Ⅰ 有責任心，做事認真負責，貌似缺少一點想像力創造力，這樣的人適合做什麼樣的工作
再干半年試試，如果感覺還是不行，就果斷轉行吧，用一到兩年得時間找到專自己感興屬趣的工作為止，剩下就抓緊時間打好基礎~記住有句老話：「女怕嫁錯郎，男怕入錯行」做自己不喜歡的工作永遠沒有動力和精力好好去做，達不到廢寢忘食的地步。
Ⅱ 為什麼中國青少年缺乏想像力，創造力
在中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，而希望培養想像力和創造力的只佔14.9%。」 中國人歷來並不缺乏想像力和創造力。且不說四大發明對中國社會巨大的推動作用，對西方文明發展史的巨大影響，現代的「三錢」更是科學界璀璨的星斗。錢三強因發現了核新分裂法，與夫人何澤慧一同被稱為「中國的居里夫婦」。錢學森是人類航天科技的重要開創者和主要奠基人之一，堪稱20世紀應用科學領域最為傑出的科學家。國際上，以錢偉長名命的力學、應用數學科研成果有「錢偉長方程」、「錢偉長方法」、「錢偉長一般方程」等。就是各行各業，也有無數的發明者、創造者。為什麼當代的青少年卻缺乏想像力、創造力，而且不願去努力培養追求想像力和創造力呢？ 首先，教育的功利化追求，扼殺了學生的個性。 教育是人類自身生存、成長、發展的需要；是提高生存能力、提升生活質量、打造發展平台的需要；是人類從自發到自覺的追求。但是由於社會的價值導向，學歷、學校成了改變人生、發展人生重要的甚至是唯一的渠道，於是教育就是為了升學，教育變成了激烈而又殘酷的競爭。上幼兒園要測試，上中小學要考試，統一的模式，少有創造性而又奇難無比的考試題，使幼兒園的兒童就開始了題海戰術，只有做無數的題目才能「見多識廣」，才能「煉」就做題技巧，才能應對難題、怪題、偏題。個性的張揚只能換來排名的落後，奇思妙想與考試的評價格格不入。教育特別是基礎教育只要成績，只要升學，只要上名牌大學。教育不需要個性，也不培養個性。這種教育對於大多數學生來講，還需要想像力、創造力、好奇心嗎？ 其次，二元努力的格局，弱化了學生的奮斗激情。 《中國青年報》報道：「近日，北京市海淀區人民檢察院對2006年～2009年立案查處的高校職務犯罪案件進行統計發現，高校招生領域職務犯罪佔35%，而賄賂類犯罪全部集中在藝術及體育特長生領域的招生過程。」高校自主的權力，難以擋住強勢的權力、金錢、關系的沖擊，特別是在自主選拔、面試等環節採取人為打分的評判標准，主觀因素影響很大、監管很難到位的環節，便是各種辦法、手段得以滋生的溫床。 利用政策的盲點，憑借家長權力、金錢、關系的潛規則，使同樣的學生得到不一樣的結果。這種二元努力的格局，弱化了一部分學生，尤其是優秀學生自我規劃、自我奮斗的激情，也使另外一部分孩子陷入了茫然。作為「被學習」的學生群體，他們的任務是讀書、做題、考試，考出好成績，至於個人的發展、如何發展，基本上是家長的事情。家長在謀劃著子女發展的路徑。學生需要的是循規蹈矩，聽老師的話，跟家長走。他們還需要創造、創新嗎？ 再次，機械的考試內容泯滅了學生的靈氣。 高考是基礎教育的指揮棒。考什麼，學什麼；怎麼考，怎麼學，這是無法改變的規律。從20世紀八九十年代實施標准化考試以來，考試標准答案的唯一性，使學生的思維訓練進入了求同、求一的死胡同。本世紀以來，有些省對高考內容作了一些改變，但無根本的變革。高考內容、評價標准決定了學生的思維方法、學習方式、學習能力和追求目標。 筆者始終認為，高考內容的改革是高考改革的關鍵。以語文考試為例，只有突出基礎知識，突出閱讀理解，突出表達，突出創造性、發散性思維能力的展示，才能引導學生掌握基礎，多讀書、讀經典，不斷提高閱讀和表達能力、創新和創造能力。 目前的高考內容不僅不需要想像力，不需要創造力，不需要好奇心，更是在泯滅學生的靈氣。 中國的青少年並不缺乏想像力和創造力，而是社會的價值導向、教育理念、教育內容、評價機制使中國的青少年喪失了想像的熱情、創造的智慧和天生的好奇心。
Ⅲ 有人認為科幻展示了人類對未來的想像,一個缺乏想像的民族沒有未來,你怎麼看
我覺得這句話是挺有道理的，如果一個民族缺乏想像力缺乏想像力，也就說明他們缺少創新的能力和創造力，沒有這兩種的話，民族是沒有辦法好好發展的。
Ⅳ 我們為什麼缺乏想像力
由以下三點原因造成：
一、社會背景使中國人缺乏想像力
人未出娘胎受娘肚皮限制，出生後由爹娘嚴加看管著。從小生活在這種環境之下，膽小怕事，對什麼都是想了也不敢說。因為爹娘是過來的人，在那個年代隨便說話，被戴上各種形形色色的帽子；有的因此而蹲了大牢；有的因此而喪失性命。所以爹娘接受這血的教訓和鐵的事實，也讓兒女不要想到什麼就說什麼，嘴是禍根。還有整個的社會教育，老師的教導，親戚的忠告，在童年時一直把聽話視為做好孩子的唯一標准。想的東西也受到了極端控制，不知道這個世界發展到什麼程度，哪些東西是可以展現的，哪些東西是可以議論的，個體思想壓力大，太多的教條已經框住了起碼的人性思維和基本的想像空間。嚴重的說教，使人逆來順受，百般忍讓，好像是中國人特有品質和性格，骨子裡生成的改變不了。對萬事萬物不能有反對的自主意見，只能使使之，不能使知之。現在大談教育抹殺孩子的天性，主要問題是社會給他們留空間了嗎？是不是言論完全自由啦，言語不犯罪。是不是到了可以想就可以說，可以說就可以做的地步。有個笑話，子虛同志問：「中國海軍帽子的飄帶為什麼做兩條呢？」中國孩子不知道也不可能知道，不敢說也不敢胡亂說；外國孩子不同，很踴躍，不假思索回答：「因為做一條太少吧，三條太多吧，所以做兩條。」且不說回答的對錯，但可肯定的是這些孩子敢說敢講，還很十分幽默，充分體現了孩子的天真活潑。西方教育與我們的根本不同在於：他們從小學就培養學生的問題意識與批判思維。一位美國小學校長這樣說：「在教育中，我們應該重視科學觀而不是技術……經過教育，他們應對世界保持一種健康的懷疑態度。他們應該會提出問題，而不只是接受。」怕惹是生非，使得道路以目，人人自危，這樣的背景教育出來的人求生活，求生存就足夠了，明哲保身但求無過，能讓人敢想敢做多少事呢？還有什麼想像力可言。
二、固定思維模式即使敢想也不敢說不敢做
中國人自古以來在三座大山的壓迫下不說，還要受種種清規戒律的捆綁，男人受什麼三綱五常，仁義禮智信的約束，女人有七出之條，三從四德的約束著。上幼兒園由阿姨管著；上學由老師教導著；工作了領導關懷著；死了變成一把灰，還由骨灰盒箍著。除此以外還有，為了顯示積極向上，要求進步，在不同時期、不同階段、不同性別的各種組織、各種運動還要有參與意識。什麼鮮血染成的，什麼熱血換來的，都要十分珍惜著。死了，還要開個體面的追悼會，一般的這才算演完戲，下了場。少高尚點的還要把骨灰撒在祖國的大江大海，才算謝幕。一生少有自己的空間，處處得戴面具，穿著戲裝，連兒女都不露真相。說話不心由衷，做事不隨心欲。這是因為，能夠說「不」和敢於說「不」，不僅是一個人獨立、尊嚴和自信的體現，更是一種在各種社會活動中不可缺少的能力。自始至終是固定模式教育，就是有些人敢想也不敢說，想到也不敢做，因為說出來會有很大的壓力，總有一個無形的手時時在卡著你的喉嚨，連峨眉山的猴子都可以給他們貼告示。
三、養魚要有水，想像力要有大環境。
就是父母覺悟啦，不扼殺孩子的天性，可是又能怎麼樣，他們身邊還有龐大的力量在向你回擊，社會不給你寬松的環境，以致把你的那點堅持擊跨，甚至發生暴力執法。可想而知，很多事一兩個人覺悟了，身邊一堆人沒覺悟，也是遲早把你變成他們生產線上一樣的商品。屈原怎麼了，世人皆醉，不醉也醉。政體是關鍵，制度是條件。防口如防川，要疏不要堵。對前人進行質疑，對當前人進行質疑，對後人進行質疑，以探求出能夠經受能否擺脫傳統觀念的束縛，往往這是一個先決性的問題。愛因斯坦曾說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步且是知識進步的泉。」可以說，敢於對權威、對傳統理論、對已有的結論、定論和規范進行質疑，對人們習慣的事物說「不」，是一切創新、創造活動的前提。能夠說「不」和敢於說「不」，不僅是一個人獨立、尊嚴和自信的體現，更是一種在各種社會活動中不可缺少的能力。應當面對現實不斷提出問題，從問題中更多懷疑、考驗原則，對於任何事情，對於已經決定了的，或者是常規的、習慣的、多數人遵奉的東西，都敢於問一聲「為什麼」，以促使我們的思想不斷地趨向真理，社會就前進了一大步。
Ⅳ 中國人為什麼這么缺乏想像力和創作力
缺乏想像力和創造力，
主要是由於教育的因素，
還有環境以及社會的因素決定的。
而且跟一個人的性格也有關系。
Ⅵ 人工智慧與人相比最大的缺點就是缺乏想像力和創造力，如果這些都有了你會害怕嗎
就算沒有想像力和創造力，我們也要心懷警惕哩。智能嵌套下可控性變小了。
Ⅶ 為什麼孩子缺乏想像力 原來都是早教惹的禍
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。」將自己的孩子培養成具有創造能力的人才是父母們共同的心願。對於孩子來講，充分發揮他們的想像力是為日後的成功奠定良好的基礎。
俄國教育家烏申斯基說：「強烈的、活躍的想像是偉大智慧不可缺少的屬性。」我們不但要注意培養兒童思維的深度，而且要培養其思維的廣度和靈活性。既要學會針對同一問題，尋求不同的解決問題的方法，也要學會用一種方法解決不同的問題。要提高孩子的想像力，可以從以下幾個方面努力。
一、給孩子足夠的自由
被關的鳥兒，難以唱出動聽的歌；被縛的雄獅，難以現出勇猛的身影。那天真無邪的童言，洋溢著個性的靈性，正是童趣的表現。學生如果沒有自主的空間，沒有自由的思維，久而久之，孩子的一些幼稚有趣的話語漸漸遠去。正所謂「童情，反映童心，才顯現出智慧的閃光、創新的萌芽」。孩子越自由，想像力越豐富。給他自由的時間和空間，給孩子自由的思考。每天至少給孩子一個小時獨處的時間和空間，讓他獨立地玩和思考。
二、讓孩子廣泛接觸大自然
表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因為表象是想像的基礎材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進行想像的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊區游覽、參加各種公益活動或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得准，記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現出來。俗話說，「見多識廣」。父母應該設法讓孩子盡早盡多地見識和接觸一切可以見到或可以接觸到的東西，使其盡早盡多地認識世界上的萬事萬物。孩子一出生，來到一個嶄新的世界，本身就充滿了好奇。我們經常會看到，嬰幼兒時期的孩子總愛動手打小夥伴。其實，他們不是在故意淘氣，而是出於好奇，是在試探對方的反應，是一種正常的心理現象。因此，父母要設法滿足孩子的各種好奇心，多給孩子創造一切可以創造的條件使其多看、多聽。在孩子幼小的時候多提供一些簡單的玩具，在沒有危險的情況下多讓他接觸一些小東西，有意的讓他發現一些小奧秘；大一點後，領著他去郊遊，去看大海，去看高山，欣賞一下大自然，感受各種不同的環境。這樣，可以有效地刺激兒童的不同感官，促進大腦的發育，進而對開闊孩子的眼界、開發智力都很有好處，能夠為將來孩子的學習和生活做好基礎性的儲備。
三、指導孩子積累語言文字
想像以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想像的內容表述出來時，語言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。比如，讓孩子准備一本摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可以拿出來翻閱。
四、支持孩子參加課外興趣小組活動
每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入孩子的腦海中，並且需要進行創造性想像才能完成活動任務，這對提高孩子的想像力十分有益。當孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰、獎勵時，他們的積極性會更高，想像力會突飛猛進地發展。
五、適當的開展活動和訓練
讓孩子進行「情景描述」。父母可以經常和孩子做這樣的游戲：父母說：「這是一個下雪天，想想看這是什麼樣子？」孩子根據他的想像進行描述。反過來孩子也可以問父母：「這是一個下雨天，想想看是什麼樣子？」此時父母應盡量認真細致地描述一番，從中給孩子一些啟發。在進行想像時孩子的水平會有差別，父母要引導他們講述更加豐富的內容，讓孩子盡情地說出他的想法。即使他的答案很滑稽，甚至不合邏輯，都不要批評，唯有你的傾聽、接納才能引導出更好的答案。讓孩子多接觸圖畫，包括多看和多畫。父母應帶孩子多觀察大自然和多看知識性、趣味性強的圖片，這些是孩子展開想像的立足點。在此基礎上教孩子畫畫，鼓勵其把頭腦中想像的東西畫出來。父母最好不要代擬主題和內容，要讓孩子想畫什麼就畫什麼，這樣才能令孩子有廣闊的想像空間。茶餘飯後讓孩子猜個謎語；講故事講到精彩處，戛然而止，讓孩子去想故事該怎樣發展，讓孩子自己編故事講給父母聽……這些看來尋常的事，其實對孩子想像力的發展會有很大的幫助。
六、保護孩子的好奇心
想像力，是人的智力重要構成因素之一。孩子不論學什麼，對知識的理解和概念的形成，都要藉助想像力。而有的家長把孩子豐富的想像、幻想或理想，說成瞎想、胡說，潑冷水，使孩子的想像力得不到扶植。其實孩子獨自海闊天空地遐想、喃喃自語，並非是蠢笨，而可能是思維活躍的表現。還有些家長和老師向孩子灌輸的幾乎都是每個問題只有一個正確答案的概念，孩子有新主意、新想法、新打算是不允許的。生活中更有些家長經常用「要考慮可行性」、「別異想天開」、「千萬別出錯」等話教訓孩子，使孩子的想像力和創新意識受到壓抑。
Ⅷ 在平面設計上缺乏想像力和創造力我適合做設計嗎苦悶人求救~
3年！！！！
不行就做廣告文案吧
3年確實有點長！也可以去書店買點設計方面的書籍看一看一定會提高不小的！
好好想想，我的建議轉行！咱們這行前途。。。。（我也是設計師）
Ⅸ 孩子缺乏想像力怎麼辦
看玄幻一點的動畫片，最好是書籍童話，有想像空間，還能提高興趣，寫作水平