2013年上海市教学成果奖

❶ 教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目具体包含哪些内容

国家级教学成果奖评审委员会处理过异议项目后，在已经确定成为2018年国家级教学成果奖项目共计有1355项。其中国家级教学成果奖特将的有上海市教育委员会教学研究室提交的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校提交的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校提交的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院提交的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学提交的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学提交的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果。

❷ 什么叫教学成果奖

高等教育国家级教学成果奖是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，每4年评审一次，获奖项目需在教育教学理论及实践中取得重大突破。

2013年已扩展为国家级教学成果奖，包含基础教育（含幼儿教育与特殊教育）、职业教育（含高等职业教育）、高等教育（含成人高等教育）。奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。

(2)2013年上海市教学成果奖扩展阅读：

相关事件

1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法规所确定的，与科技“三项奖”所并行的国家级教学成果奖励制度。

1987年开始，国家教委每四年进行一次高等学校国家级教材奖励。原定于1996年进行的第三次国家级教材奖与国家级教学成果奖“并轨”。1997年国家教委成果奖中有438项教材参加了评审，117项教材获得了国家级教学成果奖，其中，13项教材获得了一等奖。

第四届国家级教学成果奖，国家在很大程度上提高了奖励额度，对特等奖、一等奖、二等奖分别给予8万元、5万元和2万元的奖励。学校在国家奖励的基础上将给予一定程度的配套奖励。

❸ 教师评职称的教学成果奖指哪些

学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评版比中获奖，发给教权学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。

教学成果奖也是包含有很多的种类，有国家高等教育成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。

(3)2013年上海市教学成果奖扩展阅读

正高级教师。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

❹ 丛玉豪的科研成果

主要从事微分方程数值解法的研究，曾到美国加洲洲立大学、中国科学院数学与系统科学研究院做访问学者。曾主持国家自然科学基金项目4项、省、市自然科学基金等项目10余项，参加项目若干，国内外核心期刊发表学术论文60篇。出版英文专著一部，主编教材一本。主持市教委重点课程项目、教改项目等10余项，获得上海市教学成果奖一等奖、上海市优秀教材二等奖各一项，上海市第十届教育科学研究成果奖三等奖等。

❺ 教学成果奖是指哪些

教育教学成果指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等。

1、具有研究价值。

通过课题的研究，有利于提高教师素质，有利于提高教学质量，有利于促进学生的身心健康和全面发展，有利于推动素质教育的实施。

2、具有科学性。

主要体现在课题的指导思想和研究目的明确，理论科学合理，事实真实充分，有实践基础和理论基础。

3、具有创新性。

课题反映新的内容，反映时代特点，反映新的视角，应用新的研究方法，是没有做过或做过却未能解决的问题。

4、具有可行性。

课题是否具备进行研究的主观与客观的条件。

主观条件是指研究者本人所具有的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，对课题的理解程度、兴趣、资料掌握的是否深入和广泛。

客观条件是指课题研究所必须的资料、设备、人员、时间、经费以及领导支持程度等因素。

扩展资料：

关于对教育教学成果注意事项

1、明确教育和教学的目的。教师参与教育科研不仅是为了获得几项证书，更是通过教育科研，不断提高自身能力和水平，提升自身价值，不断改进自身工作，提高教育效率。

2、明确教育教学的对象。教师在进行教育研究时，必须以自身工作内容为主要研究对象，避免脱离实际的“学术性”研究。

3、从无意识到有意识的转变。在工作中培养教育和科学研究的兴趣，自觉、积极地开展教育和科学研究活动。

4、使用科学的方法。在研究过程中，运用研究方法，用研究的眼睛观察平时的工作，避免脱离实际的研究。加强学习，注意观察、分析和思考，不断积累，加强沟通和讨论，及时反思和总结。通过研究，逐步掌握教育研究的规律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行为，而是贯穿于整个教育生涯的全过程。要使自己的教育科研工作卓有成效，关键是要坚持，坚持发展。

❻ 廖斌的学术成果

研究成果：
作为负责人主持或主要人员参与了多项国家自然科学基金项目、973子课题、国防预研项目和教育部教改项目等‚已在国内外专业期刊和专业会议发表研究论文近40篇。
国家发明专利4项:“小功率微波等离子体源”、“非周期性电容加载的移相器”、“一种基于近场耦合的小型化螺旋天线系统”、“一种基于微带矩形双环缝谐振器的频率选择性表面结构”
课题项目：
基于微系统的小功率微波等离子体源的研究‚国家自然科学基金资助项目‚2005‚1-2007‚12
小功率微波微等离子体的研究‚国家自然科学基金资助项目‚2011‚1-2013‚12
项目资金及来源：
20.小功率微波微等离子体的研究‚36万元‚国家自然科学基金资助项目(项目负责人).
19.基于微系统的小功率微波等离子体源的研究‚20万元‚国家自然科学基金资助项目(项目负责人).
18. 调控电磁波-若干基于坐标变换和超材料技术的天线与散射问题的研究‚60万元‚国家自然科学基
金资助项目(主要人员).
17.数字式磁场测量仪的研制‚2万元‚华东师范大学实验设备研制基金项目(项目负责人).
16.打印机电磁干扰分析‚上海测试技术研究院(项目负责人).
15.MEMS(可重构)分形天线研究‚ 21+17万元‚国家自然科学基金项目和总装备部预研基金项目(主要人员).
14．光子带隙材料的形成机理、传播、发射和吸收特性‚30万元‚973子课题(主要人员).
13．可调谐铁电材料及铁电移相器研发‚12万元‚上海市科委专利二次开发项目(主要人员).
12．封孔瓦微波无损检测研究‚15万‚海军总装备部（主要人员）.
11．消声瓦无损检测研究‚40万‚海军总装备部（主要人员）.
10．CPY-1型消声瓦粘贴质量微波无损检测仪制造‚2万‚海军总装备部（项目负责人）.
9．现代电子技术实验教学模式的研究与实践‚12万‚国家教育部（主要人员）.
8．周波跌落模拟器的控制电路‚1.8 万‚上海三基电子工业有限公司（项目负责人）.
7．微波等离子体处理消声瓦表面的研究‚1.4 万‚华东师范大学理工学院科技发展基金（项目负责人）.
6. 中学多媒体课件开发‚3万元‚上海学友软件公司（项目负责人）.
5．“微波工程基础”(主干课程建设)‚2万元‚华东师范大学教务处（项目负责人）.
4．《微波工程基础》课程的实验研究‚1.0万‚华东师范大学教务处（项目负责人）.
3．《微波技术》课程多媒体CAI应用软件建设‚0.8万‚华东师范大学教务处（项目负责人）.
2．微波化学反应设备‚ 0.5 万‚华东理工大学（项目负责人）.
1．中学多媒体课件研究‚100万‚上海市教委教研室、上海电视大学（主要人员）.
发表文章：
1、Electrostatic Surface Trap for Cold Polar Molecules with a Charged Circular Wire‚Chinese Physics Letters‚2007.
2、ICP源平面微带螺旋天线参数对性能的影响‚应用科学学报‚2007.
3、小功率平面螺旋电感耦合微波等离子体源的建模分析‚电波科学学报‚2007
4、基于微带环缝谐振器的小功率微波等离子体源的建模与仿真‚电子与信息学报‚2007.
5、基于CSRR的小型化低通滤波器的研究‚材料导报‚2007.
6、宽带Wilkinson功分器的研制‚材料导报‚2007.
7、新型三频微带天线的小型化研究‚材料导报‚2007.
8、Micro-strip Spiral Resonator in Miniaturized Inctively Coupled Plasma Source‚ 2006 8th International Conference on Solid-State and Integrated Circuit Technology Proceedings‚ 2006
9、圆柱腔内微波等离子体激励的研究‚华东师范大学学报（自然科学版）‚2005.
10、PHS、3G和WLAN共用室内分布系统分析‚电信快报‚2005.
11、周波跌落模拟器的研制‚电子技术‚2004.
12、微波等离子体改进消声瓦橡胶表面湿润性的研究‚表面技术‚2003
13、微波等离子体用于橡胶表面改性处理的研究‚华东师范大学学报（自然科学版）‚2003.
14、微波等离子体对橡胶的表面改性研究‚微波学报‚2001.
15、微波等离子体处理消声瓦表面的研究‚化学世界‚2001.
16、一种医用椭圆环微带辐射器的研究‚华东师范大学学报（自然科学版）‚2000.
17、A Study of Rubber Surface Modification Using Microwave Plasma‚The Proceedings of 2001 International Laser‚ Lightwave and Microwave Conference‚ 2001‚ Shanghai.
18、基于微带环缝谐振器的小功率微波等离子体源的研究‚上海交通大学学报‚2009.
19、基于虚拟源树的射线跟踪算法的研究‚华东师范大学学报(自然科学版) ‚2008.
20、多馈口微波加热圆柱腔的研究‚压电与声光(增刊)‚2008.
21、小功率平面螺旋电感耦合微波等离子体源的研究‚ 电子学报‚ 2009.
参加国内外学术会议：
1、The 5 International conference on microwave and millimeter wave technology(ICMMT2007)‚ 2007‚ 广西桂林.
2、基于圆环缝隙结构的小型超宽带天线设计‚2007年全国微波毫米波会议‚2007‚ 浙江宁波.
3、第13届全国微波能应用学术会议‚2007‚湖南长沙.
4、Micro-strip Spiral Resonator in Miniaturized Inctively Coupled Plasma Source‚ 2006 8th International Conference on Solid-State and Integrated Circuit Technology‚ 2006‚ Shanghai.
5、“用于微波等离子体激励的微带环缝谐振器的设计”‚2005年全国微波毫米波会议‚2006‚深圳.
6、“A study of rubber surface modification using microwave plasma”‚ 2005亚太微波会议‚2005‚江苏苏州.
7、“圆柱腔内微波等离子体激励的研究”‚首届上海航天科技论坛暨神舟六号载人航天飞行圆满成功报告会和学术年会‚2005‚上海.
8、平面螺旋电感耦合微波等离子体源的建模研究‚第十二届全国微波能应用学术会议‚2005‚四川成都.
9、中国无线电管理2004上海论坛‚2004‚上海.
10、“医用椭圆型微带辐射器的研究”‚第十一届全国微波能应用学术会议‚2004‚江苏南京.
11、“微波等离子体用于橡胶表面改性处理的研究”‚2003年全国微波毫米波会议‚2003‚上海.
12、The Michigan-Freiburg-Kyoto Micro Alliance Annual Meeting‚ 2008‚ Ann Arbor‚ Michigan‚ USA.
13、第十四届全国微波能应用学术会议‚2009年11月17-20日‚广东顺德.
所获奖励：
2006年度华东师范大学优秀任课教师奖
2005年高等教育上海市教学成果奖一等奖
2004年华东师范大学教学成果奖一等奖
2003年华东师范大学优秀教学奖二等奖

❼ 上海市教学成果奖，精品课程，教学团队，教学名师一般在哪些网站公布

有问题找景德在线，景德在线～解决一切疑难杂症！

❽ 李大潜的事业成就

李大潜是国务院学位委员会批准的首批博士生指导教师，现为基础数学和应用数学两专业的博士导师。是全国首批有突出贡献的中青年科技专家，国务院学位评定委员会学科评议组成员，国家教委科技委数理学部副组长，中国数学会副理事长，中国工业与应用数学学会副理事长，上海市科协副主席，八届全国人大代表，复旦大学研究生院院长。
李大潜在国内外重要数学杂志上已发表论文190余篇，出版多本专著及教材，其中4本英文专著分别在美国、英国及法国出版。曾获国家自然科学奖二等奖、三等奖，国家教委科技进步奖一等奖，上海市科技进步奖一等奖等多项科技奖励，并获得全国高等学校教材国家优秀奖，高等教育国家级教学成果奖一等奖与高等教育上海市教学成果奖特等奖。先后应聘担任近20种国际数学杂志编委。 李大潜，数学家。1937年11月出生于江苏省南通市。1957年毕业于复旦大学数学系并留校任教。1966年该校在职研究生毕业。1977~1981年法国巴黎法兰西学院访问学者。1980年任复旦大学教授。1995年当选中国科学院院士。1997年当选第三世界科学院院士。2005年当选法国科学院外籍院士。2005年获何梁何利奖，2008年1月，李大潜院士摘取了第八届华罗庚数学奖的桂冠。
李大潜是国务院学位委员会批准的首批博士生指导教师，全国首批有突出贡献的中青年科技专家。曾任复旦大学研究生院院长、中国数学会副理事长。现为教育部高等学校数学与统计学教学指导委员会主任委员，国务院学位评定委员会数学学科评议组召集人，高等学校数学研究与高等人才培养中心主任，中国工业与应用数学学会理事长，国际工业与应用数学联合会(ICIAM)执行委员，上海市科学技术协会副主席，《数学年刊》主编，中法应用数学研究所(ISFMA)所长。 李大潜长期坚持基础理论研究和应用研究，在偏微分方程的理论及应用方面所取得的主要研究成果包括以下几方面的内容。
1?以空气动力学中的激波现象为主要背景，对一般形式的一维拟线性双曲型方程组的经典解及经典间断解建立了迄今为止最完整的局部理论。
（1）将激波视为自由边界，首次研究了拟线性双曲组的自由边界问题。提出了处理各类边值问题及自由边界问题的统一框架和方法，给出了简明的充要代数条件，彻底解决了问题的局部可解性。
（2）以空气动力学中的中心疏散波为原型，对中心波这类具有多值性奇点的解，提出了克服其多值性奇点困难的方法，建立了完整的理论。
（3）将P?D?Lax关于Riemann问题的结果推广到广义Riemann问题，彻底解决了间断解的局部构造问题。
2?对一维拟线性双曲组经典解及经典间断解的整体理论作出了实质性的推进。
（1）通过引入“弱线性退化”的概念及“标准化坐标”的方法，对一般形式的一维拟线性双曲组带小而衰减初值的柯西问题彻底解决了经典解的整体存在性及生命跨度精确估计的问题，将F. John, L. H?rmander以及刘太平等人早期在一些特殊假设下所得的结果均作为特例包含并作出重要推进，揭示了一些重要的力学应用，并解决了A.Majda在其专著中所提出的有关问题。
（2）首次揭示了边界耗散项的存在对拟线性双曲组的解的整体正规性的积极影响，引发了不少国内外的研究工作。
（3）将整体经典解的研究由柯西问题及具固定边界的混合问题开拓到更具重要性也困难得多的活动边界问题及自由边界问题，首次建立了系统的理论。在此基础上，构造了一大类包含激波及接触间断的非平凡的整体经典间断解。
3?提出了一个简明而统一的框架——整体迭代法，对一切空间维数n(≥1)及非线性右端项的一切可能的整数阶数p(≥2)，得到了关于完全非线性波动方程经典解的整体存在性及生命跨度的完整结果，改进和包含了20世纪80年代以来由F. John, S. Klainerman, L. H?rmander及D. Christodourou等用不同方法在各种限制下所分别得到的结果，并解决了他们未能考虑的其余重要情况，将问题解决到彻底的程度。
4?在很多物理、力学模型（温度场、静电场、弹性力学、流体力学及等离子体物理等）的基础上，并主要结合石油开发中的电阻率测井方法的研究，对偏微分方程提出了一类新型的边值问题——等值面边值问题，建立了完整的理论。同时，以变曲率(分块)电极测井的实际问题为背景，提出并建立了边界条件均匀化的概念和理论。
对各种电阻率测井方法建立了用等值面边值问题表示的统一的数学模型，并利用边界条件均匀化的理论简便地处理了分块电极的相应问题。
根据这一研究成果制作的微球形聚焦测井仪器及其解释图版已成功地在大庆等十多个油田推广使用，取得了良好的地质效果和显著的经济效益。
52提出并建立了拟线性双曲组的半整体C1解理论，解决了一维拟线性双曲组具一般非线性边界条件的精确能控性问题，并将结果成功地应用于一维拟线性波动方程及一般树状河道网络中的非定常流方程组，为双曲型方程的精确能控性在拟线性情形建立了一个完整的理论。

❾ 资料跪求

上海戏剧学院
是中国培养戏剧专门人才的高等艺术院校，是目前国内艺术门类最全的综合演艺类高等艺术院校，是国务院批准的全国首批硕士学位授予单位之一，系文化部直属的重点高等艺术院校、联合国教科文组织国际剧协亚太局中心。上戏前身是上海市市立实验戏剧学校，1945年12月1日由著名教育家顾毓琇与著名戏剧家李健吾、顾仲彝、黄佐临等创立，熊佛西先生为首任院长。1956年正式命名为上海戏剧学院。
学院共有三个校区，本部位于华山路，电影电视艺术学院、舞蹈学院、戏曲学院及附属戏曲学校位于莲花路，附属舞蹈学校.
●上海市市立实验戏剧学校
上海戏剧学院的前身是上海市市立实验戏剧学校，1945年12月1日由著名教育家顾毓琇与著名戏剧家李健吾、顾仲彝、黄佐临等创立，熊佛西先生为首任院长。[1] 这是中国历史上第二个专门培养戏剧表演、导演专业人才的专科学校。
1946年全校师生反“裁撤”，组织学生参加反饥饿、反迫害、反内战斗争。[2]
1947年剧校建立中共地下党支部，团结广大师生合力奋战，迎接上海解放。
1948年秋，学生人数达200人左右。
●上海市立戏剧专科学校
1949年5月更名为上海市立戏剧专科学校。
1949年10月，中华人民共和国成立后。学校改名为上海市立戏剧专科学校，沿袭解放前的体制，仍隶属上海市教育局领导。
●中央戏剧学院华东分院
1952年9月，全国高等院校实行院系调整，山东大学艺术系戏剧科、上海行知艺术学校戏剧组并入后正式建院，更名为中央戏剧学院华东分院。于11月正式成立中央戏剧学院华东分院(与北京中央戏剧学院并无行政隶属关系)，业务划归中央文化部直接领导，仍由熊佛西任院长，建院后学校规模日渐扩大，原有校址已不敷应用。遂于1955年8月迁华山路现址。[2]
●上海戏剧学院
1956年正式命名为上海戏剧学院，系文化部直属高等艺术院校。
2000年4月划转为由上海市与文化部共建，以上海市管理为主。
2002年，原上海师范大学表演艺术学院、上海市戏曲学校、上海市舞蹈学校三校并入上戏，作为戏曲舞蹈分院、附属戏曲学校和附属舞蹈学校。2004年学校相继筹建了创意学院和继续教育学院。2005年学校在戏曲、舞蹈和电视艺术等相关专业基础上设立了戏曲学院、舞蹈学院、电视艺术学院。
2002年6月，原上海师范大学表演艺术学院、上海市戏曲学校、上海市舞蹈学校并入上海戏剧学院。
学院设表演系、导演系、戏剧文学系、舞台美术系、电影电视学院、戏曲学院、舞蹈学院、创意学院、继续教育学院、公共教学部、研究生部、留学生部；本科专业教育层次有戏剧影视表演、音乐剧表演、戏剧影视导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、艺术设计、广播电视编导、播音与主持艺术、舞蹈、京剧昆剧表演、民乐、文化事业管理、作曲等专业，涵盖话剧、戏曲、舞蹈等专业门类。
表演系
自一九五二年建院以来，表演系就是学院的主要系科，五十多年来培养了众多的优秀表演艺术家和大批的戏剧、影视表演人才以及艺术教育工作者和管理人才，成为新中国建国以来戏剧、影视表演方面的一支重要力量，为繁荣社会主义文化事业作出了卓越的贡献。
多年来本系形成了一支高水平的、在国内的戏剧界颇有影响的师资队伍。经过多年教学实践的积累与总结，以形成了一整套丰富、完整、科学、规范的专业培养模式，取得了令人瞩目的成果。现有教师32人，包括表演、台词、形体、声乐等专业方向，其中副高以上职称9人，具备博士生导师和硕士生导师资格教师5人。在继承表演教学优秀传统的基础上，教师们通过加强自身专业理论学习，出国交流访问、参加国际学术讨论、演出展示等多种途径不断拓展表演教学思路，学习借鉴国内外先进表演教学经验，使表演教学工作更加扎实、有效。
导演系
导演系始建于1962年，第一任系主任为吴仞之。历任系主任为胡导、张仲年、苏乐慈、李建平。现任系主任卢昂、书记韩雪松。
导演系专门为戏剧艺术培养导演专门人才。自建系以来，为国家、部队和各省市专业剧团培养了大批话剧、歌剧、戏曲和电影电视导演人才。改革开放后，导演系得到了很大的发展，教学力量和教学规模不断扩大，教学科研不断深入，培养的学生绝大多数成为表演艺术团体的骨干和领导，其中相当数量的学生已成为具有全国影响的著名导演。
导演系的教学任务由一批具有丰富教学经验和实践经验的老、中、青教师担任，现有教师11人，其中博士生导师1人、硕士生导师4人、教授3人、副教授3人、讲师3人、助教3人；教师中具有博士学位的1人，硕士学位的6人，攻读博士学位的2人，攻读硕士学位的1人，教师队伍有着较高的教学和理论研究水平。
自2009年起，我系开始举办系列“国际导演大师班”，每年聘请五位国际一流的导演大师来我院进行大师班教学，已于2009年和2010年成功举办了美国和英国两届，2011年俄罗斯导演大师班也已筹备完成。我系聘请了多位国际著名戏剧导演担任客座教授，他们是美国哥伦比亚大学教授安·博格、耶鲁大学导演系主任利兹·戴蒙德教授和英国皇家艺术学院院长尼古拉斯·巴特尔、台湾著名导演赖声川……
导演系专业课程《导演元素练习》被评为2006年度上海高校市级精品课程，《导演片段教学》2006年被评为学院重点课程。
导演系主要课程包括：导演基础理论、表演基础训练、导演构思、导演片段教学、多幕剧创作、影视导演基础等。
本系教师曾获“新世纪百千万人才国家级人选”；教育部“霍英东教育基金奖”；上海市教委“曙光奖”；上海市“宝钢优秀教师奖”、“育才奖”以及国务院颁发的政府特殊津贴。
在导演艺术创作上囊括了所有国家级舞台艺术奖项，包括：国家舞台艺术精品工程精品剧目奖、文华大奖、文华奖；“新世纪杰出导演”；中宣部“五个一工程”奖；中国话剧金狮导演奖；中国戏剧节“优秀导演奖”及“国家有突出贡献的话剧艺术家”、“文化部有突出贡献的话剧艺术家”等。
戏剧文学系
戏剧影视文学系是上海戏剧学院创建最早的系科之一。1946年举办的编导研究班是戏剧影视文学系的前身；1959年正式建立戏剧文学系，设编剧专业；1990年改为戏剧影视文学系；1990年代以后增设广播电视文艺编导、艺术管理、艺术教育三个新专业；现有戏剧影视编剧、艺术教育、戏剧学三个专业，培养包括博士生、硕士生、本科生以及各类进修生在内的各层次学生，其中戏剧影视文学专业被列为“国家级特色专业”。
戏剧影视文学系师资力量齐整。现有教师25人，其中教授7人，副教授5人，拥有博士学位10人；被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号2人，被授予“文化部优秀专家”荣誉称号1人；被授予“上海市高校教学名师”荣誉称号2人；担任全国级学会会长1人，副会长1人；担任市级学会会长2人，副会长2人。
戏剧影视文学系教学成果卓著。60余年来，为国家培养了众多的戏剧影视编剧与文艺人才。历届校友创作的许多戏剧作品，如《年青的一代》《陈毅市长》《原罪》《中国梦》《挂在墙上的老B》等，在当代戏剧史上产生影响。叶长海、丁罗男、孙惠柱、宫宝荣等是戏剧文化界享有盛誉的著名学者。
戏剧影视文学系科研力量雄厚。戏曲研究为一大优势。老一辈的陈古虞、陈多等教授对此都有开疆辟土的贡献，叶长海、宋光祖、金登才、张福海、刘庆等老师的研究成果与教学成果令人瞩目。《王骥德曲律研究》《中国戏剧学史稿》《戏曲美学》《中国曲学大词典》《中国京剧》等著述荣获国家级奖项。中国话剧史论教学和研究拥有实力，老一辈的魏照风、赵铭彝、柏彬等教授有开创之功，丁罗男、曹树钧、汤逸佩等教授在教学和科研方面成果卓著。学术著作如《二十世纪中国戏剧整体观》《曹禺剧作演出史》《叙事者的舞台》等广获好评。外国戏剧研究方面的专家孙惠柱、宫宝荣、刘明厚等教授研究视野开阔，学术著作中《法国戏剧百年》等荣获全国性的科研奖项。在剧作学、艺术学研究领域，孙祖平、陆军、朱国庆等教授学术成果丰硕。
舞台美术系
上海戏剧学院舞台美术系现设戏剧影视美术设计和剧场技术管理两个专业，其中戏剧影视美术设计专业含舞台设计、灯光设计和服装与化妆设计三个专业方向。
上海戏剧学院舞台美术系在专业学术、教学、科研、设计创作等方面处于全国领先地位，教师曾多次获得文化部“文华舞台美术奖”、“宝钢艺术奖”、“宝钢教育奖”、“宝钢优秀教师奖”和“教育部高等教育国家级教学成果奖二等奖”、“上海市高等教育成果一等奖”。先后有三名教师获得“曙光学者”称号。自2008年起，“戏剧影视美术设计”专业连续三年获上海市教委下拨特色专业专项经费支持。2008年全系有多位教师参与了北京奥运会、残奥会开闭幕式的形象设计和舞台场景设计工作，并担任核心岗位，获“优秀个人”奖。服化教研室获上海市教委颁发的“优秀教学团队”荣誉称号。
在2008年的北京奥运会开幕式上，那具有时空震慑力的29个巨大烟火脚印，那璀璨绚丽的灯光效果，那极富民族特色、又紧随时代潮流的人物造型，还有那一系列场面恢弘、气势磅礴的大制作和大手笔，均出自一批被称为“上戏团队”的杰出设计师和专家之手。而这支“上戏团队”的核心人物就是我系的校友和师生们！由他（她）们担任艺术总监、焰火灯光、布景以及人物造型总设计所构成的核心团队圆满地完成了这场举世瞩目的演出任务。
六十多年来，上海戏剧学院舞美系在教学上积累了丰富的经验，形成了完整的体系，并以时代发展为依据，不时更新、改革教学内容与方法。我们的教学注重实践、注重培养学生的实际工作能力，注重满足社会需求，配备的师资堪称国内一流。这批师资在完成课堂教学任务之余，均能凭借自己的社会影响力和声誉承接国内外一系列重要的演出与设计任务。更加难能可贵的是，他们不但会将演出经验带进课堂而且还能使自己的学生获得参与精彩演出的难得机会。例如，2008年奥运会的开、闭幕式人物造型设计工作就是由服化教研室老师带领毕业班同学完成的。经历过如此大型活动的考验，同学们获得的经验知识和受到的锻炼远非书本加上课堂之和所能比。
六十多年来，我系的毕业生和校友桃李满天下。其中不乏国内外当代著名艺术家、画家和设计大师，还有国家级、省部级艺术院校的院长与学科带头人，还有舞台设计、灯光设计和服装化妆设计领域内的专家，甚至还有艺术领域内功成名就、成绩斐然的企、事业家。
戏曲学院
戏曲学院以培养高学历、高层次、高素质戏曲艺术人才为主要任务，努力探索戏曲教学高等教育体系，取得突出成果。2009年，学院荣获上海市教育系统先进集体荣誉称号，戏曲人才培养模式创新项目获得高等教育国家级教学成果二等奖，上海市教学成果一等奖。
戏曲学院现有表演（京昆表演）、表演（京剧器乐、民族器乐）、表演（戏曲音乐剧）、表演（木偶表演、木偶表演与造型）、导演（戏曲导演）、公共事业管理（群众文化管理）、公共事业管理（艺术展示——听觉艺术）、作曲与作曲技术理论（京昆唱腔设计）等10个本科专业方向，本科在校生五百余人，MFA研究生9名。在校生最多的二级单位。2006年，为培养京昆艺术青年拔尖人才，戏曲学院承建了 “上海青年京昆剧团”，该团是上海戏剧学院成立的第一个青年演出团体。成立来，积极探索人才培养方面的体制创新，出人出戏，取得了令人瞩目的进展。
学院成立以来，根据培养拔尖后备人才的要求，从学生的实际条件出发，从全国聘请最优秀、最适合的著名艺术家、著名教师授课，戏曲学院客席教师、专家与本院的专职教师相结合，构成了全国一流的师资队伍。学生在全国各类比赛中摘金夺银，屡获全国青年京剧演员评比展演一等奖，白玉兰戏剧奖主角奖、新人主角奖，中国戏曲红梅金花奖，CCTV全国青年京剧演员电视大奖赛金、银、铜奖，首届京胡北京邀请赛青年组金、银奖，“金狮奖”全国木偶皮影中青年技艺大赛金、银、铜奖等众多奖项。
电影电视学院
1958年开设的“电影进修班”标志着上海戏剧学院影视教育的开端。1989年设立“广播电视编导专业”,1995年设立“播音与主持专业”并创办电视艺术系，填补了我国电视节目主持人本科教育的空白。2005年正式成立电视艺术学院，2012年更名为电影电视学院。电影电视学院下设电影、电视和主持三个系，拥有“影视摄影与制作”、“广播电视编导”、“播音与主持”3个本科专业方向，分别培养电影导演、摄影、录音、剪辑；电视栏目策划、纪录片编导、现场导播、动漫游戏策划；主持、播音、影视表演等方面的人才。
“广播电视艺术学”被列为上海市重点学科；“主持艺术系列课程教学团队”获第二届上海高校市级教学团队；“广播电视编导专业”、“播音与主持艺术专业”获上海市第一类特色专业称号。“广播电视编导专业”并获得教育部财政部第四批特色专业建设点荣誉称号。在吴洪林教授和宋怀强教授的指导下，“播音与主持艺术专业”已初步摸索出一条培养电视广播节目主持人的独特思路，设计出一套较为系统的教学方案和课程设置，在全国形成了北有“中传”（以播音为主体）、南有“上戏”（以主持为主体）的两大核心教学群体。在姚扣根教授、方方教授等的带领下，学院以影视编导策划创作课程为主干，强化影像表意与制作能力，培养精英人才，形成了被艺术教育界称之为影视编导教学的“上戏模式”。
舞蹈学院
上海戏剧学院舞蹈学院在办学的十二年中，经历了三个重要的发展阶段，形成了三个标志：1999年上海师范大学表演艺术学院成立，设立舞蹈表演专业，标志着上海高等教育中舞蹈表演艺术人才培养空白的结束。2002年，根据上海市委市政府决定，我院并入上海戏剧学院，更名为上海戏剧学院戏曲舞蹈分院，同时招收第一届舞蹈本科生，标志着上海舞蹈教育又上了一个更高的层次。2005年6月挂牌筹建的上海戏剧学院舞蹈学院标志着上海从此有了一所培养专门的舞蹈表演人才的二级学院。
创意学院
创意学院成立于2004年，是为应对文化创意产业发展趋势而创办的全国高校内第一家创意学院。创意学院现设有公共事业管理（艺术管理方向，实行一本招生）、数字媒体艺术、网络与新媒体、视觉传达设计、服装与服饰设计等本科专业，并招收艺术管理、数码艺术方向研究生。
创意学院是上海市创意产业协会的主要发起单位之一，2011年被联合国贸发会议任命为UNCTAD创意经济学术网络中国联络总部，现为“两岸文化创意产业研究联盟”成员单位，曾举办联合国全球创意产业研讨会、全球创意教育论坛、世界城市（上海）文化论坛、新媒体演艺创新国际专家研讨会等大型高端国际活动。上海市多媒体演艺虚拟空间合成重点实验室、大都市文化观测研究中心、约翰·霍金斯创意产业研究中心等直属机构，极大提升了创意学院学术研究、实践创新和人才培养能力。
创意学院出版了《创意产业导论》《中国创意经济比较研究》《创意学概论》《名家谈创意》《全球创意产业的盛会——联合国创意产业研讨会（上海）纪实》《创意产业知识产权管理》《创意上海》等专著；承担了“创意经济及其中国发展战略研究”（教育部哲学社会科学研究重大攻关课题，2006）、“推动上海创意产业发展的思考”、“关于抓住世博重大机遇加快上海‘创意城市’建设的若干建议”、“后世博上海文化产业发展”等课题。
创意学院现有教师18人，同时聘请了厉无畏、约翰·霍金斯、胡项城等一批国内外知名学者及文化创意产业界精英担任客座教授。
创意学院正在加快推进国际化进程，与英国伦敦城市大学、德国柏林自由大学、意大利米兰布雷拉美术学院、澳大利亚皇家墨尔本理工大学、韩国釜山设计中心等机构进行合作，实行2+2联合办学，搭建学生海外实践平台。
校训
培养人才的目标，我以为，首先应该注重人格的陶铸，使每个戏剧青年都有健全的人格，是一个堂堂正正的“人”——爱民族，爱国家，辨是非，有情操的人。然后，他才有可能成为一个伟大的艺术家，所以本校的训练的体系，不仅是授予学生戏剧的专门知识与技能，更重要的还是训练他们如何做人。
——熊佛西
校区环境
位于华山路上的学院本部教学设施完善，上戏剧院、黑匣子戏剧实验室、新实验空间与端钧剧场分别适合教学实习演出、实验戏剧排演。图书馆收藏的戏剧类图书丰富齐全，学生公寓、餐厅、健身房给学生提供了良好的生活条件。
莲花路校区是电影电视学院、戏曲学院、舞蹈学院与附属戏曲学校的所在地，拥有高规格的专业练功房和演出观摩厅，校园布局合理，设施配套齐全。
虹桥路上的附属舞蹈学校是在老一辈领导的关心支持下确立为现校址，校园内树木郁郁葱葱，环境幽静怡人，教学设施完备，教室宽敞明亮。
另外新校区已规划建设，选址于闵行区浦江镇。

北京电影学院（Beijing Film Academy，缩写BFA）
是中国唯一、亚洲最大、世界知名的电影专业院校，是北京市主管、国家广电总局和教育部重点支持建设的艺术高校。
北京电影学院的前身是1950年创建的中央电影局表演艺术研究所。1951年更名为中央文化部电影局电影学校，1953年更名为北京电影学校，1956年最终改制为北京电影学院。建校60余年来，北京电影学院为新中国电影事业培育了2万余名电影工作者，被誉为“中国电影人才的摇篮”。
院系设置

学院现有8个系，5个分院及研究生部和基础部，共计15个教学实施单位。各教学单位之间互为支撑，文、导、表、摄、录、美、管理、动画理论和技术等，一应俱全，涵盖了电影创作的每一个行当，囊括了电影创作的全部环节。[1]
其中，导演、摄影、美术、表演等四个专业是该院北京市本科品牌专业，也是国家广电总局本科重点专业。动画专业是国家动画教学研究基地。
硬件设施
北京电影学院具有良好的办学条件。专业教室和专业试验室功能齐全、设备先进。数字电影技术与艺术实验室是北京市重点实验室。录音实验室是全国高校唯一获得国际声音权威——杜比公司资格认证的实验室，声音实验中心是北京市实验教学示范中心，北京电影学院社会实践横店影视基地是北京市校外人才培养基地。学院生均教学科研设备值达到11万元，能够较好地满足教学、科研和师生艺术创作的需要。 [1]
学校是中国信息传播领域科学研究的重镇，文化产业研究院学院重点加强了专业基础课和专业课的实验室建设，一些独具特色的电影专业实验室在教学过程中发挥了巨大的作用。例如：灯光室、暗室、画室、拉片室、特技棚、摄影棚、录音棚、动效棚、剪接室、非线性编辑室、放映室等。尤其是学院建有三个电影学专业重要的实验室，在电影学专业的技术、艺术方面具有领先作用：

动画传感、图形图像实验室。可以实时进行人物实物动作图像捕捉，制作各种类型的计算机动画作品，其中教师、学生制作的动画片已经取得了优异的成绩，在国内、国际获奖。

录音技术实验室。有多个对白录音棚、动效录音棚和混录棚，可以进行电影和电视的声音制作。该录音棚曾经承担了著名电影导演张艺谋拍摄的影片《英雄》的后期声音制作。曾经承担了著名电影导演陈凯歌拍摄的影片《和你在一起》的后期声音制作。

数字电影（高清电视）实验室。拥有国际先进的数字电影前期摄制和后期编辑设备，开始进行数字媒体技术、数字电影制作方面的应用技术研究，该实验室已经开始承担制作数字电影短片拍摄，并拍摄2003年第十届全国人大一次会议的数字高清电视纪录片。
知名校友
建校以来，北京电影学院为新中国电影事业培育了2万余名电影工作者，被誉为“中国电影人才的摇篮”。其中有张艺谋、陈凯歌、韩三平、顾长卫、田壮壮、贾樟柯、李少红、陆川、宁浩、王小帅、娄烨、高希希、滕华涛；唐国强、张丰毅、张铁林、蒋雯丽、赵薇、黄晓明、陈坤、黄渤、徐静蕾、海清、黄海波、张嘉译、王志文、姚晨、刘亦菲、杨幂等一大批国内外著名的导演、演员、电影艺术家及电影专业人士。
校区环境
北京电影学院新校区选址于东六环附近的通州宋庄，占地约500亩。新校区将成为一座“电影博物馆”。一座高80米的电影大厦将落成，成为新校区的标志性建

校园指示图[12]
筑。新校区还将建设中国电影教育博物馆，这是中国首座电影教育方面的博物馆。同时新校区建筑群的各个院落之间采取泛博物馆的形式，穿插陈设中国各个时期的电影发展成就和史料。预计2015年第一批新生可进入新校区学习。新校区全部建成需要四至五年。
校训：尊师重道，薪火相传
校风：修身、勤学、精艺、践行
办学思路：盖大楼、育大师、著大作、拍大片、养大气
学院精神：立德、立言、立行，求是、求美、求新
更多具体的可以上网络找找~
（求采纳O(∩_∩)O哈！）

❿ 教育部关于批准第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的决定的内容

教高[2005]14号
高等教育国家级教学成果奖评审委员会评审确定的第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目，已经过异议审理，经教育部裁定，全部有效。
依据国务院发布的《教学成果奖励条例》的规定，报经国务院批准，由清华大学、西安交通大学及上海交通大学王大中等合作申报的《工程硕士专业学位教育机制的创新与实践》,北京理工大学、北京大学及北京信息工程学院王越等合作申报的《大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养》，北京交通大学王玉凤等申报的《开拓创新，建设一流的物理演示与探索实验室》等三项成果获第五届高等教育国家级教学成果特等奖。
教育部批准，北京大学赵凯华等申报的《<电磁学>系列课程的改革和建设》等59项成果获第五届高等教育国家级教学成果一等奖；上海立信会计学院姚津等申报的《会计实验教学的实施及成果》等537项成果获第五届高等教育国家级教学成果二等奖（获奖项目名单见附件）。
在全国开展教学成果奖励活动是党和国家实施科教兴国战略的重要举措，是对我国高等教育人才培养工作、教学建设和教学改革成果的检阅和展示，是党和国家重视教学工作的重要体现。本次获奖的项目是全国高等教育界广大教育工作者在教学工作岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性劳动成果，在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平，充分体现了近年来我国在高等教育教学改革方面所取得的重大进展。各级教育行政部门和高等学校要结合实际情况，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，进一步加强教学工作，深化教学改革，为培养和造就更多适应我国经济建设和社会发展需要的高质量专门人才而努力奋斗。
附件：第五届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
教 育 部
二OO五年九月二日