浙江省第六届高等教育教学成果奖

『肆』 王彦广的奖励荣誉

荣誉奖：2011 全国教育系统职业道德建设标兵2011 浙江省第六届高等学校教学名师奖2009 宝钢优秀教师奖2003 教育部高校青年教师奖2000 中国化学会“有机合成杰出青年奖”提名奖1999 中国化学会青年化学奖成果奖：2008 理工农医融合构筑研究型大学化学教学体系，浙江大学教学成果奖一等奖。2005 化学类专业创新人才培养的研究与实践，国家级教学成果奖二等奖/浙江省教学成果奖一等奖。1998 新鬼臼毒素氮氧自由基衍生物GP-7的合成和抗肿瘤药理学研究，中国人民解放军科技进步奖二等奖。

『伍』 宋明顺的获奖情况

1.Introction to the Undergraate Program of Standardization in China Jiliang University 全球首届ISO标准化高等教育奖 2007
2.关于浙江省应对贸易技术壁垒对策的研究 国家质量监督检验检疫总局“科技兴检奖”二等奖 2009
3.贝叶斯定理在合并样本方差估计中的应用 国家质检总局优秀论文奖、二等奖 2008
4.浙江经验：应对技术性贸易壁垒的理论与实践 浙江省哲学社会科学优秀成果奖、三等奖 2009
5.标准化与质量管理特色人才培养模式研究 浙江省第六届高等教育优秀教学成果奖、二等奖 2009
6.浙江省原产地域产品保护研究 浙江省第十四届哲学社会科学学术进步奖 2007

『陆』 徐小明的获奖情况

获国家自然科学一等奖“多足步行机器人运动规划与控制的研究”（2005）排名第11
获第二届广东省大学生机械创新设计大赛二等奖（2006）指导教师
获广东省环境保护科学技术奖三等奖 “废弃塑料用气泡膜成套设备”(2009年) 排名3
获第三届全国大学生机械创新设计大赛一等奖（2008年） 指导教师
获第三届广东省大学生机械创新设计大赛一等奖（2008年）指导教师
获第七届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛金奖（2010年）指导教师
获第六届高等教育国家级教学成果奖二等奖“地方工科院校实验课程化教学体系的构建与实施”（2009年）排名3
获第六届高等教育广东省教学成果奖一等奖 （2010年） 排名3
获第六届高等教育广东省教学成果奖二等奖 （2010年） 排名3

『柒』 高等教育国家级教学成果奖的介绍

高等教育教学成果奖，是国务院确定的国家级奖励，每4年评选一次。前6次分别在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年评选。2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。本次是2013年4月评选，经过3个月公示期，然后，一等奖和二等奖由教育部批准，特等奖由国务院批准。

『捌』 浙江交通职业技术学院的办学规模

截止2015年7月，学校有教职员工500余名 ，浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养对象5人 ，交通部吴福—振华交通教育奖励基金优秀教师2人，国家教学名师1人，浙江省教学名师2人 。
国家教学名师：季永青
交通部吴福—振华交通教育奖励基金优秀教师：陈文华，楼惠群
浙江省教学名师：杨仲元，陈文华
浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养对象：薛廷河， 边浩毅，高华，马林才，刘美灵 根据2015年9月学校官网显示，学校有国家骨干高职院校重点建设专业6个，高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目1个，浙江省特色建设专业8个，浙江省示范专业4个，浙江省优势专业建设项目3个 ；国家高职高专精品专业建设项目1个，教育部高职高专教育教学改革试点2个 ，国家级精品课程4门，教育指导委员会精品课程4门，浙江省级精品课程11门 。
国家骨干高职院校重点建设专业：道路桥梁工程技术，汽车运用技术，航海技术，轮机工程技术，通信技术，物流管理
高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目：机电设备维修与管理（港口机械）
国家高职高专精品专业建设项目：道路与桥梁工程技术
教育部高职高专教育教学改革试点：道路桥梁工程技术，航海技术
浙江省特色建设专业：船舶工程技术，市政工程技术，汽车运用技术，汽车技术服务与营销，国际航运业务管理，楼宇智能化工程技术，通信技术，物流管理
浙江省示范专业：道路桥梁工程技术，汽车运用技术，航海技术，通信技术
浙江省优势专业建设项目：道路桥梁工程技术，汽车运用技术，航海技术
浙江省高职高专重点建设专业：道路桥梁工程技术，轮机工程技术
学校有国家级精品课程4门，教育指导委员会精品课程4门，浙江省级精品课程11门 ，获得国家级教学成果二等奖4项，省级教学成果一等奖1项、二等奖2项 。 国家级精品课程课程名称批准时间课程负责人汽车发动机构造与检修 2006年 陈文华 测量技术 2006年 金仲秋 运输管理实务 2007年 季永青 通信线路工程与施工 2007年 楼惠群 资料来源： 教育指导委员会精品课程课程名称批准时间课程负责人汽车底盘构造与维修 2007年 赵金祥 制冷与空调技术 2007年 金湖庭 公路勘测技术 2007年 王建林 通信工程概预算 2008年 李锦伟 资料来源： 浙江省级精品课程课程名称批准时间课程负责人船舶定位与导航 2005年 李德雄 汽车电气设备与维修 2006年 张琴友 仓储管理实务 2007年 孙秋高 公路勘测技术 2007年 王建林 通信工程概预算 2008年 李锦伟 中小企业网络组建与管理 2008年 叶忠杰 航运管理实务 2008年 徐 秦 制冷与空调技术 2009年 金湖庭 汽车发动机构造与检修 2003年 陈文华 测量技术 2004年 金仲秋 运输管理实务 2006年 季永青 资料来源： 根据2015年9月学校官网显示，学校共获得国家级教学成果二等奖4项，省级教学成果一等奖1项、二等奖2项 。 教学成果名称奖项以国际海员适任能力为标准的高职航海类人才培养模式的改革与实践 2009浙江省第六届高等教育教学成果奖一等奖
2009年第六届高等教育国家级教学成果二等奖 基于“工作任务驱动”的《测量技术》课程改革的研究与实践 2009年浙江省第六届高等教育教学成果奖二等奖 毕业综合实践分类指导全程动态管理模式研究与实践 2014年国家教学成果奖二等奖 用“数据说话”，促进浙江省高职教育内涵建设与管理决策水平的提升 2014年国家教学成果奖二等奖 高职道路桥梁工程技术专业信息化共享教学资源建设与应用 2014年国家教学成果奖二等奖 交通类高职校企政合作育人模式的改革与实践 2014年交通运输职业教育教学成果奖一等奖 基于“三体一网”平台的交通类高职校企政合作育人模式的改革与实践 2014年浙江省教学成果奖二等奖 资料来源： 根据2015年9月学校官网显示，学校有省级研究所1个，院级研究所10个，科研创新团队8个。
省级研究所：浙江省交通科学研究所
院级研究所：现代物流研究所，汽车运用技术研究所，顾客满意度测评研究所，水运经济研究所，桥隧工程研究所，德育研究所，交通文化研究所，交通运输安全研究所，信息技术研究所，知识产权研究所
科研创新团队：智能控制与节能技术研究团队，水运经济研究团队，桥隧工程研究团队，信息技术研究团队，交通运输规划与管理研究团队，地基结构研究团队，汽车节能减排技术研究团队，现代企业文化研究团队 励志力行
释义：励志，源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏，励志故绝人”。“励”是“厉”的假借、有磨炼之意。励志就是要时常磨炼自己的心志，她包蕴着志存高远、吃苦耐劳的精神实质。力行，源自杨倞对荀子《劝学》篇“真积力久则入”的注释，“力，力行也，诚积力久，则能入于学也。”这是对学习的态度和方法的提炼。它蕴含了求真务实、持之以恒的治学精神。 浙江交通职业技术学院如右图所示：
释义：
1、利用学院的中文拼音字母“J”“Y”为基本元素，吸取良渚文化鱼纹、云纹、
玉综边纹的理念，通过形象组合，产生动感和内涵。体现“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这种拼搏的精神。
2、字型由三个相似的图形组成，图形以“J”字为设计起点，通过组织融合形成一个浪和浪花，反映学院在时代的大潮中的蓬勃发展，体现学院站在时代的浪尖和时代弄潮儿，并有无数的闪光点，寓意学院在新世纪的新变化。浪花代表激情和力量，体现学院“励志力行”的校训。
3、图形上的点和“J”“j”组合向下看形似一个人在专注于看书，代表我们的学生在认真学习，向上的图形形似三个人在一起向上奔跑，代表学院的教育事业在向前奔跑。
4、图形由三组而成，又似三个人，代表了“三人行，必有我师”和“以人为本”的教育教学理念与做事原则。
5、标志图形似一个拳头，代表力量和团结的精神。图形上的一点，寓意早上的太阳，代表学院蒸蒸日上的教育事业。
6、标志下面的弧线，代表的是一条路，弧线向上，和浪花并行，这表示学院的教学之路无止境和我们的教育事业具有许多亮点。
7、外形采用“双圆”图形，这样的造型适合正规场合的使用，取中间单体部分图形可以使用到学院各个不同的场合，整个标志充满现代设计理念。
8、标志正面的1958年，代表学院的办学时间，代表的是学院的历史。
9、标志色彩采用蓝色，蓝色代表平静、平和，意为学院建设“和谐校园”的要求。
10、标志设计变化丰富，线条流畅，传达理念清晰，中英文字体主要表现了学院是一个多学科、多专业的学校，充分融合学校自身的特点。 截止2015年6月，学院共有社团41个。其中，青年志愿者协会、良渚文化协会等为特色社团。

『玖』 高等教育国家级教学成果奖的奖项介绍

设立国家级教学成果奖，是国家实施科教兴国战略的重要举措，体现了国家对高等学校教学工内作的高度重容视。国家级教学成果奖，共评三类国家级教学成果奖各400项，这些成果充分展现了重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得的成绩，代表了目前我国教育教学工作的最高水平。目前，国家级教学成果奖已被视为与国家科技成果三项奖励并列的国家级奖励。