书香校园成果

⑴ 书香少年，个体阅读活动情况，成果简介怎么写

营造书香班级 共享读书乐趣 活动目的： 在学校营造“书香校园”的大形势下，建立具有版本班特色的“权书香班级”，为学生创设一个阅读积累的良好平台，让每位学生与书为友，追求思想的美，享受阅读的乐趣，养成热爱读书的习惯，形成良好的德性。 活动对

⑵ 如何营造书香校园

营造书香校园：

1、做好广泛的宣传工作，书香校园是校园每个人的责任和义务，这每个人包括每个学生和老师，都要积极参与到这项活动中来，尤其是班主任的发动工作，更是重要。

2、打造书香校园，学校需要做的是校园氛围的营造，要张贴有关读书的标语，名人名言等，做成标语牌，挂在醒目位置。

3、老师需要带头读书，可以给老师们规定读书的数目，尤其是年轻老师，要求他们多读书，并且写出读书笔记。

4、教师读书心得交流大会，选出读书心得好的，进行交流，这里可以老师学生一块进行交流，要求他们要把读书和自己的工作学习结合起来进行交流。

5、班级营造书香氛围。

要求学生利用班级板报，打造书香班级，每一个学生看到励志语言，会静下心来读书，愿意看书，更愿意交流心得。

6、举办校园文化节

规定一部分内容必须是规定的书目里包含的内容，形式学生和老师可以自定，可以改变内容，可以改换形式，尽量丰富多彩的表现书籍内容，这样学生各方面的能力会得到大幅度提高。

⑶ 书香校园，快乐成长的作文谁有，要600字

快 乐 成 长

在每个人的成长过程中，无非是四种滋味-喜、怒、哀、乐。而在我的成长中，却只有“乐”,我的父母带给我的欢乐。
记得有一个星期天的早晨 ，我和爸爸在吃早餐，看见天气这么好，我眼睛突然一亮，一把抓住爸爸的手说：“爸爸，今天天气这么好，我们去钓鱼吧！”爸爸笑了笑说：“好主意，正好很久没钓过鱼了，我的手都有点痒了”。于是,我和爸爸吃过早饭,准备好渔具就出发了。
经过漫长的“跋涉”，我和爸爸终于来到了池塘边，我们停好车，找了一个舒适的地方，准备钓鱼了。把鱼饵穿在鱼钩上，把鱼杆上的线整理好……十几分钟后，我整理好渔具，开钓了。
我把鱼竿放在架子上等待鱼上钩，那鱼儿好像待在家里睡觉似的，鱼浮一点都没动。等了二十多分钟,我不耐烦了，拿起身边的《漫画party》看了起来。不知过了多久，我拿起了鱼竿准备看看饵料，突然觉得鱼竿挺沉的，就奇怪地问爸爸说：“爸爸，这鱼竿怎么这么沉呀？”爸爸听了，急忙说：“快把鱼竿提上来，你钓到鱼了。”我听后，赶紧把鱼竿提起来，可是已经晚了，鱼已经逃之夭夭了。
我后悔极了，真不该看《漫画party》，这时爸爸劝我说：“别后悔，还有机会,这儿鱼很多” 。我听了爸爸的话就继续坐下来专心钓鱼了。过了大约半个小时，我突然看到鱼浮在抖动，我激动极了，心砰砰直跳。这时我看到鱼浮在下沉，我屏住呼吸，赶紧把鱼竿往上奋力一提，哇！果然上钩了，这时鱼儿在水中拼命挣扎，我紧握鱼竿，鱼竿顿时成了一张“弓”这张弓一会向左，一会向右，一会……我内心很紧张，生怕鱼再次脱钩，于是我急忙叫爸爸，请他帮忙。这时爸爸赶紧跑过来，大声说:“别着急，沉住气”。他拿起兜网，让我把鱼牵到岸边，好把鱼兜在兜网里。我小心地紧握鱼竿往后退，慢慢的把鱼拉到岸边，这时爸爸用兜网奋力一兜，终于把鱼兜到兜网里。我高兴极了，放下鱼竿仔细一看，哇！好大的一条鱼啊！足足有五斤重，我们今天可以大吃一顿了！爸爸也高兴得眉开眼笑、手舞足蹈。到了下午，我和爸爸又钓了许多鱼，高兴地离开池塘，趁着晚霞、唱着欢乐的歌，满载而归。
成长的滋味是一幅五颜六色的画；是一道丰盛的大餐;是一座壮丽的舞台,我们在上面上演着喜怒哀乐的活剧。在我成长的道路上，还有许许多多铭记在心的快乐。它一直伴随着我的童年和少年,并还将伴随着我的青年,直到一生。

走进科学，快乐成长 20 世纪， 我们走进了一个科学的时代， 这是一个伟大的跨越。 21 世纪，我们似乎离科技化国家又近了一步。那么，身为 21 世 纪小主人的我们应该做点什么，明白什么呢？答案很简单，那就 是：走进科学！ ！ 走进科学，科学界中有许多妙不可言的事情，观察 气象，收集标本，科学实验，科普活动，生活发现等 都是探索科学的一种，人类因科学而进步，科学因人 类而创新，人类离不开科学，科学也离不开人类。 科学，它在我们的生活中无处不在，不管大小，只要你留心 观察。科学有利于人类，造福于人类，但万事有利必有弊，科学 在造福人类的同时也在给人类的生存问题带来麻烦！ 科技越来越 发达，生活越来越舒适。条件一天比一天好，这些都要归功与科 学、科技。如果没有科学，人类现在也许还像我们的祖先一样， 穿着大自然提供的衣服，拿着长矛、石头去打猎，生火充饥。过 着饥一顿饱一顿的日子，过着没有目标和理想的日子，漫无目的 的活着。 是科学让我们知道了宇宙， 了解到了宇宙是浩瀚无边的， 是科学让我们过上幸福的日子。 科学医好了以前我们所医不好的 病。 我们是 21 世纪的青少年，我们也许也是未来几十年中建设祖 国科技的重要人才。我们要好好享受现在的美好生活，认真体会 它给我们的方便。同时，也要善于发现科学之中的小问题，仔细 观察，善于发现，你就是可爱的“小小科学家” 。 科学离我们并不遥远，也许它就在我们身边。14 岁的涪陵男 孩赵杭， 以自己发明的输液警示器夺得大赛优秀项目三等奖和优 耐美科学“银奖” ；17岁少年孔灵犀发明的圆形书，1999 年申请成功的专利成果， 获得了2000年世界华人发明家国际 协会国际发明金奖等等。 他们认真观察我们生活中所缺少的东西 和不正确的地方，用自己的发明来让人们更方便。同时也向全国 人民展现了青少年的风采，向人们证明了青少年的不容小觑。 科学之所以能使生活更美好， 是因为有一批又一批合理使用科 学技术的善良人们不屑的努力， 他们将科技运用于对社会和谐的 建设，对人类物质及精神的丰富与塑造，对真理不停息地正确的 追求和道德品质无比的崇尚。正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，我 们要向历代科学家学习，努力超越昨天！相信我们主宰的世界会 更加美好！ 科学就在你身边，你准备好迎接她了没有？ 

读 书 伴 我 快 乐 成 长
作者:河溶小学 五(3)班 赵星月

不知不觉中,我渐渐长大.我发现:书,只有书,才是我心灵的家园;书,只有书,才让我快乐地成长.书,只有书,才是我的最爱.
家是一只小小的船,家是温暖的港湾,家也是永远的岸,同样,我家还是我阅读的乐土,这块乐土扶我快乐地成长着——
小时候,由于受爸爸的影响,我很喜欢听故事.听爸爸妈妈说,当我才几个月大的时候,每当我一哭闹,他(她)们就给我讲故事,这样我就乖乖的听他(她)们讲,即不哭又不闹,眼睛争的大大的,样子特别可爱.于是后来爸爸妈妈给我买了许多好听的故事磁带让我听.当我听到《龟兔赛跑》时,我为兔子的骄傲而气愤,当我听到《渔父和金鱼》时,我为老太婆的贪得无厌而恼怒,当听到《海的女儿》时,我为海的女儿的纯洁而感动,我最喜欢的故事莫过于《阿里巴巴和四十个大盗》了,一扇神奇的大石门被穷人阿里巴巴无意中发现了,幸运之神降临在他身上,他一夜之间成了暴富,并且通过智取,他消灭了那四十个大盗,成为那批财宝的继承人……,读了那个故事后,我便时时留心身边的每一样东西,心想:也许,也许我也会找到一个那样的宝藏呢 不劳而获是多么幸运呐!后来读《幸福是什么》,故事中的三个小伙伴通过自己的双手创造了财富,此时的我又为先前那个幼稚的想法感到可笑,我懂了:幸福要靠勤劳的双手去创造.啊!我读书,我快乐,读书伴我成长.……这些故事不仅让我着迷了,而且让我明白了一些做人的道理.
渐渐地,我结识了书,那是布满彩图和拼音的世界.在书中我发现了一个又一个秘密:鸟的祖先是恐龙,恐龙是十分高大可怕的,猿是人类的祖先……知道了一个又一个的历史故事:悬梁刺股,卧薪尝胆,凿壁偷光……由于长时间在"书海"中遨游,使我脑海里经常浮想联翩——一只恐龙仿佛向我奔来,尼罗河畔上有成千上万的人在新建金字塔,绵绵的群山上有数不清的民工在建造长城……每当我向同伴叙说这些时,他们都十分惊讶,我也十分自豪.我有一种甜蜜的感觉:读书真快乐!
慢慢地长大了,我渐渐不满足于狭小的童话世界,急于去开拓更大的阅读空间,于是,我向图书馆,电子阅览室进发了—— 如今,那大本大本的名著像磁石般吸引我,使我如痴如醉,我把大部分的校外时间都花在其中.就连上厕所的时间也用上.从书中,我获取了许多知识,了解了许多奥秘,得到了许多乐趣,我把书视为我生命中的一部分,书已成为我的精神支柱,没有了它,我仿佛没有了灵魂.
书,我形影不离的朋友,最喜欢雨天捧着你蜷缩在沙发上,与你亲切的交谈,陪你笑,陪你忧.啊,我读书,我快乐!
(指导教师:赵述梅 )

⑷ 书香校园主题有哪些

一、指导思想：
进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践的精神，整合学校课程，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。认真开好综合实践活动课程。各年级对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程。
本学期我校将以《综合实践活动指导纲要》为指导，采用《广州市3-9年级综合实践活动课程实施指导意见》（讨论稿）作指导，规范综合实践活动课程的实施与开发。结合学校及地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。坚持理论学习和研究，对教师进行课程培训和实施指导，增强教师对课程的理解，提高课程的实施水平。本学期做好常规教学工做的同时，加大集体备课的步子，让担任本课程的教师积极参与和热心投入到该学科的教研活动的同时，还需扩大该学科的影响，加深教师对综合实践活动学科的认识和提高实施的水平，以期我校实施本课程迈上一个新的台阶。
营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了配合学校的文化建设，我校准备开展“智慧阅读”活动。读书应成为同学们生活的一部分，书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇。此次综合实践活动结合学校启动的“智慧阅读”活动，目的是让同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，为学校营造一个书香校园。
二、活动目标
1、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
2、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
3、实现整合，将实践活动与少先队活动、学校特色建设及校本课程开发有机结合，制定切实可行的活动纲要。
4、典型引路，以案例研究为切入点，探讨活动中出现的难点问题，强化对教师的指导。
5、营造书香校园，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。
6、激发学生的求知欲，提高阅读能力。学生读“好书”后，推荐“好书”给其他学生，带动其他学生读好的书。
三、主要工作：
（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。
综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。
（二）加强学习，提高对活动课程的认识。
加强专题培训。本学期将继续组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。要求每位执教综合实践活动课的老师自觉学习《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》、《综合实践活动课程设计与实施》、《综合实践活动优秀课例分析》等书籍，让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。
培训的方式：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。
（三）积极参加教研活动，增强交流。
积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。
（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。
1、注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。
2、加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。
（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。
本学期，我校将引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；开辟学生成果展示。学校将利用学校的红领巾广播站、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。
（六）有效开展课程研究，提高课程实施水平。
以学校创建“书香校园”为主要的框架，各年级可结合学校的语文科课题，根据本年级的实际开展综合实践活动。（主题自定）
如：本学期三年级将开展“阅读伴我成长”综合实践活动。（努力在综合实践活动中培养学生的能力，展示自己的才能。）
（七）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。
能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。
四、工作安排：
九月份：
1．制订并贯彻综合实践活动计划。
2．各级讨论活动内容，订好本学期活动计划。
3． 积极参加区组织的教研活动。
十月份：
1、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。
（组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。）
2．各级按制定的计划开展主题活动。
3、积极参加教研活动。
4、进行阶段性的工作小结。
十一月份：
1．组织一次综合实践活动研讨活动。
2．各级按制定的计划开展主题活动。
3、积极参加教研活动。
十二月份：
1．各级按制定的计划开展主题活动。
2、积极参加教研活动。
3、各年级可进行一次活动成果展示。（可利用墙报、宣传栏等进行展示）
4、进行阶段性的工作小结。
一月份：
1、收集整理活动资料。
2、完成综合实践活动学生的评价工作。
3、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。
4、撰写综合实践活动案例。

⑸ 关于书香校园的资料

关于书香校园的资料：首先包含国家对教育的重视程度的描述，然后引导到阅读的氛围创建，最后落实到具体的执行层面。

正文

我国传统教育十分重视环境的育人作用。一所学校的校园文化如何定位，不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。学生的阅读态度，在很大程度上受制周围的环境。

全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香，是校园文化品位的写照。

多项共读活动及时引导。学校定期举办“学道街小学读书节”，集中开展“师生读书日”活动，大力营造校园读书氛围。

每位语文教师利用朝会课、阅读课为学生朗读经典文章，并打通课内课外、校内校外的联系通道，结合语文课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，各年级拟定出适合学生阅读的书目，形成“学道街小学学生课外阅读书目系列表”，帮助学生养成读书习惯，提高读写能力。

读书交流活动因势利导。学校每学期组织教师开展读书交流会、“巾帼文明示范岗”读书成果展示等读书交流活动，并在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，教师可将每月撰写的读书笔记或教育随笔上传于校园网。

⑹ 如何营造书香校园特色 课题报告

营造书香校园 创建特色学校

特色学校是新的历史条件下社会发展对学校提出的新要求，也是学校自我生存与发展的基本趋势，《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要“办出各自的特色”。关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点。抓特色建设，创建特色学校，对改变长期以来我国基础教育“千校一面”的单一模式，增强学校活力，提高办学效益，具有深远的现实意义。
古人云：“事物之独胜处曰特色，言其特别出色。”也就是说，特色即特别出色之所在。创建特色学校是一所学校走向成功的必然选择。目前，在我国深化基础教育改革的大环境下，争相塑造学校特色，创建特色学校，是时代的呼唤，历史的必然。一所被社会认可的学校并非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。学校要有特色，学生要有个性，这样的教育才是有生命力的教育。根据我们学校的具体情况，我们旨在通过创建“书香校园”形成学校特色，进而创建特色学校。
一、背景
1、当今社会已步入知识经济时代，时代要求我们的孩子拥有生存、发展的能力，具有更快、更大容量，更准确、更牢固地接受知识和信息的能力和学习方法，也要求他们有更大量的阅读。
2、“阅读可以改变人生。”（柳斌）“阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智丰富我们；阅读，让时间和历史记住我们；让吾国之精魂永世传承。”（朱永新）“天下第一好事，还是读书。”（张元济）
3、开卷有益，择卷更有益。信息时代呼唤高质量的阅读。书籍是人类宝贵的精神财富，是掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
4、目前阅读教学的改革、研究逐步深入，与此同时也存在着弊端：学生信息量不足，知识面不宽；应试教育的影响远未消除，相当一部分教师在阅读教学中，忽略了学生个体思维的差异性和创造性，过分强调阅读取向的同一性，从而使学生阅读兴趣渐失，阅读能力自然得不到提高；家庭教育方面，许多家长更愿意让他们多做练习、试卷，上各类补习班，而很少让他们阅读；加上信息的多样化，也削弱了学生阅读的兴趣。多种因素的影响，使学生缺少主动、自主阅读的兴趣与愿望，离阅读的距离也越来越远。
二、现状
我校地处城乡结合部，外来民工子女占绝大多数（76%），通过调查发现，学生的阅读情况不容乐观。主要存在以下问题：1、缺少必要的物质条件。大部分家长收入不高，经济条件相对较差。能在本地立足已属不易，已无力为孩子提供良好的阅读物质条件。2、缺少良好的读书氛围。家长忙于生计，根本无暇顾及让孩子阅读，加上自身文化素养有限，没有阅读意识及习惯，也给孩子带来了一定的负面影响。3、缺少适合的读物。目前，学生也开始注重阅读，但选择的读物不太合适，卡通漫画、“口袋书”居多。这也说明了适合他们阅读的读物太少。学生本身的阅读心理及行为方面也存在着一些问题：如缺少恒心、被动阅读、目的不明等。以上诸多因素制约了学生阅读的兴趣、知识的积累、能力的提高。
针对这一现状，我们提出“书香校园”的创建规划，旨在通过深入实施，最终达成建设“书香校园”的目标。
三、目标
1、通过创建活动，培养学生热爱阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生迅速获取知识、信息的能力，培养健全的阅读思维，最终提高学生的综合素质，使阅读成为他们的生活内容，为他们终身和谐的全面发展奠定良好的基础。

2、改善教师的教育观念，使之符合新课程的要求，促进其专业发展。并探索出阅读课程的开发与设置、阅读环境与良好习惯形成、课外阅读内容的开发、指导学生阅读方法等方面的具体可行的策略，最终达成建设“书香校园”的目标。
四、措施
1、健全创建工作机制。
将学校特色创建深化行动作为推进教育均衡发展的重要抓手，列入学校年度工作重点。学校在制订特色学校创建规划的同时要建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。创建规划经学校教工大会讨论通过实施，将特色创建提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，建立领导总负责，具体工作落实到人的管理责任体系，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。
2、创设书香校园氛围。
紧紧围绕“书香校园”的特色展开各项工作，让学校的每一面墙都会说话，为学生提供丰富的阅读材料，让他们有书可读。充分利用开放阅览室、开架式书架，安排好各班借阅时间，派老师做好借阅工作。同时要求带班老师根据学生的特点，进行借阅指导。一至三楼的走廊内，分别设置唐诗、宋词、元曲，让学生时时能感受诗词的韵味。70余米长的文化墙，为学生了解祖国、方便交流、增进团结、丰富知识提供了条件。进行行之有效的阅读指导，一方面进行课外读物的推荐，另一方面用好校本阅读课本《走进美文》，定期组织学生阅读交流。
3、加大校本培训力度。
成立教师培训的领导管理机构。为了保障教师培训的顺利实施，学校制定教师培训、评比与考核的相关规章制度。并提供后勤保障，确保教师校本培训工作正常开展。进一步加强培训、评比与考核登记工作，把培训工作、评比与考核，纳入教师月浮动工资考核和年终考核中，提高教师培训的效益。
加强教师自我反思。以集体备课为抓手，提高教师的执教能力。以“专业知识大学习”为契机，着力提高全体教师的业务水平，积极创建学习型组织。鼓励教师、规定教师多看专业书籍，一学期至少看一本专著。

4、开展读书系列活动。
活动主要分三步实施：第一步，开展阅读竞赛活动，旨在培养学生阅读兴趣。活动以“四个一”为核心，即至少读一本名著，写一篇读书笔记，举行一次知识竞赛，举办一次作文竞赛。还开展其它多种形式的活动，如：“美文诵读”、“古诗文竞赛”、“讲故事比赛”、“读书小报比赛”、“床头小书架”、“阅读沙龙”等。第二步，开展阅读指导活动，意在提升学生阅读积累。分年段，分要求进行阅读指导。充分利用学校的文化载体，组织学生开展阅读。活动中，针对学生的实际情况，合理安排，循序渐进。第三步，进行阅读成果展示，重在物化阅读成果。通过“精美摘抄”、“精致小报”、“精彩演讲”、“精品”作文和“才艺展示”、“我的格言”等活动，使更多的同学品尝阅读的收获，分享阅读的快乐，内化阅读的需要。使活动由浅入深、点面结合、多位一体、呈螺旋上升态势。
5、课题研究引领创建。
目前，应抓住“十一五”课题研究的大好契机，以课题研究引领特色建设，使学校特色有理性，有方向感，使课题研究与特色建设水乳交融。以《新课程背景下亲近阅读的策略研究》作引领，结合教导处、教科室、语文组的全体教师以及其它学科组教师共同进行创特色学校的科研实践研究。
6、表彰总结提升特色。
在创建特色的实践中，要勇于实践，积极探索。开展评选“书香教师”、 “书香班级”、 “书香家庭”、“书香少年”活动，围绕“四香”制订细则。（如“书香少年”的评选细则有五条：1、阅读量大，阅读范围广。2、阅读质量高，有一定的积累和心得。3、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动。4、成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平。5、品行端庄，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。）鼓励教师积极撰写探究性的科研论文，总结创建“书香校园”的可行策略，在自我享受提高的同时，进行经验推广。
五、保障
1、组织保障。成立创建领导小组，由学校校长室、教科室、语文教研组及其它学科组人员组成，具体负责实时工作。
负责人： 组 长：
组 员：校行政人员及语文教研组全体教师及其它学科组教师 2、经费保障。根据活动计划，对创建工作进行考核，并对有关教师进行表彰和奖励，使学校创建工作朝着既定目标奋进。
4、科研支撑。学校在中心课题《新课程背景下亲近阅读的策略研究》的引领下，积极开展一系列子课题的研究，为特色学校的创建提供科研支撑。
5、合力保障。学校将充分利用现有的社会、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。
六、步骤
1、启动阶段，2008年3月。
2008年2月——3月，学校组织宣传发动活动。学习理论，构建组织，制订规划，提交教代会研讨通过。
2008年3月——4月，学校申报特色创建项目立项。 2008年5月。正式启动实施。
2、试行阶段，2008年5月——2008年6月。
通过年审监测、中期评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化行动顺利推进。
3、推进提高阶段，2008年9月——2009年6月。