湖南省教育教学改革发展优秀成果奖

① 朱咏北的代表成果及获奖情况

课题：教育部课题《面向二十一世纪高师音乐教育现状分析及对策研究》、国家“十五”教育科学规划重点课题（子课题）《新编音乐教育学》、中国高等教育学会高等教育“十五”规划课题（第二负责人）《高师音乐专业现代职业教育研究》、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题（核心组成员）《音乐教师培养国际比较研究》；
著作：《21世纪高师音乐教育研究》、《步入音乐的圣殿》、《中学音乐学科教育比较研究》；
获2002年湖南省十佳德艺双馨音乐家称号。
1977年，以优异的成绩被湖南师范学院艺术系录取，1982年大学毕业留校任教，主要从事音乐教育学、钢琴以及音乐心理学等课程的教学科研工作。
期间，在学校及校领导的重视和培养下，他成为湖南师范大学第一批获得双学位的教师；随后于1985年到上海音乐学院进修钢琴教育；1988年赴德国柏林大学进修音乐教育，1997年至1999年，先后赴加拿大、美国、香港等国家和地区考察学习。
在学术上，朱教授始终严格要求自己，并于2005年继续深造，攻读音乐高等教育的博士，不断提升自己的专业理论修养。
“十五期间”，主持完成教育部教科规划课题《面向21世纪高师音乐教育研究》，主持国家级、省级课题8项，参与国家级课题、省级课题5项。2004年，组织对湖南部分地区中小学音乐教育的调查，并撰写了4篇调查报告，完成国家重点课题“中小学音乐教育发展与高师音乐教育教学改革”的子课题，课题成果获第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖。
此课题在许多研究领域作了许多开创性研究，为国家的中小学音乐教育政策制定提供了重要的理论支持。完成的“中小学音乐教育合格考试研究”，被载入成果集《高师教育论》。
出版专著《21世纪高师音乐教育研究》、《步入音乐的圣殿》、《新编音乐教育学》等七部，主编教材《钢琴必修教材》、《音乐教师用书》等二十余册，发表论文《台湾高师音乐教育的办学特色》、《教育民主与学生个性培养》、《从教师资格制度看中小学音乐教师的专业化和社会化》等三十余篇，翻译教材《音乐欣赏》二册，获省级以上奖多项。

② 王征宇的校长王征宇

2.校长王征宇。任杨林中学校长期间，推行校务公开的经验在全县得以推介；率先实行教师聘任制，结构工资分配制，取得良好效果，整体搬迁杨林中学，在全县影响起了强列的反响。
2001年被岳阳县人事局、教育局评为“岳阳县优秀教师”
2003年8月调入岳阳县四中任德育办主任，任教高中语文。2004年获华中师范大学、《语文教学与研
究》杂志社举办的第五届“新世纪”杯全国作文大赛 “优秀指导教师”奖，2005年参与的《高中作文与作人同位训练》荣获岳阳市教研教改成果一等奖，2006年获“湖南省第二届中小学校园文学大赛”“优秀辅导教师奖”。2007年论文《品读〈荷花淀〉，感悟“和谐”美》获 “湖南省教育教学改革发展优秀成果”一等奖。2007年被岳阳县人事局、教育局、教师奖励基金、教育工会授予“岳阳县优秀教师”光荣称号。

③ 教育科研、教改实验优秀成果奖与优秀教学成果奖的区别。

教育科研、教改实验优秀成果奖与优秀教学成果奖的区别不大，包括教学设计、课件制作、论文、说课和课题研究等。
教师所承担的教改实验成果奖指的是课题研究。

④ 我想问一下，湖南涉外经济学院，湖南信息学院和湖南交通工程学院哪个比较好，是二本。。

湖南信息学院相对好。下面从多角度进行三者的比对：

一、师资力量

1、湖南信息学院：截至2014年，学校校舍总建筑面积2.49万平方米，教学科研行政用房面积1.68万平方米，多媒体教室134间，多媒体教室座位数9968个，百名学生多媒体教室座位数99.52个，所有多媒体教室均有网络终端，实现了实时通话、刷卡控制等信息化手段管理。

2、湖南涉外经济学院：截至2018年12月，学院有在职教职工1278人，其中专任教师有932人。专任教师中，“双师型”教师有146人，具有高级职称的专任教师有335人，具有研究生学位的专任教师有820人。学院有享受国务院特殊津贴专家6人，省级学科带头人2人，省级青年骨干教师24人，有省级教学团队1个。

3、湖南交通工程学院：据2017年1月学校官网显示，学校拥有教师760人，其中专任教师545人，专任教师中具有副高专业技术职务以上的教师165人，具有硕士研究生学历的教师168人，享受国务院特殊津贴的专家3人，省级专业带头人2人，校级学科带头人6人；拥有国家行业“双师型”教学团队1个。

二、院系专业

1、湖南信息学院：据2016年9月学校官网显示，学校开设4个二级学院，10个本科专业、21个专科专业。

2、湖南涉外经济学院：据2019年8月学校官网显示，学院设有10个二级学院，开设49个本科专业，14个高职专科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等8个学科门类。

3、湖南交通工程学院：据2017年1月学校官网显示，学校设有6个二级学院和2个教学部，开设了13个本科专业和37个专科专业。

三、科研成果

1、湖南信息学院：获湖南省高校毕业生就业创业研究论文三等奖2项、优秀奖1项，获湖南省教育教学改革发展优秀成果一等奖2项、二等奖5项、三等奖7项，获湖南省教育科学研究工作者协会优秀论文一等奖2项、二等奖2项、三等奖4项，湖南职业教育与成人教育优秀论文一等奖2项、三等奖5项，长沙市“两型”教育优秀论文一、二等奖各1项。

2、湖南涉外经济学院：2019年5月，学院评审公布了学院2018年度科研成果奖励，其中有学术论文436篇，科研课题64项，学术专著14部，专利65项。

3、湖南交通工程学院：据2017年1月学校官网显示，学校立项省级以上科研课题183项，教师发表论文896篇，其中核心期刊92篇，被EI收录的论文12篇，专利78项。2014年度科研立项共获得6.4万元的科研经费。

(4)湖南省教育教学改革发展优秀成果奖扩展阅读

湖南信息学院位于湖南省长沙市，是经教育部批准成立的应用技术类型高等学校。学校成立于1996年的湖南信息专修学院；2005年升格为高职院校湖南信息科学职业学院；2014年5月16日，教育部批准升格为全日制普通本科院校，更名为湖南信息学院。

截至2013年9月30日，学院总资产7.19亿元。截至2014年，共有专任教师488人，本专科在校生10016人。据2016年9月学校官网显示，学校占地1000多亩，图书馆各类藏书400多万册。

⑤ 陈莹花的近几年获奖情况

2009年4月，主要参研排名第三，《应用因材施教法与综合教学法，培养医学学生防范医疗纠纷处理的能力》科研项目获湖南省高等教育省级教学成果奖三等奖。
2007.10论文《高校思想政治教育应当体现科学发展的本质要求》省教育科学规划与研究联合会,首届湖南省教育科学规划与管理研究优秀论文评选二等奖。
2008.9论文《思想道德修养与法律基础教学中“知”、“行”统一的研究》， 湘南学院2008教学改革成果三等奖。
2007．5论文《论郴州市人口可持续发展与和谐社会构建》郴州市第六届社会科学科研成果三等奖。
2009.5《大学生和谐发展导航》郴州市社会科学联合会,郴州市第七届社会科学科研成果一等奖。 2004.6、省高校工委表彰的“全省高校优秀共产党员”称号
2006.9、郴州市“十佳政工师”郴州市委、市政府记二等功
2007.省高校工委表彰的“全省高校优秀共产党员”称号
2007.1“落实党风廉政责任制和廉洁自律工作奖”省教育厅、省高校工委表彰
2008.12“教育纠风工作奖“，省教育省高校工委表彰
2008.3主管工作被评为“全省纪检监察工作先进单位”省纪委、省监察厅表彰
2006年被湖南省高校工委评为优秀党员。
2007年被郴州市市委、市政府表彰的“郴州市十佳政工师”，并记二等功一次。
2009年5月专著《大学生和谐发展导航》获郴州市第七届社会科学研究成果一等奖，主要参与科研的《应用因材施教法与综合教学法，培养医学防范医疗纠纷及处理的能力》项目，获省级教育教学改革成果三等奖。
2008年她的学院纪检监察工作被评为“全省先进单位”，受到省纪委和省监察厅的表彰。
2006年9月获郴州市“十佳政工师”，郴州市委、市政府记二等功一次。
2006年6月被湖南省委教育工委授予“全省高校优秀共产党员”称号。
2007年2月被湖南省教育厅、省委教育纪工委授予“落实党风廉政建设责任制和廉洁自律工作奖”。
2008年2月被湖南省教育厅、省委教育纪工委授予“教育纠风工作奖”。
2006年2月被郴州市委、市政府评为“执行党风廉政建设责任制优秀领导干部”。
2009年5月专著《大学生和谐发展导航》获郴州市第七届社会科学成果一等奖。
2010年5月获省委党校“读书活动积极分子”称号。
1993年以来，郴州市委、市政府记三等功四次，记二等功三次。

⑥ 舒远招的教学科研奖励

著作：《西方进化伦理学——进化论运用于伦理学的尝试》，获第九届湖南省哲学社会科学优秀著作二等奖
1．专著《理性与激情——黑格尔历史理性研究》1995年12月获湖南省第三届社会科学省级优秀著作奖。
2．教学改革课题《地方师范大学非哲学专业大学生哲学素质培养研究》（主持）2001年3月获湖南省教育厅颁发的湖南省高等教育省级教学成果二等奖。此教学改革成果同时获湖南师范大学校级优秀成果二等奖。
3．论文《哲学何为》2002年2月获湖南省社会第六届社会科学优秀成果四等奖。
4．教学改革论文《大学生的哲学素质培养模式》一文1997年9月获湖南省教育委员会颁发的全省优秀高教科研论文一等奖。此问同时获湖南师范大学1996年度张德绣教育科学研究优秀论文奖。
5．论文《自学考试与素质教育》1999年4月获1998年度湖南省高等教育自学考试科研论文优秀科研论文二等奖，颁奖单位：湖南省高等教育自学考试委员会。
6．《进化认识论》等系列论文1995年12月获湖南师范大学优秀论文特等奖。
7．《衡量社会进步的标准究竟是什么？》1996年10月获湖南省哲学学会颁发的优秀论文一等奖。
8．1998年12月论文《变革与发展：马克思主义哲学在当代中国的历史命运》获1998年度湖南省哲学学会优秀论文一等奖。
9．论文《主体性研究中的三大偏向》1998年8月被湖南省哲学学会评为优秀成果二等奖。
9．《康德文化哲学初探》等系列论文1991年获武汉大学哲学系纪念李达哲学甲等奖。
10．主编的《大学生哲学素质培养》论文专辑获湖南师范大学1997年度张德绣教育科学研究奖。
11．1994年9月获1993~1994年度湖南师范大学青年教师教学优秀奖。
12． 1998年6月湖南师范大学第四届学术活动节，所讲课程《马克思主义哲学原理》被1998届毕业生评为“大学四年给我印象最好的课程”。
13． 1997年参加湖南师范大学法学院青年教师教学比赛获“教学优秀奖”。
14． 2001年3月获湖南师范大学1999~2000学年度教学优秀奖。
15．2001年3月获湖南师范大学法学院1999~2000年度教学“十佳”奖。
16．获湖南师范大学法学院2001年上学期青年教师教学比赛“十佳”奖。
17．2003年12月获湖南师范大学公共管理学院颁发的2002~2003学年度教学“十佳”奖。
18．获湖南师范大学2002~2003学年度教学优秀奖。

⑦ 李国华的获奖情况

1、1994年3月5日获湘潭大学“教学优秀奖”。批准部门：湘潭大学。
2、1994年3月5日获“湘潭大学重点课程A级课程奖”。批准部门：湘潭大学。
3、1996年12月获“湖南省普通高等学校马克思主义理论课优秀教师”奖。批准部门：湖南省教育委员会。
4、1999年10月，《社会发展论》（李佑新、李国华、张建民三人合著）一书获“一九九八年度湖南省精神文明建设‘五个一工程’优秀作品一等奖”。批准部门：中共湖南省委宣传部。
5、1999年10月20日，《论人的现代化是当今中国社会现代化的关键》(《当代中国社会主义的哲学思考》(论文集)，中南工大出版社，2000.5，独著)一文获“湖南省哲学学会优秀论文二等奖”。批准部门：湖南省哲学学会。
6、2000年11月，被湖南省委、省政府评为“湖南省普通高等学校‘两课’先进教师”(全省仅评5人)。批准部门：中共湖南省委员会、湖南省人民政府。
7、2002年2月6日，《社会发展论》（李佑新 李国华张建民三人合著）一书获“湖南省第六届社会科学优秀成果二等奖”（排名第二）。批准部门：湖南省社会科学成果评审委员会。
8、2002年9月10日被授予“湘潭大学优秀教师荣誉称号”。批准部门：湘潭大学。
9、2002年12月18日，《经济全球化、网络化、数字化时代人的发展问题研究》被湖南省高校工委、湖南省教育厅评为“优秀课题”。
10、2004年12月28日，“两课教学内容的整合与教学模式改革研究”获“湘潭大学教学成果奖”三等奖。批准部门：湘潭大学。
11. 2006年12月27日，《湘潭大学“两课”复合教学模式及具体实施方案》荣获“湘潭大学教学成果奖”二等奖，批准部门湘潭大学。
12、2007年12月，《英特纳雄耐尔一定要实现》一书，被评为第十届全国优秀党建读物。

⑧ 2014年湖南省教育教学改革发展优秀成果论文获奖通报

国涛上一早就更新了

⑨ 陈赤平的获奖情况

科研获奖情况
[1]个人专著《公司治理的契约分析》（中国经济出版社，2006年4月出版），2007年获湘潭市第六届社科优秀成果一等奖，湖南省第九届社科优秀成果二等奖；
[2]合著《联合产权论》（人民出版社，2003年9月出版），2006年获第八届湖南省社科优秀成果二等奖（排名第二）；
[3]合著《中国民营高科技企业发展研究报告》（经济科学出版社，2002年12月出版），2004年获省第七届社科优秀成果二等奖；
[4]参与的研究报告《湘潭钢铁集团主辅分离改制方案》于2002年获湖南省第六届社科优秀成果三等奖，湘潭市科技进步二等奖。
[5]编著《经济管理类学生专业论文导写》(中南工业大学出版社，2000年9月出版)，获2002年全国高等学校出版社优秀畅销图书一等奖(排名第二）。
[6]硕士论文《知识经济与产业结构调整》，2001年获湖南省首届百篇优秀硕士论文奖。
[7]论文《论知识经济中收入分配方式的创新》，2000年在湖南省教委、湖南省科委、湖南省政府信息研究中心等八家单位联合举办的“创新与发展”跨世纪湖南青年论坛中获优秀论文一等奖。
教学成果奖
参与的教学成果《地方综合性大学经济学基础理论课程教学内容与方法改革研究》2006年获湖南省高等教育优秀教学成果二等奖（排名第四），湘潭大学优秀教学成果一等奖。

⑩ 湖南省教育厅关于创新论坛优秀论文奖金有多少钱

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。
1、汉语“教育”一词的溯源
始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固势力的干扰，成功创办新式学校；随后清政府迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，1905年末颁布新学制,废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要内容。
现代汉语中“教育”一词的通行，与中国教育的现代化联系在一起，

反映了中国教育话语由“以学为本”向“以教为本”的现代性转变。
2、西方“教育”一词的溯源
在西方，教育一词源于拉丁文ecate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。