『壹』 如何學會創造機會
「沒有機會」永遠是那些失敗者的托詞。當我們嘗試著步入失敗者的群體中對他們加以訪問時，他們中的大多數人會告訴你他們之所以失敗，是因為不能得到像別人一樣的機會，沒有人幫助他們，沒有人提拔他們。他們還會向你抱怨好的地位已經人滿為患，高級的職位已被他人擠占，一切好機會都已被他人捷足先登。總之，上天對不起他們。
但有骨氣的人卻從不會為他們尋找這樣的托詞。他們從不怨天尤人，他們只知道盡自己所能邁步向前。他們更不會等待別人的援助，他們是自助：他們不等待機會，而是自己製造機會。
等待機會成為一種習慣，這是一件危險的事。人的熱心與精力，就是在這種等待中消失的。對於那些不肯努力而只會胡思亂想的人，機會是可望而不可即的。只有腳踏實地奮力前進，不肯輕易懈怠的人，才能看得見機會。
機會的降臨往往是非常偶然的，機會就暗藏在你的日常行事之中。不管你從事哪一類事，其中都有機會。
偉大的成就和業績，永遠屬於那些富有奮斗精神的人們，而不是那些一味等待機會的人們。應該牢記，良好的機會完全在於自己的創造。如果以為個人發展的機會在別的地方，在別人身上，那麼一定會遭到失敗。機會其實包含在每個人的人格之中，正如未來的橡樹包含在橡樹的果實里一樣。
世界上最需要的，正是那些能夠製造機遇的人。時機雖是超乎人類能力的大自然的力量，但人在機遇面前，不都是被動的、消極的。許多成就大事的人，更多的時候是積極地、主動地爭取機會，「創造」機會。
培根指出：「智者所創造的機會，要比他所能找到的多。正如櫻樹那樣，雖在靜靜地等待著春天的到來，而它卻無時無刻不在蓄銳養精。」人在待機之時，不能放鬆蓄銳養精的積累，還要時時窺測方位，審時度勢、見縫插針，以尋求有利自身發展的機會。
當一個人計劃周詳，考慮縝密，在多種有利因素的配合下，時機常常會來到你的身邊。一個強者，總能創造出契機，常常與機會結緣，並能藉助機遇的雙翼，搏擊於事業的長空。
創造機會需要一種韌勁、磨勁，需要耐心。當你確定明確的奮斗方向，有堅定的信念，並時時刻刻准備「接納」機遇時，就可能得到機遇女神的青睞。
『貳』 為什麼學會創造方能成功
在我們的生活中，創造有很多種方式。例如，眼科學家把眼鏡的鏡架和鏡片分解開來，發明了一種新型產品：隱形眼鏡；服裝設計師把上衣的袖子與身子分解，發明了馬甲；把領子從上衣中分解出去，發明了無領衣；科學家把揚聲器從收錄機中分解出來，發明了音箱。
一位日本教師利用「落洞皮球如何拿」的智能訓練故事進行教學，他不滿足於告訴學生把水灌進洞里，然後皮球就會浮起來，而拿到皮球，而是啟發、鼓勵學生想出其它辦法。
一個孩子首先說：「用鉗子夾上來。」另一個孩子不同意：「洞淺用火鉗夾，的確比用水灌省事。如果洞很深，夾得到嗎，應該用長竹竿撈。」第三個孩子搖著頭說：「如果是個彎洞，直的竹竿伸不進去呵！還是用水灌的辦法好。」第四個同學又提出新問題：「如果是個漏洞呢？還是用鋤頭挖開它。」第五個孩子不耐煩了，說：「如果是個石頭洞，怎麼挖得動？我看算了，不要它了，還是重新讓媽媽買一個省事。」
孩子們在課堂上的思考是典型的擴散性思維。對於開發孩子的創造力大有好處。同樣，成年人也可以根據孩子的思考方法，來鍛煉自己的創造力。
還有一種創造稱之為原型啟發性創造，是指受生活中已有的事物啟發，創造性地解決問題的方法。英國醫生鄧祿譜發現兒子騎自行車時車輪顛得很厲害。當時車胎沒有充氣內胎，他很擔心兒子會受傷。有一次在花園中澆水，手裡感到橡膠水管的彈性，他從中受到啟發，便用水管製成了第一個充氣輪胎。
美國工程師杜里埃認為，為了保證內燃機有效地工作，必須使汽油和空氣能均勻地混合，他一直在尋找解決這一問題的辦法。有一次，他看到妻子噴灑香水，於是創造了發動機的汽化器。汽化器與噴霧器相似，這是相似原理的體現。同樣的，依照兩棲動物的生理特點，人們發明了水陸兩用交通工具；依照人的手掌、手指抓泥，發明了挖土機；還有像剪刀、鉗子、起子、木梳等等，都是仿生移植的效應。美國的莫爾斯發明電報時，遇到了由於遠距離傳送而使信號發生衰減的問題。有一大，他乘車從紐約到巴爾的摩去，在途中觀察到馬車每到一個站就要更換拉車的馬，於是聯想出在電報線路沿途設置放大站，不斷放大信號，使減弱的信號經放大而得到恢復，從而解決了電報信號長途傳輸的衰減問題。
我們可以發現許多生活中的問題都可能是我們創造的源泉，但是只有善於發揮自己智慧的人，才能夠根據生活中遇到的問題去進行創造。
美國北部下暴風雪時，雪經常壓斷高壓電線，造成重大損失。為此，美國通用電力公司召開工程智慧討論會，公司鼓勵專家圍繞該議題暢所欲言。有人提議沿線加置加溫裝置以消融積雪，但這樣耗電很大，費用太高；有人則提議安裝震盪器，抖掉線路上的積雪……主持人繼續鼓勵大家想出絕招。有人幽默地講，最簡單的辦法莫過於用大掃帚沿線清掃一回。馬上有人接話說：「那得把上帝雇來掃。」這些怪念頭和俏皮話，激勵了一位參加者的思想火花，「要上帝抱著掃帚來回跑，真妙！我們開一架直升飛機不就行了嗎？」這是一個既簡單又經濟的方法。實踐證明它是行之有效的。由此可見，集體合作更有助於開發創造力。
個人的成功離不開智慧的創造，鑄就成功的「立體人」更離下開創造。但一個人的創造力不是天定的，而是可以培養和訓練的。以下是培養和訓練創造力的十種途徑。
——時時提醒自己「想得到最佳辦法，就得擁有很多辦法」。尋找唯一的答案就會遇到阻力，而尋找多種可能性則會推動創造力的發揮。
——以樂觀的態度來對待問題，有利於啟發創造力。如果把解決問題看成很嚴重的事情，就等於無端地給自己加壓，令自己焦慮，從而扼制創造力的產生。
——不要刻意強迫自己去創新，在萬分疲倦和厭煩時，是不可能有任何創新的。所以應本著做不好就不做的態度，適度休息，甚至放棄。
——不要害怕犯錯誤，要自然面對失誤。怕出錯，會束縛你的手腳——最關鍵的是束縛你的創造力，而以平和的心態，承認創造過程中難免出錯，則會增加創造力。
——如果先入為主認定很多念頭是荒唐的，並不加細想就否決它，創造力將蒙受損失。相反，以幽默感承認荒唐念頭的存在，會給創造力多一點空間。
——不要將你的觀點只告訴會支持和同意你的人，應從各種各樣的意見中尋求回應，敵人有時候是最正確的。
——不懂時不要裝懂，沉默也是裝懂（即使你心裡不這樣認為），而應該冒險問傻問題。
——重視直覺。直覺是人的先天能力，往往是創意的源泉。很多人其實是靠直覺處理事情的。任何時候，人都會有預感，但人們常常忽視它。
——創意是從點子出發的，如果你要解決一個場合關注的問題，你就考慮跟這個場景相關的每一個人的立場。如果你全面地考慮了每一個人的立場，從而依據他們的立場修正自己的非分之想，並容納他人的立場，你將可以找到很多彼此相關的選擇可能性。
——善用腦子。人的左右半腦對思考有著不同的管理區域，左腦多管形象思維，右腦則常管抽象思維。一般說來左腦經過學校教育的訓練所以較發達，而右腦受到的訓練要少一些。其實，左腦和右腦都上具有非凡的創造力功能，應充分應用。激發創造力的方法
為了幫助你了解創造力是如何發揮的，這里提供一些條件和看法。
首先必須激發自己，要有一個明確的目的，一個強烈的願望。最好的主意往往出自那些渴望成功的人。托馬斯·愛迪生為了能繼續工作就以拚命多賺錢來激勵自己，甚至在他成了百萬富翁以後，還有人聽見他說：「任何不能賣錢的東西我是不會發明的。」
其次，必須為自己創造一種緊迫感。我們每個人都有一種拖延的惰性。給自己規定一個期限以提出新的思想。期限規定要合理，但也要有鞭策性，以造成必要的壓力。日期規定後要堅決貫徹執行。
富於創造力的人一般都會表現出一種善於使精神放鬆的氣質：不要太緊張，不要大小心翼翼。顯然我無法告訴你哪一種方法對你最合適。也許是在地板上踱步，或者是喝咖啡，或是聽音樂，關鍵是要採用對你最合適的方法。
富於創造力的思想家們創造了許多切實可行的辦法，用來刺激並捕獲新的思想。
『叄』 「學會學習 學會創造 學會合作 學會生存」中的四個「學會」分別是什麼
分別指學會學習學會創造 學會合作 學會生存我就是這么寫的對的
『肆』 什麼是創造學
創造學是一門研究人類創造發明活動規律的科學。因為創造發明是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質是：人類追求新的有價值的功能系統。而創造發明可以發展生產力，推動社會進步，改善人類的生活環境、勞動環境，因此創造發明是人類最寶貴的財富。
當前是創造發明的時代，是知識爆炸的時代，國家之 間、企業之間的競爭越來越激烈，從現象上看是產品競爭， 從實質上看是智力競爭，是創造力的競爭，歸根到底是創造 發明的競爭。創造學就是要通過對創造發明史和當今大量的發現、發 明的過程實例進行解剖、分析、研究，力求找出創造發明活 動的規律，藉助規律有效地進行各種創造發明。創造學的分類及研究的內容創造學的分類：創造學研究的任務是多方面的，因為創造過程遍及各行各業，在知識爆炸的年代，有關創造學知識的廣泛應用，對任何一個實踐領域都具有現實意義，對任何一個立志搞革新的人都是不可缺少的。創造學已經發展並衍生許多分支領域，大體歸納為三類：①創造科學——它是研究創造活動，揭示創造活動和創造過程的客觀規律，是對創造學的基礎理論研究。②創造性科學一一研究人的創造性，開發人的創造性，培養、造就創造性人才，並為其提供理論依據。②創造工程一一研究各種有效地創造發明方法，促進創造發明效率的提高，它是創造學最富於應用性的一個領域。此外，還出現了與其它科學交叉的邊緣分支，如創造心理學、創造教育學、創造性開發學等等。總之，不同的崗位有不同的研究重點。創造學研究的內容：1．創造精神創造精神是人們的意識或創造慾望的反映。創造學研究者認為，創造者必須具有以下五種精神:①造福於人類的精神；②敢想、敢幹、敢於實踐的精神。③達不到目的誓不罷休、百折不撓的精神；④善於發現問題、敢於創新的精神；⑤堅持不懈、虛心好學的精神。2．創造性思維思，就是想；維，就是序；思維就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。總之是指對事物進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的全過程。創造性思維就不是一般的想一想，它是人類思維的高級形式，它想的是獨立的見解，空前的前所未有的想像目標，其結果是新穎的、有使用價值的、先進的產品。而創造性思維又是擴散思維與集中思維的綜合反映。3．創造環境創造環境的好壞，對創造發明者來說，是起促進和制約的作用。任何個人與團體，雖然都蘊藏著巨大的創造力，但由於受不同環境的影響，或促進或阻礙創造力的發展。充分認識阻礙創造力發展的環境，創造一個有利於創造發明的環境，日益受到人們的重視。開拓有利於創造發明的環境，必須是領導重視創造發，明，積極培養職工的創造精神，有良好的民主作風，認真分析群眾意見，從開發群眾創造力的高度，來尊重群眾提出創造性想法，保護職工創造權益，在群眾中造成人入動腦筋搞革新的競賽風氣，否則必將影響創造力的發展。另外，車間班組團結，協作氣氛濃，家庭成員的支持等也是非常重要的。4．創造性教育． 根據「創造學」研究者們提出的有關創造理論與方法, 運用到教育活動中來，提高人員素質。創造性教育就是通過： 運用創造思維和創造技法開發人們的想像力、創造力和解決 問題的能力，使人們的思維活動能夠出現超出現有的知識范圍，具有獨創性，從而去搞革新、搞創造發明。 ·我們舉辦創造學學習班，就是進行創造性教育的實例。5．創造技法是從創造發明的活動、過程、成果中總結出來帶有普遍 規律的方法，到目前為止，創造技法有300多鍾。創造學研究的原則和任務1．創造學研究的基本原則一一總結創造發明的經驗。2．創造學的根本任務——開發人的創造力，使人類更加聰明。當今的時代是創造的時代，一個人如果沒有創造力，就會忙忙碌碌一輩子，沒有發明成就。一個企業沒有創造力，就不能發展適銷對路的新產品，就會在商品競爭中失去競爭力。一個國家、一個民族沒有創造力，就很難繁榮，甚至會危及國家、民族的生存。
『伍』 如何學會創造需求
對於企業來講，社會的競爭日益激烈，商家的日子並不是太好過。在買方回市場中，單純地答著眼於滿足消費者的需求，已不能支撐企業的發展，在這種情況下，創造需求就成為企業營銷成功的最佳手段。在賣拐過程中，高秀敏認為把拐賣給腿沒有毛病的范偉簡直是天方夜譚，而趙本山偏偏要給范偉製造一個「需要拐」的理由。這就是在創造需求。
但現實畢竟不同於文學創造，沒有小品中虛構的搞笑成分，但這並不妨礙我們從中得到啟發。創造需求並不是脫離現實，而是在現實中挖掘、提煉、創新，這是一個更高層次的營銷策略。就像當初保潔公司進軍農村市場時，就是創造了人們的消費需求，進而用自己的產品滿足這種需求，最終確立了自己在日化品市場不可撼動的地位。當面臨的營銷現狀處於滿足和停滯狀態時，企業應該及早培養創造需求的思維方式，只有這樣，自己才可能實現營銷的突破和提升。
『陸』 如何學會創造
1.創造，是一個從抄小實驗的話題。首先襲，我們要學會怎麼面對創造。我們要用自己那勤勞、機靈手巧的雙手去社會上發展。其次，我們要學會如何為祖國做出貢獻。我們要在新社會里建起許多許多的好習慣
2.學會創造，就是要注意能力素質的培養，做好應試教育向素質教育的過渡。每位同學都應注重培養自己科學地分析問題和解決問題的能力，增強自己的科技意識和開拓創新意識。要培養從工程實際中提煉問題的能力，而不是等待老師出好題目，讓你寫算式。大學教育的一個重要方面就是要愛護和培養學生學習的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。
『柒』 是誰創造學習的
那不是創造出來的,那是本能.
採納哦
『捌』 什麼是創造學
創造學是來一門研究人類創自造發明活動規律的科學。因為創造發明是人類勞動中最高級、最活躍、最復雜、也是最有意義的一種實踐活動，其實質是：人類追求新的有價值的功能系統。而創造發明可以發展生產力，推動社會進步，改善人類的生活環境、勞動環境，因此創造發明是人類最寶貴的財富。