如何培養和開發創造力

❶ 怎樣培養與開發創新能力

創新能力是現代職業者必備的能力之一。古今中外，各行各業的優秀職業人士都是身上閃著創新光彩的一族l創新能力就是創造主體在創造活動中表現出來並發展起來的各種能力的總和，主要指產生新思想、新方法、新結果的創造性思維和創造性技能。

創新能力主要表現：發現問題的敏銳觀察能力，通觀全局的思維能力，拓展思路求索答案的能力以及遠見卓識預見未來的能力。

在激烈的市場競爭中，創新的重要性已經不言而喻了。無論是企業、團體還是個人，創新就意味著發展，沒有創新將很難生存。

對企業而言，創新已經不可替代地成為企業競爭戰略的核心。企業只有基於創新制定戰略，才能獲得持續競爭優勢。

創新是企業發展的永恆動力，不竭源泉。眾多知名企業都是以其卓越的創新力而名揚世界的，如全球最大的電腦軟體提供商微軟公司、全球最大的半導體晶元製造商英特爾公司等。

微軟公司由美國人比爾·蓋茨和保羅·艾倫始創於1975年，正式組建於1981年6月，總部位於美國的雷德蒙。目前微軟在全球擁有5萬多名員工，遍布60多個國家和地區。作為全球最大的軟體公司，微軟一直是新技術變革的領導者。微軟公司的成功秘訣被概括為兩條：人才與創新。而「人才」的含義中，沒有創新能力幾乎是天方夜譚。公司從總裁比爾·蓋茨到普通員工，每一位都是勇於創新的大家。

英特爾公司成立於1968年，具有四十多年產品創新和市場領導的歷史。

1965年，英特爾集團的創辦人之一摩爾預言，電腦微處理器晶元的記憶容量，每十八個月將增加一倍。這項廣為人知的「摩爾定律」，很快成了企業上下信奉的目標。更為驚人的是，英特爾從此制定了「定時出擊」政策，即主動創新。不僅每十八個月推出新產品，還每九個月增加新廠房、新設備。每次的創新總為企業帶來活力。1971年，英特爾推出了全球第一個微處理器。這不僅改變了公司的未來，而且對整個工業產生了深遠影響。微處理器所帶來的計算機和互聯網革命，改變了整個世界。

對個人而言，創新能力是取得成功的利劍，模仿永遠成不了真正的大師。

在19世紀，有一個名叫李維·施特勞斯的人就是運用創新能力，成為世界上第一個發明牛仔褲的人。

李維·施特勞斯的父親是一個小職員，他從小就顯得很聰明，順利地讀完中學、大學，當上文員。本來他可以過著那種不太富裕但很安穩的生活。

然而，1850年時，美國西部發現了大片金礦，淘金的關夢使無數想一夜致富的人潮水一般湧向西部的不毛之地。當時二十多歲的李維，不甘心做一個小職員。盡管小職員的工作很安穩，但他渴望冒險，想憑借自己的勞動、運氣去闖一次。

於是，他放棄了文員的工作，加入到浩浩盪盪的淘金人流之中。當李維來到美國舊金山時，才發現這兒已經到處都是淘金的人，到處都支滿帳篷。

他感到困惑了：這么多的人在這兒能實現發財夢嗎?難道自己拋棄安穩的工作，來到這里，就這樣無望地等待?淘金者們都擠在一個地方，加上離市中心很遠，買東西十分不便。

一次，李維看到那些淘金者跑很遠的路去買一點日用品，於是，他從中獲得啟示，決定開一家日用品小店，從淘金人身上淘金。不出所料，李維開的這家小店生意很不錯，來光顧的人絡繹不絕。很快就將開店的成本賺回來了，還積累了不少的利潤。有一天，他采購了許多日用百貨和一大批搭帳篷、馬車篷用的帆布。在船上，那些日用百貨被旅客搶購一空，但帆布卻沒人要。

下了碼頭後，他就開始推銷帆布，由於淘金者們都早已將帳篷搭好，誰也不會再費錢費力去搭第二個。李維本來以為帳篷也是淘金者們的必需品，卻沒想到競然無人問津，他因此感到非常沮喪。這時，一位淘金工人走過來，注視著他的那一堆帆布。

他連忙高興地迎上前去，熱情地問道：「您是不是想買些帆布搭帳篷?」

那工人搖頭道：「我已經搭了一個帳篷，現在我需要的是像帳篷一樣堅硬耐磨的褲子，你有嗎?」那位工人還告訴他，淘金的工作很艱苦，衣褲經常要與石頭、砂土磨擦，棉布做的褲子不耐穿，幾天就磨破了。如果用厚帆布做褲子，又結實又耐磨，肯定會受到淘金者的歡迎。淘金工人的一番話，提醒了李維。他想，反正這些帆布賣不出去，就試著拿它做褲子吧。

他用帶來的厚帆布做了工作褲，向礦工們出售。就這樣，牛仔褲誕生了。

堅固、耐久、穿著合適的牛仔褲，立即獲得了西部牛仔『和淘金者的喜愛。大量的訂貨紛至沓來。李維不再開日用品店，正式成立了牛仔褲公司。公司開張後，牛仔褲產品十分暢銷，但李維卻對帆布做的褲子很不滿意。因為帆布雖然結實耐磨，卻又厚又硬，不但穿在身上不舒服，而且也無法像柔軟的布料那樣，設計出各種美觀合身的款式，只能做成又肥又大、式樣單調的褲子。

他尋找新的面料，准備加以改進。

不久，法國人涅曼發明的一種布料，引起了他的注意。這是一種藍白相間的斜紋粗棉布，兼有結實和柔軟的優點。李維當即決定從法國進口這種名為「尼姆靛藍斜紋棉嗶嘰」的面料，專門用於製作工裝褲。採用這種新式面料製作出來的褲子，既結實又柔軟，樣式美觀，穿著舒適，廣受消費者的歡迎。

當淘金者在蜂擁著淘金時，李維不去跟風，卻在淘金者身上動腦筋，為淘金者服務，在他們身上淘金，這就是創新的思路。由開百貨店到發明牛仔褲，從而掀起了全球「牛仔褲」熱。

李維的成功，證明了在激烈的市場競爭中，創新能力的重要性。創新能力意味著發展，沒有創新將很難生存。

一位社會學家曾一針見血地指出：「一個人缺少創新意識，他永遠得不到改變；一個組織缺少創新意識，這個組織永遠得不到發展；一個社會缺少創新意識，這個社會永遠得不到前進。」是的，沒有創新意識，我們將一直重復著固有的、陳舊的工作和生活方式，這樣的話，我們個人和整個社會都不會向前邁進，而處於激烈競爭中的企業只能走向衰亡。

創新是個人發展的不竭動力，是事業成功的主要前提，因此說創新是追求成功的人必須具備的能力。創新能夠使我們得到發展與進步、把事業推向輝煌。在科學技術日新月異、社會發展瞬息萬變的時代，我們更應有創新精神、創新能力。

拿破崙·希爾說：「創新並不只是某些行業的專利，也不是超常智慧的人才具有的能力。只要願意，誰都可以創新。」

創新能力靠平時的培養，更靠工作上的鍛煉。開發、培養、增強自己的創新能力，不妨從以下幾個方面人手：

打下扎實的知識基礎科學的創新來不得半點虛假，除了憑真正的成果取勝外，沒有任何捷徑可走。所以，我們首先要打下扎實的知識基礎，同時重視知識內容的更新和知識結構的優化。知識基礎是對前人智慧成果的繼承，是形成創造力的必要條件。離開了扎實的知識基礎，就不可能順利地開展創造性活動。在其他條件相同的情況下，多掌握一些知識，就會多一條思路。博大精深，厚積薄發。

現代社會的發展要求我們不能只擁有單一的學科知識，而必須擁有跨學科的豐富的知識結構。如此，才會多一種專業眼光來分析問題、解決問題，才會比知識結構單一的人更容易產生豐富的聯想，因而也更加容易形成創新思維。

不斷學習和吸取新東西創新能力必須依靠不斷地學習。一個具備創新能力的人，如果不注重學習，也會落後，也會缺乏創意。

創新能力的提升要求人們頭腦清醒，不斷學習吸取新東西。例如，在德國西門子公司，要求每一個員工都能積極主動地從工作過程中學習——向同事學習、從商業實踐經驗中學習，通過和他人分享知識來學習，從而保證自己的進步和未來的成長。西門子要求員工有個性，不平庸。他們或充滿熱情，或平靜沉穩，或勤於思考，或精明能幹……但他們都具有一種特質，那就是隨時准備接受新的東西。

勤於思考、善於思考創新能力源於創新思維，而創新思維源於深入思考。可以說沒有思考就沒有創新。牛頓從蘋果落地創造出了萬有引力定律。有人問有什麼「訣竅」?牛頓說：「我並沒有什麼方法，只是對於一件事情做長時間熱情地思索罷了。」

據說醫療用的聽診器是這樣發明的：

兩百多年前，法國醫生拉奈克一直希望製造一種器具，用來檢查病人的胸腔是否健康。有一天，他陪女兒到公園玩蹺蹺板時發現，用手在蹺蹺板的一端輕敲，在另一端貼耳傾聽，能清楚地聽見敲擊聲。他從中得到啟發，回家用木料做成一個狀似喇叭的聽筒，把大的一頭貼在病人的胸部，小的一頭塞在自己耳朵里，這樣能清晰地聽見病人的胸腔發出的聲音。這便是世上第一部聽診器。

這些具有創造力的人無疑是喜歡思考的，但他們並非都是天才。他們面對的啟示別人也能遇到，不同的是他們更善於思考並能進出靈感的火花。這是因為他們很敏感，留心身邊的一切事情，並且想像力豐富、頭腦靈活。

克服因循守舊的觀念因循守舊意味著維護傳統的東西，不願積極開拓，創新求變。在因循守舊狀態下，人們會逐漸失去創新的興趣。因循守舊其實是一種不自信的表現以及對不可知的未來的恐懼感。因循守舊者常這樣對自己說：我們不可能創造新的東西，但是，我們也不會面臨比現在差的處境，或者遭受到更可怕的損失。

因循守舊是培養創新能力的大敵。如果人類都保持因循守舊的觀念，那麼今天的我們，就一定還茹毛飲血，刀耕火種，住在山洞中。真正的創新需要跟因循守舊勢力做斗爭。

打破思維定式打破常規，突破傳統思維的束縛，哪怕是一個小小的點子，也會產生非凡的效果。

日本東芝電氣公司的一個小職員，就因為打破常規，為我們提供了一個成功的實例。

東芝電氣公司1952年前後曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想辦法，依然進展不大。

有一天，一個小職員向董事長石板提出了改變電扇顏色的建議。當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改成為淺色。這一建議立即引起了董事長的重視。

經過研究，公司採納了這個建議。第二年夏天，東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上甚至還掀起了一陣搶購熱潮，幾十萬台電扇在幾個月內一銷而空。從此以後，在日本以及全世界，電扇就不再是統一的黑色面孔了。作為公司的功臣，這位小職員成為公司的股東。

只是改變了一下顏色，就能讓大量積壓滯銷的電扇，在幾個月之內迅速成為暢銷商品，誰能想到這樣一個看似微不足道的想法竟能產生如此大的效益呢!產生這個想法，既不需要淵博的科技知識，也不需要豐富的商業經驗。

為什麼東芝公司的其他幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?這顯然是思維上的定式和慣性使然。

打破思維定式和慣性，善於運用逆向思維和遞進思維，將會有意想不到的結果。正如蒙牛公司總裁牛根生所說：「不管螺絲怎麼設計，正向擰不開的時候，反向必定擰得開。山重水復，此路不通的時候，換換位，換換心，換換向，往往豁然開朗，柳暗花明。」

美國著名管理大師傑弗里說：「創新是做大公司的唯一之路。」沒有創新，企業管理者肯定會毫無作戰能力，也根本不會有繼續做大的可能。同樣，創新也是一個員工的立身之本。創造力本身並不是奇跡，人人都具備它。但大多數人由於受傳統思維的束縛，形成了一種固有的思維定式，因循守舊，缺乏創新意識。這樣，就不會有好的想法，好的主意，好的思路，自然就不會有好的結果。突破思維定勢，進行創新思考，這是成功的法寶。

善於觀察，勇於實踐創新並不是少數天才的專利，每個人都能創新。只要善於觀察，勤於思考，勇於實踐。創新或許來自於工作中的細枝末節，或許來自於某個靈感的啟示，但如果沒有敏銳的觀察力、深入的思考和勇於實踐的決心，又怎能抓住這些靈感?所以說，敏銳的觀察力、深入的思考和實踐的勇氣是創新取得成功的關鍵。

所有的成功創新者都不會是空想家，不管當時他們的想法有多麼離奇或者多麼古怪，他們總不會呆在實驗室或者屋子裡發愣，而是會進行實踐。最簡單的例子便是美國萊特兄弟發明飛機時，人們都以為他們發了瘋。但他們勇敢地進行實踐，在無數次的失敗之後，終於成功了。不僅重大的創新有這樣的特點，就是小小的創新也往往需要無數次實驗。所以，觀察力和實踐力就是創新這輛自行車的兩輪，二者缺一不可。缺了一個，就成了獨輪車，也就無法行講。

❷ 該如何培養自己的創造力

創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。

創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：「和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。」因此，我們可以運用心理上的「自我調解」，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。

（1）展開「幻想」的翅膀
心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區；二是將這些感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新信息的判斷區；四是按新的方式將舊信息結合起來的想像區。只善於運用貯存區和判斷區的功能，而不善於運用想像區功能的人就不善於創新。據心理學家研究，一般人只用了想像區的15%，其餘的還處於「冬眠」狀態。開墾這塊處女地就要從培養幻想入手。
想像力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想像的參與，思考就發生困難。特別是創造想像，它是由思維調節的。

愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」愛因斯坦的「狹義相對論」就是從他幼時幻想人跟著光線跑，並能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的。幻想不僅能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。

青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富。幻想是構成創造性想像的准備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現在你創造性的構思中。

（2）培養發散思維
所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方嚮往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：「涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。」比如我們思考「磚頭有多少種用途」。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院牆、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏鬥的武器……如此等等。

（3）發展直覺思維
所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現，它即是發明創造的先導，也是百思不解之後突然獲得的碩果，在創造發明的過程中具有重要的地位。物理學上的「阿基米德定律」是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發現澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質，在光照下跑向背光一側的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什麼物質。後來經過許多科學的反復研究，終於在1933年找到了這種物質植物生長素。
直覺思維在學習過程中，有時表現為提出怪問題，有時表現為大膽的猜想，有時表現為一種應急性的回答，有時表現為解決一個問題，設想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養我們的創造性思維，當這些想像紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想像極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善於發展自己的直覺思維。

（4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性
流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質量的好壞，或數量的多少，評價在結束後進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯想與迅速反應的訓練，對於思維，無論是質量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創造思維的發展。

（5）培養強烈的求知慾
古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到「驚奇』 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去「啃」前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於「躍躍欲試」階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動「上下求索」的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物

❸ 如何培養和開發自己的創造性

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。
No.1孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。
No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。
No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。
No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。
No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。
No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。

❹ 如何培養創造力和自信心

創造力的培養概括為以下幾個方面
①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；
②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；
③培養求異思維和求同思維；
④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。有效發揮孩子的創造才能方法
想幫助孩子最大程度地發展他們獨特的天賦和才能？有沒有一種思維方法可以讓孩子終生受益？下面這些方法的奇特之處就在於，它們不僅能極大地開啟孩子的創造力，而且是幫助孩子建立起靈活有效的個性化學習體系的實用方案。 No.1 歡迎來到「為什麼」時代 孩子的小腦袋裡總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問 「為什麼」時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。 如果換一種對答方式：「為什麼？」「你認為呢？」「你怎麼想到的？」「那樣又會怎麼樣呢？」能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。 嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的「為什麼」之後，隨即把問題反問回來：「這真是個好主意，你覺得呢？」你會發現，這種啟發式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束後興致仍然高漲。 這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經驗中得到新的主意。 No.2 張開想像的雙翼 這個訓練通常也會被稱作「異想天開」。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想像也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以「異想天開」，不按部就班地人雲亦雲，可貴的創造性思維模式就開始形成。 No.3 新眼光看平常事 如果說4是8的一半，通常人們會回答說：「是。」如果接著再問:「0是8的一半，對嗎？」經過一段思考的時間後，大多數人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：「3是8的一半，是嗎？」人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。 擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發現創造性地問題解決之道。 讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養創造性思維的基礎。孩子一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。 下面的活動可以幫助孩子進一步了解和盡可能發揮這種能力。 No.4 質疑：真的還是假的？ 創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。 當孩子對問題給出了他們自己的看法後，再讓他們說出並支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。 No.5 別讓「不」絆倒孩子 自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘願冒險。而當你對孩子說「不」時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。 無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓「不」束縛、限制住孩子的創造力。 同時也要引導孩子對各種可能性的事說「是」，說「為什麼不」，而不是「我不能」。然後集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創造往往就是這樣誕生的。 No.6 一二三，向後轉 善於創造性思維的人經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現、有所建樹。 有人落水，常規的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小夥伴，就是運用了逆向思維。 逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發揮自己的創造力和想像力。 No.7 開啟孩子的感知世界 孩子只有在他們自己支配和主宰的環境中創造的火苗才能被激發出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創造力的一個關鍵。 為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是： 給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰性、有吸引力的環境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結果。

❺ 如何開發創造力

營造創造的環境，應該樹立兩個最基本的理念：①教學要以創新為目的；②回教學要以學生為主體加強創造性答思維方式與創造技法的訓練和培養傳統教育注重學生聚合思維、邏輯思維的培養，忽視發散思維、側向思維、直覺思維的培養，阻礙了學生創造力的發展。因此，在教學中，教師應特別注重學生發散思維、側向思維、直覺思維的培養。頭腦風暴法是讓小組的成員對特定的問題進行自由聯想，通過相互啟發、激勵，進一步引發更多更好的聯想，從而產生許多設想和方法，從中獲得創造性解決問題的途徑。重視創造性人格的培養興趣廣泛、有強烈的好奇心、勇於冒險和挑戰、敢於懷疑、富於批判性、獨立、自信、堅毅、勤奮、幽默等是重要的創造性人格特徵開展豐富多彩的課外活動，激發創造靈感

❻ 怎樣培養學生創造力

培養創造力的一些主要思路，供參考：

1.增強創新意識
創新意識決定一個人想不想創新的問題。因此,要開發創造力,首先要增強和提高人的創新意識。人的創新意識有兩種:一是主動性創新意識,一是被動性創新意識。主動性創新意識,是指不需來自外部的推動,主體的意識就可以有效地驅動個體去創新,創新活動是主體自身需要的一種意識,穩定、持續、主動、習慣化是它的特點。
被動性創新意識是指主體受外部的推動而產生的創新意識。例如,接受交給自已完成的指令性科研問題、開發任務或項目。這類被動性創新意識同樣也會對創新活動產生推動作用,主要是創造主體有責任感,有成功的願望,有勝任的能力。
2.掌握創造方法
創造方法是創新活動成功經驗的總結和歸納,並上升為工具性的創造方法論。創造方法一舉擊破了創造的神秘氣氛,使普通人藉助創造方法亦能涉足創造活動,掌握創造方法是開發創造力的好思路。
3.培養創新思維
創新思維乃創造力的靈魂,培養創新思維是創造力開發的關健。美國創造力開發公司總裁、創造學家羅傑.馮奧奇說過:「如果你對創造性思維持冷淡態度,你就不會認識到在一個發展變化、日新月異的世界上,激發和應用新設想是至關重要的生存技能。」
4.優化創新人格
前面講到, 創新思維乃創造力的靈魂,而創新思維的靈魂又是什麼呢？那就是創新人格！這是因為人是創造萬物的主體,是一切創新活動的認識者、發出者和操作者,忽視創新人格的優化,開發創造力將是舍本求末倒置的。
5.形成創新環境
創造力開發離不開一個好的環境,尤其是個體創造力開發。因為人的行為是個體與環境交互作用的產物。美國創造學家阿瑞提認為:「適宜的氣候和環境能極大地促進創造。」
6.創新成果展示和創新人物示範
經常進行各級各類的創新成果展示,對創新方面取得成績的人物進行表彰、鼓勵和獎勵,達到示範作用的目的,都對創造力的開發很有推動作用。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

❼ 大學生怎樣培養創新精神和創造能力

大學生如何培養創新意識和和素質

我的第一個建議是，在學習中，要知其然，也要知其所以然。持續積累扎實的基礎知識,是培養創新意識和創新能力的根本。良好的基礎知識和學習方法是創新成果誕生的良好基點,開闊的視野是大學生進行創新活動條件。優秀的創新成果都是飽含科技含量的,沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊,是不可能孕育出優良發明的。在大學期間,同學們一定要學好基礎知識,以及本專業要求的基礎課程。其原因是創新成果大都來源於基礎知識的深層次組合。另外,如果沒有打下好的基礎,大學生們也很難真正理解高深的應用技術。另外一個方面,學習的方法、開闊的視野也至關重要。提高大學生的創新能力,關鍵要培養科學的學習習慣和思考習慣。我們應該通過學術講座等方

式,使學生開拓視野,掌握科學的學習方法。

第二個建議是，遇到問題試著從不同角度來思考。兩個推銷鞋子的推銷員，來到非洲。結果發現這里的人都不穿鞋子的。其中一個叫苦連天，這么個地方怎麼會賣得出鞋子呢？於是打包回去了。另一個卻喜出望外，他喜出望外，多麼大的一個市場啊。如果所有的人都穿鞋子，那麼我的市場該有多大啊。看看，當我們思考問題的角度不一樣時，得出的結論是不是差別很大？

第三個建議是，多問問題才能更深理解。我想這一點大家在高中的學習生活中的感悟是最深的！

第四個建議是動手實踐。大學裡面有很多實驗，那些都是書本上的知識，但是每當我做完實驗後，感覺對這些知識的理解就上了一個層次，真正實踐後就會對其有很深刻的影響，這些只有通過不斷的動手實踐練習才能得到的！

❽ 如何培養創造力

培養創造力的方式：

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

(8)如何培養和開發創造力擴展閱讀：

影響創造力的因素：

1，知識，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。

2，智力，智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

3，人格，包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。

參考資料：

創造力-網路

❾ 如何培養孩子的想像力和創造力

人類社會發展的歷史是一部充滿了創造 的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想...、獨特的看待問題的角度、獨特 的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標准去評判事物，而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的「怪念頭」， 成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好，至少大家都按照一樣的標准和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與眾不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。 人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。而據有關創造力研究結果表明：4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，到5歲以後開始下降。 原因何在? 美國創造性思維研究專家托倫斯等也發 現，3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升後下降的現象。這到底是為什麼呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去 隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得「嚴厲」起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識， 更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的;該做什麼，不要做什麼。因為有了統一的標准，孩子的行為又隨時受到成人們的監督和評 價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的「胡思亂想」，乖乖地向著成人們想要的答案思 考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。 怎樣培養? 創造性思維難能可貴，社會需要發展，發展就要依靠創造力，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那麼，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更好、更順利地發展呢?游戲中培養孩子的創造性思維。游戲是幼兒的主 導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。 通過繪畫培養創造性思維。心理學家和教 育學家一直認為繪畫是促進孩子身心發展的好方法。因為繪畫會促進右腦的發育。另外繪畫可以豐富幼兒的精神世界，在炫麗的色彩世界中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創造性思維處於最佳的狀態下。可以促使孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸繪畫，並且給孩子一個 自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地畫。訓練培養創造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾， 讓孩子發揮自己的創造性思維，結合之前的故事情節，進行合理又有創造性的推斷，完成故事。 多動手培養創造性思維。孩子與生俱來的好奇心 促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。 愛心提示 家長應該避免的錯誤態度： 對孩子的想法不屑一顧。即使在你看來孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對孩子的行為漠不關心。孩子在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注孩子，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣孩子的創造性就更高了。 佔用孩子的活動時間。家長不要一意孤行，按照自己的意願把孩子本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對孩子的創造性思維的發展將會造成阻礙。 輕視孩子。家長有時不能輕視了自家的小不點，以為孩子什麼都不懂，當孩子向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」 用不變的教育方法對待你已經變化的孩子。隨著孩子年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的孩子時刻能接受你的教育，為孩子的創造性思維的發展奠定良好的基礎。

❿ 如何培養創造能力

1. 激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力。

2. 重視思維的流暢性、變通性和獨創性。

3. 培養求異思維和求同思維。

4. 培養急驟性聯想能力。