① 其實發明創造,就在我們身邊,就看你是否善於觀察,善於思考,你還知道哪些發明家
橡膠工人弗朗索瓦阿福雷諾不小心將橡膠沾滿了衣服，怎麼弄也弄不掉，只好穿著這身臟衣服回家，他到家才發現裡面的衣服一點也沒濕，他便索性將橡膠全部倒在衣服上，這就是第一件橡膠雨衣。
② 人類從大自然中受到過哪些啟發，有什麼發明創造例如觀察蜻蜓發明了飛機。
觀察蝙蝠發明了雷達，魯班觀察草發明鋸。。。。有很多很多
③ 世界上關於觀察動植物所發明創造的例子
大自然給人類的啟發是多種多樣的。大自然的巢穴，天然渾成，質朴無華，然而正是受此啟發，人類才發展起了建設科學，建立起了現代化大城市。大自然的河流，看起來不以人的意志為轉移，日夜奔騰不息，但它不也是在日夜教導人們如何理解地球的重力、運動的慣性力等許多道理，教會人們如何開發利用大自然的潛能嗎？金屬，給人類的靈感就更多了，這類看起來很堅硬的東西，被火融化後竟能按照人類的需要變成為人類所用的工具，更重要的是，它讓人們明白了各種物質都有熔點，都能進行形態和能態轉化。
人類根據鯊魚做出了飛機，根據蝙蝠做出了雷達.人類根據蜻蜓的翅膀發明了飛機，根據蝙蝠的嘴和耳朵發明雷達，根據鯨魚的外形發明了輪船，根據青蛙的眼睛發明了「電子蛙眼」.
由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。
從螢火蟲到人工冷光；
電魚與伏特電池；
水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
人們根據蛙眼的視覺原理，已研製成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，准確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而准確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。
根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的「探路儀」。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、台階、橋上的人等。如今，有類似作用的「超聲眼鏡」也已製成。
模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿製了人力增強器——步行機。
現代起重機的掛鉤起源於許多動物的爪子。
屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。
船槳模仿的是魚的鰭。
鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。
蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。
嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路。
壁虎腳趾對製造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
也用它的蛋白質生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應用在從外科手術的縫合到補船等一切事情上。
根據蝙蝠，研究了雷達 根據魚類，研究了潛水艇 根據鳥類，研究了飛機根據熒火蟲，研究了熒光燈。
④ 人類觀察了什麼，又創造了什麼作文400字
一個早晨，陽光普照，小豬聰聰和明明去森林探望它們的老朋友野豬。
到了森林，聰聰和明明迷路了。在茂密的森林裡轉來轉去找不到出路，聰聰急了，一屁股坐在地上說：「這里有好幾條路，應該往哪裡走啊？」明明聽了霎時沒有想出辦法來。突然，從不遠處走來了一隻老狼，老狼一看見聰聰和明明，心想：哈哈，今天真是好運，遇到了兩只大肥豬，足夠我吃好幾頓的了。老狼想到這就要去把那兩只大肥豬抓住，可是又一想：如果我這樣撲上去的話，那兩只肥豬肯定會一溜煙地跑走了，到時候我的美餐不就飛走了嗎，我得想個辦法，嗯，我來騙騙他們吧！老狼主意一定就走上去，溫柔地問：「小朋友，你們上哪裡去呀？」「我們去探望老朋友野豬，可是不知道怎麼走，請問您知不知道呀？」「聰明」異口同聲地問道，「我知道我知道，你們跟我走就是了」，老狼連忙回答道，聰聰明明想都沒有多想就和老狼一起走了。
老狼想把聰聰明明引到自己的狼窩里，可是走著走著，老狼的肚子實在太餓了，他顧不上那麼多了，轉身朝「聰明」撲過去，「聰明」一愣，馬上知道自己上當了，轉身就跑，老狼撲了個空，他恨得牙癢癢，馬上追了上去。「聰明」拚命地往前跑，實在跑不動了，回頭一看老狼在後面還沒追上來，心想老狼可能老了，跑不動了。但他們自己也跑不動了，怎麼辦呢？他們看見旁邊有很多樹叢，有辦法了，就跳進了一個樹叢，用藤蔓編成一個草帽，戴在頭上，一動不動，氣也不敢出，成了一棵樹。老狼跑了過來，一邊大口地喘氣一邊看了看四周，以為這些都是樹，就繼續往前追他的美餐去了。
老狼走了後，「聰明」拿掉頭上的草帽，從樹叢里走出來，說要記住這次教訓，以後要小心，不要輕易上別人的當。然後繼續他們的旅程-----去找野豬的家。
⑤ 為什麼說觀察是創造的基礎
觀察，是人們通過看、聽、聞、嘗、摸等動作，對世界上絢麗多彩的事物和千變萬化的現象進行認識的過程，是人們認識客觀事物的基本方法。有人統計，一個正常的人，百分之九十的信息是從視覺獲得的，因此，從某種意義上說，觀察是創造的基礎，觀察是智慧的「眼睛」。偉大的生物學家達爾文通過觀察發現，許多昆蟲落到一種特別的樹葉上後，樹葉受到刺激分泌出一種「消化液」，把昆蟲化成液體，變成自己的營養。這一奇怪的現象吸引了他，於是，達爾文堅持觀察、研究了１６年，終於弄清了原因，寫出了《論食蟲植物》一書，對生物學的研究作出了又一重要貢獻。
我國明代著名葯物學家李時珍的煌煌巨著《本草綱目》，載著葯物１８９２種，插圖１１６０幅，附葯方１１０１６劑，被譯成英、法、德、俄、日、拉丁等１０餘種文字，對世界葯物學的研究和醫療保健事業作出了傑出的貢獻。他之所以取得如此重大的成就，除了他辛勤地「搜羅百氏」、旁徵博引、學習和總結前人的成果外，更重要的是他「不辭辛勞、訪采四方，進行數十年細致觀察的結果。
可見，觀察能力是人的智慧的基礎。只有通過觀察去獲得大量的感性材料，接受各種各樣的信息，大腦這部復雜的「機器」才能正常地運轉起來，人們才能發現新問題，形成新思想，從而有所發明，有所創造。
⑥ 有哪些發明是通過觀察生活中的事物發明的
飛機——鳥
直升機——蜂鳥、蜻蜓
船——魚
電腦——人腦...
雷達——蝙蝠、海豚
振動陀螺內儀（這種儀器容目前已經應用在火箭和高速飛機上）——蒼蠅的楫翅
蠅眼透鏡、蠅眼照相機——蒼蠅的眼睛
企鵝牌極地越野汽車——企鵝
滑翔機——鷹
迷彩服——蝴蝶
人造衛星的控溫系統——蝴蝶身上的鱗片
⑦ 人們觀察了什麼又創造了什麼作文400字
人類從大自然中得啟示
大自然是人類的老師，科學家們從動植物身上得到了許多啟示。例如：以前的電視塔不牢固，猛烈的風一秒鍾就可以飛行80米遠，像這樣的風，就可能把電視塔吹倒，人們從杉樹身上得到了啟示，把電視塔修得像杉樹一樣的形狀，這樣就好了，不管風吹雨打，電視塔也倒不了；科學家還從鯊魚的皮膚上也得到了啟示，發明了游泳衣，減少了水的阻力……
壁虎的手腳非常有吸引力，可以很容易地往牆壁上爬，而不會掉下來。我要設計出一種像壁虎手腳那樣的鞋，這種鞋的名字叫「吸力無敵」。可方便了，在工人刷牆時，不用帶上梯子，只需要一雙「吸力無敵」鞋就可以開工了，它不僅吸附力，還可以減輕你的體重，即使是倒著刷牆也不會掉下來，鞋的右邊有兩個按鈕，按一下綠色的按鈕，它就可以讓你在牆上上下移動，絕不會摔下來，按紅色的按鈕就可以下來了。你們覺得方便嗎？等以後我真的發明了「吸力無敵」，我一定會送給刷洗、修建房屋的工人們。
大自然真是人類的好老師，我要仔細觀察身邊的事物，設計出更多的小發明。
⑧ 戶外創造性游戲中教師的觀察重點是什麼
①首要方面是安全性第一；②突出注重誰比較會玩比較善於玩；③特別注意有新點子新方法並且又是比較科學的玩法。
⑨ 如何培養學生的觀察，思維，創造能力
一、營造良好的育人環境，為創造能力提供土壤
作為"人類靈魂的工程師"，教師自身的素質決定著教育的成敗。創造能力的培養是教師的一個主體性行為。沒有正確的育人觀，教師就不可能在教學中貫徹以培養學生創造能力為本的思想，更談不上去營造良好的育人環境。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提。教師應時刻保持一個樂觀開朗的心態，積極鼓勵學生大膽想像、努力創造。教師應對學生的一些違反常規的思維持寬容的態度，以激發學生的發散性思維。
營造寬松的學習環境。心理學告訴我們，處於壓力下的思維往往帶強迫性，很難具有創新性。創造能力的生成需要一個寬松的環境。由於角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放鬆，進而影響教學效果。為此，教師要善於融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環境。教師要善於與學生溝通，了解學生的心理發展規律，特別是根據小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善於控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質教育的真正內涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在一個寬松平等的學習環境中充分展示個性和發揮創造力。
二、提高學生的觀察能力，為創造能力提供突破口
首先，培養學生觀察的習慣。培養以積極的態度注視事物的習慣，有助於觀察力的發展。培養良好的觀察習慣，是指樂於觀察、勤於觀察和精於觀察。樂於觀察是指對周圍的事物有強烈的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。
如在教學"平面圖形的認識"時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態、特徵，並比較事物之間的區別和聯系。並將內容引伸至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養觀察的習慣，在平時生活中也同樣要培養觀察的好習慣。
其次，引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特徵。有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無目的地觀察，東張西望，對事物熟視無睹，那就鍛煉不了學生的觀察力。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快地提高學生的觀察力。因此，教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題去觀察，然後有所思、有所獲。
最後，鍛煉學生的認真細致的觀察態度。觀察要有認真細致的態度，因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細致性和深刻性上下功夫，那就是很難發現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善於捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此來提高學生觀察的能力。
三、培養學生的創造性思維，為創造能力提供基礎
愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"提出問題是學生思維活動的開始，有利於啟迪學生的創造"潛質"。因此，教師要鼓勵學生，敢於懷疑，敢於提出不同凡響的見解。學生的創造思維需要教師通過各種手段去刺激、引導，如准備有利於充分發揮學生創造思維的教具（如實物、掛圖、教學資料等）以及創造良好課堂氛圍。要允許學生走入"誤區"，在思維磨擦中，自省自悟。學生在進行創造思維中，難免出現錯誤，教師要引導學生大膽冒險，敢於犯錯，要善於以"錯誤案例"催開學生的創造之花，對學生知識性、結論性、判斷性的錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點拔為主採取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，啟動學生的創造潛能。
四、開發學生的想像力，為創造能力提供翅膀
首先，教師要鼓勵學生發揮充分想像。心理研究表明，有創造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了"異想天開"的想法和做法以後，教師或家長也許會有不同的反應了。可能有的教師告訴孩子："別再胡鬧了"；也可能有的教師會很高興："真是個聰明的孩子"。孩子創造的積極性更應該細心加以保護，以便給孩子一種"心理安全"和"心理自由"的勇氣，讓他們充分發展自己的創造性。
其次，教師要及時為學生創造"想像"的機會。小學生從一個無拘無束的環境突然進入嚴肅的學校，難免產生壓力。經過長期的校規校紀的教育，他們在思想行為方面也往往不敢"放肆"。這就無形中給他們的思想套上一把"枷鎖"。因此，教師要及時通過各種教學活動，在各種場合為學生的想像創造機會。
總之，小學數學教學在培養學生的創造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質，勇於創新，大膽實踐，就一定能為孩子的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻自己的一份力量。