⑴ 急！！！低碳生活小發明的報告怎麼寫
你好~
首先你可以寫一下身邊的低碳，比如節電、節水、節汽油等方面的措施。這個網路專上可以查到，摘一些下屬來。
然後說說你的東西的靈感來源，可以寫一段故事。在介紹你的東西，裝置、外貌、具體怎麼做。
最好附一張圖片的。
最後你可以結尾啦，說說低碳是怎麼的重要，我們應該保護家園……之類的話。
⑵ 小發明報告應包含以下幾個部分步驟。
給行性報告章節格式所行性報告致章節格式都 要結合自項目具體情況做項目調版整要結合權行性報告用途目做報告側重所說發明知道具體情況太評價般需要側重該項發明技術行性該項發明經濟價值社價值投資前景需求析……希望幫
第章項目總論
第二章項目建設行性必要性
第三章擬建項目市場析
第四章項目申報單位基本情況
第五章項目建設目標及內容
第六章項目用規劃及點選擇
第七章環境保護、勞保護衛防疫
第八章項目組織管理與運行
第九章項目實施進度與招投標
第十章投資估算與資金籌措
第十章項目效益析
第十二章項目風險析與策
第十三章行性研究結論及建議
⑶ 調查報告——科技小發明 怎麼做 （怎麼做具體點最好有）
自製手電筒
材料：
1. 廢棄易拉罐 2.厚瓦楞紙 3. 兩節1號電池 4. 塑料蓋一內個 5. 燈泡一個 6. 導線一段
製作容方法：
將一隻廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板捲起兩節一號電池，電池正極朝上、負極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段導線兩端剝去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。
用法：
使用時，用大拇指把從側壁穿出的導線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發光，大拇指離開導線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。
⑷ 創造學，設計一個小發明.然後寫實驗報告
本項實驗分為三個階段。
（一）准備階段(1991—1992)
這一學年，做了三項准備工作。
1.設計方案
設計方案是實驗的藍圖，直接關系實驗的成敗。首先，我們明確了問題（如前所述），確定了課題，選定了自然實驗方法，也做出了消除無關變數干擾的規定，進行了前測。進而，對幾個相關的基本概念進行了界定。
(1)創造能力
創造是指人類運用腦力與體力生產前所未有的精神產品和物質產品的社會活動。所謂創造能力是指創造者所具有的順利完成創造任務的本領，亦即個性心理特徵。
創造能力可分為高低不同的兩個層次。相對於全人類來說的首創性，稱為人類首創性；相對於某一人類個體來說的前所未有的首創性，稱為個體首創性。中小學生的首創性大多屬於後一層次。創造能力是多因素的綜合能力，主要包括發現、發明、創作和創造性組織能力，其核心是創造思維能力。
(2)學習能力
這里所謂學習能力是指在校學生順利完成各項學業任務的本領，亦即個性心理特徵。一般地說，學習能力高低與學習成績好壞存在著正相關關系。因此，本項實驗以社會公認、易於量化的學習成績代作學習能力指標。
(3)同步增長
這里的同步增長是同步超常增長的簡稱，是指創造能力與學習能力相互促進、大幅度共同提高的創造教育的客觀效果。量化指標是：實驗班與對比班相比，創造能力測試成績達到差異顯著水平；中考、高考平均總分超出5分。
2.培訓師資
實驗的自變數均須通過教師達於學生身上，而教師們的教育觀念和方法與實驗要求之間存在著很大差距。所以，培訓師資成為實驗成敗的關鍵。培訓分為四個步驟：第一步是以創造學為基本內容的一般培訓；第二步是依據不同的實驗任務而分別進行的特殊培訓；第三步是上崗前的演練性培訓；第四步是在實驗開始後針對具體問題的培訓。
3.出版教材
高中實驗班需用的創造學理論教材和配套的電教片，早已出版。1993年，我們又出版了《中小學生創造智慧超常增長訓練》一書。這樣，初高中實驗班都需要用的訓練教材也有了。
（二）實驗階段(1992—1995)
1992年夏天，在初一和高一確定的實驗班和對比班，學生基礎條件是均衡的，實驗三年，師資力量也保持均衡。前測之後，實驗開始。在三年實驗期間，三大實驗主體，操作六大系統，按照設計方案，實施實驗。
1.校長操作的決策指揮系統
以校長為首，建立創造教育的決策指揮系統，工作分為相互聯系的四個方面。
(1)校長帶頭，轉變觀念。校長帶領領導班子成員，學習創造教育學等有關理論，分析傳統教育弊端和現實表現，轉變教育觀念。
(2)培訓師資，明確目標。在轉變觀念基礎上，使教師明確：開發學生創造潛能是一切教育行為的共同目標。然後，針對具體情況，認真落實。
(3)組織實施，注重激勵。以追求實效為出發點，制定規劃或條例，對創造教育的目標方法和評價等問題，尤其是獎勵問題，做出具體規定，大家共同遵守。
(4)及時反饋，開展研討。創造教育一經實施，就要及時反饋。出現缺點和問題，分析原因，研究對策。遇到疑難問題，走出去，請進來，向專家、學者求教。
(5)鼓勵科研，多出成果。鼓勵教師參加創造教育科研，並為多出成果、出高水平成果，創設各種各樣的良好條件。其目的是：不僅要培養出類拔萃的學生，也要造就教育家型的校長和教師。
⑸ 求一個關於小發明的可行性報告的大體格式！！！！！！！！！！
給你一個可行性報告的章節格式，所有可行性報告的大致章節，格式都是一樣的， 不過要結合自己項目的具體情況，做好項目的調整，還要結合可行性報告的用途目的，做好報告側重，你所說的小發明，因為不知道具體情況，不好太多的評價，不過一般需要側重的就是，該項發明的技術可行性，該項發明的經濟價值社會價值，投資前景，需求分析……希望有幫到你
第一章項目總論
第二章項目建設的可行性和必要性
第三章擬建項目市場分析
第四章項目申報單位的基本情況
第五章項目建設目標及內容
第六章項目用地規劃及地點選擇
第七章環境保護、勞動保護和衛生防疫
第八章項目組織管理與運行
第九章項目實施進度與招投標
第十章投資估算與資金籌措
第十一章項目效益分析
第十二章項目風險分析與對策
第十三章可行性研究結論及建議
⑹ 根據《我愛發明》《走進科學》《科技之光》《一站到底》等節目寫一份有關科技實踐活動調查報告或小發明
《我愛發明》《走進科學》《科技之光》《一站到底》等節目寫一份有關科技實踐活動調查報告或小發明我給你找到了！
⑺ 科技小發明成果報告或者小發明的感想，初中的，最好原創
呵呵，既然有發明，就有感想的啦！除非你沒有發明又被迫寫感想，何必呢？！
⑻ 急急急！！高中通用技術的小製作小發明的研究報告格式 有範文最好啊 謝謝啦
具體方法自製復手電筒
：廢易拉罐制（如露露飲料罐）開始蓋，另一端與圓圓的頭錘子敲凹。厚瓦楞紙板捲起兩個1號電池，電池正極朝上，進入水箱的負面下來。找一個合適的塑料蓋（，如魔術很大的音量蓋就可以扣在露露飲料罐），圓的中心蓋挖了一個小孔，孔的大小的燈插在緊張的適當的。燈泡基地建設成為一個小洞。就拿一塊的狩獵結束剝去線皮，一端周圍的燈座上，另一端從側面的一個小孔的塑料蓋酒吧穿孔。塑料瓶蓋罐。檢查，燈泡，電池是不是緊密接觸。一次性手電筒在這里做一個好工作。用大拇指刺入線拉罐，手電筒從側面牆焊漆，它發出的光，拇指左線跳，手電筒出去，易於使用。
⑼ "發明創造小設計"的結題報告
防陽光干擾的紅綠燈
一天下午，我騎車由西向東行，來到一個十字路口，由於附近沒有樓房遮擋，強烈的太陽光直射在交通信號燈上，我根本無法辨認此時是紅燈還是綠燈在亮。這顯然是交通安全的一個隱患。於是我產生了改進交通信號燈的想法。
現在用的交通信號燈雖然也有遮光罩，但是在早晨或黃昏前陽光入射角很低時就不起作用了，這時太陽光直接照到燈面上產生強烈反光，干擾駕駛員和行人觀察信號。受到百葉窗的啟示，我試驗在燈面前裝一個柵狀多層遮光罩，其隔板的上表面塗上黑色吸光材料，下表面塗高反射率材料。這樣一來，來自斜上方的陽光被隔板上表面吸收，信號燈不亮時呈黑色；燈一亮，光線除了直接照出去，還有一部分被隔板的下表面反射，駕駛員和行人很容易看清。
我製作了一個防陽光干擾的交通信號燈模型，甩廢CD光碟作隔板，上表面貼上黑色即時貼，再用聚光燈模擬太陽光進行試驗。當太陽地平角為40°時，普通的信號燈就有部分燈面被照亮，而我的作品在聚光燈以接近0°角直照時，從行人的觀察角度看去，仍能清楚地分辨信號燈是否亮著。
小發明:新型扳手
有一次，我的自行車要換外胎，讓爸爸幫我換，爸爸拿來一個工具包，從許多扳手中找出M8、M6、M5、M4的扳手。因為自行車結構復雜，所以用扳手鬆緊螺絲很麻煩，擺來擺去，弄了半天，還是有幾顆螺絲上得不緊。爸爸只好又費力地加工了一番，終於完成了，可他已是滿頭大汗了。我見後，思考著：有沒有一種改變扳手的使用原理，使它更方便，而又能配有多樣的扳頭呢？
在暑假的創造發明課上，我們學習到一些發明的知識。一次，老師在課上介紹雙頭螺絲刀，我突發奇想，想做出一種多用扳手，在活動手柄和扶手上旋轉多種規格的扳頭可以選擇，可以旋轉和垂直使用，多好呢！我結合在發明創造課上學到的一些知識和一些資料上看到的方法理論，經過老師的指導和自己的動手實驗，做出了一種多用途扳手。此扳手可選擇所需的4種規格的扳頭，用鐵環固定在活動手柄和扶手上。四種扳頭可自由旋轉。手柄可垂直放置，旋轉速度既快且省時。又可水平放置，使用時扭力大。
該作品有以下三個優點：
l）垂直放置，當放進螺絲釘或松開螺絲釘旋出時，此時用力不大，可轉動活動手柄垂直放置，一手夾住扶手，一手可快速旋轉手柄，此時用力最小，可在頃刻之間快速旋下螺絲。
2）水平放置：用力不變的情況，力距改變——加長，可使扭力增大，用於夾緊或夾緊後用力松開螺絲的一刻。
3）有四種規格可以選擇，無需更換，只需旋轉至所需的規格即可。四種規格連在一個整體上，不宜丟失。
小發明：日光燈清潔器
在教室里打掃衛生時，最難對付的是日光燈的燈管，它高高地裝在天花板上，只有架起梯子，或者把課桌椅高高疊起，爬上去才能夠得著，但是擦洗還是很不方便的，而且有危險。
有一次，一個發明火花閃過我的腦海：應該設計製作一個不用爬高就能清潔日光燈的小工具。我找來一個大號飲料瓶，截取帶著瓶口的一段，高度約為15厘米，在截口兩邊用剪刀各剪一個U形凹口，寬度稍稍比日光燈管直徑大一些：接下來在瓶內塞人海綿並粘牢。最後找一根直徑與瓶口相同的棍子，插進瓶口，並用銷釘銷牢。一把目光燈潔潔器就做好了。
用法很簡單：舉起清潔器，將U形凹口對准日光燈管，來回移動幾次，燈管上的灰塵就擦乾凈了。清洗器的海綿也能用水清洗
⑽ 科技小發明調查報告怎麼寫
一、發明設計的目標你的設計想達到什麼目的？你想解決日常生活中或者科學技術中的什麼問題？
二、調查目前別人已經做過什麼調查一下你想要解決的問題或者要設計的產品，目前別人已經製作了什麼類似的產品或者研究出了哪些解決問題的辦法。
三、創意設想和方案發揮你的直覺和創意，想一想實現你設計目標的所有可能的辦法或方案，用設計草圖及必要文字說明這些辦法或方案。
四、分析完成發明設計的一些限制條件在開始動手之前，請想一想，要完成你的研究設計，有哪些限制條件是你必須要在工作中考慮的？例如：你能否找到合適的工具和材料？製作或者實現你的設計需要花多少錢？要製作或使用你的產品要多大的空間？你設計的產品將要在什麼環境條件下使用（例如需要耐受什麼樣的溫度，壓力等）？你發明設計的外觀和尺寸大小有什麼要求？你設計發明的產品的安全性，工作效率、耐用性問題等等。請詳細列出<B><U>所有</U></B>的制約你完成發明設計工作的條件。
五、發明設計方案的選擇和測試選擇一個比較可行的設計方案，製作一個模型進行測試，看看這個設計方案是不是有效。然後不斷修改，完善，如果需要還可以重新設計一個方案。請記錄下你每次進行測試的方法、結果以及根據測試的結果，你是如何改進自己設計方案或者重新設計了新的方案？
六、檢驗你的發明設計方案請用畫圖及必要的文字說明你的最終設計方案，並進行一些有關的調查或者實驗。請用實驗或者調查數據說明你的設計方案是不是在你預先想到的限制條件下實現了你的設計目標？它與以前別人的方法相比較有哪些優點和改進？它是否能製作成真正的產品供人們實際使用？你的設計是不是得到了使用人的肯定和歡迎？你的發明設計還有哪些需要進一步改進的地方？