① 如何營造優良學風
學風是學生思想道德品質、學風精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風的建設是高校校風建設的主要內容。優良的學風是提高教學質量、建設良好校風的重要條件。作為剛剛升入大學的大一新生，更應該有一個優良的學風作保障。
為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，09軟體工程02班針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設計劃。
一、總體目標
積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好學風，努力培養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。
二、指導思想
以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。
三、策劃方案
a、考勤篇
1）、 認真負責地記好每次考勤，抓好班級紀律。現階段在輔導員的嚴格要求下，班級同學遲到率減小，曠課率為0；
2）、本學期按學院規定：大一學生要上晚自習，所以我們要充分利用好晚自習的時間，高效率的學習，上學期我們專業榮獲「十佳晚自習榮譽稱號」，希望這個學期同學們能再接再厲向更好的方向發展。
b、學習篇
1）、在管理好班級紀律前提下，營造一個良好的學習氛圍；
2）、指導成績差的同學學習，培養他們的學習興趣，針對他們提出的問題找相關的學習資料，耐心的解答，鼓動成績良好的同學來幫助他們，組建「一幫一」的學習小組；
3）、組織全班同學每天早自習晨讀，在英語課上，讓大家盡量用英語交流，提高大家的口語表達能力，找相關的學習資料，不定期的進行英語測試，請英語老師講解，提出改進意見，作好充分的准備，全力向英語四級進軍，爭取全班同學一次性及格；
4）、臨近期末，課程減少，利用大家空餘的時間組織自習，找相應的任課老師拷貝試卷發給同學們做，收集大家的問題，集中講解。
四、活動方案
針對上述策劃，本班可以組織以下幾項活動：
① 學風建設動員會：全面深入動員，開一次班會；
② 徵集活動：可贊揚的優良學風、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見；
③ 座談會：學生與專業老師座談會，與學長、學姐交流學習心得；
④ 督促制度：輔導員抽查寢室、課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督促學風建設；
⑤ 組建學習小組：針對不同同學的強弱科目，分組搭配；
⑥ 設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。
② 論如何營造良好的學風
摘要：摘要：高等學校學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校教學基本建設的重要內容。經驗說明，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教育質量的重要前提。同時，學風建設不僅僅是一個教學問題，它還對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拚搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事等方面都有著積極作用和深遠影響。
關鍵詞：關鍵詞： 大學生 ；思想教育 ； 校園文化
學風是校園精神文化的重要方面。對於一所學校來說，營造良好的學風有著重大深遠的意義。大學從本質上來說是一個文化機構、知識搖籃，它的存在不僅要傳授知識、傳承文化，而且還擔負著創造知識、推動人類文明進步的重大使命。只有存在濃郁的學習氣氛和求知之風的學校,才能真正成為人才的搖籃。高等教育的發展總是在社會經濟的大環境中展開，在市場經濟日益發展的今天，如何從做好學生的思想教育工作入手，營造良好的學風，是每一所大學所面臨的問題。
一、正確理解學風的內涵
有人認為學風就是學生能遵守學校紀律、認真刻苦地學習老師傳授的知識的氛圍。我認為學風應該有著深沉而廣闊的內涵，它不是學生被動接受知識、缺乏主觀能動性和創造性地學習的氛圍，那樣的學風只能導致學習成為一潭死水。學風應該是如飢似渴的求知之風；刻苦鑽研的學習之風；打破沙鍋問到底的探求之風；切磋琢磨、相互學習的討論之風；與時俱進的開拓創新之風。要營造良好的學風，不能僅靠學校規章制度的約束，更重要的是從學生的思想教育入手，使學習探索的精神獲得學生的認同，成為學生的內在需要，以學習為樂，以探求知識為追求，這樣才能形成生機勃勃的學風。因此，好的學風可以成就優秀的文化，而學風的轉變需要堅持以學生為本，從做好學生的思想教育入手。
二、以人為本，從大學生思想教育出發，營造良好學風
（一）塑造學生的完整人格，發展學生的人際交往能力
首先，要尊重學生，使學生獲得人格上的獨立。尊重學生要注意自己的一言一行不能侮辱學生的人格，老師要尊重學生的隱私。尊重學生的觀點、尊重學生努力的成果，用鼓勵學生取代批評學生，使學習從被動接受轉化為對知識的再思考，讓學生獲得主動思考的空間。
其次，要創造豐富的校園文化，發展學生的業余興趣。業余愛好不僅是人際交往的一種方式，而且可以活躍學生的精神風貌。作為高校，培養學生正確認識自己，與人合作，與人共事的能力，是營造良好學風的一個重要方面。
第三，要重視校園社團活動。社團是學生的第二課堂，在社團活動中，學生可以自主參與，充分發揮自己的特長，培養人際交往能力。學生社團不同於學校其他機構和組織之處就在於自發性，其以學生共同的興趣愛好和價值觀念為基礎組建和發展壯大，具有較強的自我管理和約束能力。因此，它對學生的影響力甚至大於某些課堂教學。學校重視學生社團的發展並對其加以合理的引導，不僅可以進行思想教育，而且可以提高學生的綜合素質，達到多方面培養的目的。
（二）加強大學生德育教育
首先，加強道德教育的系統性，把道德教育貫穿到生活的方方面面。道德活動是包含在人類各種活動體系中的，不能把道德教育從完整的生活中隔離，從其他的教育活動中隔離。生活中處處有道德，生活中碰到的人與自然、與社會、與他人的各種關系，都會表現出道德問題。任何一門課的教師在教學過程中，都應該貫穿德育的內容，使學生不僅學會學習科學知識，而且不斷培養求真務實、勇於探索的科學態度。
其次，加強傳統文化教育，讓學生繼承優秀的道德文化。中華民族的文化源遠流長，曾經在世界歷史上鼎盛一時，為推動世界文明的進步作出了積極的貢獻。傳統美德更是影響了一代代仁人志士。精忠報國、勤儉節約、尊老愛幼、謙虛謹慎……仍然是今天值得倡導的寶貴精神財富，是建設和諧社會的強大精神支柱。大學生應該秉承這些傳統美德，在日常生活中實踐這些美德，在學習風氣中弘揚這些美德。
（三）培養學生的創新精神和創造力，為學風建設注入新的活力。
學風的一個重要內容是與時俱進的開拓創新之風。有創新才能發展，有創新才能推動知識的創造，文明的進步，有創新才能使大學形成濃厚的學術氛圍，保持青春活力。而創新精神直接體現為創造力的培養。
首先，教師要尊重並發展學生的個性。個性是人的本色，創造是人的天性。思想教育不應該扼殺學生的個性和創造性，而是應該在承認人的創造天性的基礎上提升這一天性。如果沒有個性，世界將變得單調而枯燥無味；如果沒有個性，人類將再沒有發明創造而停滯不前。因此，教師對待學生的態度應該是平等、對話、尊重和欣賞，發展學生的個性。其次，要培養
③ 如何創建良好班風學風
在學校里，對於學生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什麼樣的集體里，對學生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設好班集體對於學生本人的健康成長、有著重要的意義。創建一個優秀的班集體，是一項艱巨復雜、充滿挑戰性的工作。
班主任該如何建設和諧的班級呢？我個人認為，首先，「用心」是前提，是班主任工作的基礎。只有班主任熱愛這個工作，用心去做這個工作，才能夠創造性地開展班級管理工作。其次工作過程中，要做到「勤」，「細」，以及工作的全面性。還有在工作中，還應該做到有「法」可依，有「法」必依，執「法」必嚴。一個好的班級必須有鐵的紀律，一切行動必須聽從指揮，讓學生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到「懲罰」。建設一個良好的班風，班主任是領導者、組織者、教育者，因此，應做到以身作則，言傳身教。教育家加里寧曾說過：「教師一舉一動都處在嚴格的監督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。」「他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現象的態度，都這樣或那樣影響著全體學生。」所以，我認為自己的行為將會給學生帶來很大的影響。對於班級制定的規定，班主任也應該以身作則，時刻記住「已所不欲，勿施於人」。最後還要做到與學生及時溝通，及時引導學生樹立正確的學習目標，認識目標，以及緩解學生的心理負擔。
下面就以在班級管理工作中常見的幾個問題為例來說明班主任該如何用心去打造和諧班級。
1．如何建設良好的班級氛圍？
個人認為，首先要去培養學生有明確的學習目標和人生目標。學生有明確的目標，知道自己來這里學習為了得到什麼，才會有動力去堅持學習，才會去努力拚搏奮斗，才不會分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識的去灌輸升學考的優勝劣汰的思想，從而引入競爭機制，培養競爭環境，也培養學生的自信心。另外，利用每次可以利用的機會，對學生進行感恩教育，理解父母，報答父母。讓學生從內心去體會父母對兒女的心情，對兒女的期盼，同時從內心深處去感覺父母為了兒女的艱辛。通過這些讓學生自覺去學習，為了自己的目標去拼搏。
2.如何對待違紀學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓，但是法律不外乎人情，怎麼樣才能既使學生受到處分而又使學生心悅誠服的接受處罰不產生抵觸情緒呢？這就需要班主任對待這樣的事情做到有技巧性。比如說遲到問題，首先，班主任每天准時到學校，無論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學生。對於遲到的學生，不問遲到理由，就讓學生明白遲到給班級造成什麼影響？讓學生明白，你的遲到，值班領導不會記錄你的名字，可是會記錄我們班級幾個人遲到，在例會上，把數字公布，你認為會產生什麼影響？讓學生充分意識到自己的行為對班級的形象產生影響，真正意識到自己行為的錯誤。在這個談話過程中，沒有提到學生遲到是多麼嚴重的事情，也沒有批評學生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示範主動打掃衛生區域。批評不是最終目的，一切為了引導約束學生，規范學生的行為。
3.如何引導後進生學生？正確對待問題學生
個人認為最重要的一點是，班主任不要無意識去傷害學生的自尊。比如排座位，按照學習成績名次……班主任一定要堅信「只有不學習的學生，班級里沒有學習差的學生」。班主任要主動接觸他們，愛心多一點，關心多一點，交心多一點，耐心多一點。平時可以多觀察，多從側面了解，分析他們的優點和缺點，找出其發光點，多鼓勵，給其信心和支持。讓學生感覺到班主任時刻關注自己，讓學生感覺自己經過努力可以得到別人的贊揚和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經常和家長溝通。也許有的學生不做作業，說謊，經常曠課到網吧。即使如此，班主任和家長溝通的時間都要去找學生的閃光點，不應該一味批評學生，向家長如實匯報學生在學校的情況。家長從你的話語中如果感覺到孩子在學校表現的越來越好，那麼父母在家和學生溝通，也會表現出理解和信任。當然，引導後進生建立合適的目標是關鍵的。通過談話了解，幫助學生分析現狀，結合實際情況，制定切實可行的目標。班主任還要時常檢查目標的實施情況，一定要讓學生感覺到你在時刻關心他的進步，讓學生感覺到你對他抱有很大的希望。只要班主任用心去和後進生溝通，用心去關心他們，他們會很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助學生改正錯誤，戰勝自我。尊重學生，寬容學生，並不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，願意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。
只有班主任用心去愛護，去關心學生了，學生才會有動力去融合到這個班級小家庭中，才可以創造一個和諧的班級。
班風，是指班級的作風、風氣。學生要規范，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍和正確的輿論。班風是集體大多數成員思想、情感、意志的綜合反映，優良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現會造成一種強大的壓力，促使其轉化，這種轉化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論,是班風的陶冶和潛移默化的影響。
要抓好班風學風，關鍵要從兩心入手。
一．要有愛心。
師德之魂在於「愛」，愛就要用真心去打動學生。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。愛學生，不僅要在學習上關心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生、學習困難生、家庭問題生。只有付出愛，就能收獲愛。
二．要有耐心。
作為一名班主任，教育學生要有耐心。既然是學生，我們就要允許他是在學習的過程中犯錯誤。有時學生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴和「面子」，但我們必須對他們要包容，讓學生在老師的包容與耐心期待中反思和成長；我想，只要有耐心，再「邪惡」的學生也能「改邪歸正」。例如個別學生的發型問題，只要不止一次勸其整改，終能把發型改了過來，讓學生真正意識到什麼是真正的美。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」總之，班風建設不是一蹴而就的事情，它貫穿於班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風建設不僅要一步一個腳印地干，還要結合學生中出現的新情況、新問題，勤思考、多研究，才能更好地擔負起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠，只要付出辛勤的勞動，就一定能獲得豐收的碩果！
④ 如何做好優良學風創建
只要做學生幹部的不被抓到小辮子，那就可以了。如果被抓那小辮子，那就……
⑤ 如何樹立優良學風條例式。
學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養德、智、體等各方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內容是引導學生樹立正確的學習目的,養成科學嚴謹的治學態度,同時使學生完成自我人格的塑造。 學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現,是學生在學習過程中所表現的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。[①]因此，學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風,也直接關繫到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關繫到學生的優良品格形成問題。 智能開發和學風建設是學校工作中必須同時抓好的兩個環節。改革只重視傳授知識的傳統的教育思想和灌輸式的教學方法，培養學生獨立思考、獨立獲取知識和運用知識分析、解決問題的能力，是新時期教學的重要內容。良好的學風體現了一個學校的精神面貌，是一種無形的巨大的教育力量，它對於學生的能力的開發和成才起著潛移默化的作用，是學生全面發展的保證。本文就學風建設與智能開發的關系作一些探討，意在拋磚引玉，引起同行們對這些問題的關注和研究。 一、良好學風及其基本要求 學風一般是指學習風氣，它是學習主體崇尚的一種較穩定的學習意識、學習態度、學習行為習慣、學習氛圍境界的綜合。學校學風狀況直接反映學校的精神風貌和管理水平及師生的素質狀況。 學風問題，無論對集體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養多種人才的場所，要多出人才，出好人才，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，對個人來講，要實現全面發展，早日成才，優良學風的培養是其重要保證。 優良學風包括以下的基本要求： 第一，為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題，它確定學習的方向，決定學習的動力，給治學精神和治學態度以強烈的影響。 第二，勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業成功的前提，古今中外大學問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鑽研、持之以恆的榜樣。古語說：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。勤奮謙虛的自學精神是體現學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調整治學方法和態度。知識和能力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發現，文學上的宏篇巨著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。 第三，嚴謹、求實的治學態度。嚴謹就是嚴肅謹慎；求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現，是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅認真，一絲不苟，是治學應有的態度。好高騖遠、淺嘗輒止，是很難發現真理的。治學要敢於質疑，遇到事情要多問為什麼？怎麼辦？嚴謹治學還要勇於修正錯誤。英國科學家李斯特說：「我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯誤。」科學知識是對客觀事物及其規律的 正確反映，是實實在在的，來不得半點虛假，絲毫不能馬虎。 第四，開拓創新的作風。就是要求從實際出發，敢於提出新問題，善於解決新問題，敢於開拓新局面，做到「四有」——有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。 最後，科學的學習方法，就是辯證唯物的方法，要認識客觀世界千變萬化的事物，就要以科學的世界觀和方法論為指導，否則就會走入歧途。 二、樹立良好學風是培養能力的基礎 學習目的是成才的決定因素，有了正確的學習目的，才能有高度的學習自覺性和責任感，才能有堅韌不拔的毅力和戰勝困難的勇氣。為什麼學習？學生的回答是多種多樣的，但大多數學生能根據個人、集體、國家三重關系，把學習目的逐步統一到為社會主義現代化建設而學習上來，只有這樣才能保持旺盛的情緒，才會有鞏固持久的動力。學習態度是由學習目的決定的，人們對學習的行為、舉止、神態如主動積極，認真刻苦，勤奮扎實等等，都是學習態度問題；學習方法是提高學習效率，達到學習目的手段，是打開科學寶庫的鑰匙。科學知識像浩瀚的海洋，我們要達到彼岸，就要掌握科學的學習方法，提高學習效率。 能力是什麼能力？是一個心理學概念，是人認識、改變和完成某種活動所必須的各種智力構成的一種有機合力。能力直接影響活動效率，我們常是從實踐的角度來理解能力的。只有通過實踐活動，才能表現人的能力，了解人的能力，發展人的能力和檢驗人的能力。目前不少學校的教師認真備課，鑽研教材，抓住重點、難點和疑點（「三點」）進行啟發式教學，精講多練，壓縮講課時間，讓出部分時間讓學生去自學和鑽研，培養自覺能力，獨立思考的能力，結果大部分學生成績普遍提高，取得了很好的效果。培養學生能力，學生是基礎，教師是關鍵，領導是保證。其中教師和領導工作的重要內容，還在於調動學生的積極性。歸根結蒂，只有充分調動了學生的學習積極性，使之緊密地配合教師進行教改，能力的開發才能落到實處。 三、培養良好學風，促進全面發展 首先，結合當前學校的實際，把學風建設和能力培養結合起來，應搞好以下的工作： （一）正確處理好傳授知識和培養能力的關系。能力是與活動的要求相符合並影響活動效果的個性心理特徵與多項功能的綜合，它主要是在個體中固定下來的概括的心理活動系統。而知識是人類在生產實踐、處理社會關系的實踐和科技實踐以及其他實踐中積累起來的經驗總結和概括，包括對事物的根本屬性和本質聯系的認識。能力和知識是互相聯系並在一定條件下可以相互轉化的。知識是構成能力的重要組成部分，也是形成能力的基礎；能力是在掌握知識的過程中逐步形成和發展的，而且知識本身的一定條件下可以轉化為能力。能力又是進一步掌握知識的前提，它制約著掌握知識的快慢、深淺和鞏固程度。在知識的掌握和能力的發展這對矛盾中，矛盾的主要方面是能力的發展，我們在強調學生學習知識的同時，把重點放在學生能力的提高上。 （二）樹立事業心，培養奉獻精神。學習的動力來源於學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。 （三）嚴格要求，認真考核。一個學校沒有嚴格的考核制度和一貫的嚴格要求，要形成一個好的學風是不可能的。 其次，教師的教學和工作作風對推動學風的建設影響極大。一個教師是否嚴謹治學、學識淵博、為人師表、教書育人、實事求是、勇於探索、教學相長都直接關繫到學風的問題。師高弟子強，嚴師出高徒。教師不僅傳授知識給學生，更重要的是著重培養學生的多種能力，即授人以魚，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點金術。講究教學方法，研究教學藝術，提高教學效果，這都是學風建設的要求。 第三，建設良好學風，領導作風是關鍵。領導作風，主要是領導成員的精神狀態和領導部門的工作作風。領導的帶頭實施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會跟著做，這是無聲的號令。 總之，學風建設和能力培養關系密切，是學校社會主義精神文明建設的一項重要工作，對造就全面發展富有創造才能的「四有」新人具有重大意義。
⑥ 如何營造良好的班風學風
營造良好的班風學風總的來說就是良好團隊的組建，個人——團隊。擁有版存在感、歸屬感、榮譽感權。
⑦ 如何營造良好的校風
建設良好的校風
(1)形成堅強的領導核心，帶頭實施、率先垂範
學校領導是教師的教師，又是學生的榜樣。上行下效，領導的好作風能帶出教師的好教風和學生的好學風，從而形成優良的校風。校風是校長作風的投影，是校長作風的擴大和發展，俗話說：「有什麼樣的校長，就會帶出什麼樣的校風。」
建設良好校風，必須在校長領導下組成堅強的領導核心，實現領導班子的優化組合。有了堅強的領導核心才能規劃、安排好校風建設的各項工作任務。在建設良好校風的過程中，領導要帶頭，身體力行、率先垂範，要求教師做到的，領導必須首先做到，要求學生做到的，教師必須首先做到。
在班子帶領下，認真落實《中小學教師師德規范》，抓好教師為人師表的好教風。良好校風是靠領導和教師的優良作風帶出來的。青少年學生模仿力強、可塑性大，他們把領導、教師作為自己模仿的榜樣和行動的楷模。所以，領導和教師的模範行動、表率作用是影響學生形成良好學風的重要條件。正如烏申斯基所說：「教師個人對青年人心靈的影響所產生的教育力量，無論是什麼樣的教科書，無論什麼道德箴言，無論什麼獎勵和懲罰都是代替不了的。」因此，領導帶頭，教師身教是建設良好校風的保證。
(2)統一認識，形成輿論、形成風氣
學校領導要以正確思想和理論武裝全體師生，使他們在建設良好校風過程中對各種事物、現象、事件的是非、善惡、美醜有統一的認識，有一致的正確評價，形成正確的集體輿論。
形成輿論要有個過程，首先要樹立共同的奮斗目標，然後以此為基礎，有意識地提倡和培養正確的認識。教師如果對培養人才的意義有深刻的認識，並決心為之努力工作，那麼就比較容易形成嚴謹認真的教學態度和對學生全面負責的好教風，學生如果有了遠大的抱負和理想，對學習的目的意義有深刻的認識，那麼就比較容易形成勤奮好學、尊師愛校的好學風。有了正確認識，還要引導師生對一些典型事件進行評論和討論，在相互溝通的過程中，形成正確的集體輿論。良好風氣的形成，開始由少數積極分子帶頭做起，經過宣傳教育和精心培植，再擴大到一部人乃至大多數師生，才能蔚然成風。
(3)依靠集體力量，正面引導，發揮榜樣作用
①依靠集體力量，培養良好校風
校風建設不只是領導的責任，更是全體成員的共同的責任。只有學校各個部門，各集體成員都積極行動起來，圍繞校風建設獻計獻策，協同努力，才能加速校風建設的進程。只有學校集體各方面力量協調一致，才能形成一種合力，形成一股強大的教育力量，培養出好校風。
建設良好校風，首先要依靠教職工集體的力量，包括各年級組、教研組、各處室乃至工友集體的力量。各組、各室內團結一致、組與組之間、室與室之間協調配合，根據共同的奮斗目標，在學校領導統一指揮下，一致行動，才能對學生產生更大的一致的影響力。學校要下功夫努力提高教師隊伍的整體素質，全體教師要不斷強化自己的責任心和使命感，對待學生要以愛心換取愛心，以信任換取信任。
建設良好校風，還要依靠學生集體的力量。學生是學校偽主體，要依靠學生年級集體和班集體的力量，使各年級具有各自不同的特色，各班級具有良好的班風，使學生中出現的好人好事有人誇，壞人壞事有人抓。班級是學校的基層組織，良好的班風能夠促進良好校風的建設和發展。
在建設良好校風的過程中要依靠集體的力量，必須注意培養和建立和諧的人際關系。創造一個寬松、和諧、親切、信任的人際關系是至關重要的。形成學校里良好的干群關系、教師之間、學生之間、師生之間的關系，是建設集體風氣的重要內容，其中和諧的師生關系尤為重要。教師只有和學生感情融洽，才能把握住他們的思想脈搏，才能深入到學生內心世界，掌握孩子們的「心靈密碼」，才能產生更好的教育方法和教育效果。
和諧人際關系的培養，應提倡互補精神，即相互理解——學生需要老師理解，老師也需要學生理解；相互承認——共同努力取得的成績，都要承認對方的貢獻；相互體諒――體諒別人一時糊塗說的錯話、做的錯事；相互激勵――為別人的進步而高興，並主動為別人分憂解難。
在建設良好校風中，要特別重視集體的培養，並且在集體中建立和諧的人際關系。
②說服教育，正面引導
要建設良好校風，培養學生的文明行為習慣，必須重視說服教育，正面引導。
說服教育或稱說理教育，是通過擺事實、講道理，提高學生認識，形成正確思想觀念的過程。對思想認識性質的問題，只能用討論的方法、批評的方法、說服教育的方法去解決，而不能用強制的、壓服的方法去解決。運用說服教育的方法，要有明確的目的，具有針對性，有的放矢，避免一般的說教。現在學生的水平普遍提高了，對於那些平庸的說教、套話、大話、空話、玄話、粗話等早巳經厭煩。他們不需要那些「冷冰冰的真理」，「空洞干癟的說教」，「言不由衷的裝腔作勢」，「冷酷、僵化的訓誡」。他們需要坦率的、真誠的、充滿感情的談心，精通才能理達，只有感情上產生了共鳴，才能激起內心波瀾，達到良好的效果。所以我們強調在說服教育前要有充分的准備，力爭做到：「情是深的、心是暖的、語言是生動的。」要考慮學生年齡特點和個性特徵，要有耐心。為了增強說服力和感染力，必須提高語言的哲理性、形象性、趣味性、知識性、鼓動性和思想性，使學生明道理、辨是非、懂善惡、識美醜，要循循善誘、曉之以理、動之以情，才能導之以行，使學生口服心服，入耳、入腦、入心。再輔之以正面教育的一定紀律規范約束，才能持之以恆，形成良好的行為習慣，形成良好的風氣。所以，德育管理者在建設良好校風過程中，要重視正面引導、說服教育，為此必須努力提高教育者自身的素質，提高思辨能力和—良好的語言表達能力。
③發揮榜樣的作用
在校風建設中，還要注意發揮榜樣的作用。「榜樣」把道德准則和行為規范具體化、形象化、人格化了，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。中小學生富有模仿性，愛效法他人，尤其是崇拜英雄偉人和模範人物。列寧說「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是無聲的力量，是學生良好的行為典範，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，它對形成學生良好習慣和風氣具有特殊的作用。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為作風。從某種意義上說，先進典型的好思想、好作風的傳播擴大的過程，就是建設良好校風的過程。要選好典型、用好典型，充分發揮榜樣、典型的影響教育作用。選典型，既要有國家、社會上的先進典型、英雄模範人物，又要有本市本區的先進典型，還要有本校、本年級乃至本班的先進典型。既要有全面發展、學有特長的優秀學生典型，又要有由後進變先進的典型。這樣層層有典型、處處有榜樣，使學生看的見、摸的著、學的到。讓學生懂得先進模範人物不是高不可攀，只要嚴格要求自己，經過艱苦努力，執著追求，自己也可以成為先進。這樣，遠學有典型、身邊有榜樣，形成人人學榜樣，個個爭先進的局面，良好校風就會逐步形成。
(4)開展知校、愛校、建校的系列活動
要建設和培養具有自己特色的校風，就應從學校實際出發，開展一系列的知校、愛校，建校活動，形成傳統。如，每學年新生錄取報到後，即應開展參觀校史、榮譽室展覽，參觀實驗室，電化教室、圖書室，講學校優良傳統，講學校畢業生中成才的優秀人物事跡，學習校訓、校規，唱好校歌，開展軍訓和夏令營等活動，使新生在開學前就對自己將要生活、學習的新學校充滿嚮往和熱愛之情。
入學後，各班的第一次班會，更是不可多得的教育契機。班主任老師有充分准備的、振奮人心的、充滿期望的親切講話，每個學生幽默風趣的簡短的自我介紹，很自然地把學生領人一個良好的精神境界之中，為愛校、愛新的班集體，形成良好班風奠定基礎。
每學年，還應按傳統開展系列活動。
要從實際出發，使這些活動逐步形成一套完整的系列，使之成為傳統。
(5)嚴格要求，認真訓練
作風是一個人內在精神世界的外部行為傾向，要在提高學生認識的基礎上，反復進行嚴格的訓練。只有養成了習慣，才能成為穩定的行為。學生道德認識和行為習慣養成，都需要經過一個從低級到高級，循序漸進的發展鞏固過程。在這個過程中重要的是嚴格訓練。訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，只有反復的認真的訓練，才能形成穩定的習慣。有了良好的習慣，好作風也就形成了。
在建設良好校風中，要敢於對學生提出高標准，嚴要求，要認真訓練、反復強化，並應注意強化養成行為習慣的訓練必須從起始年級抓起，否則將事倍功半。
(6)敢於扶正祛邪，常抓不懈
青少年需要有一定的紀律、制度、規則的約束。養成良好習慣、克服不良習慣，形成好作風，既需要內部意志力，也需要外部的強制力，所以在建設校風中，要敢於扶正祛邪。要理直氣壯、堅持原則，大力提倡、支持和發揚優良的傳統作風，勇於抵制一切不良思想作風的影響。對一切歪風邪氣要堅決抵制，敢於批評、制止，並通過討論、辯論等方式提高學生辨別是非的能力。在正確輿論的壓力下，使錯誤的思想作風沒有市場。只有抵制了歪風邪氣，正氣才能抬頭，只有嚴明校規、校紀，好校風才能樹立起來。
還必須認識到，思想工作不是萬能的，對那些極個別的、影響很壞又屢教不改者，必須給予嚴肅的處分，以教育大多數學生，使正風得到強化，歪風得到抑制。
良好校風的建設和形成絕非一朝一夕之功，也不可能一勞永逸。需依據以上諸方面長期培養，常抓不懈，持之以恆，良好校風就會形成，好傳統才能不斷發揚光大，代代相傳。
校風的意義及作用。校風，指的是學校的風氣。學校的風氣的好壞，對青少年學生的成長有著極其重大的影響。風氣好，教育任務便能順利完成，青少年的聰明才智和興趣愛好能得以充分施展。
一個學校，有了這樣的好校風，就會產生催人奮進的巨大作用。首先，好的校風，有強烈的同化作用。
二怎樣培養好的校風。培養好的校風，首先要培養好的學風。這里說的學風，是指學生中的風氣，指學生的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣的養成。好學風的主要標志是學生勤奮學習。不僅要培養學生具有好的學習習慣，還要培養學生具有好的生活習慣，還要培養學生具有好的衛生習慣，要培養學生具有好的行為習慣，培養學生的好習慣，既要做耐心細致的思想工作，更要發揮集體教育的作用。其中最主要的是發揮班集體的作用。因此，要使各班有一個好的班風。好的班風是好的學風、好的校風的基礎。在這方面，教師除了要懂得教育科學以外，還要具備兩條。一是要有高尚的品德，二是要有比較淵博的知識。在教師中要樹立言傳身教、以身作則的風氣。
好的教風從哪裡來？來自好的領導作風。學校行政人員：
第一要有實事求是的作風。是則是，非則非，不誇大、不縮小，如實反映情況，這是一個領導者必須具備的思想品質。
第二要有平易近人的作風。能同群眾打成一片，這樣才能聽到不同意見，防止脫離群眾和思想僵化。
第三要有辦事公道的作風。不記舊怨，不循私情，吃苦在前，享樂在後。
第四要有身體力行的作風。
校風的形成可以概括為這樣一個公式：校風=學風+教風+領導作風。
⑧ 如何創建優良學風班集體的思想建設方面
優良學風班級的建設對於每位學生極為重要，它一方面可以幫助學生抵制各種不良的生活習慣，另一方面促使學生積極的投入到學習中，高質量圓滿地完成學業。因此關於加強班級學風建設活動，結合班級的具體情況特提出如下方案：一、不斷提高對加強班級學風建設工作的認識。召開主題班會，使學風建設入腦入耳，從而深入到各個同學之中。定時的召集全班成員做學習匯報，及後期的班級學習目標。二、營造良好的學習氛圍。1、以個體帶動整體，抓好全班優良學風的形成。一是要號召班內同學勇於和同專業的其他班級比賽競爭，激發同學的學習熱情，在競爭中不斷進步。二是各班的學生黨員、學生幹部要將學習放在首要位置，樹立學習第一，工作第二的思想，在學風建設起好先鋒模範作用和骨幹帶頭作用。2、學習委員及其他班幹部應多了解班裡每位同學的學習情況，包括擅長的學科、感興趣的學科、感到有困難的學科，然後成立班級互助小組、興趣小組，讓同學之間能相互幫助，同時也可以促進班內同學之間的交流，建立輕松，友好的同學關系。3、重視班級評選，以評優為契機，對先進班集體,優秀三好學生等積極宣傳他們的事跡，同時在班會上提出以感染全班學生，以他們為榜樣帶動全班學生爭優創先，從而掀起班內濃厚的學風。三、把學風建設和班裡其他工作密切結合，使學風建設滲透到教學、日常工作中。1、宿舍是同學生活和學習的重要地方，也是學風建設的重要陣地。在宿舍里成立學習小組，把建立宿舍內良好的學習風氣作為創建安全文明宿舍的重要內容，促使同學形成良好的學習習慣。2、把學風建設列為主要內容，並經常在班內開展活動。豐富學習生活，是的同學們對學習不產生疲憊的感覺，同時提高提升個人能力，加強同學之間交流。四、不斷深入開展優良學風達標班活動。1、迅速制定優良學風達標的意見、辦法，並組織全班認真學習討論並提出實施意見。2、把學習成績與優秀個人的評比緊密結合，堅持學期中評、學年總評。針對於以上四點,我系計劃展開一系列的關於學風建設活動:（一）低年級與高年級的學習交流會活動目的：為了同學更快地適應本學期的專業知識的學習。邀請本系一些老師和優秀的高年級學生與他們進行經驗交流。希望通過此機會讓同學們更加明確自己的學習目標和方向,培養良好的學習態度。（二）各班班長學委交流會議活動目的：增強與各班班委的溝通,了解各班學習以及生活上的情況，針對存在的問題，共同商議出可行的改善方法。在各班上樹立良好的學習作風，提高同學們學習的積極性。同時做好總結,積累經驗,以進一步提高班委的工作水平與質量。（三）大學英語四級考試系列活動活動目的：大學英語四級考試系列活動首先是舉辦一個經驗交流會，邀請本班高分通過四級的同學作經驗介紹，同學們可以對相關疑問進行提問。包括集體申請課室自修，復習四級。四級考前的一個月每個星期進行模擬考，作文可以讓老師幫忙批改。希望我班學生大學英語四級通過率可以有所提升。（四）知識競賽活動目的：為了營造濃厚的學習氛圍，豐富同學們課余的生活，拓寬他們的知識面。（五）文明宿舍的評比1、宿舍文化評比。2、宿舍衛生安全知識競答。3、文章、相片或海報評比。（六）紀檢活動內容: 班長和學習委員負責登記好課堂考勤情況, ,對表現良好的同學給予表揚,對於經常遲到早退缺席的同學提出書面的批評 班級學風建設離不開班內每一位同學的努力，更需要班幹部的正確指導及積極督促。班幹部作為班級的管理員，在班級學風建設中，尤其要做到以下幾個方面：1．協調好自身學習和工作的關系。首先要把學習作為第一要務。作為學生幹部，我們首先是一名學生，既然是學生，那麼學習無疑是最為重要的事情。其次，班幹部必定有多於一般同學的工作要做，有時甚至需要花費學習的時間處理班級事務，這就需要合理的安排時間，在做好班干工作同時不能傷及學習。另一方面，班幹部的積極的學習態度及優異的學習成績對於全班的學風有很大的促進作用。2．負責班級中自己分管的工作, 協助其他班委處理好班級日常事務和突發事件，定期向班主任匯報自己分管工作出現的新情況，提出開展班級工作的創意性的建議和意見。3. 和班委會協助班主任開展各項班級集體活動，幫助班委其他成員協調工作，解決困難。 4．積極協助班委會籌備、組織班會及重大班級活動，以及班級整隊參加學校或年級集體活動。盡可能多得開展有趣味的班級活動，活躍班級氣氛，增進同學友誼， 5．了解每位同學的學習情況，興趣愛好，從而把握全班同學的整體愛好，以便開展各種活動時，能夠贏得同學的廣泛支持。 6．積極參加班委會議，討論改進、落實班級活動。注重班委的團隊協作。
⑨ 如何培養優良學風
你可以參考一下資料：
報載，在今年春季人才招聘會上，許多用人單位都把招聘的大學生及各類人才是否具有誠信態度、團隊合作精神等良好品行作為重要考察內容。他們認為，人才並不是用來裝點門面、炒作企業形象的「工具」，而是能給企業帶來生機和活力，創造實實在在的效益，與企業風雨同舟、榮辱與共的具有優良素質的員工。
據某些企業人力資源部門反映，前幾年招進來的大學生大部分是好的，但也有的由於「誠信」不足，眼裡根本沒有企業的規章制度，經常遲到、曠工，領導批評幾句，不是消極怠工，就是掉頭走人。還有的大學生心高氣傲，缺乏動手能力，不願意虛心學習請教，有的甚至不擇手段、沽名釣譽等。這些行為對於大學生自身的成長、成才都是極為不利的，即使具有較高的天賦和文化理論知識，要想真正實現個人價值也是很難的。
「誠者，物之始終。」《周易·乾》中講：「修辭立其誠，所以居業也。」意為君子說話、立論誠實不欺，真誠無妄，才能建功立業。做事，首先是做人。誠信對人才成長、事業成功有很大作用，也是一個人立身做人的基本原則。一個人想成就一番事業，如果離開組織的培養支持及集體的智慧和力量，是無法實現的。「人之所助者，信也。」一個人在群體交往中是否講誠信，直接體現了他對群體、對他人的基本態度。不講誠信就是對群體、對他人不尊重，當然也就不可能獲得別人對自己的尊重、信任和幫助。只有誠實守信，才能實現相互交流與理解，從而建立起相互信任、相互尊重和相互依賴的良好關系，為個人的成長進步創造融洽和諧的環境。
求職首先要過德行關，成才必須要誠信，此舉有利於倡導社會良好風氣的形成。人心向善、操行高尚才能做好自己的工作；誠實守信、老實做人乃是成才之本。一個誠實守信的人，面對自己，能自律自強，虛懷若谷；面對他人，能真誠相待，團結協作；面對事業，能勤奮拼搏，執著追求。只有這樣，方能成才有望，事業有成。因此誠實守信，加強品德修養，這是大學生實現個人理想抱負，邁向成功、成才之路的第一步，也是關鍵一步。
誠信—自律
在中國文明史上，誠信一直作為一個道德命題而存在。孔子很早就把誠信提到了「民無信不立」的高
度。戀人的山盟海誓、朋友的義結金蘭、國家的塞外和親```````都是人們通過許諾或誓言表達誠信。
進入文明社會，誠信的作用隨著人類社會的進步發揮越來越大的作用。我們經歷過古代的飛鴿傳書，經
歷過現代的郵電通信、電話電報， 經歷著當代的計算機網路。這都是誠信作用下的結果。正如英國著名社
會學家古登斯提出的，現代社會是一種信任社會。信任社會使得同一時間、同一地點的交易活動向著時空
分離發展了。彼此的信任使得無窮的地球變成地球村，使得地球變成地球屋了```````
誠信在社會發展中如此重要，它是人際交往的基礎。不同的人對行為的理解是有所不同的。無論人心與
人心如何的貼近，但兩層人皮做的屏風是永遠改變不了的。那麼是不是人們是不可交往的呢？交往如何才
能順利進行呢？最好的辦法就是用心解釋，將誠信之心轉化為語言和行動。誠信是減少摩擦的潤滑劑，是
把不同物件組合到一起的連接劑。三劑的共同作用之下，使人際交往中增加了安全感；增加了信任，減少
了猜疑，讓人們自由分享情感和夢想。
要使自己具有誠信，不在世俗的惡流中隨波逐流，根本的就是自律——自我約束、自我管制，從我做
起。這道理也很簡單，連自己都不誠信於人，還有資格要求別人誠信於自己嗎？如果說，要別人先誠信是
條件，自己對別人誠信是結果，那猶如執己之矛，攻己之盾——不攻自破了。
自律與誠信是息息相關的。沒有了自律，誠信變得空洞；沒有了自律，誠信變得空話；沒有了自律，
誠信就變得缺陷。只要人人自律，社會上就不會有打架斗毆的發生：只要市場主體自律，市場上就不會有
假冒偽劣的出現；只要公務員自律，政府部門就不會有腐敗分子的糾出`````` 總的來說，通過自律，提高
誠信度，增強人們的信任度。
道德與自律也是分不開的。在戰國的時後，人們已經有保持個體的自我完善的意識，即道德自律和人
格完善。已經把道德與自律結合在一起了。我們常誦「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」，可見他
們的道德自律立場是多麼的堅定，有時甚至為保持忠貞的自相志向而退隱與深山野林。古人高尚的節操，
今人不但為之感動，更要追求其自律精神。
道德，通過行為表現出來。其主體范圍廣、內容多。如官者，要克勤克儉、公私分明、戒淫戒燥 這
是道德行為的要求，也是自律的要求。
誠信是道德行為的要求，誠信有時自律的必然結果。高尚的道德情操又在自律中不斷地形成與積累。高尚
的道德情操，嚴謹的自律精神，深刻的誠信信念，是每個公民應該具備的，更是新世紀大學生所應具備的
道德水平。弘揚時代精神吧，作時代的主人
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誠信，即誠實守信，是一切道德的根本。不論哪個時代，哪個國家，哪個社會，什麼階層的人，誠信的人都為社會所稱贊，子曰："人而無信，未知其可也"。千百年來，中華民族形成了重承諾，守信義的道德傳統。
誠信是一個人思想道德最核心的外在表現，是每個人立足社會不可或缺的"無形資產"；誠信還是一種需要，是為他人、為社會著想，認真履行責任與義務的需要。
目前，市場中的欺詐行為、假冒偽劣產品、政治腐敗，"黑哨"事件等對大學生的影響十分明顯。而作為大學生的誠實更多地體現在成績上。面對激烈的競爭，分數是最有利的武器，評優評先、獎金發放等一大堆實際問題無不與考試成績掛鉤。考試壓力也有一部分來自家長，父母的期望成為他們最大的壓力。一些成績好的學生也幫差生作弊，想以此種方式建立"良好"的同學關系。的確，大學生抄襲作業、畢業論文，下載資料、幾小時就完成一篇"大作"這在許多學生已習以為常，作弊者完全忘記了誠信對他們的約束。
筆者認為，大學生誠信危機的解決措施有以下幾方面：
1、開展誠信教育。在大學，誠信教育主要以思想道德修養課的形式進行，這很抽象。要強化誠信教育，應培養學生的責任感，事業心，平等競爭的意識、獨立自主的人格和對規則的虔誠態度。我校可以根據財經專業的特點，在專業課中融入道德教育。
還有必要出台一項以人為本的新規定：一方面對考試違紀學生給予處分，另一方面又為他們提供一次在社會大課堂學習成信、獲得重修及畢業的機會。我們不能把作弊學生統統冠以"品行不端"，對他們而言，書生意氣、一念之差都未必是品行問題。應讓學生主動進行自我教育，領悟誠信的價值，再主動實踐和傳播誠信思想，使學生從內心深處認識到誠信對事業成功、人生發展的重要價值，從而在做中學，學中悟，悟中醒，醒中行。要注重全程化育人，新生一入校，便為他們指出"信、敏、廉、毅"是我校的校訓，"誠信"是校訓的重要內容。加強對學生學習過程的考核，平時成績占總成績40％以上。
2、建立信用評判體系。大學生作弊現象普遍，說明約束機制不健全。我們應將學生在校期間的行為進行歸納分析，建立科學的指標體系，並按期進行信用評估，作為其評優評先、信用貸款等的主要依據。
3、建立信用檔案。對尚未完全進入社會的大學生進行這種先行約束的做法是有積極意義的。 （張海慧）
誠信的根
⑩ 怎樣形成優良的學風，
您好：學風，是指集體中每個成員的學習態度，學習目的、學習干勁。學習方法等的總和，簡單地說就是指學習風氣。良好的班風、學風，能促進學生奮發向上，刻苦學習，以嚴格的要求培養自己，團結一致，增強知識才幹，共同塑造自己。那麼，如何培養良好的班風、學風呢？ 一、選擇培養優良班風、學風的突破口優良班風、學風，不會同時從幾個方面形成，必須根據班級實際，先從一二個方面開始，選好突破口。如班上較多成員熱情、好動，可以從清潔衛生、義務勞動、文體活動開始；如較多成員踏實、好學，可以從勤奮學習，高質量地完成作業開始。不論從哪方面開始，都要注意有意識地在活動中培養良好的風氣。
二、精心培養典型、樹立身邊榜樣。任何好風氣的形成，都需有人做帶頭人。當我們選擇了優良班風、學風的突破口時，就應密切注意在活動過程中涌現的好人好事。發現好風氣的帶頭人，可以是幾個人，也可以是一個人，就應大力加以培養，提高他們的思想認識，使之成為更自覺地行動。經過一段時間的培養、觀察，成為表現穩定後，就可以樹立他為集體中的榜樣了。好風氣的形成，不能靠口頭介紹，要多讓事實說話。這樣，才能發揮榜樣的力量，榜樣抓好了，好風氣會像滾雪球一樣，越滾越大。
三、充分運用輿論力量，推動優良風氣的形成輿論是風氣的向導，優良班風、學風的形成，離不開班級輿論力量的有力配合。一個班集體，如果好事無人誇，壞事無人敢於批評，要形成良好風氣，只能是一句空話。所以，當好風氣還處在萌芽狀態時，輿論力量應該為它「澆水、施肥」，使之更快地生根、開花、結果。當好風氣已初步形成時，輿論力量應加大宣傳力度，幫助它發展、壯大、鞏固；當好風氣遇到挫折、干擾時，輿論力量應該鼓舞士氣，用思想武器幫助排除干擾因素。當好風氣已經穩定，成為一種優良傳統、一種好的習慣時，輿論力量應該進行強化宣傳，提出更高要求，使之發揚光大，代代相傳康輿論為優良班風、學風吶喊、助威，一定會更好地促進優良班風、學風的形成。
四、培養良好班風、學風要持之以恆優良風氣的形成，需要一個較長時間的培植過程，而且不會一帆風順。這是因為，一方面，好風氣不但要有良好的思想基礎，如正確的學習目的，高度的自覺性和責任感，不怕困難的勇氣和堅韌不拔的毅力，正確的學習態度，能理論聯系實際，謙虛嚴謹，奮發進取；科學的方法等。另一方面，還要有群眾基礎。個別人和幾個人的好作風，還不是良好的班風、學風，一時一事表現出來的好作風，也還不是良好的班風、學風，而是一種苗頭，只有成為班級大多數人的作風，成為一種傳統習慣時，才成為優良的班風、學風。好風氣，總會有干擾，有對立面，這是思想斗爭的反映，要克服干擾，需要時間和精力，所以培養優良班風必須持之以恆，不斷努力。
六、挖掘潛能，注入動力，增強信心，制訂目標 每個學生都有理想，有抱負，但不能持之以恆地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘學生潛能，在課堂上、作業批改上、日常交談中，能給學生肯定的要及時肯定，在日常工作和學習中，要鼓動學生積極參與，調動學生參與信心，強化學生參與精神，深化學生參與意識。 樹立了信心，帶動全班學生制訂工作目標。人只有確定了目標，才會產生要實現目標奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標對於成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標必須切實可行。要具有遠景性、激勵性，學生才能保持高昂的士氣，堅強的信心，持久的恆心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力。 培養良好的班風學風，不只是班主任一個人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況，對教師教學工作的意見和要求，並把有關信息及時反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況，定期召開學生座談會，召開班幹部會議，引導他們提出一些合理建議，一些存在問題，把班級的動向把准，工作做到有的放矢，以便不斷改進，不斷進取；加強了與各任課老師和的協作，及時了解學情班情，也就為良好班風學風的形成架設了橋梁。
望採納