课题成果卷

⑴ 一、课题资料的内容

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.
基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。（2）课题立项通知书。（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。（5）教育科研各项规章制度。（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。（7）课题研究运作的各种审批手续。（8）各种调研问卷、实验记录资料。（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。2.
计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。
具体来讲是指：（1）课题研究的总体设计与实施方案。（2）子课题的研究方案。（3）课题组个人的研究计划。（4）研究过程中各个阶段的工作计划。（5）各年度课题研究计划。3.
过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
大致包括以下内容：（1）各学年课题研究进展报告。（2）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录（包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容）。（3）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）。（4）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。（5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。（6）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。（7）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。（8）典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。（9）参与课题研究人员的记录、随笔。（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。（12）研究过程的大事记。4.
专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。
主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。（4）学生的专题性作业。5.
效果性资料：效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。主要包括：（1）研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。（2）有价值的学生作品、奖状等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作。（3）社会各界（包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界）对课题研究的直接或间接的评价。6.
成果性资料：或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。主要包括：（1）课题研究报告。（2）课题研究工作报告。（3）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等。（4）其他物化成果，包括教案、文集、课件、音像制品等。（5）研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。（6）课题实验教师发表、交流、获奖的文章。（7）在报刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯（包括他人对本课题的有关评价）。（8）申请验收报告。（9）课题验收鉴定书。（10）成果推广应用材料等。
课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。
课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。
在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。有条件的学校可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里边都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分好类放在不同的纸袋里，简易的方便袋里也行，方法是相同的。当你明白了上面的内容之后，你就懂得了资料的收集和整理方法，就知道该怎样去做了。
在所有的资料中，有些是现成的资料，如实验方案、立项报告、审批表、实验课教案、学生有关作业、学科研究课活动记录、参加学术会议及收获、学生比赛获奖情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但一定要进行必要的修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。
其次，课题资料的收集和整理贵在坚持。
课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行三年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在学校工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。这样一想，你就会很轻松、很愉快。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。在课题验收之前，我们再把手中资料整理一遍，做一个详细的目录以便检查，自己也可以查漏补缺，使课题顺利结题。
最后，结合我自己的做法，谈一点体会，供大家参考。
在你的身边最好准备三个本：
第一个本是教研活动记录本。把每一次参加教研活动的时间、地点、内容都记录清楚，把要解决的问题依次列出来，然后逐步解决，把解决方案和结果形成文字资料保存。
第二个本是听课笔记本。记录自己在本校和校外所听到的所有同学科的各种课题、课型，包括所发的教学简案、所做的课件模式等。这些是自己日常教学的参考资料。每次听完课后，最好都能结合自身的教学实际进行个案修补，把优点采纳进来，不足进行修订。久而久之就养成了一种喜欢记录自己教学思想的好习惯。到自己讲课时，你的手中就会拥有很多资料。在选择课题、课型、设计教学过程时就会得心应手。
第三个本是教学摘录、心得体会本。我们做教师的，每天都会看一些教学参考资料，里边也会有很多精彩的片段，我们把它摘录下来，经常翻阅。每看一遍就会有新的感悟、新的体会，也会潜移默化地渗透到日常的教学工作中，更会产生和激荡出一种新的思想。把这些鲜活、生动的资料记录下来，等到我们日后写论文的时候，写教学反思、经验材料的时候，或者参加教学竞赛的时候，就会用到。这样，我们的教学也会不断进步，日益成熟。
我相信大家都是有心人，都是喜欢思考的教师。细心、恒心加耐心就等于成功。相信大家会做得更好，也会坚持得更好！

⑵ 武树臣的研究成果目录

〔著作类〕
《中国法律思想史纲（上下）》，甘肃人民出版社，1984年8月、1987年1月。
《中国法律思想史资料选编》，法律出版社，1983年1月。
《苏维埃行政法总论》（译），北京大学出版社，1985年10月。
《中国法律史》，法律出版社，1986年12月。
《科技法律手册》，光明日报出版社，1987年10月。
《中国法律思想史》，北京大学出版社，1988年10月。
《法律文书写作》，光明日报出版社，1988年12月。
《嘉靖新例》（点校），中国稀见法律典籍集成乙编二册，科学出版社，1993年9月。
《中国法律思想史》，台湾汉光书局有限公司，1993年10月。
《中国法律思想通史》（第一卷、第二卷），（国家七五重点项目）山西人民出版社，1994年9月。
《中国传统法律文化》（国家七五重点项目），北京大学出版社，1994年8月。
《法理学》，法律出版社，1995年6月。
《中国法律思想史概论》，中共中央党校出版社，1996年8月。
《中国传统法律文化鸟瞰》，大象出版社，1997年12月。
《法家思想与法家精神》，中国广播电视出版社，1998年3月。
《法律社会学》，北京大学出版社，1998年9月。
《武树臣法学文集》，光明日报出版社，1998年9月。
《法学基础》，中共中央党校出版社，1999年3月。
《中国传统法律文化辞典》，北京大学出版社，1999年10月。
《中国法律史》，中共中央党校出版社，2000年3月。
《武树臣法学文集》，中国政法大学出版社，2003年5月。
《儒家法律传统》，法律出版社，2003年9月。
《中国法律样式》，台海出版社，2004年1月。
《判例制度研究文集》，人民法院出版社，2004年1月。
《中国法律思想史》，法律出版社，2004年月。
〔论文类〕
“朱熹法律思想探索”，《北京大学学报》，1983年5期。
“亚里士多德法治理论探索”，《法学》(上海)，1985年5期。
“耶律楚材与元初封建法制建设”，《法学论文集》(北大)，光明日报出版社，1985年6月。
“运用判例是加强法制建设的重要途径”，《北京司法》，1986年4期。
“论判例在我国法制建设中的地位”，《法学》(上海)，1986年6月。
“孔子与铸刑鼎”，《孔子法律思想研究论文集》，山东人民出版社，1986年2月。
“从判例法时代到成文法时代——对春秋末期法制变革的再探索”，《自修大学》，1987年3月。
“《易经》与我古代民法”，《法学》(上海)，1987年4期。
“中国传统法律意识探索”，《自修大学》，1987年5期。
“应当重视法律文化的研究”，《法学》(上海)，1987年6期。
“一部礼治的盛衰史——中国法律思想史的主旋律”，《自修大学》，1987年7期。
“《易经》与我国古代法制”（上下），《中国法学》，1987年4－5期。
“中国法律文化探索”，《北大法学论文集》，北京大学出版社，1987年12月。
中国传统法律文化讲座(连载)，自修大学
绪言“一个萌芽中的法学分支——法律文化学”，1987年8期。
第一题“法律文化理论”，1987年9－10期。
第二题“中国法律文化的起源”，1987年2-12期。
第三题“神治·任意法”时代的法律文化，1988年1期。
第四题“礼治·判例法”时代的法律文化，1988年2－3期。
第五题“法治·成文法”时代的法律文化，1988年4－5期。
第六题“礼法合治·混合法”时代的法律文化，1988年6－7期。
第七题“中国传统法律文化的终结与新生”，1988年8－9期。
第八题“中国传统法律文化的发展线索”，1988年9期。
第九题“中国传统法律文化的发展规律”，1988年10期。
第十题“中国传统法律文化总评判”，1988年11期。
第十一题“中国法律文化的现状与未来”，1988年12期。
“中国传统法律意识批判”，《烟台大学报》，1988年2期。
“中国传统法律文化总评判”，《学习与探索》，1988年4期。
“中国传统法律文化与当今法制建设”，《政法丛刊》，1988年4期。
“法原：中国法观念的萌动、萎缩与觉醒”，《比较法研究》，1988年4期。
“晋国文化：法治思潮的发祥地与输出港”，《晋阳学刊》，1989年1期。
“法律文化研究的现状与趋势”，《法律学习与研究》，1989年1期。
“关于法律文化研究的几个问题”，《中外法学》，1989年1期。
“法律文化述要”，《政法丛刊》，1989年2期。
“让历史预言未来——论中国法律文化的总体精神与宏观样式”，《法学研究》，1989年2期。
“历史没有捷径——论中国传统法观念的总体落伍与局部早熟”，《青年学者》，1989年2期。
“生命固应重，人格犹宜尊——近代法观念的一大变革”，人民日报海外版，1989年2月2日。
“中国法律文化的总体风貌”，《北大法学论文集》，光明日报出版社，1989年5月。
“判例法与我国法制建设”，《法律科学》，1990年1期。
“中国法律实践的历史足迹”，《中国法治四十年》，北京大学出版社，1990年。
“中国法系的特征及其价值”，《人民日报》，1990年1月15日（6版）。
“中国成文法探源”，《政法论丛》，1990年4期。
“易经与我国古代法律实践活动”，《中国法律史国际学术讨论会论文集》，陕西人民出版社，1990年9月。
“传说时代的社会状况与法的起源”。
“中国成文法的起源”，《学习与探索》，1990年6期。
“从以刑统例到以罪统刑”，《文史知识》，1991年2期。
“中国传统法律文化的构成及其对实践的影响”，《法学研究》，1991年2期。
“名辩思潮与成文法的诞生”，《中国法学》，1991年4期。
“亲亲与尊尊——孔子的直与封建法制”，《文史知识》，1991年7期。
“中国古代的人治与法治之争”，《文史知识》，1991年11期。
“从荒阅到质要——中国古代奴隶制法一瞥”，《文史知识》，1992年1期。
“比较法律文化研究的对象和方法”，《中外法学》，1992年1期。
“中国传统法律文化的社会成因”，《学习与探索》，1992年2期。
“中国法的起源及其特点”，《中外法学》，1992年6期。
“法律文化与中国传统法律文化论纲”，儒学与法律文化研究(论文集)，复旦大学出版社，1992年9月。
“中国的混合法——兼及中国法系在世界的地位”，《政治与法律》，1993年2期。
“社会主义市场经济与法制建设(笔谈)”，《中外法学》，1993年2期。
“失序的法文化透视与对策”，《法学史》，1993年3期。
“直文化与隐文化——中国传统法律文化的两大基因”，《学习与探索》，1993年4期。
“循吏酷吏与汉代法律文化”，《中外法学》，1993年5期。
“法字新考”，《中外法学》，1994年1期。
“中国传统法律文化的价值基础”，《法律科学》，1994年2期。
“夫与父孰亲——先秦伦理观的一次裂变”，《文史知识》，1994年3期。
“中国法律样式的反思与重构”，《学习与探索》，1994年5期。
“走出法系——论世界主要法律样式”，《中外法学》，1995年2期。
“走向东方，走向混合法——从中国法律传统的角度看判例法”，《判例研究》，1995年2期。
“正视传统，开创未来——《美国学者论中国法律传统》座谈会纪要”，《法学研究》，1995年3期。
“中国传统法律文化的历史遗产”，《中央政法干部管理学院学报》，1995年3期。
“判例意识与判例价值”，《判例研究》，1995年3期。
“世纪之交的中国法律文化建设”，《学习与探索》，1995年5期。
“淡化专业与课程体系的调整”，《中外法学》，1996年2期。
“大力扩充以法治国的法”，《法律科学》，1996年3期。
“二千年来之法，荀法也——荀子与中国封建法律文化”，《儒家义利观与市场经济》，上海社会科学院出版社，1996年4月。
“现代中国的法律样式”，《中国研究》，1996年7月号。
“中国法律样式一百年”，《走向法治之路》，中国民主法制出版社，1996年8月。
“中国古代的法学、吏学、律学和谳学”，《中央政法管理干部学院学报》，1996年5期。
“横的法与纵的法——先秦法律文化的冲突与终结”，《南京大学法律评论》，1996年秋季号。
“中国古代法律样式的理论诠释”，《中国社会科学》，1997年1期。
“寻找最初的法——对古法字形成过程的法文化考察”，《学习与探索》，1997年1期。
“沦语五十以学易当为卒以学易说”，《中国文化研究》，1997年春季号。
“法律涵量、法官裁量与裁判自律”，《中外法学》，1998年l期。
“裁判自律引论”，《法学研究》，1998年2期。
“春秋决狱：儒家经义与判例法”，《判例与研究》，1998年2期。
“再论横的法：对先秦法律文化的再探索”，《南京大学法律评论》，1998年春季号。
“论世界三大法律样式”，《武树臣法学文集》，光明日报出版社，1998年8月。
“两个转变，三个课题——关于中国法史研究的几点想法”，《武树臣法学文集》，光明日报出版社，1998年8月。
“启动裁判自律工程，探索司法改革之路”，《武树臣法学文集》，光明日报出版社，1998年8月。
“淡化专业与课程体系的调整”，《武树臣法学文集》，光明日报出版社，1998年8月。
“贵族精神与判例法传统”，《中外法学》，1998年5期。
“劲士精神与成文法传统”，《法律科学》，1998年5期。
“董仲舒的法律思想及实践”，《法律史论集》第1卷，法律出版社，1998年9月。
“怎样理解党的领导与依法治国的统一性”，《人民日报》，1998年9月15日第10版。
“法家法治思想的再评判”，《上海华东政法学院学报》，1999年1期。
“荀子的混合法理论”，《判例与研究》，1999年3期。
“荀子法律思想新论”，《法律史论集》第2卷，法律出版社，1999年10月。
“铸造灰色之法”，《法学研究》，2000年l期。
“《左传》与古代法律文化”，《法律史论集》第3卷，法律出版社，2001年1月。
“寻找最初的德对先秦德观念形成过程的法文化考察”，《法学研究》，2001年2期。
“怀念恩师张国华先生”，《法律史论集》第4卷，法律出版社，2002年7月。
“《尚书》与古代法律文化”，《法律史论集》第4卷，法律出版社，2002年7月。
“地域文化与比较法律文化研究”，《比较法在中国》第2卷，法律出版社，2002年11月。
“判例意识的觉醒与判例机制的诞生”，《判例与研究》，2003年1期。
“三辟”与“参辟”，《武树臣法学文集》，中国政法大学出版社，2003年5月。
“说‘象刑’”，《武树臣法学文集》，同上。
“‘五辞’辨正”，《武树臣法学文集》，同上。
“‘有教无类’新解”，《武树臣法学文集》，同上。
“‘束脩’新解”，《武树臣法学文集》，同上。
“古往今来说‘无讼’”，《武树臣法学文集》，同上。
“刑讯的产生、原因及其禁绝”，《武树臣法学文集》，同上。
“云梦秦简对法史研究的价值”，《武树臣法学文集》，同上。
“中国政治文化法律文化纵横”，《武树臣法学文集》，同上。
“中国法律传统与欧洲法治精神”，《武树臣法学文集》，同上。
“五四新文化运动与中国法观念的启蒙”，《武树臣法学文集》，同上。
“‘历史决定论’的是与非”，《武树臣法学文集》，同上。
“儒家法律传统及其对实践的影响”，《武树臣法学文集》，同上。
“中国法史研究要注意五个相结合”，《武树臣法学文集》，同上。
“时代呼唤活的法律”，《武树臣法学文集》，同上。
“中国民事审判制度的改革”，《武树臣法学文集》，同上。
“法官认证方式实务调查分析与对策”，《武树臣法学文集》，同上。
“自省自砺努力提高两个素质”，《武树臣法学文集》，同上。
“倡导三种精神提高队伍素质”，《武树臣法学文集》，同上。
“学历、能力及其他”，《武树臣法学文集》，同上。
“开创首都法制建设一盘棋的新格局”，《武树臣法学文集》，同上。
“商法的制定与国际规约”《武树臣法学文集》，同上。
〔日文论文〕
“中国の法文化”，《比较法学》，25卷1号（1992年3月）。
“中国法律文化の总体精神と宏观样式”，《法政研究》60卷（1993年11月）。
“中国の传统的法文化の社会的成因”，《法政研究》62卷（1995年8月）。
“法の渊源を寻ねへ”，《法政理论》29卷3号（1997年2月）。
“中国法百年の样式（上、下）”，《法律文化》，1997年3期、4期。

⑶ 初中创新作文课题研究成果

考场作文创新思维八法
作文教学实践和研究表明：高三学生的创造性写作构思仅凭感受力是不够的，还必须通过思维能力进行一系列的加工处理。正如南京师范大学文学院院长何永康教授所说的，要写出不同凡响的好文章，除了立意构思上要考虑创新，对文章的形式也要多动脑筋，不必循规蹈矩，墨守成规，形式也可以丰富多彩。这是因为经验型思维能力是“由一定的典型思维经验构成的思维能力，它来源于以往构思积累，它是前人创造性思维的结晶沉淀。它通过已有的文章而储存和流传”（引自《高等写作教程》P225上海文化出版社）。许多作文满分、高分得主，考生往往在考场上心骛四极、神游八荒，善想、敢想的灵感，在绝大数情况下是利用这些经验型思维，将早已储存在头脑中的有“独特个性品位”的好的文章形式进行移植再加工，从而形成“另”类作文形式上的不拘一格。因此，较多地较准确地掌握这些经验思维模式，对创造性思维的开拓是有直接意义的。
这里，我们把近年来高考学生创新作文经验型思维模式作一些举例式的概述介绍，既给广大考生建立一个小小的“点子”仓库，同时又为创新作文思维提供一些“向导”。
一、故事新编法。作者通过记叙生动曲折的故事情节，把关注到的生活，利用已有的文化积淀，大胆想象，巧妙构思，重新缀合、杂糅、移位、变式，创造出新的故事形象。1999年高考作文，大多数考生采用此法，把哲理性的思索隐含在具体的细节描写之中，发表了对“记忆移植”的观点。2001年，又有不少考生采用“故事新编”法写出了像《阿Q新传》、《朱贵开店》等“金牌作文”。
[例文一]
阿Q新传
(2001年江苏考生）
“砰砰砰”，土地庙的门被拍得山响，外面有人叫道：阿Q,办厂去。同去，同去，阿Q忙奔过去同去了。谁知没跑上几步，便被什么东西绊了个跟斗……于是阿Q醒了。
现在国家实行改革开放政策，允许私营业发展。于是未庄掀起了办厂热，王胡和小D都开设了自己的工厂，做了老板，腰挂BP机手捧大哥大，风光得不得了，见了阿Q,连眼皮都不抬一下。一想到这，阿Q就气愤：“妈妈的就是工厂吗？俺老Q也去办一个！”
阿Q还算是有商业头脑的人，他看见未庄的男女老少洗头时都用一种粘稠的绿色的像鸟粪一样的东西在头上涂抹，一打听，才知道这叫洗发水。阿Q于是发现了商机，赶紧注册了一家日用品公司，专门生产洗发水。
阿Q将厂房建在未庄旁边的未河边。这未河原本清澈见底，鱼虾众多，谁知前几年假洋鬼子与赵太爷合伙办了一个造纸厂，废水全排到未河里。现在河里鱼虾早已绝迹，河水也已变成了深绿色。阿Q将厂址选在这里，就是为了就地取材，用这一池绿水作原料。
很快厂子建了起来，阿Q雇了吴妈和小尼姑做工人。吴妈提水，小尼姑往水里掺下猪糠，阿Q再往里面撒一些香料，就这样一筒洗发水就制成。阿Q不禁为自己的聪明而沾沾自喜。
阿Q又到外地去收购了一些洗发水瓶，然后将厂里生产的“产品”分装到瓶中，拿到外面去销售。
起初，阿Q的洗发水无人问津，产品严重积压。阿Q于是动起了脑筋。
阿Q到电视台做了一个广告，宣称：未庄Q公司生产的全新绿色瓶装飘柔，保证让您秀发亮丽动人，乌黑飘逸。
广告的效应果然惊人。很快，阿Q的产品就变得十分畅销了。阿Q腰包逐渐鼓了起来。
谁知好景不长，没过几天，Q公司来了几个大盖帽，将厂房封了，还罚了阿Q二十万。原因是阿Q制造假冒伪劣商品，制作虚假广告，欺骗消费者，违反了经商诚信原则。
这下阿Q破产了，他每次走到王胡、小D的工厂前看到那一片红火的样子，就愤怒：“妈妈的，总有一天，绿盔绿甲的公安要将你们抓去砍头，嚓嚓！”
二、日记书信法。采用日记、书信体这种日常实用文的形式，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之局怩。譬如2000年高考作文《失败•成功》就是采用日记形式的成功例子。再如《给“标准答案”的一封信》的考生，采用书信的形式来写议论文，从反面“切入”，对“答案是丰富多彩的”的题旨进行了先破后立的论证。读此文有如见到一位诚实憨厚的学生面临众严师在理直气壮地慷慨陈词。
[例文二] A文：
很高兴回答楼主的问题 如有错误请见谅

⑷ 什么是课题研究

课题研究指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。包括但不限于研究回结答果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。

1、研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。

2、研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。从人员年龄结构和学历结构上也能说明一定问题。

(4)课题成果卷扩展阅读

制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

参考资料来源：网络-课题研究程序

⑸ 计算机课题卷

1.域名管理系统是可对在不同域名注册商的域名进行分类、多条件管理，并且可以设置到期提醒功能。可实时更新数据、实时注册、实时竞价等。目前功能还在不断完善中，之后将推出手机提醒、手机注册等功能。

⑹ 麻烦给我几个小学课题研究的题目

1、小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究
2、小学教学渗透生命教育的策略研究
3、学校教育向家庭教育辐射的实践与研究
4、怎样激发学生的学习兴趣
5、艺体特长在学生成长中的作用研究
6、小学语文、数学课堂生活化教学的研究
7、小学课堂练习设计的研究
8、在小学数学、科学中培养学生问题意识的研究
9、特殊学生过错行为矫正研究
10、提高后进生计算能力的策略研究
11、小学德育与学科教学的整合
12、教辅资料有效利用研究
13、提高小学生英语听力的策略的研究
14、班级精神文化构建策略研究
15、课堂教学效应的研究
16、课堂教学如何开展对话
17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究
18、如何管理班级活跃分子
19、从读中培养学生的感悟能力
20、不同类群学生的心理分析
21、小学语文识字教学中错别字的研究
22、运用试卷分析策略提高学困生学习实效的探索研究
23、小学低段数学如何有效运用学具的研究
24、如何创设有效的课堂教学活动的研究
25、学生座位调换的研究
26、小学语文课堂教学实践中板书的功效性研究
27、小学口语交际教学的研究
28、与家长进行有效沟通的技巧研究
29、多给表现机会培养后进生自信心的实践研究
30、提高小学中、高年级学生预习能力的方法
31、学生课堂发言能力培养策略研究
32、提高学生作文自改水平的策略研究
33、课堂中有效利用学生错误资源的研究
34、新课导入方法的研究
35、学生“数学日记”操作策略研究
36、小学生良好阅读习惯培养的实践研究
37、小练笔在课堂上生成的效果研究
38、小学数学小组合作学习方式有效性的研究
39、学生错题集对提高教育教学质量作业的研究
40、流动书吧对学生发展作用的研究
41、提高小学生预习效率的途径的研究
42、农村留守学生行为习惯的培养
43、课堂悬念设置的研究
44、提高教师课堂评价有效性之研究
45、学生良好品德的形成研究
46、“课本剧”的编演在小学语文高段教学中的研究与实践
47、教师在课堂中即时评价的行为研究
48、教师的行为表现对学生学习影响的研究与实践
49、身边教育教学资源利用的研究与实践 最好找几个适合自己的作参考。参考前同事或朋友要些资料，如学生的生活条件、教学体制、思想认识等，对学生的情绪、性格与情感要多接触，多感受。

⑺ 研究成果展示报告

据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。 为什么患近视的青少年越来越多？孩子们的眼睛到底是怎么近视的？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？为了解中学生近视情况及引起近视的相关因素，我针对我们学校的部分七年级同学作了一次调查。
二、调查问卷
为了防止中学生近视，我们为广大中学生出此问卷
1.你是不是近视?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近视的?（不近视的可不答）
A、看电视过度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近视多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
4.你近视几年了?
A. 一年以下 B. 五年以下 C. 其它
5.你身边大部分同学近视吗?
A. 是的 B. 不是
三、调查分析：导致眼睛近视的原因：
大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。

1 看电视距离太近
2 看电视的时间太长
3 所看电视的画面浓度太深
4 写作业时的姿势不正确
5 在光线太强的阳光下看书
6 在光线太弱的光下看书
7 长时间的在电脑前
8 不合理饮食
9 看激光
10 在车厢里看书
11 遗传因素
12 不认真做眼保健操

四、调查结果：
通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
五、建议
（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
（三）时常佩带一些滴眼液，如：珍视滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在课间十分钟坚持做眼保健操。
（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。
（六）定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
六、体会
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛

⑻ 研究性学习课题活动计划表及课题活动情况记录表、课题研究成果汇报表、课题研究题报告、、悬赏！！！！！

就以我们自己做的研究性学习来说吧

一、课题活动计划表
1、主题名称 桐乡近几十年来住房的变迁结题报告
2、课题名称（这个和上面的差不多，就可以免了）
3、小组成员及组长A*** B****这个不用说了吧
4、研究背景（课题立论依据） 这次研究主要是关于桐乡旧时代和新时代房子的变迁，来比较桐乡因改革开放带来的改变。本次研究主要是为了让大家了解到桐乡近百年来房子在进步，时代在进步。（还有一些我就不说了）
5、研究目标（课题研究的目的与意义）那么就让我们510调查小组来向你一一介绍，让您在改革开放以来重温过去生活年代的经典古朴式房屋，在现代化建设急促的脚步声中揭开房屋变化的神秘面纱！
6、研究内容、拟解决的关键问题及创新之处（这没写，如果你有的话就写）
7、研究方法、条件及可能遇到的问题与对策（这也没写，如果你有的话就写）
8、研究小组成员分工分工
PPT制作
调查访问
拍摄照片
设计方案的撰写结题报告
拍摄照片
查找资料

9、研究成果的呈现方式（论文、研究报告、实验报告、制作模型、图片、网页、视频资料等）ppt （主要的）
二、课题活动情况记录表
1、本组课题名称及记录者
2、课题所属主题及班级
3、活动形式及活动时间及活动地点
4、活动成员及指导教师
5、活动内容（1、目的2、过程记录3、问题及办法4、收获及感受）这些最好自己写，我们当时花了很久都是自己写的，有些不是网上摘摘就行的
三、课题研究成果汇报表
1、编号及课题名称
2、组长及成员及导师
3、结题报告及报告执笔
4、附录材料
5、成果概述
6、成果体现的依据
7、实物材料（编号、名称、制作者、内容与功能、数量）
8、相关统计（参考书目及资料清单、浏览相关网页）这不用的
9、课题展示方式及相关说明
四、课题研究结题报告
1、编号及课题名称
2、组长及成员及导师
3、报告内容实施计划 时间 主要任务 阶段目标
1. 2009.11 讨论研究的主题 确实研究主题
2. 2009.12 寻找指导老师 落实指导老师
3. 2010.01 拍摄照片 拍摄到近代桐乡旧.新房子的照片
4. 2010.02 拍摄照片 同上
5. 2010.03 搜集.撰写信息资料 查阅关于近代桐乡旧.新房子的资料
6. 2010.04 信息.资料整理 完成课题，撰写课题报告
主要是ppt做好
其实我们但是做没这么麻烦，你不觉得你上面的很多重复吗

⑼ 你的成果是什么卷子

你的成果就是你在什么活动中所取得的成就啊。你可以把自己取得的各项成绩应以列举出来，当然也包括自身各方面的提高，可以算作你的成果。不知道你是否是在填写某个表格，后者写某分总结。让你列举所取得的成果。就是你这一段时间或者参加某种活动所取得的各项成就，把他一一列举出来就可以了。
成果的形式是指通过对某一领域课题经过一段时间的研究探讨而获得的成果，形式可以是文字形式的、也可以是产品、形式类别不拘一格。课题成果是来自于团队实践思考的结果，具一定的研究价值和实践价值，能对某一领域的发展起到指导性和推动性的作用。
成果形式可以分为书面式和产品式两大类。书面形式例如著作、论文、研究报告；产品形式例如可供参观的产品、已具规模的生产经营活动。业的营销者一定要了解用户对各种特色的感受，然后研究各种特色的成本，这样企业就可以对各种特色的利润大小作到心中有数，并在营销管理活动中，优先增加那些利润多的特色，从而实现企业经济效益与社会效益的统一。