第八届教学成果大赛

❶ 国家级教学成果奖参加人多少名有效

国家没有对国家级教学成果奖的参与人数有规定，只要是开设了这个奖，就内可以容在全国范围内征集教学成果，委员会成员就会对提交上来的成果进行评比，最终开设出来，一，二，三等奖各种。

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。

❷ 第八届桃李杯群舞获奖名单

群舞组（剧目奖）：

一等奖：《岁寒三友》北京舞蹈学院

二等奖：《桃夭》解放军艺术学院

《边塞》北京舞蹈学院

三等奖：《冲》上海戏剧学院舞蹈学院

《拂·晓》星海音乐学院舞蹈系

《猴戏》北京舞蹈学院附中

群舞组（表演奖）：

一等奖： 《冲》上海戏剧学院舞蹈学院

二等奖：《边塞》北京舞蹈学院

《桃夭》解放军艺术学院

三等奖：《猴戏》北京舞蹈学院附中

《楚腰》北京舞蹈学院

《岁寒三友》北京舞蹈学院

优秀表演奖：《梨园新韵》沈阳音乐学院附中大连音乐舞蹈学校

《春吟》福建艺术职业学院

《谢公屐》北京舞蹈学院

《梦非梦》南京艺术学院

《戏魂》中国戏曲学院艺术传媒学院

《春潮》安徽艺术职业学院

《月引霓裳》北京市音乐舞蹈学校

《拂·晓》星海音乐学院舞蹈系

(2)第八届教学成果大赛扩展阅读：

“桃李杯”舞蹈比赛是国内规格最高的青少年舞蹈大赛，是由中国文化部主办的专业舞蹈比赛，”桃李杯“奖更是中国文化艺术政府奖文华奖的子类奖项文化艺术院校奖的重要奖项之一。

1985年由北京舞蹈学院发起，每三年举行一届，有中国舞蹈奥斯卡的美誉。

该项赛事自1985年由北京舞蹈学院发起首届至今，始终本着检阅我国舞蹈教学成果，总结舞蹈教学及创作经验，提高舞蹈教学素质和表演水平，繁荣舞蹈剧目创作，发现选拔优秀舞蹈人才的宗旨，成功举办了十届。

第一届：1985年8月，北京，由北京舞蹈学院发起首届。

第二届：1988年8月，北京舞蹈学院。

第三届：1991年8月25日至9月4日在北京市举行，承办单位是北京舞蹈学院。

第四届：1994年8月1～5日在北京市举行，

第五届：1997年7月19～26日在广东省广州市举行，承办单位是广东舞蹈学校，协办单位是广东舞蹈学校省文化厅。

第六届：2000年7月15～23日在上海市举行，承办单位是上海市文化广播影视管理局，协办单位是上海市舞蹈学校、上海市演艺总公司。

第七届：2003年7月15～25日在四川省成都市举行，承办单位是四川省文化厅，协办单位是四川省舞蹈学校等。

第八届：2006年8月7～19日在北京市举行，承办单位是北京市教委和北京舞蹈学院。

第九届：2009年8月15～23日在辽宁省沈阳市举行，承办单位是沈阳音乐学院和沈阳市人民政府。

第十届：2012年8月18 ～26日在安徽省合肥市举行，承办单位是安徽省文化厅。

第十一届：2016年08月16日～19日在济南举行，由文化部主办，山东省文化厅、山东省教育厅、山东艺术学院承办。

来源：网络

❸ 什么是教学成果奖

教学成果奖包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省内基础教育容教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。
拓展资料：
申报材料：
1.反映成果的总结
2.教学成果鉴定书
3.视频
支撑材料：
1.示范中心实验教学情况统计表
2.学生获省级及以上学科竞赛奖励情况
3.学生发表的学术论文
4.校际共享合作协议
5.承办省级及以上实验教学研讨会一览表
6.示范中心面向校际开放、共享的实验实训一览表
7.国家级实验教学示范中心（建设单位）批准文件
8.学生获国家有关部门颁发的技术资质证书
9.用人单位对毕业生的评价
10.公开发表的实验教学改革研究论文
11.出版及自编的实验教材

❹ 第七届全国教育系统教育教学成果大赛是真的吗为什么汇款方式不能转帐,只能邮寄

是真的就应该可以网上付款，只能转账的都不靠谱，何况邮寄？难道举办方不知道纸币现金是禁止邮寄的吗？

❺ 河北省第八届高等职业教育教学成果奖是省部级奖项吗

你好
教指自独自撰写教论文县教科所或市、省级教研室组织教实验评比获奖发给教证书或教科所申请教研课题经自实践实验报材料级选发给教奖证书

教师职称论文发表随联系我

❻ 教学成果奖只认前三名吗

需要看你们学校的职称评审文件具体是如何规定的。一般情况下，各类教学比赛成果只要有获奖证书就可以，教学成果一般会有多人参与，按照位次赋分。

❼ 教学能力大赛和教学成果奖哪个更有含金量

教学能力大赛和教学成果奖两个都属于业务奖励，哪个更有含金量主要取决于是哪个部门组织的，如果是省级教育管理部门组织的，比如教育厅，省教育学会等就是省级奖励，要比市县级的奖励高很多，含金量更高。如果都是县级教育局组织的都是一样的。

❽ 第五届全国教育系统教育教学成果大赛的比赛结果和颁发的荣誉证书在职称评定中是否有效。

有效，全国性的很有份量

❾ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

❿ 教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目具体包含哪些内容

国家级教学成果奖评审委员会处理过异议项目后，在已经确定成为2018年国家级教学成果奖项目共计有1355项。其中国家级教学成果奖特将的有上海市教育委员会教学研究室提交的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校提交的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校提交的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院提交的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学提交的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学提交的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果。