項目來源:湖南省教育科學「十五」規劃重點課題《小學科學新課程實施研究》政府頒布的《小學校令》又規定:高等小學砍掉博物、理化,改設理科),再改為自然、常識。1922年,小學改為四二制,初小設《社會》(包括衛生、公民、歷史、地理)、《自然》兩科。「自然」之名自此始。高小設衛生、公民、歷史、地理、自然五科。規定「鄉村學校無力單獨設科的,可將社會、自然合並為《常識》科。「常識」之名自此始,它是「社會」和「自然」的合稱。教材仍是譯自日本,而日本又是從英美引進的。1929年(民國18年)頒布第一個課程標准,把高小的歷史、地理和一部分衛生合並為《社會》科,個人衛生部分並入《自然》科,初小則把社會、自然合並為《常識》科。後經四次修訂,一直用到解放前夕。後幾次的修訂基本上只是改變從日本引進現成內容,而根據英美教育學說自編教材。解放前各解放區先後也有自編自然教材,基本上是參照國民黨區的教材,而以馬列主義毛澤東思想為指導加以改造,結合抗戰和解放戰爭期間戰爭和生產生活的需要,反映農村生產生活的需要多,反映城市的少。但在教學上注意理論聯系實際,強調實踐論的認識路線和為革命、政治服務。
第二個時期(1949～1979)
解放以後,在中國共產黨的領導下,我國的教育事業得到了飛速發展,黨和政府非常重視科學教育,在小學中高年級一直開設自然常識課,後又改為自然課。這一時期仍沒有形成我國自己的科學教材教法體系,20世紀50年代學前蘇聯,60、70年代基本上是「停課鬧革命」。在這一時期,國家先後頒布了三個教學大綱。1956年頒布學習前蘇聯的第一個自然教學大綱,規定初小階段的自然課在語文課中進行教學,高小每周兩課時自然課,初小學「生物界自然」,高小學「無生物界自然」。大綱規定的自然教學的目的任務是:「教給兒童一些初步的自然科學知識,促進兒童的德育、智育、體育、美育、綜合技術教育等全面發展。」具體提出了六大任務,中心任務是「使兒童對周圍自然界最普通的物體和現象獲得必要的、初步的具體知識;在這些知識的基礎上,使兒童逐漸認識一些他們所能理解的自然現象間的相互聯系;了解人能征服自然,使自然為人類服務」。1963年頒布第二個自然教學大綱,砍掉了歷來初小都有的自然或常識課,目的任務與1956年的大綱基本相同,但更多地強調「擴大兒童的知識領域,培養兒童愛科學的品德,為兒童進一步學習和將來參加勞動准備必需的基礎」。全國統一使用人教社出版的《高級小學課本自然》1～4冊和「教學指導書」,直至「文化大革命」前夕。
1966～1977年,各地自編《科學常識》,全國無統一的學制、教學計劃和教材,實際上是「停課鬧革命」。1977年12月教育部發布《全日制十年制學校小學自然常識教學大綱(試行草案)》(「自然常識」之名自此始),目的任務也與1963年大綱基本相同,在更多地強調「擴大學生的知識領域」的同時,強調「通過自然常識教學對學生進行政治思想教育,逐步培養學生的辯證唯物主義觀點,為學生進一步學習和將來參加三大革命運動打下初步的基礎」。但仍只在小學最後兩年設《自然常識》課,每周兩課時,但學制已改為五年制,所以學習的年級從原來的五、六年級調到四、五年級。內容基本上保持了第二個大綱的內容(第二個大綱把原在初小四年內的生物界自然和生理衛生全部包到了五、六年級,而課時不僅未增加,反而比解放初減了一課時),再增加適應現代化需要的先進科學技術的內容,因此,教學內容呈現出「深、難、重」的弊端。1978年秋起全國統一使用人教社出版的《全日制十年制學校小學課本自然常識》1～4冊及相應教參。由上可知,在1980年以前,我國小學科學課程發展還未成氣候,教材教法體系尚未成形。
第三個時期(1980～2000)
這一時期開始初步形成我國自己的科學教材教法體系。1981年3月教育部頒發《全日制五年制小學教學計劃(修訂草案)》,明確指出「根據四化需要,必須加強小學自然科學常識教育,培養少年兒童從小愛科學、學科學、用科學的志趣」,並將課程名稱恢復為「自然」,取消了畫蛇添足的「常識」兩個字,並從三年級起開設。1982年秋,在科學啟蒙教育大師劉默耕的領銜下,具有嶄新的教育理念(「自然課就是教孩子們『搞科學』」)的《自然》及指導《自然》課教學的《教師用書》,由人民教育出版社出版。1992年國家教委又頒發了新的九年義務教育《自然教學大綱》,規定從小學一年級就開設自然課。義務教育小學自然教材是以教科書為基礎的系列教材,品種除教科書以外,同時供應教師教學用書,以後又陸續供應掛圖、幻燈片、投影片等。它有「六·三」學制和「五·四」學制兩套,分別供兩種學制的學校使用。這套小學自然教科書是在總結建國以來人民教育出版社編寫的七套自然教材和研究國外的小學科學(或理科)教材,以及調查研究小學實際的基礎上編寫的。教科書基本體現了如下特點:一是注重科學學科的特點,貫徹德智體美勞全面發展的教育方針,為提高整個民族的科學素質打下基礎。二是遵循兒童身心特點,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。選擇的大多是常見的、兒童感興趣的,且能夠親自進行觀察、實驗和操作的教學內容,體現了趣味性和實踐性。三是貫徹理論聯系實際的原則,加強與生活、生產、社會實際的聯系。在兒童接受能力允許的條件下,新教科書在闡明自然規律和概念時,盡可能多地聯系生活、生產、社會實際。四是注重兒童智能發展。新教科書進一步明確了本學科中各項能力培養的要求、方法和途徑,確定了能力的結構體系。五是既注意了本學科各年級教材之間的縱向聯系,又注意了與小學其他各門學科之間的橫向聯系。與此同時,遵照國家教委關於中小學教材建設「在國家統一要求下實現教材多樣化」的精神,從1993年開始,上海、廣東、江蘇等各地教材建設風起雲涌。其中,以蘇科版小學自然教材最具影響。該教材的主要特色如下:第一,教材指導思想較先進。教材增加了表現科學、技術、社會相互關系的綜合性課題,強調自然教學要讓小學生經歷科學研究過程,「真槍實彈」地開展科學研究活動,體現了科學教育的新思想。第二,教材內容選擇較合適。教學內容的選擇充分考慮了學生的學習願望和動機,一改以往單純用知識點作標題的做法,代之以一些生活化、兒童化、口語化的標題,突出了學生的主體地位,還增加了許多開放性的內容,促進學生走出教室,到大自然中去,到社會中去,並將自然課的學習從課堂延伸到課外,擴展到社會和家庭,為教師創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍奠定了基礎。第三,教材內容編排較合理。教材突出了單元結構,將一學期的學習分解成若干個階段。在一個單元中,學生對相關問題可進行比較集中的研究,易於保持濃厚的興趣,認識可以不斷深化,且有助於系列化地訓練相關能力。隨著年級的升高,教材中的能力要求也隨之不斷提高。第四,教材呈現方式較活潑。教材圖文並茂,低年級課文更是以圖為主,而且是以照片為主。圖多,照片多,一方面真實地反映了自然和客觀實際,擴大了學生的視野,縮小了學生與被認識對象之間的距離;另一方面有利於激發小學生學習自然的興趣,培養他們親近自然,珍愛自然的情感。在這一時期,還涌現出了一批具有自身教學風格的自然教學名家,除了已故的科學教育大師級人物劉默耕先生、現在小學科學教育界知名人物路培琦和章鼎兒,還有如運用「假說演繹法」的北京特級教師應飛、運用「自然法」的北京特級教師鄭乃強、運用「學玩融合法」的湖南特級教師任曉暉、運用「啟發式綜合教學法」的江蘇教師蔡正秋、運用「五步式自然實驗教學法」的湖南教師龍正啟、運用「導探教學法」的上海教師沈人驊等等。由上可見,至此,我國小學科學課程發展已成氣候,教材教法體系初步形成。
第四個時期(2001～至今)
這一時期,較完善的科學教材教法體系開始形成,新的科學教材處於實驗階段。2001年初,國家教育部開始組織編寫新的《國家小學科學課程標准》。根據新的課程標准,學科的名稱由原來的「自然」改為「科學」。這一改動不僅反映了教學內容上的擴展,從以自然現象、事物為主拓展到整個自然科學領域,包括與自然科學有關的人文精神、價值觀以及科學技術與社會的關系(STS)等等,而且還包含了科學探究的方法與過程。2001年全國《科學》課改實驗區38個,2003年在對實驗教材進行修訂後全國實驗區增加至380個,學生人數達1/3;2004～2005年將進入課改推廣階段,2004年學生人數要達2/3,2005年人數將達100%。作為這次《科學》課改的指南———《國家小學科學課程標准》(以下簡稱《標准》),從培養全體小學生的科學素養,進而促進全民科學素養提升的良好願望出發,在結構、內容、體例、表述等方面都作了一些探索和革新,其主要特點如下:一是與時俱進。《標准》十分重視在時代發展、科技進步、教育改革的大背景下,確定學科定位,提出「小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程」。這一提法既體現了當前知識經濟初現端倪,以信息技術為標志的現代科技高速發展,對生活在這樣時代的人所必須具有的科學素養的高度關注,又體現了以創新精神與實踐能力為核心的素質教育對學校教育的全面性要求,即不但要讓學生學習基本知識與技能,更要全面發展包括情感、態度、價值觀、方法、能力等方面的整體素質,真正體現了「與時俱進」。二是高瞻遠矚。《標准》是集美國、英國、澳大利亞、紐西蘭、日本、加拿大、俄羅斯、香港、台灣等國家與地區的科學課程標准與教材和我國歷年來的教學大綱與教材之大成,再結合我國小學科學教育的實際,提出了「科學學習要以探究為核心」、「科學課程應具有開放性」、「科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展」等基本理念與課改思路。這使得本學科的改革起點高、定位遠,可謂「高瞻遠矚」。三是系統完善。《標准》系統地給出了小學科學課程的課改理念、課程目標、內容標准、教學建議、課堂教學實施與評價、課程資源的開發與利用、教材編寫的思路與設計原則、教師的專業要求與隊伍建設、科學教學活動的類型與設計、科學教室的設置等內容,為科學教師有效實施小學科學教育提供了依據。四是靈活變通。作為課程標准,既要給教材編寫者與教師正確的目標與具體內容要求,使他們知道通過該學科的教學,學生必須達到什麼目標,但又不能把實現目標的過程與方法定得過死,束縛了他們的創造性。《標准》對目標,以學生為第一人稱,講述他們通過學習必須學會或達到的程度;對過程,則以建構的方式既給教師如何實現目標提供啟示或範例,又允許教師開發與創造更有效的實施方法與途徑,倡導教師「『用教材教』而不是『教教材』」,從而使教師能靈活變通的去實施《標准》。目前,《科學》教材已有多種版本。除了教科版、蘇教版和河北版已經投放實驗區,還有海淀版,青島版通過了審定,湖南、廣東、湖北、河南也都正在積極籌備推出新的教材。新的《科學》教材都緊扣《標准》,各具特色。概括起來新教材主要有如下特點:第一,在指導思想上,體現了活動性、過程性、主動性和發展性。新教材更多地關注學習者本人,強調學習的過程。教材通過設計系列活動(如實驗、討論和一些小欄目)讓學生去親身經歷(教科版為了引起小學生情感上的共鳴,還特意採用了一些小學生自己的設計和習作),充分發揮學生的主動性去認識自然和社會,從而實現學生的全面發展。第二,在內容選擇上,體現了基礎性、綜合性、實用性和時代性。新教材精選了學生終身學習必備的基礎知識和技能,並特別注重從學生的現有經驗出發,從兒童身邊的自然事物和現象中選取內容,便於他們以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。不僅如此,在內容上還強調科學與社會的關系,增加了反映科學技術發展中的新成果、新話題和社會生活中人們共同關注與亟待解決的問題,使學生從科學課程的學習中增強社會責任感並真實地感受和體驗科學的本質及科學、技術和社會之間的關系。第三,在內容組織上,體現了探究性、整合性和邏輯性。新教材以學生的自主探究為主線,把科學知識的學習貫穿在學生的探究活動之中,以整合方式打通了各學科的人為界限,建構了以學生活動為主的整體框架,將內容上有聯系的活動組成一個教學單元,全面體現大單元綜合的編排思想,而且結構設計由淺入深,循序漸進,適應了學生的年齡和心理特點,邏輯性強。這種形式的編排有助於學生認知能力、探究能力的發展和態度、情感、價值觀的培養。第四,在呈現方式上,體現了多樣性、趣味性和啟發性。打開一本本新教材,可以發現,幾乎冊冊形式多樣,活潑可愛(出現了以童話、詩歌、謎語等形式來表達科學內容)。教材印刷精美,圖文清晰,色彩艷麗,文字優美,導語生動,富有啟發性和趣味性,對小學生具有吸引力。總之,這次科學課改的方向是正確的,它將極大地完善我國小學科學課程的教材教法體系。我們有理由相信,我國小學科學課程的發展前景一片光明。