⑴ 请您结合您的实际情况，谈谈小为什么要重视小课题研究成果的表达
进展
⑵ 为什么要重视小课题的研究成果
小课题可以看见大问题哦！
⑶ 为什么要重视小课题研究成果的表达
一、
用行动研究 报告来写小课题研究的成果，既可以用传统的行动研究报告的写法，也可以用创新写法。
1、 基本结构：
（1）题目部分：
标题：简练、概括、明确，不宜超过20个字
摘要：200字左右，内容提要（什么原因，什么方法，研究结果）
关键词 ：搜索用的
（2）正文部分
2.1 问题提出：研究背景，缘起，为什么研究，碰到什么问题去研究
国内外相关研究综述
2.2研究的设计
2.3方案的实施和实践操作
2.4研究成效，结论：理论
（3）结尾
3.1 参考文献或注释
3.2附录：文章最后所附资料
案例举列1
1、学习 迁移 生成
——山区小学科学研究性实验教学案例开发研究
研究缘起 ：现状写实 原因分析 课题提出
研究定位：文献综述 创新之处
案例举列2
问题提出
概念的鉴定
学生的简算意识不强的归因分析
学生简算意识培养的有效策略
体会与思考
惑——源于一次平行班的作业
思——为何
行——调查研究，方法
案例3 激活表现欲望 开启尘封心灵
——搜寻学生消极发言的原因及应对策略
思考篇
分析篇
实践篇
敢于 善于 乐于
一、职场叙事（叙述 故事）
1、特点
真实性
案例5自述
书卷里听到回声——从书中感悟专业化成长
案例6 他述
城里来的农村教师——以为农村领袖教师发展的叙述研究 上海教育科研2011.10
案例7 教学叙事
我怎样带高三语文 上海教育科研 2011 10
二、职场案例
教师在教育教学工作中，对具体问题的分析
（一）基本结构：
1、背景：案例事件发生的环境和条件 有什么特别原因或条件 难题——基本情况（对你教学产生问题的学生、学校等外在的条件）
2、主题
3、背景案例事件：情景要完整，要客观，研究效果
4、案例分析与启示 ：是对案例所反映的主题、思想观点、规律策略，包括运用教育教学行为的出发点、指导四项、过程、结果的利弊
5、结论
（二）职场案例的集中类型
1.教育案例
案例8
2、教学案例
案例9 神秘的小纸袋（刘永和）
案例叙述：数学课前教师发了一小纸袋，以及使用的过程。学生自己拉线，互相观摩、之人
悬念：引起学生兴趣
活动：做中学习
合作
案例10 选择通向“罗马”的捷径
一次考试，学生答题情况，发现十分最多的是硬件知识部分
反思调查分析，原因：
教学内容抽象枯燥、学生接触太少讲述方法改变，找到了实物展示为主——讲述为辅
1、 课例
一个实际教学例子，是一个对教学问题和教学决定的再现和描述。即讲述教学背后的故事。
主题和背景
情境与描述
案例12 春江水暖鸭先知——一次试卷讲评方法改革尝试与反思
试卷讲评——效果不大——小组分析——教师分析——反思教学方式和学习模式的改变
三、研究随笔
（一） 研究日记：围绕某个主题用日记的形式记录自己研究的全过程。发现什么问题——分析问题——解决问题
案例13：牵一发而动全身——初中语文阅读教学“主问题”设计策略的研究日记
2008年4月5日： 我被淘汰了 我哭了
2008 4 27 ：我深深思索 差距在哪里
2008 5 25 我苦苦探寻 为什么会这样
2008 6 25 寻求方法···
··· ···
（二） 反思笔记 有感而发
案例14 耐心的分量
1、 我对学生在课堂上不听话，我过激处理
2、 事后反思，寻求对策，实践中运用
3、 读书寻求方法，分析学生的原因
4、 敞开心灵，真诚以待，耐心的分量就是尊重
五、其他形式
课件
案例15：北极星不动的秘密
⑷ 课题研究成果有哪些
课题研究成果有哪些表现形式
专利，专著，软著 评职称专著挂名专利申请核心论文 2018-09-04
全国教育科学规划办的课题立项申请书中规定课题成果的主要形式：公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他
全划办要求课题研究成果基本指论文、专著和研究报告。课题提交的成果是指研究总报告和成果公报；成果附件是指专著和已发表的研究论文。很多省份的教育科学规划办对课题成果的界定也都源于此，大同小异。
课题研究成果形式多样化
对高校而言全规划办对课题研究成果的规定是没有任何问题的，高校也一般就认可专著和论文。但对于中小学老师，写一本专著、发一篇文章不是那么容易的，大部分老师都无法达到这个要求，所以对中小学教师而言，课题研究成果除了专著、论文之外，有多样化的呈现形式。
此外，针对中小学教师的实际情况，对课题成果的要求也适当降低。比如，研究论文不一定要正式发表才认可，因为现在的论文发表非常混乱，假期刊、垃圾期刊满天飞，期刊质量参差不齐，鱼龙混杂，很多老师在发表论文时上当受骗屡见不鲜。
而且，课题成果的形式也非限定为专著和论文。课题主要成果形式有：论文、专著、研究报告、译著、调查报告、实验报告、经验总结报告、典型教育案例分析、教学改革实践方案、校本课程实施方案、中小学已出版或未出版的校本教材、教学软件、教学工具、其他成果。
课题研究成果和课题研究实践效果的区别
开展课题研究、课题实验的实践过程中，肯定还会有一些具体的实践效果，这些虽然不是课题研究成果，但是可以写在结题报告的实践成效分析里。
课题研究过程性材料和课题研究成果的区别
很多老师将过程性材料当做课题研究成果提交，这是将课题成果范围过于扩大和成果泛化。课题研究成果必须要有一定的理论高度、研究成分，而不是一般的工作性资料，更不是一般的资料汇编，否则降低课题研究的质量，导致课题研究不科学、不规范。
在课题研究的过程中，会产生很多过程性、工作性资料，这些资料可能并没有研究的成分或者研究的成分不高。比如课题信息变更申请表、研究日志、研究心得、照片等，只是课题研究的过程性资料，而不能算成果。
课题研究成果表现形式多样化，且更应该倾向于实践性成果，并强调成果应用于教育教学实践所产生的效果。
⑸ 滕州市中小学生小课题优秀研究成果附件二怎么写
http://www.docin.com/p-325494213.html
⑹ 为什么要重视小课题研究成果的表达
一、 用行动研究 报告来写小课题研究的成果，既可以用传统的行动研究报告的写法，也可以用创新写法。 1、 基本结构： （1）题目部分： 标题：简练、概括、明确，不宜超过20个字 摘要：200字左右，内容提要（什么原因，什么方法，研究结果）