成果被小学生

① 小学生考80多分激动大哭，努力取得成果的感觉有多好

小学生考80多分，激动大哭，努力取得成果的这种感觉究竟有多好，我相信很多人都被这位小学生所感动，考试考了80多分，激动大哭，这其实是一种非常有成就感的事情，我觉得天上是不会掉馅饼的，想要获得自己内心当中的成就，就必须要通过脚踏实地一步一个脚印的努力才能够获得努力之后获得自己想要的东西。在这个过程当中能够让自己得到成长，并且能够在最终收获到自己想要的结果，这其实是我们每一个人都要明白的一个道理，无论是在我们的学生阶段，还是在我们的工作阶段，脚踏实地努力，其实都是必不可少的，成功并没有什么捷径可以走。

努力获得成果的这种感觉其实是非常好的，我相信每个人都或多或少会有这样子的感触吧，自己通过努力获得了自己想要的东西的时候，这种感觉其实是非常激动的，这种感觉其实是要比别人给予你的帮助之后获得成功更加的开心。所以说认为大家都应该明白一个道理，天上不可能白白掉馅饼的，想要获得成功，就必须要兢兢业业的努力。

② 小学生展示亲子阅读成果是什么意思

看看你和孩子前面某段时间阅读的书籍及孩子、家长对阅读的感受，都属于阅读成果

③ 小学生如何写研究性学习成果报告

研究型学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发回现问题、答提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
简单来说，小学生写作只要要求叙述清晰，逻辑分明就行，个人认为小学生写这种以观察的方法和调查的方法。
例如：首先确定小朋友喜欢的题目，以“种子是怎么发芽的？”为例。
接着，编制一个小小的调查表，跟小朋友的周围的同龄人交流，包括，年龄、年级、性别，接着是几个问题，比如，你认为种子是怎么发芽的呢？你观察过种子发芽吗？等等
然后把调查进行统计，同时就是让小朋友亲自观察种子发芽，结合调查的统计结果和现实观察相互对比，得出结论。
以上是我个人不完整的一点想法，希望能给你一点帮助，O(∩_∩)O~

④ 小学生心理教育成果

我是一名小学教师，每天和孩子们在一起，我知道孩子们有多么“苦”。这种苦是家长和老师强加给孩子的。其实每个孩子应该是无忧无虑快快乐乐的，但是，大人的各种愿望和投射都在孩子身上，他们的负担太重了。要想让孩子们开心快乐的成长，首先要从家长做起，然后社会给一个良好的环境教育，让教室不再那么拥挤，让老师能够照顾到每个孩子的成长。老师要接触心理学，不仅仅是教育心理学，而是儿童的成长心理。只有家长，老师快乐了，孩子们才能快乐健康！ 心理 不是教育的，而是调整和发展的，心理是需要陪伴的，只有健康的陪伴才能得到健康的成长！ 最终的成果 是要看到孩子们心里的笑容，和那种自发的爱！

⑤ 怎样开展小学生课外阅读成果展示

课外阅读实施方案成果展示与交流
一、课外阅读实施方案成果展示
（一）、谈话导入
同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
（二）、进入展示、答辩、互动
1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果
（1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。
（2）探究组上场展示。（心得体会等。）
（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果
（1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。
（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。）
（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）
（4）交流，教师评价总结
3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果
（1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。
（2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示
（3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？
（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？
（5）老师评价小结
（三）、总结谈话，课外延伸
总结学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。
二、课外阅读实施方案成果交流
大凡语文成绩好的学生一般都爱阅读课外书籍。许多成功的经验告诉我们：课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位获取语言信息、立
体化发展语言能力的有效途径。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展课外阅读活动，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，显得尤为重要。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读活动落到实处，我觉得要从以下几方面做起：
（一）、创设情境，激发学生阅读兴趣
现在的学生宁愿每天花两小时看电视，花两小时发呆，却不愿花30分钟看书。因此，我们要想促进学生阅读的实效，首先应激发学生课外阅读的兴趣。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？创设情境引导学生进入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，让学生自然走近课外阅读。
（二）、推荐读物，明确学生阅读方向
小学中年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力。因此我们老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。除了学校规定的必读科目以外，应在班级建立小小图书角，让学生共享
自己的书籍。同时，根据学生的喜好及他们的年龄特点，到学校图书室里精挑细选，借了不少适合他们阅读的中外书目。另外，在课堂教学中，还有意识地通过名作家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、或一段精彩的描述等方法，激起学生的阅读追求，引导他们去进行课外阅读。这样的有机结合，对课外阅读而言，有了指向；对课堂教学而言，有了良好的智力“背景”，这样互补互动，有助于形成良性循环。（三）、加强指导，教给学生阅读方法
在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要教给学生阅读的方法。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主，泛读就是粗略地读、浏览性地读。毕竟，学生阅读的时间是有限的，我们没法要求学生每本课外读物都细致地去读完，我们要教会学生抓住重点进行浏览，运用走马观花、一目十行的方式去阅读。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方、感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。而精读方法的指导，则需要我们通过阅读指导课来进行方法。学生在感受文字魅力的同时也能逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯， 阅读质量得以提高，收获自然也会很丰。
（四）、搭建平台，尽情品尝阅读乐趣
当然，值得一提的是：学生在阅读完了一些书籍后，有了一定的语言积累，就会产生表达的需要和冲动，我们还应该搭建一
个展示的平台，给学生提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看，这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了“内在”语言积累的“外化”。成果的汇报形式无疑是多样的，从课前的“谈天说地”到“读书园地”墙报到各式各样的比赛活动，什么朗诵比赛、讲故事比赛、欣赏表演、交流辩论会、自办小报展等等，既可以让学生品尝到读书的收获和喜悦，又可以锻炼学生的表达能力、培养学生的创新意识。同时，更多的学生看到了别人的阅读经历和成果，也能从别人的展示中为自己指引阅读的方向，从而提高自己的阅读水平。这样一来，学生从兴趣阅读自然向意志阅读转化，养成了良好的课外阅读习惯。
如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读。这样，他才能爱上书籍，自觉地去经典的海洋中尽情遨游。

⑥ 小学生成果集怎么做哦

小学生成果集怎么做哦？

小学生成果集
1．物质科学（MS）：研究物质基本结构、运动规律、相互作用及其变化，主要包括物理学、化学和材料科学。如：物质的状态及变化，力的作用和运动，能量的不同形式及其相互转换，守恒等。
2．生命科学（LS）：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系，包括生命的起源、进化、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系等。如：生物的分类和生物多样性（动物和植物），生命的主要特征（生命活动和生命周期），人体和健康等。
3．地球与空间科学（ES）：研究地球系统 （包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈） 和宇宙空间的物理、天文、化学和生命活动等自然现象与变化过程及其相互作用规律。包括地理学（含土壤学与遥感）、地质学、矿物学、空间科学、大气科学、海洋科学、生态学等。如：地球与太阳系，自然资源与资源再生，人类与环境的关系，自然环境保护等。
4．技术与设计（TD）：直接将科学原理应用于生产和生活实践，把计划、规划、设想通过特定的形式和方法（生存和生产工具、设施、装备、语言、数字数据、信息记录等）实现，是科学实践的重要方面。包括土木、机械、航空、化学、交通运输、环境、电子、电气、人工智能和计算机等领域的综合设计与制作，以解决实际问题。
5．行为与社会科学（SO）：指通过观察和实验来研究人和动物行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系的科学，包括社会学、人类学、心理学、考古学、教育学、动物行为学、人种学、语言学、城市问题等。

⑦ 兴华小学的学生成果

在2004年全国小学英语竞赛中，齐笑辰、蔡子轩、李斯翰等15人分别获一、二等奖，姜雨泽、吴雨竹等15人分别获三等奖，成绩名列全区魁首；在全省小学英语竞赛中，我校有132人分获一、二、三等奖，获奖率达到40%以上。
在香坊区首届创新杯数学、英语竞赛均名列全区前茅。
兴华小学以“合格加特长，创造加发展”为育人目标，形成了“勤奋、诚实、自信、创新”的校风，“勤思、乐学、探究、实践”的学风和“兢、精、敬、竞”的师风。

⑧ 成果的粉丝里有没有小学生

成功里边粉丝里边应该有小学生，因为现在的孩子都爱玩儿手机。

⑨ 成果展示会写一篇小学生作文

我做过的许多错事都深深地印在我的脑海中，一想到它们就感到十分后悔。就像眼前的这只笔，一看到它时,内疚之情油然而生。
那是在我生日的那天早晨，妈妈带我去商店里买礼物，经过精挑细选，我终于买了一支漂亮的钢笔，我非常喜欢它。
可高兴了没几天，我心爱的笔不见了。我左找右找，都没有找到，心里难过极了。这一天，我突然发现坐在我前边的高雨萌用和我那支一样的笔写字。我惊呆了，难道是我最好的同学偷的？要说不会吧，可我看她的样子鬼鬼祟祟地，非常像躲着我一样，一定是她心虚，是她，肯定是她！我很气愤，怎么能这样！因为这事，我一整天都没有和她讲话。
第二天，我终于忍不住问她：“萌萌，这支笔你从哪儿买的？”“噢，这是我妈妈前天刚给我从时代商场买的。”哼！我前天刚丢的笔，你前天就买了，哪儿有这么巧的事。我心里嘀咕着。这天下午，写作文时，我故意说：“萌萌，我没带钢笔，你能借我用一下吗？”晚上，我拿着萌萌的钢笔，怎么看怎么像自己的那支。妈妈进屋给我打扫房间。突然，妈妈对我说：“文文，你怎么能这样，把妈妈给你买的笔扔到床底下了！”
我连忙回过头来，天哪！我简直不敢相信自己的眼睛，钢笔好好地拿在妈妈手中。我拿过笔，心里有说不出的滋味，内疚、悔恨的感觉汹涌而出！再看看萌萌的笔，我不知如何是好。想起昨天对她的冷漠态度，想起她的委屈，我真想马上跟她说声：“对不起”。然而第二天早上，我还是没有勇气说出口。
这件事虽然已经过去一年多了，但我时常还会想起它。它教育了我，遇事不经过调查和研究，就不该怀疑人，更不能乱下结论，冤枉好人！让这种令人后悔的事，永远不再发生在我身上。